统编版五年级语文下册教案作文指导：不一样的斗牛

统筹单元整体落实语文要素——《牧场之国》教学设计【教学内容】统编教材五年级下册第七单元第19课《牧场之国》【学习目标】1.正确认读“膘”“哞”等10个生字，书写“骏”“驰”等15个汉字，积累描绘优美画面的短语。

2.正确、流利、有感情朗读课文，感受荷兰牧场的迷人风光；整合单元语文园地“交流平台”“词句段运用”，品味以动衬静写法的秘妙，二度修改随文练笔。

3. 领悟文中对动物充满情趣的表达，体会动物与人、与环境和谐统一的意境之美。

【教学流程】板块一观照单元，初识“荷兰”（一）回顾旧知1.出示篇章页：第七单元围绕“寰宇万花筒”主题，展示了威尼斯小艇、荷兰牧场和埃及金字塔的异域风情；语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。

学生联系《威尼斯的小艇》，交流对语文要素的理解。

预设：第4段通过小艇灵活穿梭的动态描写体现了威尼斯的活力，与第6段对威尼斯之夜的静态描写，在鲜明的对比中展示了威尼斯独特的风情。

2.出示语文园地“词句段运用”：展评学生随文练笔：“放学后的校园”“群鸟飞过湖面”“火车进站”。

小结：恰当运用静态描写或动态描写，可以呈现景物的独特魅力。

（二）揭题1.结合课前搜集的资料，学生畅谈对“荷兰”的了解，简介作者。

（1）荷兰：本称尼德兰王国，位于欧洲西偏北部，国土总面积四万多平方公里。

因其荷兰省最为出名，多被世界称为“荷兰”。

（2）卡雷尔·恰佩克（1890～1938）捷克作家，曾获得七次诺贝尔文学奖提名。

1920年发表科幻剧本《万能机器人》，发明了“机器人”一词。

2.齐读第一段。

【设计意图：统编教材以“双线”组织单元，循序渐进落实语文要素。

教师应具有“整体”意识，将单元的课文、语文园地和习作等围绕核心语用价值进行统筹安排，通过相互之间的联系整合，达到单元教学功能的最大化。

课始，即复现篇章页，温习人文主题，回顾语文要素，首度展评随文练笔，强调读写结合的连续性,有利于提高学生学习和运用语言文字的能力。

幼儿园户外游戏斗牛教案一、教学内容1. 了解斗牛游戏的起源和发展；2. 学习斗牛游戏的基本规则和技巧；3. 掌握斗牛游戏的团队合作和竞争策略。

二、教学目标1. 让学生了解斗牛游戏的起源和发展，培养他们对传统文化的认识；2. 培养学生遵守游戏规则的意识，提高他们的团队协作能力和竞争意识；3. 增强学生的身体素质，提高他们的动作协调性和灵活性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：斗牛游戏规则的理解和运用，团队合作与竞争策略的掌握；2. 教学重点：遵守游戏规则，培养团队协作能力和竞争意识。

四、教具与学具准备1. 教具：斗牛游戏道具（牛角、牛尾巴、牛绳等）；2. 学具：每组一条牛绳，若干牛角和牛尾巴。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事、图片等形式，向学生介绍斗牛游戏的起源和发展，激发他们对斗牛游戏的兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解斗牛游戏的基本规则，如：如何抓牛角、如何拉牛尾巴等；（2）演示斗牛游戏的技巧，如：闪躲、突破等；（3）强调团队合作和竞争策略的重要性。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行斗牛游戏，教师观察并指导。

4. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论斗牛游戏的技巧和策略，分享心得体会。

5. 竞赛环节（15分钟）举行斗牛比赛，每组派一名代表参赛，其他组员担任拉拉队。

六、板书设计1. 斗牛游戏起源与发展；2. 斗牛游戏基本规则与技巧；3. 团队合作与竞争策略。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请你用自己的话简要介绍一下斗牛游戏的起源和发展；（2）请描述斗牛游戏的基本规则和技巧；（3）结合本次课程，谈谈你对团队合作和竞争策略的理解。

