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国家和地区课标解读内容目标1－2－8综述世界的国家和地区，了解大洲与国家、地区的对应关系。
学习要求本条目的关键词是“了解”（动词）和“国家和地区”（名词）。
“综述”的目的是“了解”；“世界上的国家和地区”、“大洲与国家、地区的对应关系”等讲的都是“国家和地区”（内容）。
所以，我们可以对学生提出如下目标和任务：1．知道国家与地区的区别，知道“领土”的组成部分及国界线的划定方法。
2．通过读图训练，熟悉世界上一些主要国家所在的大洲和中国周边国家的名称和位置，并能在地图上落实。
3．根据各国经济发展差异划分为发达国家和发展中国家，了解发达国家和发展中国家的大致分布状况。
4．树立任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯，国际地位是平等的观念。
上述目标和任务中，2是重点。
学习内容一、国家和地区（一）国家（近200个）1．象征：国歌和国旗2．国界线：河流、山脉、经线、纬线（人为划定）3、领土：领陆、领水、领空（神圣不可侵犯）4、发达国家与发展中国家（1）划分依据：按经济发展水平（2）分布状况：发达国家（欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的日本）发展中国家（亚洲、非洲、拉丁美洲）（二）地区：不是主权国家地位（如克什米尔地区）《国家与地区》教学案例一、教学设计（一）教学目标的确立1、目标知识与能力：知道国家与地区的本质区别，知道“领土”组成部分；知道世界上有发达国家与发展中国家，了解这些国家大致分布情况。
过程与方法：通过读图训练，加深对世界上一些主要国家的认识，提高读图和分析资料能力；通过对“发达国家和发展中国家”的划分，体会发达国家与发展中国家经济发展水平的差异。
情感态度与价值观：树立任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的思想感情和理念；树立世界上的国家无论大小一律平等的观念。
2、重点：“国界”与“领土”，发展中国家和发达国家啊的差异和分布。
3、难点：国家和地区的差别（二）教学内容的选择与组织本条目涉及的内容是国家与地区，因而选取七年级（上）第二单元第三课世界大家庭第二目《国家与地区》P33-35作为本节课的主要内容。
第三课世界大家庭语言与宗教【学习目标】1．通过观察相关地图，说出世界上主要语言的主要分布地区；说出佛教、基督教、伊斯兰教的概况及主要分布地区。
2．热爱祖国语言，尊重其他语言，能够体会不同语言的魅力，理解并尊重不同的宗教信仰，能够感受文化的多样性。
3．通过读图，学会在图上收集、分析、整理信息。
【学习重点】世界主要语言、三大宗教及其分布【学习难点】人文要素对该地区文化特色的影响（2）世界上使用人数最多的语言是，使用最广泛的语言是。
2.读图2-42，完成P47的表格【课堂检测】一、选择题1.有关汉语的说法不正确．．．的是（）A.是世界上分布最广的语言B.是联合国六种工作语言之一C.是世界上使用人数最多的语言D.在世界上的影响力在逐渐增强2.下列既使用阿拉伯语又信仰伊斯兰教的地区是（）A.东南亚B.阿拉伯半岛C.拉丁美洲D.欧洲西部3.我国的回族多信仰（）A.基督教B.伊斯兰教C.佛教D.喇嘛教4.世界上信徒最多、流传最广的宗教是（）A.佛教B.道教C. 基督教D.印度教5.下列国家中，居民属于白色人种，信仰基督教，使用英语的是（）A.加拿大、澳大利亚B.英国、巴西C.印度、日本D.中国、韩国6.十字架是哪个宗教的标志（）A.基督教B.伊斯兰教C.佛教D.回教二、非选择题7.观察下面的世界三大宗教建筑物图，回答问题。
A B C（1）图A是教的教堂，图B是教的清真寺，图C是教的庙宇。
（2）有三位老汉分别是英国的汤姆、沙特阿拉伯的穆罕默德和中国的李明。
【参考答案】课前导学: 1.汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语2.佛教、基督教和伊斯兰教 3.宗教节日、宗教仪式宗教建筑。
