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初中地理《南北气温的差异》教案南北气温的差异教案一、教学目标1.了解南北气温差异的原因和特点；2.掌握南北气温差异的影响和应对措施；3.培养学生的观察分析能力和团队合作能力。
二、教学重难点1.南北气温差异的原因和特点；2.南北气温差异的影响和应对措施。
三、教学准备电脑、多媒体教学设备、南北气温差异的实例材料。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.老师出示南北地球仪图片，引出南北气温差异的现象。
2.提问：你们观察到的南北气温差异有哪些呢？步骤二：呈现知识（15分钟）1.出示南北气温差异的数据图表，让学生观察并描述南北气温的差异。
2.分析原因：纬度、海洋和陆地分布、海洋洋流和气流等的影响。
3.解释特点：北半球冬季寒冷、夏季温暖；南半球冬季温暖、夏季寒冷。
步骤三：案例分析（25分钟）1.分组或个人，学生自主南北气温差异的案例，例如：中国北方和南方的气温差异、北美洲和南美洲的气温差异等。
2.学生进行案例分析，包括原因和特点，并展示给全班。
3.讨论南北气温差异的影响：生活、农业、交通等方面。
要求学生思考南北气温差异产生的影响和存在的问题。
步骤四：知识拓展（15分钟）1.探究北半球的温带和南半球的温带；2.分析南北气温差异的应对措施，例如：北方冬季取暖措施、南方夏季降温措施等。
3.引导学生思考：南北气温差异带来的问题应该如何解决？步骤五：总结归纳（10分钟）1.让学生对南北气温差异的原因、特点、影响和应对措施进行总结归纳；2.提问：南北气温差异对地球上的生态环境有什么影响呢？步骤六：巩固练习（10分钟）1.观察世界地图，找出北半球和南半球的温带，并标出冷温带和暖温带；2.完成练习册上的相关练习，巩固对南北气温差异的理解。
五、教学反思本节课通过案例分析等方式，引导学生深入了解南北气温差异的原因、特点、影响和应对措施，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，学生的合作意识和团队合作能力得到了锻炼。
同时，通过引导学生思考南北气温差异带来的问题并提出解决方案，培养了学生的创新思维和问题解决能力。
影响我国南北气候的主要因素是什么1、我国南北气候差异如何呢？南北方气候差异明显表现在：1、气温差异大.北方地区夏季炎热,冬季低温,气温年较差大.南方地区夏季高温,冬季温暖,气温年较差较北方小.冬季温差大的主要原因是纬度差异大,北方地区纬度高,和南方相比冬季太阳高度角小,昼长短,晴天多,所以接受的太阳辐射能相差不大.北方地区离冬季风源地近,受冬季风影响大,温度低；南方地区由于秦岭等山脉的阻挡,受冬季风影响小,温暖.2、降水差异大.南方气候湿润,降水多,北方降水少.原因：夏季风从东南沿海登陆,带来的降水由南向北影响我国,所以南方地区降水多,雨季从4月开始到10月结束,北方地区7、8月份是雨季,雨季短.2、我国南北气候差异的根本原因是什么纬度位置是主要的原因，纬度位置不同导致获得太阳热量不同，南方多一些，北方少一些。
所以南方地区为热带、亚热带，北方地区为温带。
海陆位置决定了降水啊，但是更多的体现在东西部差异。
如果说南北差异还是纬度位置。
3、我国冬季南北气温差别大的最主要原因是什么最主要的原因是纬度差异。
具体的原因有以下几点：1、我国跨纬度多，冬季太阳直射南半球，北方的正午太阳高度角小于南方，昼夜长短短于南方，使得北方获得的热量远少于南方2、南方里冬季风源地远于北方，加上地形阻隔，受冷空气的影响弱于北方。
这是五三里面的标准答案，希望对你有所帮助。
4、造成中国南北气候差异的最主要因素是（）A．人类活动B．纬度位置C．海陆位置D．地形因受纬度位置影响，中国北方地区纬度高，正百午太阳高度角小，得到的太阳光热少，气度温低，而中国的南方地区纬度越较低，正午太阳高度角大，得到的太阳光热版多，气温高，因此中国南北气候差异大．故选项权B符合题意．故选：B．5、我国南北气候差异的根本原因是什么是海陆位置的影响我国南北方的气候差异主要是由于南方纬度较低，热量丰富，而北方纬度较高（中纬度），热量不足，即纬度位置的差异造成的。
南北气温差异教学目标1、知道我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。
2、初步学会分析气温特点的形成原因。
3、培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。
4、使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
教学重点1.我国气温的分布特点及差异。
2.我国温度带的划分教学难点1.有关气候图的分析判读。