2. 答案：（1）斗牛游戏起源于我国古代，是一种传统的民间体育活动。

它以牛为道具，模仿斗牛士与牛搏斗的场景，具有很高的娱乐性和观赏性；（2）斗牛游戏的基本规则是：双方队员通过抓牛角、拉牛尾巴等方式，将对方队员击败。

游戏过程中，要注重团队合作，运用闪躲、突破等技巧；（3）团队合作和竞争策略在斗牛游戏中至关重要。

“斗牛”比赛作文15篇“斗牛”比赛作文1今天是个重大的日子，因为我们要举行一场激烈的“斗牛”比赛。

首先，老师把我们分成两队，一队是龙腾队，还有一队是虎跃队。

每队都有口号，龙腾队的口号是：龙腾，龙腾，腾空而起！很有气势吧，这是我们队的口号哦！虎跃队的口号是：虎跃，虎跃，无法超越！比赛开始了。

第一轮分别是我和源源。

老师在我们每人背后贴了一张纸，上面写了不同的成语，只要看到对方背后的成语，那这轮就赢了。

老师给我贴成语的时候很紧张，生怕被源源看到。

同时，我的眼睛也死死的盯住源源，不肯放过她的一举一动。

刚开始，我和源源只顾保护自己的成语，结果比了半天，也没比出胜负。

我心想：像我这种高智商的人，一定要智取。

忽然，我眼睛一亮，看见地上有一个小水坑，于是，我就将源源引到小水坑旁，然后假装看她的成语，她的脚就踩了个空，还好，我眼疾手快，纵身一闪，看见了她的成语——因祸得福。

哈哈，多亏了这个小水坑啊！老师郑重地说：“龙腾队加1分。

”第二轮是龙腾队的小宇和虎跃队的雨宝，我们都为了小宇加油。

结果还是雨宝赢了。

第三轮居然还是虎跃队赢了，第四轮我们终于争了一口气，赢了。

第五轮还是虎跃队赢了。

最后，虎跃队以5比2获胜。

经过这次比赛，让我们知道了一个道理，就是做任何事情都不能轻敌。

你们知道吗？“斗牛”比赛作文2“斗牛”比赛？看到这个题目，你一定会感到十分奇怪，真的要牵两头牛来斗牛吗？让我来告诉你吧！原来，规则是这样的：一班分为两组，每组派一人比赛，共有两轮，哪方看到对方贴在背后的字，哪方获胜。

第一轮比赛拉开了序幕：第一轮比赛是虎跃队的我，和龙腾队的周奥甲pk。

我心中自信满满，看着周奥甲小小的身板，心想：虽然他是男生，但他那小身板，肯定斗不过我这大高个的！随着老师一声令下，我和周奥甲的“斗牛”开始了。

刚刚一开始，我和周奥甲谁也不敢动谁，只会防守，不会进攻。

我听到观众说没意思，又觉得这样永远看不到对方的字，唉，只好开挂了，我退后了几步，停了一会儿，猛地冲了上去，台下同学激动不已。

The happiest seems to be those who are happy for no particular reason. They are happy only because ofhappiness.精品模板助您成功！（页眉可删）斗牛的作文15篇斗牛的作文1“加油！加油！”从我们四年级教室里传来了一阵阵响亮的呐喊声，这是在干什么呢？那就一起走进我们教室来看看吧！原来是我们班在玩“斗牛”比赛呢。

比赛规则是这样的：全班同学分成两队，每队序号相同的每组队员相隔一米对立站着，三分钟内能想办法看见对方背上贴纸上的字，谁就是胜利者，最后两队赢得多的就是冠军。

游戏开始了，我自信满满地走上了“战场”。

我的对手是一个比我矮一点的小男生，这倒让我先占了一点优势。

当老师一声令下，我就发出了攻击，而对手却一直在躲闪着，他跳来跳去就像一只调皮的猴子。

我的队友们都在一旁着急的指挥我：“快！向左边看！”“呀！就差一点就看见了！”“小亦快跳过去呀！”就在这时，我背上的纸条再也经不起我剧烈的运动了，从背上很不情愿地掉了下来。

可对方眼尖，一下子就看见了纸条上的“白菜”，他高兴地大叫：“我赢啦！你的是白菜。

”“哎！小亦你怎么搞的嘛？差一点就看到他的了，你干嘛要动得那么厉害呀？”我队的小明埋怨道。

我只好垂头丧气地回到了座位上。

最后轮到我们双方的王牌对员出场了，一方是李老师，一方是学生队员中力量最强的代表小勇，同学们此时也都在议论着谁会胜利。

开始了，场上的观众们都目不转睛地盯着。

只见小勇一上场就拉开了架势，他像只小猴子跳了起来，伸长了脖子去看李老师的背后，可李老师机灵地一躲，躲开了小勇，让小勇扑了个空。

就这样来来回回持续了近一分钟，最后李老师趁小勇不注意，一个急转身绕到了小勇的背后，读出了纸条上的字。

“哇！李老师赢啦！”教室里一片欢呼声。

游戏结束了，两队最后打成了平手，但大家都非常开心。

因为友谊第一，比赛第二。

斗牛的作文2斗牛是西班牙的传统风俗，这不，我们班里也开展了一场别开生面的斗牛比赛，可和西班牙的不一样哦！老师公布了比赛规则：“两组各选一名代表扮演“牛”，老师在两头“牛”的背后贴上字。