寺庙，基督教堂，清真寺课堂探究：1.东南亚；亚、北美、大洋洲；俄罗斯；法国、非；西班牙、拉丁美；西、北 2.汉语英语课堂检测：1.A 2. B 3.B 4.C 5.A 6.A 7.（1）基督，伊斯兰，佛（2）英，基督；A 阿拉伯，伊斯兰； B. 汉，C （3）英语。
第二单元第三课世界大家庭教学流程教学活动程序设计意图创设情境录音机播发歌曲《龙的传人》、《东方之珠》，设问：歌词中提到的头发、肤色等属于人的什么特征？再学生思考、回答的基础上导入新课。
营造愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
师生共同探究学习新知教师引导学生分小组，围绕不同肤色人的特点及分布进行交流、讨论、发表看法。
问题：1、黄色人种有什么特点？主要分布在哪？2、白色人种有何特点？主要分布在哪？3、黑色人种有什么特点？主要分布在哪？师生交流的过程中，穿插学生练习，及时反馈。
教师对世界人种的小结，承转至引导学生对国家和地区的相关知识的探究。
主要流程：1、师生共同探讨全球国家和地区总的概要。
（穿插学生练习）2、教师出示不同的国界的图片，学生观察，分析归纳。
3、师出示两则经济发展水平不同国家的材料，学生感知、体验发达国家与发展中国家的差异。
4、补充时事材料，探讨当今世界面临的共同问题。
通过学生主动参与课前信息收集，课堂上的交流，使学生进一步明白不同生存条件、不同文化背景等因素下不同人种的特点及各国不同的经济发展状况。
拓宽对社会知识的了解。
一方面培养学生收集信息、处理信息的能力；另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。
知识网络构建学生小结：知识系统的构建。
由学生回顾所学知识。
教师小结：知识系统的完善。
学生对所学知识进行整理，体现学生学习的主体性。
教师帮助学生完善知识网络，并进行学法指导，体现教师的引导作用。
学法指导课的结尾，教师请学生回忆学习过程，进行学法指导教学过程（新课导入）播放《龙的传人》歌曲。
【提问】这两首歌的歌词中提到了肤色、头发、眼睛的颜色等。
它描述的是哪个国家的人民？(学生思考回答)【叙述】我们可以根据这些特征可以划分不同的人种。
【承转】那么世界上有哪些不同的人种？他们生活在哪？又都是怎样生活的？今天我们就来探讨《世界大家庭》中的一些知识。
【板书】世界大家庭（新课教学）【叙述】课前让你们查找有关不同人种方面的资料，现在分小组把你们收集到的资料在组内先交流一下。
3.1世界大家庭（第1课时）
教学目标:
知识与技能：说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要的分布地区；了解世界人口分布的特点，并能说出形成这种分布特点的主要原因；
过程与方法：利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然环境因素。
情感、态度与价值观：初步树立人种无高低优劣之分的平等种族观。
教学重点：世界人口外貌特征；三大人种的分布及特征。
教学难点：自然环境与人口分布，树立人种平等观念
活动设计：
教学反思：
3.2世界大家庭第2课时——国家和地区
教学目标：
知识与技能：知道世界上有发达国家和发展中国家，并知道大致的分布状况；
过程与方法:能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性；
情感、态度与价值观:懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的，树立国家无论大小一律平等的观念。
教学重点：世界一些主要国家和地区的名称及分布。
教学难点：发达国家和发展中国家。
教学反思：。
2.3.6世界大家庭教案（人教版七年级上册）人教版七上《历史与社会》第二单元第三课世界大家庭一、教学设计思想教材分析本课是第二单元的最后一课，介绍的是关于世界不同人种、不同国家之间的差异，让学生从总体上了解世界的人文特征，为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。