2.温度带人们的生产和生活的关系。
教学课时一课时教学步骤第一课时一、导入新课每年的“十一”期间，我们在火车站会看到一种奇特的现象，从北面来的火车，人们的衣服都比较厚，而从南边来的人们，身上的衣服却穿的很薄，大家分析分析，原因是什么呢？二、学习环节：南北气温的差异1.冬季南北温差很大(1)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？读《我国1月平均气温图》(图2.13)，仔细观察气温递变有什么规律？我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低（2）观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。
从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭-淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响（3）观察1月份0℃等温线以南平均气温有什么特点？0℃等温线以北，平均气温有什么特点？0℃等温线以南平均气温在0℃以上，以北平均气温在0℃以下。
这是一条很重要的地理分界线，有很重要的地理意义。
比如说我们以这条线为界可以判断冬季北边河流会出现结冰现象，而南边河流则不会。
（4）再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。
想一想，等温线分布密集，说明了什么？气温的差异较大（5）在图上找出我国最南、最北的气温极端数值，计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？(近50℃)由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。
纬度越低、太阳高度角越大、白昼时间越长，反之，白昼时间越短。
这往往意味着接受太阳光热越多，气温越高；反之，气温越低可见，纬度位置是影响我国气温分布的重要因素。
南北方气候差异对人们生活的影响南北方气候的差异让南北方的文化习俗截然不同，本次研究性学习让我们有机会深切了解到各名族的文化习俗，增长了不少见识。
下面是我们组研究的成果。
随着社会发展，来自南北不同地区的人或多或少都会有所接触，生活上也相互影响，由于各地的风俗习惯不同，难免有文化碰撞，我们决定从根本——气候差异上着手研究。
南北方气候差异明显表现在：1、气温差异大。
现象：北方地区夏季炎热，冬季低温，气温年较差大。
南方地区夏季高温，冬季温和，气温年较差较北方小。
原因：冬季温差大的主要原因是纬度差异大，北方地区纬度高，和南方相比冬季太阳高度角小，昼长短，晴天多，所以接受的太阳辐射能相差不大。
北方地区离冬季风源地近，受冬季风影响大，温度低；南方地区由于秦岭等山脉的阻挡，受冬季风影响小，温暖。
2、降水差异大。
现象：南方气候湿润，降水多，北方降水少。
原因：夏季风从东南沿海登陆，带来的降水由南向北影响我国，所以南方地区降水多，雨季从4月开始到10月结束，北方地区7、8月份是雨季，雨季短。
气候的差异引起了衣、食、住、行、语言的差异。
建筑建筑的形制与发展与自然因素、社会因素和区域文化等多种因素密切相关。
我国的地域辽阔，受多种因素的影响，南北传统建筑的形式姿态万千，具有鲜明的地域特征。
建筑物一般是南方防潮湿，北方防寒冷。
1、北方建筑：与南方地区相比，我国北方地区气候比较寒冷，用地相对宽松，地形更为平整，建筑材料相对单一，多是土木之类的材料，人文和民风也比较纯朴、憨厚和粗犷。
正是自然风情、文化习俗和建筑材料等多种因素的综合影响，使得我国北方各地民居建筑普遍强调向阳，并呈现出质朴、敦厚的建筑特色，在群体布局上，则呈现出总体整齐、方正的格局。
2、南方建筑：与北方地区相比，我国南方地区气候炎热，用地狭窄，丘陵、平原相间，建筑材料丰富多样，民居建筑的总体风格是清新、通透。
中国北方平原与高原分布广泛，人口密度比较稀疏，因此，聚落与建筑选址经常设在平坦的地段，大多数属于平原型的构成。
《南北气温的差异》教学设计楚州区博里中学李伟清教学目标1．阅读等温线，概括出我国冬夏气温分布的特点。
知道0℃等温线的分布位置与地理意义。
2．知道我国温度带划分的依据，了解我国南北气温的差异对生产生活的影响。
3．通过判读、分析等温线分布图，学会分析气温特点形成的原因。
教学重难点：1．我国冬、夏气温分布特点及形成原因。
2．我国南北气温的差异对生产生活的影响。
教学准备多媒体教学设备及相关课件设计。
教学过程一、创设情境、导入新课：幻灯片：南北气温的差异（板书）二、读图比较，认识规律:指导学生阅读分析“我国1月份平均气温图”（P31）。
分析、讨论问题。
