2018年高考地理综合题的解题思路与方法——以2017年第36题为例

2017年高考地理全国卷解读◆试卷结构◆◆考点分析◆◆历年各章节分值统计◆◆总结◆▪试卷总体结构总体来看自然地理部分占比高，试卷难度较大，具体如下：选择题中2-5题考察人文地理；选择题第1题和6-11题考察了自然地理。

综合题中36题考察了农业生产等人文知识；37题主要考察了自然地理的差异性知识。

选做题今年只有二选一旅游地理和环境保护。

其中选择题1-3和9-11，主观题36题、环境保护均设计区域地理内容，而且对区域知识要求较高。

▪高考趋势：注重对地理核心素养的考察近年高考高频考点不断重复出现，如气候、水循环、河流地貌、差异性、城市化、工农业区位因素、地域联系等从各个角度，不同深度反复考察。

这些考点也将是最近几年的核心考点。

分析试卷我们发现2016年和2017年新课标一卷有如下共性：①均考察城市发展中存在的问题。

城市化是当下社会热点地理现象，和中国的各个区域都密切相关，通过城市化的考察能引导学生关注身边的地理问题。

②均考察区域经济发展。

工农业生产活动的区位因素、及农业生产对地理环境的影响是地理学科主干知识。

2016年36题，2017年36题都是以某种种植业为背景，考察区域经济可持续发展，不同的是2017年涉及了中外区域联系。

对工业业区位因素考察，充分体现了人地关系地理核心素养。

③都考察山地的垂直地域分异规律。

自然地理环境是一个整体，同时自然地理环境又具有差异。

区域整体性和差异性是自然地理最核心的知识，也是重要的地理思维。

④内力地貌、洋流这两块知识依旧没有考察。

新课标一卷对于这两块知识的考察甚少。

◆试卷新变化◆2017年试卷与2016年试卷相比有如下新变化↓：①15年和16年都有考察的河口海岸地貌17年没有考察，同时17年题目连往年必考的外力地貌也没有涉及。

②主观题改多年来一中一外两个区域的模式。

今年主观题，只给了肯尼亚一个区域，在主观题中并没有直接考察中国区域，而是用了一个假设区域“某山地”。

③试题对学生的逻辑推理分析能力不断加强，对地理原理的考察不断加强。

2017年高考地理试题分析及2018年复习备考策略D2.重视对地理问题的探究，注重考查学科能力。

高考需要为高校人才选拔服务，试题则必须强化对关键能力的考查，即强调考生能够学以致用、独立思考。

探究式问题是对此进行有效考查的优质题目。

如6-8题，进行了尼罗河泛滥区没有出现刀耕火种、泛滥区上游气候特点和农作物来源的探究；再如“山西省焦化厂布局”问题，设问逐层深入，探究考查意图明显；37题印第安人进入美洲大陆季节的探究。

这些问题要求考生能够通过准确获取和解读图文信息、充分调动和运用知识来描述和阐释现实生产中的地理问题。

3、材料趣味，图文并茂试卷给人的感觉具有趣味性，没有高考的凝重感，让考生倍感亲切有趣，试卷呈现了一系列的历史材料如尼罗河古农业生产、白令海峡的人口迁移，茶马古道，又立足当今经济发展，如汽车轮胎性能测试、贺兰山的洪积扇、煤炭的开采运输，符合“学习身边的地理”这一理念，这些话题古今中外都有，似曾相识，略有耳闻，有人还很熟悉，看似简单，实则灵活，从地理层面上答题，拿到高分也不容易，对地理能力的考查体现得淋漓尽致。

这就要求我们平时在学习中全面发展，拓宽知识面，培养发散思维和创新意识，因地制宜，与时俱进。

此外试题充分体现了“图表”这一地理学科特色，图表可以传递海量信息，形象、直观，今年对区域图考查有所加大，5幅图中就有4幅是区域图。

第三组选择题无图考图，要脑中有图，尤其重视区域地理的综合分析和应用，地理知识不再是单纯的理论，是落实在具体区域的，不是虚无缥缈的，是实在的，这就需要学生除具有将从书本学到的知识迁移运用到试题区域上的能力，还要具备一定的逻辑推理能力。