五年级语文《牛和鹅》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自五年级语文教材第五单元《牛和鹅》一文。

文章主要讲述了牛和鹅在日常生活中的互动，通过生动有趣的故事，展示了牛的勤劳和鹅的高傲。

教学内容包括：阅读课文，理解课文大意，掌握生词、短语和句型，分析文章写作技巧，体会作者表达的思想感情。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握牛和鹅的特点及相互关系。

2. 掌握课文中的生词、短语和句型，并能正确运用。

3. 提高学生的阅读理解能力和审美情趣，培养学生的团结协作精神。

三、教学难点与重点难点：分析文章的写作技巧，理解作者表达的思想感情。

重点：阅读理解，生词、短语和句型的掌握。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、黑板、粉笔、教学挂图。

学生准备：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示牛和鹅的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 阅读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生的阅读效果。

（3）教师带领学生分析文章写作技巧，体会作者表达的思想感情。

3. 学习生词、短语和句型（1）学生自主学习，勾画生词、短语和句型。

（2）教师讲解生词、短语和句型，并举例说明。

（3）学生进行课堂练习，巩固所学。

4. 实践情景引入（1）教师创设情景，引导学生运用所学知识进行对话。

（2）学生分组练习，互相评价。

5. 例题讲解教师选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《牛和鹅》2. 内容：（1）课文主要内容（2）生词、短语和句型（3）文章写作技巧（4）实践情景引入七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生词、短语和句型。

（2）根据课文内容，编写一个关于牛和鹅的故事。

2. 答案：（1）见课后附录。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学方法的适用性。

2. 拓展延伸：（1）引导学生了解其他动物的习性，进行观察和写作。

部编版语文六年级上册书戴嵩画牛创新教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛创新教案第【1】篇〗【教学内容】统编教材小学语文第11册第21课第97页【教材简析】《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。

文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

【学情分析】学生之前已经接触过几篇文言文，有一定的基础。

教学本课，可以让学生运用已知的方法来学习本文。

但本文篇幅较长，对学生来说，理解起来有一定的难度。

教学时，可以利用插图辅助教学，教师也可以补充课外资料帮助学生理解课文。

【教学目标】1.正确、流利的朗读课文。

2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

3.借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

4.明白做事需向内行请教的道理。

【教学重点】1.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

2.借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

【教学难点】明白做事需向内行请教的道理。

【教学方法】补充资料、以读代讲【学法】以读促悟、圈点勾画【教学准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、激趣导入——解题意。

1.谈话导入：PPT出示唐代画家戴嵩的《斗牛图》。

唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩栩如生，其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。

北宋文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事以及自己的感受。

这就是我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》。

2.板书课题，指导读题。

3.理解课题中“书”的含义。

（写）【设计意图：由《斗牛图》引出本文的来历，既知道了课题中的“戴嵩”为何人，又将本文与画相联系，可以激发学生的兴趣。

】二、通读全文——知文意1.借助拼音自读课文，做到读通读顺。

五年级语文下册第五单元教案（通用5篇）五年级语文下册第五单元篇1【学习目标】1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

【课前准备】搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、激趣引入，初识泰象1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。

有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。

2、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象?3、出示课题：与象共舞二、初读课文，整体感知泰象1、自由读课文：把文中的生字新词读准确。

2、读了课文：说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?学生自由发表自己的想法，比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。

泰国大象已经成为泰国的一分子。

人们的生活离不开大象。

三、抓住重点，深入了解泰象1、泰国人的生活已经和大象融为一体。

何以见得呢?自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。

2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：⑴象是泰国的国宝。

⑵象与人之间没有距离。

⑶象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。

⑷看大象跳舞是一种享受。

3、随机指导：⑴自由朗读第二自然段。

象是泰国的国宝。

课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技，带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事?在泰国，没有大象行吗?为什么?③有感情地朗读第二自然段。

④读后说话训练：在战场上，泰象与人是( )关系;在舞台上，泰象与人一样是( );在国际上，泰象充当的是( )角色;当遇到困难时，泰象则是( );在农场里，泰象就是( );在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的?⑵自由朗读第四自然段：①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?②引导学生朗读课文中的描写。