1、在图中找到0℃等温线，此线穿过哪条山脉和哪条河流？2、在图中找出我国气温最低、最高的等温线在哪里？计算两地温差多少？3、以0℃等温线为界，我国南北气温分布的特点是什么？4、造成我国南北气温差异的主要原因是什么?那么，我国夏季的南北温差怎样？气温分布又有什么特点呢？三、小组互动、探究学习：组织学生读我国7月气温分布图，学生先自主学习，后小组交流。
1、我国7月大部分地区平均气温值在多少度以上？2、图中什么地形区平均气温明显低于全国其他地区?为什么？3、漠河、海口的平均气温值大约是多少?两地的温差是多少?可见，我国夏季气温分布的特点：夏季南北温差不大，全国(除青藏高原等地区)普遍高温。
（转）为什么纬度位置不变，我国夏季南北温差却不大呢？四、讨论交流指导学生读图观察，看教材33页图2.15“我国温度带的划分” 图[课件：温度带]1、我国的温度带是根据什么来划分的呢? （我国气温的南北差异和农业生产的实际）2、我国自北向南划分为哪5个温度带?3、亚热带与暖温带的界线，大体与“1月气温分布图”中的哪条等温线一致？五、拓展引申，应用升华1、引导学生完成连线题。
2、冬季南北温差大、夏季南北普遍高温的气温分布特征给我们的生活、农业生产还带来哪些影响呢？例：南北衣食住行的不同：生活中，体育运动（滑冰、游泳）；服装（夏装、冬装）；住房（北方土炕、暖气、地炉、双层窗——取暖保暖；南方——高大宽敞、注意通风）；农业生产方面：作物种类、熟制、播种时间等也有很大差异。
课题：南北气温差异
一，教学目标：
知识与技能：
知道我国冬、夏气温分布特点。
过程与方法：
初步学会分析气温特点的形成原因。
情感、态度与价值观：
使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
二，教学重点：
我国气温的分布特点及差异。
三，教学难点：
有关气候图的判读。
温度带与人们生产生活的关系。
四，教学方法：
读图分析、观察对比等为主的教学方法。
五，教具准备：制作多媒体课件。
六，教学过程：
导入：
展示图片：冬季黑龙江漠河（千里冰封）与海南岛（阳光沙滩）图片，春节：北方冰雕南方花市
设疑：为个么南方与北方景观有如此大的差异？（可见我国南北气温差异很大）这节课就让我们来学习我国南北气温差异。
板书：第二节气候多样季风显著
一、南北气温的差异
1.冬季南北温差很大
［讲授新课］
(提问)我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？
(投影)《我国1月平均气温图》(图2.13)
展示：“我国1月平均气温图”指导学生学会阅读等温线图。
明确：在地图上把地面上气温相等的各点连结起来的圆滑曲线，就是等温线。
活动一：展示：“我国1月平均气温图”学生完成下列问题：
①在图上找出我国最南、最北的气温极端数值？计算一下我国南北1
月平均气温大约相差多少摄氏度？
②观察气温数值由南向北有什么递变规律？
③在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线穿过哪些地形区、
河流？观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？0度等温线南北地区的河流有什么不同现象？
④再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。
想一想，等温线分
布密集，说明了什么？
⑤归纳我国冬季气温分布的特点？
归纳：冬季：南北温差大，越往北气温越低。
2.夏季南北温差不大
(过渡)刚才，我们搞清了我国冬季气温分布的特点：冬季南北气温相差很大。
下面我们再来看看我国夏季气温分布有什么特点，为什么会形成这样的特点？
(投影)《我国7月平均气温分布图》(图2.14)学生完成下列问题：①与1月气温分布特点相比，7月等温线分布的疏密程度如何？我国
七月大部分地区平均气温在多少摄氏度？这说明了什么？
②等温线在何处出现明显弯曲？什么地形区平均气温明显低于全国
其他地区？
③七月南北气温的极值是多少？南北平均气温相差多少摄氏度？
归纳：夏季：南北温差不大，全国大部分地区遍高温。
提问：为什么冬夏两季同样受纬度位置的影响，冬季南北温差大，而夏季却全国普遍高温呢？
出示图：分析冬季太阳直射南半球，越往北太阳照射的强度越弱，日照时间越短。
所以南北温差大
夏季太阳直射北半球，越往北太阳照射的强度越弱，日照时间越长。
所以南北温差小。
(阅读材料)
引导学生阅读《我国冬季最冷和夏季最热的地方》小字材料，扩大其知识面。
(课堂活动)我国气温冬夏季分布特点的形成，与地势有没有关系？说说你的理由。
(分组讨论)分A、B两大组(若干四人小组)讨论，A组结合《我国1月平均气温分布图》讨论，B组结合《我国7月平均气温分布图》讨论。
各大组讨论后，小组代表发言，相互补充。