所以在学习地理时，要养成运用地理图表的习惯。

5、联系实际，强调发展与往年相比，试题并不刻意追求热点问题，即使有与热点问题相关的区域也不直接切入主题。

如36题就契合了2016年煤炭供给侧改革背景。

全球气候的变化一直被世人关注，中国的交通建设也世界瞩目，二者结合便有了37题。

2018年高考地理综合题答题思路：概括知识结构要点一、影响日照时间长短的因素：1、昼长;2、地势(地势高，日出早，日落晚，日照时间长);3、天气状况(晴天日照时间较长)。

二、影响太阳辐射高度的因素：(即影响大气对太阳辐射削弱作用的因素)l、太阳高度(即纬度);2、天气状况;3、地势;4、空气密度。

例如：为什么青藏高原太阳辐射最强?①纬度较低，太阳高度较大②晴天多③地势高④空气稀溥，大气洁净三、影响气温高低的因素：1、纬度;2、下垫面性质(海陆位置、地形、地势、植被状况);3、天气状况。

(1)太阳辐射是根本原因——分析纬度位置、太阳高度、昼夜长短。

(2)大气自身条件(天气、大气物质多少、大气透明度——主要分析大气对太阳辐射削弱作用的大小和对地面保温作用的强弱)、大气环流(3)地面状况——物质组成(对太阳辐射反射率不同)、海陆差异、地形、洋流、水域、森林、冰雪等。

(4)人类活动：①改变大气成分，如CO2的大量排放，导致全球变暖;排放消耗臭氧层物质，使得到达地面的紫外线增多;烟尘则削弱太阳辐射;②改变下垫面，植树降低气温，提高湿度，与建造大型水库起到的作用相似。

③释放人为废热，如城市热岛的形成。

四、影响气温年较差的因素及变化规律：l、纬度：低纬小，高纬大;2、下垫面性质：海洋小于陆地，沿海小于内陆，有植被的小于裸地;3、天气状况：云雨多的地方小于云雨少的地方。

五、河流的治理措施：上游：治理原则是调洪，做法是修水库、植树造林：中游：治理原则是分洪、蓄洪，做法是修水库，修建分洪、蓄洪工程;下游：治理原则是泄洪、束水，做法是加固大堤，清淤疏浚河道，开挖河道。

评价河流的航运价值：{自然条件}1.地形：平坦，流经平原，水流平缓2.气候：降水丰富均匀，河流流量大，季节变化小，冰期短3.河道：宽阔平直，水深{社会经济条件}流域内人口多，经济发达，联系密集，运输量大河流流域的综合开发利用(防洪和发电、航运、提供水源、灌溉、养殖、旅游和建立自然保护区、水利工程——跨流域调水、建大坝等)河流问题(洪涝、断流、凌汛、水土流失、水污染、咸潮等)河流洪涝灾害的成因分析：自然原因(主要从三个方面考虑：水系特征、水文特征、气候特征);人为原因(主要从两个方面考虑：植被破坏，围湖造田)。

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所以对于文综学生来说地理学起来比较吃力，不知道如何解题，那么下面由小编为整理有关高考地理解题技巧的资料，希望对大家有所帮助!高考地理解题技巧：等太阳高度线图判读技巧1.等太阳高度线图是用等太阳高度线(由太阳高度相等的各点连接而成的线)反映某一时刻太阳高度在全球或部分区域的分布状况，实质上可以看作是以太阳直射点为中心的俯视图。