教学目标（1）知识目标：了解国家和地区的概念。
（2）能力目标：结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。
（3）情感、态度、价值观目标：懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的，树立国家无论大小一律平等的观念。
教学重点与难点分析教学重点：世界一些主要国家和地区的名称及分布。
教学难点：。
发达国家和发展中国家的主权是平等的。
教学准备学生准备：课前收集有关世界人种、国家、各国国旗的资料；准备角色扮演。
教师准备：世界人种分布图、世界地图等。
教学方法恰当地使用投影、图片、图表等教学手段和教具，运用“合作探究”为主的教学方法，并穿插其他教学方法。
二、学与教的过程（新课导入）【提问】世界上有200多个国家和地区，你能说出几个呢？学生回答，很活跃。
【提问】那么想过没有，作为一个国家应具备哪些特征呢？学生回答：有的说要有一块地方；有的说要有领导人等。
【归纳】国家是有一定的空间范围的，在这个空间内有自己的主权，不允许别国侵犯。
每个国家都有自己的国旗和国歌。
不过，目前世界上还有一些区域不具备主权国家的地位，我们称之为地区。
如在中国、印度、巴基斯坦交界地有一个克什米尔地区。
展示地图，教师简要分析克什米尔地区问题的由来。
【展示】课前请你们收集有关国旗的资料，有吗？学生一一出示国旗并介绍。
【练习】看课本31页图2—23，把下列国家的国旗与图中的国家用线连起来，看谁连得快？学生练习，评价反馈。
【提问】你知道这些国旗的含义吗？以中国、美国、加拿大国旗为例。
学生回答，这里可激发学生的爱国主义情感。
【提问】国家与国家之间是有国界的。
那么国界线是如何划分的？请学生看书第32页图2—25，让学生观察回答。
1教学目标1．知识与能力①知道国家与地区的本质区别，知道“领土”的组成部分。
②知道世界上有发达国家和发展中国家，了解发达国家和发展中国家的大致分布状况。
2．过程与方法①通过读图读材料，加深对世界上一些主要国家的认识了解，提高分析资料和读图的能力。
②对“发达国家和发展中国家的差异”进行开放式讨论，体会发达国家和发展中国家的经济发展水平和人们生活水平等方面的区别3．情感态度与价值观①树立任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的思想情感和理念，理解和平共处五项原则在处理国家争端中的重要性。
②树立世界上的国家不论大小一律平等的观念，深刻认识我国的基本国情，提升社会责任感，为祖国的发展而勤奋学习2学情分析学生在学习本课时内容之前接触的区域知识区域的自然（以特征为主），对人文区域的认识比较少。
而本课内容主要侧重与人文区域（国家和地区）的学习，因此让学生形成对区域概念的初步感知乃至加深理解尤为重要。
因此在学习本课知识的过程中，世界政区图的运用显得尤为重要。
让学生运用地图，对加强学生的空间思维能力具有重要作用。
3重点难点教学重点：“国界”和“领土”，发展中国家与发达国家的差异和分布。
教学难点：国家与地区的区别；发达国家与发展中国家的差异。
教学活动活动1【导入】新课导入【教师提问】展现PPT视频介绍：2010年5月1日到10月31日，第41届上海世界博览会在上海隆重举行，来自全世界240多个国家和组织积极参与支持上海世博会，使上海世博会成为历届世博会中最隆重的一次，其规模等都堪称世界之最。
在座的肯定有去参观过世博园。
去过的同学能谈谈你们在参观世博园过程中的所见所闻吗？【学生回答】世博园内有许多富有特色的各个国家的展览馆，有来自来全国各地甚至世界各地各种肤色的游客，有热情周到的志愿者服务等等。
活动2【活动】师生互动【板书】一、国家和地区教学活动一【教师小结】：世博会，能给每个观众留下难忘的印象，特别是园区内富有特色的展览馆。
关爱世界大家庭一、教学目标能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。
通过加强国际合作对世界大家庭的关爱。