3.温度带的划分与分布
(过渡)前面，我们搞清了我国冬夏季南北气温的差异及其形成原因，下面再来了解一下我国的温度带。
(投影)《我国温度带的划分图》(图2.15)
(读图观察)同学们读图2.15，观察一下我国自北向南划分为哪5个温度带？在我国西南部还有一个什么气候区？(学生：寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带；还有地高天寒、面积广大的高原气候区) (提问)我国的温度带是根据什么来划分的呢？(学生：我国气温的南北差异和农业生产的实际)这里的农业生产实际指的是什么？(学生阅读书中资料回答后，教师补充：这里的农业生产实际主要指一个地方气候农作物所能提供的热量条件)那么，我国的各温度带都包括哪些地方呢？请同学们仔细阅读投影图。
(显示复合投影图)教师引导学生阅读我国温度带的分布图，并将温度带的分布与地形区、省级行政区等有关地图相对应，尤其应着重指导学生观察亚热带和暖温带的分界线，并将其与0℃等温线相对应，帮
助学生建立知识间的联系，同时使学生明确秦岭—淮河一线是我国重要的自然地理分界线(它既是1月0℃等温线通过的地方，又是暖温带与亚热带的分界线)。
(教师小结)学生观察判断后，教师归纳小结：寒温带位于黑龙江省北部、内蒙古东北部；中温带位于东北和内蒙古大部分、新疆北部；暖温带位于黄河中下游大部分地区和新疆南部，亚热带位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东；热带位于滇、粤、台南部和海南省。
(课堂活动)阅读下面的资料，再补充有关资料，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？
(1)不同的温度带内，生长着不同的果树。
如，暖温带内适合种苹果、梨，柑橘只能在亚热带生长，芒果、香蕉主要分布在热带。
(2)在不同的温度带内，作物能够成熟的次数也不一样。
如中温带内一般只能一年一熟，到了热带就可一年三熟。
(3)南北气温的差异在传统民居的建筑上也有一定反映。
如北方的房屋大多数坐北朝南，密闭程度较高，墙体较厚，尤其是东北地区的房屋多有双层窗户，房内或以炕代床，或有地炉、火墙，利于取暖保暖；南方的房屋则高大宽敞，比较注重通风透气。
(4)不同的温度带内，同一种粮食作物(如小麦)选择的播种时间也不同。
暖温带适合于秋季播种小麦，收获的是冬小麦；中温带只适合于春季播种小麦，收获的是春小麦。
上述资料说明了温度带与人们的生产、生活之间有什么关系呢？
(播放录像)引导学生观看有关录像，了解南北方不同温度带内生长的不同水果树及传统民居的建筑特色。
(分组讨论)分A、B、C、D四大组(若干四人小组)讨论，每大组讨论一个问题，讨论小组代表发言，其他小组补充。
(教师小结)学生讨论发言后，教师小结如下：(1)不同的温度带，地面的植被不同，因而生长的水果也不同；(2)不同的温度带，农作物生长期内的温度高低和热量多少不同，因而农作物的作物熟制也不同；
(3)不同的温度带，冬、夏的气温高低差异很大，因而居民的建筑特色很不相同；(4)不同的温度带，所处的纬度位置高低不同，接受的太阳光热多少不同，气温高低不同，因而农作物(小麦)播种时间也不同。
［课堂小结］
这节课我们着重了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异和温度带的划分与分布，明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，也与地形的地势影响有关，不同的温度带有不同的地面植被，有不同的作物熟制和农作物，民居的建筑特色也不同，温度带与人们的生产和生活息息相关。
布置作业：
1、我国1月气温0ºC等温线大致经过的地方是（）
A 大兴安岭—黑龙江
B 祁连山—黄河
C 秦岭—淮河
D 巫山—长江
2、下列城市中，1月平均气温最低的是（）
A 哈尔滨
B 北京
C 武汉
D 广州
3、我国夏季气温最低的地区是（）
A.漠河地区
B.青藏高原
C.内蒙古高原
D.天山山脉
4、我国五个温度带中，岳阳位于（）
A.热带
B.亚热带
C.暖温带
D.中温带
板书设计：
第二节气候多样季风显著
（一）南北气温的差异
1，冬季气温分布的特点：越往北气温越低，南北气温相差很大。
2，夏季气温分布的特点：南北温差不大，全国(除青藏高原等地区)普遍高温。
3、原因分析：纬度位置，地势
4、我国温度带的划分
(1)自北向南划分寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带；还有地高天寒、面积广大的高原气候区。
(2)主要指标：活动积温
(3)不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？。