2.判读等太阳高度线图的主要内容：太阳直射点经度和纬度的判断、各地地方时的推算、各地太阳高度的推算和比较、昼夜长短变化及与图示时间相关的地理现象的判断等。

3.等太阳高度线图的判读应注意：(1)等太阳高度线图的中心点为太阳直射点。

(2)一般来说，等太阳高度线图中最大的圆圈就是太阳高度为0°的等太阳高度线，即晨昏线;图中所示的半球全部为昼半球。

太阳直射经线以东最大的半圆为昏线，以西最大的半圆为晨线。

在有数值标注的图上，如果其最大的圆圈并不表示太阳高度为0°的等太阳高度线，就不是晨昏线。

这种局部图表示的只是昼半球中太阳高度比较大的一部分。

(3)在太阳直射的经线上，太阳高度相差多少度，纬度就相差多少度。

在太阳直射的纬线上(赤道除外)，太阳高度相差多少度，经度的差值一定大于太阳高度的?差值?。

(4)当太阳直射赤道时，直射经线的最北点为北极，最南点为南极。

太阳直射北(南)半球时，北(南)极点位于最北(南)点以南(北)，北(南)极点与最北(南)点的距离为太阳直射的纬度度数，图上没有南(北)极点。

高考地理解题技巧：判读锋面气旋的四大思路。

2018年高考地理综合题答题方法第一版块基础概览自然地理部分☆如何描述地形特征：1.地形类型：平原、山地、丘陵、高原、盆地等2.地势起伏状况3.主要地形分布（多种地形条件下）4.重要地形剖面特征（剖面图中）☆影响气温的因素：1.纬度（决定因素）：影响太阳高度、昼长、太阳辐射量、气温日较差，年较差（低纬度地区气温日、年较差小于高纬度地区）2.地形（高度、地势）：阴坡、阳坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地（如：谷地盆地地形热量不易散失，高大地形对冬季风阻挡，同纬度山地比平原日较差、年较差小等）3.海陆位置：海洋性强弱引起气温年较差变化4.洋流：暖流：增温增湿；寒流：降温减湿5.天气状况：云雨多的地方气温日、年较差小于云雨少的地方6.下垫面：地面反射率（冰雪反射率大，气温低）；绿地气温日、年较差小于裸地7.人类活动：热岛效应、温室效应等☆影响降水的因素：1.气候：大气环流（气压带、风带、季风）2.地形：迎风坡、背风坡3.地势（海拔高度）：降水在一定高度达最大值4.海陆位置：距海远近5.洋流：暖流：增温增湿；寒流：降温减湿6.下垫面：湖泊、河流、植被覆盖状况7.人类活动：改变下垫面影响降水☆描述河流的水文特征：1.流量：大小、季节变化、有无断流（取决于降水特征、雨水补给、河流面积大小）2.含沙量：取决于流域的植被状况3.结冰期：有无、长短4.水位：高低、变化特征（取决于河流补给类型、水利工程、湖泊调蓄作用）5.水能：与地形（河流落差大小，流速快慢）、气候（降水量的多少，径流量的大小，蒸发量的大小）有关☆描述河流的水系特征：1.长度2.流向3.流域面积大小4.落差大小（水能）5.河道曲直情况6.支流多少7.河流支流排列形状：扇形、树枝状等☆影响太阳辐射的因素：1.纬度：决定正午太阳高度、昼长：2.海拔高度：海拔高，空气稀薄，太阳辐射强（eg.我国青藏高原）3.天气状况：晴天多，太阳辐射丰富（eg.我国西北地区）4.空气密度☆影响雪线高低的因素：1.降水：当地气候特征情况；迎风坡降水多，雪线低（eg.喜玛拉雅山南坡比北坡雪线低）2.气温：阳坡雪线高于阴坡；不同纬度的温度变化、0℃等温线的海拔的高低☆影响山地垂直带谱的因素：1纬度：.山地所处的纬度越高，带谱越简单2.海拔：山地的海拔越高，带谱可能越复杂3.热量（即阳坡、阴坡）：影响同一带谱的海拔高度社会人文地理部分☆农业区位因素分析：「自然因素」1.土地：地形、土壤2.气候：光照、热量、降水、昼夜温差3.水源（灌溉水源）「社会经济因素」1.市场2.交通3.国家政策4.劳动力5.科技：农产品保鲜、冷藏等技术的发展6.工业基础☆工业区位因素分析：1.地理位置2.资源因素：原料、燃料3.农业因素4.交通因素（包括交通便捷程度和信息网络的通达度）：便于物资、人员、信息交流5.市场因素6.科技因素7.劳动力因素：劳动力价格、素质8.历史因素9.政策因素：国家、地区政策扶持10*.军事因素：国防安全需要11*.个人因素：个人偏好情感（eg.归国华侨投资办厂）☆城市区位因素分析：「自然因素」1.地形：a.地势平坦、土壤肥沃，便于农耕，有利于交通联系，节约建设投资，人口集中；b.热带地区城市分布在高原上；c.山区城市分布在河谷、开阔的低地2.气候：中低纬地区温暖，沿海地区湿润3.河流：影响当地供水和交通运输4.资源条件（代表城市：大同、大庆、鞍山、克拉玛依、英国伯明翰、美国芝加哥、南非约翰内斯堡<金矿>）「社会经济因素」1.交通条件（代表城市：株洲、石家庄、日本筑波）2.政治因素（代表城市：合肥，美国华盛顿，巴西巴西利亚）3.军事因素（代表城市：美国波士顿）4.宗教因素（代表城市：耶路撒冷）5.科技因素（代表城市：日本筑波）6.旅游因素（代表城市：黄山、泰安）☆交通运输线路的选线原则：「自然方面」1.地形：a.平坦：对选择限制少；b.起伏大：若需开山、筑洞、架桥，工程难度大，若沿等高线延伸，延长里程；c.河流湍急：不利航运2.地质：a.喀斯特地貌：防塌陷、渗漏；b.地质不稳定：加固地基、避开断层3.气候：a.公路、铁路：防暴雨、洪涝、冻土、泥石流；b.水运、航空：防大雾、大风4.土地：少占耕地，尤其是良田「社会经济方面」1.人口：尽量多地通过居民点、铁路车站、码头等，使更多人受益。