二、教学重点与难点分析教学重点：主要世界组织的名称及功能。
教学难点：主要世界组织的对世界的作用。
三、教学方法为了培养学生收集信息、加工信息的能力，在课前布置学生查找有关世界人种及国家的资料，然后根据交流情况，汇总分析相关信息，最后利用已有信息解决问题。
因为只有加强群体内部的信息交流，信息共享，才能集众人之力，更好地捕捉信息、驾驭信息、利用信息。
学生收集到的有关世界人种和国家的一些图片或资料是相当宽泛的，如何进行筛选、使用，须教师引导。
因此教师就要恰当地使用投影、填充图、图表等教学手段或教具，运用“合作探究”为主的教学方法，把学生收集到的相关图片、文字等资料运用到教学中，从而使学生了解主要世界组织的名称及功能。
四、新课教学我们已对一些国家的情况进行了交流。
下面请看一则材料：臭氧“空洞”(材料略)。
这则材料说明什么问题?(环境问题)[板书]三、关心世界大家庭[承转)当今世界各国还面临着其他一些问题，是哪些问题呢?看课本第33页图片。
学生根据图片和文字分析得出，世界还面临着环境问题、资源问题、共同发展与合作问题等。
[叙述]世界大家庭中存在的这些问题，需我们大家共同去关注它、研究它。
以后我们对这些内容再做专题探究。
教师：好了，我们再来研究一下世界上一些重要的国际组织。
请几位同学把自己知道的国际组织向大家介绍一下。
学生：联合国、绿色和平组织、欧盟、APEC、OPEC、上海六国组织……教师：对照课本P37、38页图片，视学生回答情况给予补充或者更正。
教师：在处理国际事务上，我国以一个负责任的国际大国的形象出现，主张用谈判而不诉诸武力来解决国际争端，改革开放以来，我国加入了许多国际组织，为世界的和平与发展作出了贡献。
(课堂小结)[提问]本节课我们学了些什么?是怎样学的?学生小结的同时，教师多媒体展示本课知识要点，并对学生进行学法指导。
历史与社会初一上人教新资料2.3世界大家庭说课稿【一】说教材：1、教学目标：〔1〕初步了解国家、地区、国界、领土的概念；能辨别国界线，并能举例说明划分国界线的依据，理解划分国界的重要意义，懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的。
〔2〕能够简要说出几个世界上的发达国家和发展中国家，并简单阐述大致的分布状况，树立国家无论大小一律平等的观念。
2、教学重点：世界上一些主要国家和地区的名称及分布；发达国家和发展中国家。
3、教学难点：发达国家和发展中国家的经济差异及原因。
4、教材分析：《世界大家庭》是《历史与社会》〔人教版〕七年级上册第二单元第三课内容，本单元从上一单元人们生活的区域——社区，扩展到了整个世界，展示世界自然与人文环境的总体特征。
第【一】二课是把握世界自然环境特征的主要方面；而世界人种、国家和地区是了解世界人文环境特征的最基本内容。
只有从这两方面入手，才能够对世界环境形成一个完整的印象，更好地了解我们生活的世界。
因此，第三课在本单元乃至在全书中都起着至关重要的作用，直接决定能否在前面的知识储备上升华到人文关怀这一层面上来，并为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。
而这一课分为“世界人口的分布”“不同肤色的人们”“国家和地区”“关心世界大家庭”四个小标题，“国家和地区”承前启后，在“世界大家庭”的主角——人、人种基础上学习“世界大家庭”中的“小家庭”——国家和地区，显得水到渠成；同时它又直接决定“关爱世界大家庭”主题的延伸——尽管不同区域的人们，所处的环境和经济发展水平不同，但每个国家和地区都是国际社会的成员，总会与其他国家或地区发生各种各样的联系，并共同面对各种世界性或地区性的问题。
因此，学习“国家和地区”能引导学生更全面完整地认识世界，产生关注人类生存、国家动态，探究社会发展奥秘的愿望。
【二】说教法：基本教学法：初一学生还不具备课堂驾驭能力和情感控制能力，因此，我建议仍采用教师操控知识链的方法，教师是课堂活动的引导者和归纳者，以图片、音乐、视频等直观教学手段培养学生情感价值观，创建民主课堂氛围。
第三课世界大家庭
一、学习目标
1、知道领土的概念，明确国界的划分。
