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把栏杆拍遍阅读答案《把栏杆拍遍》阅读材料中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人，这就是辛弃疾。
这也注定了他的词及他这个人在文人中的唯一性和在历史上的独特地位。
在我看到的资料里，辛弃疾至少是快刀利剑地杀过几次人的。
他天生孔武高大，从小苦修剑法。
他又生于金宋乱世，不满金人的侵略蹂躏，22岁时他就拉起了一支数千人的义军，后又与耿京为首的义军合并，并兼任书记长，掌管印信。
一次义军中出了叛徒，将印信偷走，准备投金。
辛弃疾手提利剑单人独马追贼两日，第三天提回一颗人头。
为了光复大业，他又说服耿京南归，南下临安亲自联络。
不想就这几天之内又变生肘腋，当他完成任务返回时，部将叛变，耿京被杀。
辛大怒，跃马横刀，只率数骑突入敌营生擒叛将，又奔突千里，将其押解至临安正法，并率万人南下归宋。
说来，他干这场壮举时还只是一个英雄少年，正血气方刚，欲为朝廷痛杀贼寇，收复失地。
应该说，辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。
时隔千年，当今天我们重读他的作品时，仍感到一种凛然杀气和磅礴之势。
比如那首著名的《破阵子》。
但是南渡后他被迫脱离战场，手里立即失去了钢刀利剑，再无用武之地。
像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒撞不周，他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流。
楚天千里清秋，水随天去秋无际。
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩，栏杆拍遍，无人会、登临意。
(《水龙吟》)这是他登临建康城赏心亭时所作。
他痛拍栏杆时一定想起过当年的拍刀催马，驰骋沙场，但今天空有一身力，一腔志，又能向何处使呢?辛词比其他文人更深一层的不同，是他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的。
我们今天读其词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍一遍地哭诉，一次一次地表白;总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、望眼欲穿的形像。
辛弃疾南归后为什么这样不为朝廷喜欢呢?他在一首《戒酒》的戏作中说：“怨无大小，生于所爱;物无美恶，过则成灾”。
梁衡中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人，这就是辛弃疾。
在我看到的资料里，辛弃疾至少是快刀利剑地杀过几次人的。
他生于金宋乱世，不满金人的侵略蹂掠，22岁时就拉起了一支数千人的义军，后又与耿京为首的义军合并，并兼任书记长，掌管印信。
一次义军中出了叛徒，将印信偷走，准备投金。
辛弃疾手提利剑单人独马追贼两日，第三天提回一颗人头。
为了光复大业，他又说服耿京南归，南下临安亲自联络。
不想就这几天之内又变生肘腋，当他完成任务返回时，部将叛变，耿京被杀。
辛大怒，跃马横刀，只率数骑突入敌营生擒叛将，又奔突千里，将其押解至临安正法，并率万人南下归宋。
但世上的事并不能心想事成，作为封建知识分子，对国家民族他有一颗放不下、关不住、比天大、比炽热的心;他有一身早练就、憋不住、使不完的劲。
他不计较“为五斗米折腰〞，也不怕馋言倾盆。
所以随时局起伏，他就大忙大闲，大起大落，大进大退。
稍有政绩，便招谤而被弃;国有危难，便又被招而任用。
他亲自组练过军队，上书过?美芹十论?这样著名的治国方略。
他是贾谊、诸葛亮、范仲淹一类的时刻忧心如焚的政治家。
南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一支羊毫软笔，他也再没有时机奔波沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊，遗憾的叹息和无奈的自嘲。
老实说，辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。
他永以一个沙场英雄和爱国将军的形象留存在历史上和自己的诗词中。
我敢大胆说一句，?破阵子?这首词除了武圣岳飞的?满江红?可与之媲美外，在中国上下5000年的文人堆里，再难找出第二首这样有金戈之声的力作。
虽然杜甫也写过“射人先射马，擒贼先擒王〞，唐代诗人卢纶也写过“欲将轻骑逐，大雪满弓刀〞。
但这些都是旁观式的想像、抒发和描述。
他本来是以身许国，准备血洒大漠，马革裹尸的，但是南渡后他被迫脱离战场，再无用武之地。
像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒撞不周，他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流。
《把栏杆拍遍》教案《＜把栏杆拍遍>教案》一、教学目标1、引导学生理解文本内容，把握作者对辛弃疾的独特评价和深刻感悟。
2、学习作者以独特视角刻画人物形象的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3、体会辛弃疾的爱国情怀和壮志难酬的悲愤，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点1、重点（1）理解辛弃疾的人生经历和词作内涵，感受其爱国情怀。
（2）分析作者的写作技巧，如选材、构思、语言等。
2、难点（1）如何引导学生深入理解辛弃疾复杂的内心世界。
（2）体会作者对辛弃疾的独特评价和深刻思考。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会词作的韵味和情感。