高考地理解题方法精品大全一、读图题解题方法一、审图（一）地理的图象特点地理形象材料表达方式有：点、线、面、箭头、数、形象符号等，应认真阅读图例的文字说明。

1、“点”——常表示城市、港口、矿区、工厂、旅游点等的确切地理位置；或起点终点等。

2、“线”——有经纬线、等值线（等高线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度线）、交通线、生产网络线、要素相关线条等。

3、“面”——工业、农业区；气候、地形、大洋区等。

4、“箭头”——①自然要素运动方向。

（河流流向、地球运动；洋流、大气、生态物能、地壳物质等的循环）②区域生产要素流向。

（能源、原材料、零部件、资本、技术、廉价劳力、产品、市场信息等）③工艺流程等。

④地理要素运动箭头。

（二）地理的数量特点定量定性分析地理数理统计图表。

1、表格统计—以纵横时空比较为主，应约算勿精算：①一定的时间比较空间发展差异；②一定的空间比较时代、时段差异；③一定的区域以史为鉴颂今或警世结题；④多区域以比较借鉴取经或突出特色结题；2、扇状统计、三角坐标统计图——表达为“以要素结构组成分析为主”。

①、判断要素主次序列；②、分析成因、评估及对策结题。

3、柱状统计图—以时序和空间对比分析为主：①以揭示说明时空分布特色或时代进步的表现；②说明时空差异原因结题。

4、等值线统计图—以区域空间差异比较表达为主；①从数形状态分析区域特点：注意其稀密、平曲、开闭、趋向,数值标准及单位。

相邻两根的线的关系是难点，应特别注意。

②分析成因及评价结题。

5、直角坐标统计—以两两要素相关特点分析为主：应从特殊位相入手①找峰值和谷值的坐标位置及变化趋势；②以分析成因、评介其影响结题。

在数理统计图表中，历史题应答出历史阶段的差异性，说明清楚历史的进步，或者说明某事件历史的恶化结果，应用史实来说明。

政治题中应回答出政策的进步性结果和政策性质，或者是某种政策造成的失误结果和原因。

（三）地图的功能特征地图依功能划分为1、“区域分布图”——区位分析为主。

高中地理问答题的解法与技巧复习在高考文综卷中,问答题占160分,其中地理部分为56分。

地理问答题它要求考生能通过逻辑严密的综合分析,利用所学知识,用简洁而流畅的科学语言来进行表达,突出考查了学生描述和阐述地理事物的能力,论证和探讨地理问题的能力。

而我们在平时的学习和考查中,一般忽视了对问答题的训练,因此,问答题成为考生提高文综成绩的瓶颈。

一、高考地理问答题常见失误分析(领会)1、答案欠准确由于同学们不能很好的审题,或者是没有搞清知识点在知识结构体系中的位置,因而答案出现偏差,甚至是牛头不对马嘴,从而导致失分。