统编版五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》公开课一等奖创新教案《形形色色的人》教学设计【教材分析】本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。

人文主题是“字里行间众生相，大千世界你我他"。

围绕这一主题，教材编排了两篇精读课文《人物描写一组》（包括《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》三篇文章片段）和《刷子李》，两篇习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》，让我们认识了小嘎子、祥子、严监生等鲜活的人物形象。

本单元教材分析《人物描写一组》一课由从小说《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》节选的三个片段组成。

《摔跤》主要通过连续的动作描写，来表现小嘎子的机灵；《他像一棵挺脱的树》主要通过外貌描写，来表现祥子结实健壮的身体及他的生命力；《两茎灯草》主要通过动作描写和选取典型事例来表现严监生的吝啬。

几个片段从不同的角度引导学生体会具体表现人物特点的基本方法。

《刷子李》这篇文章为我们提供了描写人物的又一方法：除了直接描写主人公外，还可以借助周围人的反应，间接表现主要人物的特点。

这两篇精读文章共同承担着“学习描写人物的基本方法，突出人物的特点”这一任务。

通过学习，让学生逐步掌握选取典型事例，抓住人物语言、动作、外貌、心理等直接描写和通过他人反应的间接描写，表现人物特点的方法。

学生在阅读中学习表达方法，阅读指向写作。

“交流平台"与“初试身手”安排在精读课文之后。

“交流平台"总结了具体表现人物特点的基本方法。

“初试身手”由两项内容组成，意在引导学生把学过的方法运用于实践，为单元习作做好准备。

“习作例文"编排了《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇例文，可借助批注让学生进一步加深对“描写人物的方法”的认识。

这两篇例文可用作范例，指导学生进行后面的习作。

本单元习作主题为“形形色色的人"，是对“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”这一习作要求的落实。

《语文园地三》教学设计（精选10篇）《语文园地三》教学设计（精选10篇）《语文园地三》教学设计1【教材简析】这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。

第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。

通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。

“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。

【设计理念】１、学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

２、语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。

３、课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。

力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。

【教学目标】１、能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

２、复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

【课前准备】挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

【教学流程】一、谈话激趣春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。

在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

二、我会填１、出示题目。

（出示“花瓶”图，花瓶上写出“三画，四画，五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？２、小组学习。

小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。

３、集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

４、口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！５、扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）小组合作学习。

《习作：这样想象真有趣》教案【教学目标】：1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。

【教学重点】：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。

【教学难点】：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。

【教具准备】：课件【教学时数】：2课时【教学过程】：第一课时一、激趣导入，了解特点。

1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？2.出示动物图片：母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。

归纳板书：母鸡下蛋不会飞蚂蚁弱小团结勤奋老鹰高飞勇敢蜗牛爬得慢3.你还知道哪些小动物的特点？公鸡打鸣小猫捉老鼠…………【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。

】二、奇思妙想，大胆想象1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。

假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢：2.课件出示：母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？4.小组讨论。

每个小队选取一个动物展开讨论。

5.汇报交流，述说“奇异”。

三、习作指导写“奇异”。

1．请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。

（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。

）【设计意图：课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。

】2．交流汇报，指导写法。

归纳板书：大胆合理想象3.自我修改，突出“奇异”。

第二课时一、明确目标，丰满故事。

上节课大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方，怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的想象，编成一个有趣的完整的故事。

【教育资料】五年级语文下册教案——习作教案牛”出胜利来一、拨动情弦，思维点燃同学们，你们发过牛脾气吗。

我估计大多数小朋友发过脾气，在发脾气时也时常听到爸爸妈妈的责备；这孩子真倔！这牛脾气不知到什么时候才好！这强头子，谁也扳不转！等等，这时候的家长都认为牛脾气不好，是个不听话的孩子。

其实你也没有错，只不过你没有顺着父母的意思去做，你有自己的主见，有自己的思想，坚持自己的观点，（当然你自己干了坏事也坚持自己的观点是不好的）。

我到非常喜欢有牛脾气的人，说得难听是牛脾气，换一种说法是坚强的意志，顽强的毅力，勤奋刻苦的人。

刘胡兰如果不倔，她可能要说出党的秘密，不被坏人杀害；孟母三迁中的孟母如果没有坚持到底要教育好孟子的决心，不会三次搬家，孟子也可能成为儒家的主要人物，凿壁取光的故事，也告诉我们，没有读书的牛气，他会这样做吗？世界上多少伟人，名家，如果没有一股牛气，他们的事业决不会成功。