2、了解一些主要国家和地区的名称和分布，知道发达国家和发展中国家的大致分布状况。
3、树立世界上各国一律平等的观念，懂得任何国家的主权和领土都是神圣不可侵犯的。
4、能够举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。
二、学习重难点
重点：一些重要国家和地区的名称和分布，发达国家与发展中国家的分布。
难点：发达国家与发展中国家贫富差异的原因。
三、课堂助学
1、P33，在世界政区上找到奥运会的举办国家，说出其所在的大洲
2、P33，把国旗与国家用线连起来
3、找找亚洲有哪些主要国家，国界线划分
4、发达国家和发展中国家的区分和分布
5、谈谈国际间合作的例子
6、说说你知道的国际组织
四、巩固与反思
1、发达国家和发展中国家的主要区别是（）
A、工业水平
B、军事实力
C、经济实力
D、农业发展水平
2、下列国旗所代表的国家的领土面积从大小到排列应为（）
①②③④
A．①③②④B．③①②④C．②③①④D．①②③④
3、图册18页，读下图中6个国家的轮廓图，回答下列问题：
（1）按序号写出6个国家的名称
①②③④⑤⑥
（2）六个国家中，属于发展中国家的是和
(3)六个国家中，位于西半球的是、、和，位于南半球的是和，领土跨亚欧两洲的国家是
1。
第三课世界大家庭
【教学目标】
1.说出三大人种的特点，树立正确的种族观。
2.能够在地图站指出三大人种主要分布地区，说明其分布特点。
3.初步理解环境对人种形成和分布的影响。
【教学重点】三大人种的特点与分布地区。
【教学难点】世界人种分布特点的成因。
【教学过程】
一、不同肤色的人们
［奇石导入］
老师这里有三张三峡奇石的照片（黄种人、白种人、黑种人），大家能看出象什么吗？［学生七嘴八舌地议论纷纷］
你们看，这三块奇石象不象三大人种啊？你能说出哪一块是黄种人？哪一块是白种人？哪一块是黑种人吗？你是根据什么来判断的呢？
［学生回答]
那么，除了肤色不同以外，三大人种之间还有什么外表体貌上的不同吗？为什么会形成这样不同的特征？并展示黄种人1、黄种人2、黑人1、黑人2、白种人1、白种人2的图片。
［学生讨论］
人种外貌特征
黄色人种黄色的皮肤，乌黑通直的头发，脸庞扁平；
黑色人种皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平，嘴唇厚；
白色人种肤色白，头发弯曲而金黄，鼻梁高，嘴唇薄。
小结：由于过去人类受到自然环境的束缚，不同的人群长期生活在互相隔离的不同自然环境中，在外貌和体质上形成了互不相同的适应性特征，从而形成了不同的人种。
播放日本、巴哈马、希腊雅典三段录像，并联系世界人种分布图，看看分别是什么人种？日本――黄色人种，巴哈马――主要是黑色人种，希腊――白色人种。
根据地图，进一步思考：三大人种主要分布在哪些地区？世界人种分布有何特点？
［学生回答］
人种主要分布地区
黄色人种亚洲东部和东南部；
黑色人种非洲、大洋洲、美洲；
白色人种欧洲、北美洲、大洋洲。
注意：美洲的印第安人也是黄色人种，阿拉伯人和大多印度人是白种人。
展示三大人种人口比重图，并总结人种分布特点：既有大范围的集中，又有小范围的散布。
如黑人主要集中在非洲，但也有不少黑人在美洲和大洋洲。
在历史上，欧洲殖民者把非洲的黑人贩卖到美洲、大洋洲，使他们沦为奴隶。
黑人受到歧视和压迫，看看这张漫画，说说你的感想。
而现在很多黑人在不同领域取得成功，如：驰骋ＮＢＡ的黑人球员，获得奥斯卡奖的黑人导演，首位黑人世界小姐，反抗各族歧视的曼德拉等。
总结：世界上的人种尽管肤色不同，但都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的主人。
【教后反思】
可结合学生的生活经验，让他们感受到世界三大人种在体质方面存在着明显的差异。
人类生存环境的不同是人种形成的重要原因之一。
人种主要是根据身体外部特征来识别，所以根本不存在种族高低优劣之分。
第三课世界大家庭
（第二课时）
【教学目标】
1.知道世界上有发达国家和发展中国家，及其大致分布状况。