如:东亚冬季风势力较夏季风势力大的原因是什么?本题答案很简单:气压梯度力大。

但由于不明白影响风力大小的因素是什么,许多学生乱弹琴一气,答成了一些不沾边的答案。

2、答案不全面所谓全面,就是说:既要回答主要的,也要回答次要的;既要注意一般的、也不遗漏特殊的。

然而有些学生往往顾此失彼,答了前者忘了后者,回答成有头无尾的不全面答案,从而导致失分。

如:红海附近为什么能形成热带沙漠气候?正确的答案要点是:(I)位干北回归线附近,全年在副热带高气压带控制下,终年盛行下沉气流;(2)受来自亚洲大陆干燥东北信风影响;(3)红海面积狭小。

但大多数学生只能答出(1)要点这个原因,而忽略了其它的原因。

又如:制约辽中南工业基地工业进一步发展的因素是什么?有些学生答题时往往受本地区煤炭和石油等能源矿产丰富这一熟悉的地理常识的干扰,而忽略了本工业基地是以高能耗的重工业为主这一事实,因此都只答出水源不足这一答案要点。

3、答案不圆满所谓圆满答案,就是根据试题组织的答案要有头有尾,有因有果,把问题说明白。

如:日本的工业为什么集中分布在沿海地带?准确答案应该是:日本资源缺乏,市场狭小,工业沿海分布,可利用廉价海运进口原料,出口产品。

但学生答题时往往只回答其中的某一部分,形成不圆满的答案,从而导致失分。

又如:我国面积比巴西大,但年径流量比巴西少、试分析其原因?有些学生往往只答我国少的原因,而不答巴西多的原因。

高中地理的综合题的解题步骤分析高中地理的题型有很多，其中综合题所占的分数比较的多，而且比较多的学生容易在这失分，下面查字典地理网的小编将为大家带来高中地理的综合题的解题步骤的介绍，希望能够帮助到大家。

高中地理的综合题的解题步骤认真审题准确定位审题是答好综合题的关键和基础。

地理综合题往往在实际区域和虚拟区域内，考查地理事物的自然特征及其成因、人文特征及其成因、人地关系等问题，具有综合性、应用性、时代性的特点，体现新课程的思想，呼应课改。

因此，这类题中固然有部分显性条件可以较快读取到，另外部分已知条件藏得很深，需要仔细研读材料，并结合所给图示仔细推敲才能找到，这就要求考生理清层次和脉络，找出问题关键所在。

先审文字材料和题干。

文字中常常包含一些基本信息，如背景介绍、概念简介、事件的简单经过和结果等，题干中则包含了所考查的具体问题，如自然地理特征中的气候成因分析、人文地理特征中的区位因素分析、某个环境问题产生的原因、危害和解决措施等。

只有准确审清题目，确定所考查的是哪些方面的知识点，才能从头脑中提取出思路答题。

再审图示材料。

先搞清是考查区域图的辨识还是示意图的理解，是曲线图的判读还是结构式图的填写。

以区域图为例，区域地图反映地理事件的空间分布，地理学科内的综合题往往以区域图为载体，在区域定位的基础上，考查综合分析和解决问题的能力。

如果考生对区域不能进行空间识别，就难以从区域图中提取有效信息，更谈不上解决相关问题了。

如2018年天津文科综合能力测试第36题中出现的两个地理区域，很多学生识别不出其位置、范围，导致了解答该题失分较多。

最后，不管是文字材料、图示材料还是题干部分内容，审题时决不能截然分开，必须前后照应、反复推敲，才能做出正确判断。

整合知识提炼答案在审清题目、定出所考区域、理清所要考查内容的前提下，就要迅速回归课本、检索所学知识、整理答题思路、多角度全方位组织答案。

如对区域工业发展条件的分析，可从以下几个方面加以分析：地理位置、资源情况、农业基础、劳动力因素、市场条件、交通条件、技术条件、历史基础、政策因素等九个方面做作答。

基于地理逻辑思维能力提升的试题讲评策略——以2017年高考地理全国Ⅰ卷第36题为例地理作为一门综合性的科学学科，其考查的内容广泛而深入，要求学生具备较强的地理逻辑思维能力。

