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10、济南的冬天伊明远教学目标1、知识与技能：学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法；体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用；学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。
2、过程与方法：通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言；通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。
3、情感态度与价值观：通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情；培养学生健康的审美情趣。
教学重点理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。
教学难点领会作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课，解题，简介作者。
这是一篇充满诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。
老舍（1899-1966）现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人。
作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》（话剧）等。
被人们誉为“人民艺术家”。
二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。
三、揭标（见上）四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考。
1、济南冬天的特点是什么？——温晴2、作者描写了济南冬天的哪些景物？——山、水五、研究写山这部分的结构层次。
阳光朗照下的山——薄雪覆盖下的山——城外远山六、研读课文第1段。
1、指名要求有感情地朗读第1段。
2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的？（对比）作者用了哪些对比？3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人，像……”说成“对于我这样一个在北平住惯的人……”有什么不同。
（明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。
）4、讨论“风声”的“声”字的作用。
（明确：“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。
）5、讨论在“在北中国的冬天”的作用。
“北中国的冬天”隐含了“里应是寒风刺骨，日光惨淡”的意思，这就显示了济南冬天“温晴”的可贵。
济南的春天【教学目标】1、知识目标：了解作者及创作背景，掌握重点字词。
2、能力目标：能流利、有情感的朗读课文，培养学生对写景散文的分析鉴赏能力，培养学生运用比喻、拟人等修辞手法，以及寓情于景的写作能力。
3、情感目标：品味优美的语言，培养学生热爱祖国秀美河山的思想情感。
【教学重点】掌握比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法。
学习运用朴实的语言表达真实的情感。
【教学难点】学习如何抓住景物的特征，有顺序地细致地写景。
以及作者寓情于景，情景交融的写法。
【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1、知识目标：掌握响晴、响亮、一髻儿、保准、澄清、空灵字词的读音，以及解释。
2、能力目标：有感情的朗读课文，理解通过比较的写法突出事物的特点。
3、情感目标：培养学生热爱祖国河山的情感。
【教学重点】流利、有感情的朗读课文；品味课文用语的准确性、生动性。
【教学难点】体味拟人、比喻等修辞首发的表达效果。
【板书设计】济南的冬天——“温情”济南的山：鸟瞰全城济南全景一城山色雪后斜阳济南的水：城外远山卧雪眠房岸边翠柳绿萍水藻【教学过程】一、导入新课同学们，在朱子庆先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的春天》去领略冬日的景色。
（板书课题）说起冬，尤其是中国的北方寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”的济南的冬天却如作者所说的诗情画意吗？就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致。
二、老舍及其创作介绍多媒体显示：老舍（1899——1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，人伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南大学齐鲁大学、山东青岛大学教授。
《济南的春天》老舍教学设计【学习目标】①通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；②深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力；③培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
【教学重点】体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言【教学难点】欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。
【课时安排】两课时【教学过程】一、激情导入北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘。
然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，你知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
二、自学检测1．给划线汉字注音:济南( jǐ ) 伦敦( dūn ) 镶上(xiāng) 奇迹(jì)宽敞( chǎng ) 看护( kān ) 贮蓄(zhù ) 水藻(zǎo )澄清( chéng ) 髻儿(jì )2．词语下面的解释:温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。
安适：安静而舒适。
出奇：特别、不寻常。
贮蓄(zhù)：存放、积存。
澄清(chéng)：本课指清亮、透明。
空灵：美妙无穷而不可捉摸。
髻(jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发。
镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