正如我题目所说的，牛出胜利来，我要大声呐喊，有牛脾气的孩子是具有坚韧不拔精神的人，是个好孩子。

二、思维碰撞，火花四射听了刚才的话，你想一想，你有牛脾气吗？或者说你发过牛脾气吗？学生甲：前天星期天，爸爸开车去浒山，我们一家及婶婶和我同龄的堂妹一起去，我们说好去时堂妹座副驾驶位，回来我座。

我们逛街购物后回来，堂妹抢先一步坐在副驾驶位。

我就不愿意了，嘟着嘴巴，不肯上车，妈妈好说歹说，我就是不理，婶婶也说好话，我竟顾自走了。

我边走边说：你们回去，我不回家了。

说完我撒脚就跑。

爸爸开着车追，截住我，只得叫堂妹让位，妈妈说我，你这个人真是牛性，一发起来，谁说都不肯。

我回到座位，心里却暗自高兴。

师：你也够牛的。

为了堂妹不守诺言，为了维护自尊，你使出了牛气的绝招，是胜利者。

学生乙：记得暑假的一天，我的表弟到我家做客来。

我妈拿出一大堆吃的来招待表弟，还带着他去商店买玩具。

我买了一辆赛车，表弟买了一个机器人。

回家后，我们各自玩自己的玩具。

一会儿，表弟玩厌了机器人，想与我换一个玩。

第八单元25.牧童与斗牛图[最终定稿]第一篇：第八单元 25.牧童与斗牛图25.牧童与斗牛图教学目标：1.会认13个生字，会写8个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学过程：第一课时一、激趣启思。

1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：牧童和斗牛图）2、（板书：牧童斗牛图）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、自主探究。

1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。

3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？注：字音——唐táng 锦jǐn 缎duàn扩词——夹、摇、晒动作表情识字——摆联系生活识字——错误、手套。

5、写字：夹、摇、摆、晒、称、错、套、著（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。

对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

三、对比感知。

1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。

（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文1—4自然段。

（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。

（追问：你为什么这样读？）（2）重点指导这句话：有一天，他把这幅画摆出来晾晒，引来一群人围观。

【新课标】统编版五下大单元教学第六单元对比阅读《自相矛盾》《田忌赛马》一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台对比阅读《自相矛盾》《田忌赛马》【教学目标】1.了解人物的思维过程，对比两篇课文的异同。

2.正确、流利地朗读课文，掌握理解文言文的方法。

3.借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。

【教学过程】一、谈话导入：上节课，张老师和大家一起梳理了第六单元的学习内容，明白了思维的火花需要在发现问题中迸发，在分析问题中碰撞，在解决问题中激荡。

思维的过程究竟是什么样呢？这节课我们一起来学习15课《自相矛盾》、16课《田忌赛马》，希望通过这节课的学习，大家能了解人物的思维过程，希望他们的思维方式会帮你解决生活中的一些困惑，会给你一些启迪。

请同学们浏览一下这两篇文章，你有什么发现？预设：我发现这两篇文章讲的都是古代的故事，但是一篇是文言文，一篇是现代文。

我们走进这两篇文章看看他们还有什么相同和不同之处？二、民主导学：师：我们先来学习《自相矛盾》这个词在我们的生活中很常见，你觉得它是什么意思？预设：我觉得在生活中有的人说话、做事前后不一致，我们就会说他自相矛盾。

师：你的用法很正确，那古人是如何展开讲，告诉人们道理的呢？我们走进这则寓言。

师：学懂文言文，我们先要读出韵味来，老师先读，你来听。

活动一：读文韵1.自由读，读准字音，读通句子，注意停顿，读出节奏感。

2.同桌互读师：谁来推荐你的同桌读一读，为什么推荐他？预设：读准了字音，特别的加拼音的字，还读出了停顿。

师：你和你的同桌都很仔细，同学们照着他的样子一起来读。

师：可是，同学们，我们在学习文言文时会遇到这样的“拦路虎”——有一些字的意思我们不知道怎么办？这阻碍了我们去理解整个故事。

你有什么好方法吗？预设1：有一些比较难的字，课文已经标好了注释，我们可以把意思带入进去。

预设2：还有一些字没有注释，但是我们可以采用理解现代文的方法，联系上下文去理解词语。

比如“誉之曰”，通过前后文我知道楚人是在夸他卖的矛和盾，所以“誉”是夸耀的意思。