如何提升学生的地理逻辑思维能力，是教师们在备课和讲评过程中亟待解决的问题。

从2017年高考地理全国Ⅰ卷第36题出发，本文将探讨通过讲评策略提升学生地理逻辑思维能力的方法。

这道题目要求学生分析选出引发塌陷的自然因素和人类活动因素，并结合具体的地理实例进行论述。

首先，教师在讲评时应提供相关知识的背景，使学生对题目有更深入的理解。

对于这道题目，教师可以先引导学生回顾土地资源与利用的相关知识，如土壤的类型、特点等。

进一步介绍土地利用的决定因素，包括自然因素和人类活动因素。

然后，教师可以通过给出具体的地理实例，引发学生的思考和讨论。

例如，可以选择生态恶化问题突出的地区，如青藏高原等进行分析。

引导学生注意该地区物理因素和人类活动因素对土地利用的影响。

通过这些具体实例，学生能够更好地理解并应用地理逻辑思维能力，将所学知识灵活运用到解决问题的过程中。

在讲评中，教师还可以提供一些辅助工具来帮助学生更好地理解和分析题目。

例如，可以提供图表、地图等资料，引导学生通过观察和比较来找出自然因素和人类活动因素。

同时，教师还可以通过提问的方式，激发学生的思考和互动，在讨论中引导学生形成合理的观点和结论。

最后，在讲评的过程中，教师要注重总结和引导。

总结让学生能够更好地理解问题，将分散的知识点整合为一个完整的逻辑框架；引导则是为了让学生能够独立思考和解决问题。

教师可以提出一些延伸问题，要求学生运用地理知识和逻辑思维能力进行推理和分析。

通过这种方式，学生能够更好地掌握知识，并培养批判性思维和分析问题的能力。

通过对2017年高考地理全国Ⅰ卷第36题的讲评，我们可以看出，在提升学生地理逻辑思维能力方面，教师可以采用提供知识背景、引发思考和讨论、提供辅助工具、总结和引导等策略，从而帮助学生更好地理解和应用地理知识解决问题。

基于地理逻辑思维能力提升的试题讲评策略—以2017年高考地理全国I卷第36题为例仅轉暴2018年第11期________________________________________________________________考试研究苏泳欣曾玮(华南师范大学地理科学学院，广东广州510631)摘要：地理逻辑思维是在感性认识地理现象和事物而获取地理信息的基础上，借助地理基础概念、地理原理和 地理规律，形成判断和推理，揭示地理要素之间、地理系统之间的因果联系，从而间接地反映、认识地理事物的理性思维活动。

地理逻辑思维能力是解决地理问题的关键，通过拆分与理解问题、归纳与概括背景材料、善用出声思 考法、利用思维导图总结地理思维过程等方法，优化地理试题讲评策略，能够有效提升学生的地理逻辑思维能力，以及学生的问题解决能力和迁移应用能力。

关键词：地理逻辑思维能力；试题评讲策略；问题解决随着地理教育改革和高考改革的不断深化，高考 命题更加注重考查学生在实际情境中灵活运用已学的地 理基础知识，独立思考、分析问题、解决问题的能力 [1]。

从学生的答题情况来看，缺乏答题角度或者机械地 套用模板等问题突出，缺乏逻辑思维是学生不能取得高 分的重要原因。

然而，在地理试题讲评乃至整个地理教 学过程中，教师却未能有意识地培养学生的地理逻辑思 维，造成教师讲评一道题则学生明白一道题的结果，学 生难以做到“举一反三”。

因此，必须优化试题评讲策 略，着重提升学生的地理逻辑思维能力，才能有效提高 学生的问题解决能力和迁移应用能力，培养学生的地理 核心素养。

本文将以2017年高考地理全国I卷第36题为 例，讨论在试题讲评过程中常见的教学误区，从而为提 升学生的地理逻辑思维能力提出策略，有效提升高考复 习备考的效果。

一、何谓地理逻辑思维逻辑思维是指正确、合理思考的能力，包括对事 物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，以及采用科学的逻辑方法准确而有条理 地表达自己思维过程的能力[2]。