2.树立世界上的国家否认大小一律平等的观念，懂得任何国家的主权和领土神圣不可侵犯。
3.能够举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。
【教学重点】世界主要国家和地区的名称及分布。
【教学难点】发达国家与发展中国家贫富差异的原因。
【教学过程】
二、国家和地区
［导入］
世界上的人口居住在不同的国家或地区中。
现在，世界上有近200个国家，每一个国家都有自己的国旗和国歌。
国旗、国歌是一个国家的象征。
完成教材中国旗与国家连线，相信大家都能做得非常好。
我们再来看看几面国旗，你是否都能认识呢？
［学生讨论并回答］
这12面国旗依次是：埃塞俄比亚、巴基斯坦、蒙古、墨西哥、南非、挪威、泰国、乌克兰、西班牙、希腊、印度、智利。
出示六大国轮廓，这是世界上最大的六个国家，你知道是哪六个国家吗？你能给它们排排队吗？它们又是在什么大洲的呢？
学生回答后出示答案。
中国在亚洲，俄罗斯地跨欧亚两洲，加拿大在北美洲，美国地跨北美洲和大洋洲，巴西在南美洲，澳大利亚在大洋洲。
世界近200个国家中，人口超过1亿的国家有几个？（10个）是哪10个国家？
学生回答后出示资料图。
目前世界上还有一些区域不具有主权国家的地位，我们把它们叫做地区。
如战事不断的克什米尔地区。
国家与国家之间是有国界的，国界是人为划分的。
看看这些国界，想想它们如何划分的？利比亚与埃及：用经线划分；
美国与加拿大：用纬线划分；
非洲部分国家之间：用人为设定的直线来划分；
智利与阿根廷：沿安第斯山脉划分；
泰国与老挝：以湄公河为国界。
国界线范围内的领陆、领水、领海和领空，总称领土。
一个国家的领土是神圣不可侵犯的。
播放德国和泰国曼谷两段录像，请学生描述两国人民的生活状况。
思考其原因是什么？
不同的国家在经济发展水平等许多方面存在着较大差异。
根据这种差异，世界上国家通常被分成发达国家与发展中国家。
展示对比图。
现在，工农业生产现代化程度较高的发达国家有20多个，主要分布在欧洲、北美、大洋洲，还有亚洲的日本等。
德国就是一个发达国家。
发展中国家绝大部分是亚洲、非洲和拉丁美洲的国家，它们之间的差别也很大。
泰国就是一个发展中国家，目前，中国也是发展中国家。
三、关爱世界大家庭
展示环境污染图片，播放酸雨录像。
世界上存在着许多象这样的环境问题，世界绿色和平
组织就在积极努力着。
绿色和平组织是目前上最大、最有影响力的民间环境保护组织。
他们用自己的船只去宣传和维护环境，如彩虹勇士号和极地曙光号。
2004年4月28日，在西班牙马拉加港外的海面，一名绿色和平组织的成员爬上一艘运送数千吨转基因大豆的货船的锚索，并展开写有“转基因等同于破坏”字样的标语，以显示对生产转基因食品的反对态度。
2004年2月15日，在印度尼西亚加里曼丹岛某海岸边停靠的一艘运木船上，绿色和平组织的成员打出横幅抗议滥伐树木。
2003年4月8日，澳大利亚一艘军舰未能如期离开悉尼港前往伊拉克，因为绿色和平组织的反战者用登山装备把自己绑在军舰上，并在水下放置障碍物进行阻拦。
绿色和平组织的反战者打出“反对战争”的标语；绿色和平组织的反战者把自己绑在舰首。
2002年国际捕鲸委员会年会召开时，绿色和平组织成员在会场外抗议。
1999年4月7日，在意大利阿维亚诺美军空军基地门前，绿色和平组织的成员举行了示威活动，抗议北约对南联盟进行空袭。
一名绿色和平组织的成员把自己锁在了空军基地的大门上。
除了环境问题外，世界各国还面临着资源问题、区域战争等，这需要世界各国共同关注、研究，全世界联合起来，共同解决。
如欧盟就在世界政治经济中发挥着重要作用。
总结：作为国际社会的成员，任何国家都应该在相互尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互利的原则下，共同为维护世界大家庭的繁荣与稳定，以及社会的可持续发展，贡献自己的力量。
【教后反思】
通过小记者对来自欧洲和非洲的学生的采访，以具体的、生活化的案例，让学生实实在在地理解两国人民在生活和生产方面的差异，从而体会什么样的国家是发达国家，什么样的国家是发展中国家。
附：世界绿色和平组织介绍
欧盟的五次扩大。