2、讨论法：组织学生讨论关键问题，培养其思维能力和合作精神。
3、点拨法：在学生理解困难处，教师适当点拨，帮助学生突破难点。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在中国古代文学的长河中，有许多璀璨的明星。
今天，我们要走进一位伟大的词人——辛弃疾的世界。
他一生渴望收复失地，却壮志难酬。
梁衡先生的《把栏杆拍遍》以独特的视角为我们展现了辛弃疾的传奇人生。
让我们一起去感受这位英雄的悲愤与无奈。
（二）作者及背景介绍1、作者简介梁衡，当代作家，山西霍州人。
他的作品风格大气磅礴，富有思想深度。
2、写作背景本文创作于一个呼唤英雄、渴望英雄精神回归的时代。
作者通过对辛弃疾的解读，表达了对英雄的敬仰和对时代的思考。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考：文章围绕辛弃疾主要写了哪些方面的内容？（四）精读课文，深入探究1、辛弃疾的人生经历（1）学生分组讨论辛弃疾的生平经历，包括他的起义抗金、仕途坎坷等。
（2）教师引导学生总结辛弃疾一生的主要事迹，理解他的爱国情怀和壮志未酬的悲愤。
2、辛弃疾的词作分析（1）选取文中提到的辛弃疾的词作，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《水龙吟·登建康赏心亭》等，让学生诵读并体会其中的情感。
（2）分析词作的艺术特色，如用典、抒情方式等。
把栏杆拍遍
一、教学目的
1、了解辛弃疾成为爱国词人的历程，感悟其丰富的精神内涵。
2、体会联想在再现历史人物形象中的作用，学习运用联想来表达自己的感受。
3、比较，拓展，进一步引发学生领悟以辛弃疾为代表的中国民族脊梁的精神实质。
二、教学重点
体会联想在再现历史人物形象中的作用，学习运用联想来表达自己的感受。
三、教学难点
文章较多地引用了辛弃疾本人的词作，具有很强的说服力，这是本文的一大写作特点。
但也可能给学生的阅读带来一定的困难
四、教学方法：讲读法、讨论法。
把栏杆拍遍教案教案标题：把栏杆拍遍教学目标：1. 了解栏杆的功能和种类；2. 学习如何使用相机拍摄栏杆的照片；3. 培养学生的观察力和创造力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 栏杆照片展示；3. 数码相机或手机。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一些栏杆的照片，并引导学生思考栏杆的作用和种类。
2. 讨论学生对栏杆的看法和使用场景。
知识讲解：1. 通过PowerPoint演示文稿，介绍栏杆的定义、功能和种类。
2. 引导学生了解不同类型的栏杆，如防护栏杆、装饰栏杆等。
实践活动：1. 将学生分成小组，并给每个小组分配一个校园或社区内的区域。
2. 每个小组使用数码相机或手机，前往指定区域拍摄栏杆的照片。
3. 学生需要注意栏杆的种类、结构和细节，并记录下来。
讨论与分享：1. 学生回到教室后，每个小组展示他们拍摄的照片。
2. 学生讨论并分享他们观察到的不同栏杆特点和用途。
总结与评价：1. 教师引导学生总结所学的知识，强调栏杆在我们生活中的重要性。
2. 学生评价这个活动对他们的学习和观察力的影响。
拓展活动：1. 学生可以尝试在其他场景中拍摄栏杆的照片，如公园、商场等。
2. 学生可以设计自己的栏杆，并进行手绘或模型制作。
教学反思：1. 教师可以观察学生在实践活动中的表现，并给予及时的指导和鼓励。
2. 教师应关注学生的观察力和创造力的发展，并根据学生的表现做出适当的调整。
这个教案旨在通过实践活动，让学生更好地了解栏杆的功能和种类，并培养他们的观察力和创造力。
通过拍摄栏杆的照片，学生可以锻炼自己的摄影技巧，并对栏杆的细节有更深入的了解。
此外，学生还可以通过讨论和分享，拓宽自己的视野，了解不同栏杆的特点和用途。
教师在整个教学过程中应注重引导学生思考和发现，激发他们的学习兴趣和创造力。
实用文档1本试卷满分150分， 时间150分钟， 请将答案写在答题卡上一．积累与运用 （32分）1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是A .尸骸． h ái 奖券．ju àn 对称chèng 点缀．zhu ìB .愤懑．m èn 伫．立 zh ù 短暂．zh àn 粗犷kuàng C .徘徊．hu ái 饿殍piǎo 自诩 y ù 嗥．叫 h áo D .叱咤zhà 发 酵jiào 慰藉jiè 电饼铛chēng2．下列词语中，没有错别字的一组是A 断章取意 眼花瞭乱 相形见绌 无缘无故B 不屑置辨 骇人听闻 中流抵柱 与日俱增C 义愤填膺 没精打采 世外桃源 忍俊不禁D 出人头地 油光可鉴 粗制烂造 重蹈复辙3．下列句子中，加点成语使用不当的一句是A ． 学习上遇到问题，我们一定不耻下问．．．．，虚心向老师请教。
B ． 虽然积雪还没融尽，然而轻风已经没了冬日的凌厉，田间每个人都如沐春风，心情随之豁然开朗．．．．。
C ． 近年来，中小学生受伤害的事故层出不穷．．．．，应引起社会的广泛关注。
D ． 成功者不是守珠待．．．兔．的人，成功者往往是一面学习一面等适当时机的人。
4．下列对课文的说明和分析，正确的一项是A.《好雪片片》是一篇写人散文，叙述了一位老人在大雪天卖彩票的故事。
B.《拿来主义》是鲁迅的著名杂文，阐明了如何正确对待外国文化的问题。
C.《我的空中楼阁》是一篇富于哲理的散文，作者融情于景，表现了对自然环境遭到破坏的忧虑。
D.《项链》是一篇脍炙人口的短篇小说，作者是英国的莫泊桑。
5．对下列句子修辞手法的判断，有错误的一项是A.我年轻、旺盛的精力像风在吼，我热情、澎湃的生命似水在流。
（比拟）B.回来，我的青春！回来呀！（反复）C.山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