3．作者简介老舍(1899—1966)，现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人。
代表作品有：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
4．背景链接本文约写于1930—1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了浓厚的感情，山东被他称为第二故乡。
济南的春天老舍背诵段落济南的春天，是老舍先生笔下的一幅美丽画卷，展现了济南城的旖旎春景。
他以细腻的笔触和质朴的语言描绘了春天的济南，让人仿佛置身于那片美丽的土地上。
春天是济南最美丽的季节，是大地恢弘新生的时刻。
在春天的济南，满城尽是绿意盎然的景象。
老舍先生说：“一片地乡原野之内，润葱葱的青青绿绿”。
这里的田园风光仿佛一幅画卷，远处山峦起伏，近处村庄错落有致，无不散发出生机勃勃的气息。
从黄河岸边到泉城的各个角落，花花世界，总是繁花似锦。
老舍先生以他独有的笔法，将济南的春天描绘得色彩斑斓，生动活泼。
他说：“海棠树丛提了，黄灿灿的油菜花，还有农民种的轮叶蔬菜。
”这些新鲜的鲜花和蔬菜让人感受到春天的气息，也让人体验到农耕生活的美好。
除了田园风光，春天的济南还有风景如画的动物。
老舍先生写道：“温泉的温巢里，许多燕子哑哑地叫着。
”这样的描写使人们仿佛听到了燕子鸟儿的鸣叫声。
春天是燕子迁徙的季节，它们选择了温泉为巢穴，因此这里成了它们的乐园。
在济南的春天，不仅能看到美丽的燕子，在田野和花坛上，还能看到蜜蜂飞舞、蝴蝶翩翩起舞，生活在大自然中的动物们乐此不疲地表演着他们美丽的舞蹈。
而济南最具代表性的春天景观莫过于泉水了。
老舍先生在《济南的春天》一文中写到：“真的，好像我们的济南里头什么美丽事物都有，只差汉子和女人。
有山水，有博物院，有寺庙。
牌坊，商会，所以我也喜欢济南。
然而这个泉城，有一个城里都没有的宝物，我没有看到。
这个城里只有一个最珍贵的东西，是个员里不见面永不散去的北温泉。
”这段话准确地表达了老舍对泉城——济南的独特的感受。
北温泉是济南市的一个温泉景区，温泉水是由地下的砂石山体裂缝中渗出的地下水所形成的。
泉水的温度在四季都保持在20摄氏度左右，温度适宜，清凉宜人。
在春天的济南，泉水是最好的去处。
不论是沿着泉水的小道漫步，还是将双脚浸泡在温泉中，都让人沐浴在大自然的怀抱中，享受春天带来的美好。
济南的春天是老舍笔下的春天，是他对家乡的热爱与眷恋。
【教学目标】1、知识目标：熟悉并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。
2、能力目标：领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景。
3、情感目标：感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】朗读、品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美。
【教学难点】理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。
【课时安排】两课时【教学方法】诵读法，讨论法【教具】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，很好，为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。
老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。
”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。
今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。
二、解题济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。
尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。
济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领——舜就诞生与生活在济南一带。
李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有“济南名士多”的佳誉。
老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。
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老舍济南的春天原文阅读对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
济南的春天老舍一、教学目标1. 流利、有感情地朗读课文，通过泛读了解文章内容，体会作者情感。
2.梳理文章结构，学习作者描写景物的方法。
3.通过对本文的学习，培养学生热爱祖国大好河山的思想情感。
二、教学重难点重点：分析并实践景物描写的方法。
难点：培养学生热爱祖国大好河山的思想情感。
三、教学方法朗读法、讨论法四、课时安排2课时五、教学过程（一）导入在你们眼中，春天是怎样的呢？是的，提到春天我们就会想到生机勃勃、万物复苏、一片生意盎然的景象。
春天如诗如画，美不胜收，令人神往。
今天就让我们跟随老舍先生的脚步，走进他的《济南的春天》，来感受他笔下的春天是怎样让人陶醉！（二）作者简介这篇文章的题目是《济南的春天》，但其实作者老舍是一个地道的老北京人，我们先来了解他。
老舍(1899-1966)，现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人。
代表作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧《龙须沟》《茶馆》等。
老舍先生1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情。
山东被他称为“第二故乡”。
课文是作者1931年在济南齐鲁大学教书时写的。
（三）生字词请同学们自由朗读文章，在读的过程中注意语言流畅，并圈画出不认识的生字词。
百嚼不咽吟咏隽永潺潺抚弄凝结拈花惹树悬崖峭壁瓦楞兀自诠释禅意齐读以上生字词，在练习本上书写一遍。
（四）朗读文章，整体感知1、教师范读，学生在听的过程中，注意生字词的发音以及朗读的停连重音。
2、齐读课文，读准每个字，注意生字词的发音，把握朗读的节奏、速度以及情感。
3、文章按照怎样的结构来描写了济南的春天？用总—分的结构划分为两部分：总写：济南春天是一本活生生的书（1）分写：济南的春天是一篇散文（2）济南的春天是一本诗集（3）济南的春天是一部小说（4）济南的春天是一则寓言（5）4、请同学们在朗读一遍文章，并且思考下面的问题，文中分写济南的春天时分别抓住了这些书的哪些特点？a.散文的神散形不散b.诗集中令人痴迷的意境c.小说中曲折的情节d.寓言蕴含的丰富的哲理（五）品析语言1、文中语句运用了大量的修辞手法，请同学们再次朗读课文，用横线画出运用修辞手法的语句，并试着赏析。
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