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人教版五年级语文上册公开课《鲸》的教案《鲸》2021上学期五年级语文公开课教案（第一课时）教学目标：1、介绍鲸的形体、种类、演化过程和生活习惯，培育学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、恰当、流利地朗读课文。
教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
教学难点：鲸的演化过程。
教具准备工作：电脑软件教学过程：一、读本组课文的导读部分(在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为多样的宝藏，生活着各种的海洋生物。
其中存有一种名副其实“海中之王”的动物，它的形体巨大，比大象还要小许多呢。
晓得这就是什么动物吗？（鲸）板书课题二、复述激趣，导入新课1、软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？板题：22鲸生齐读：鲸。
2、师生交流关于鲸的资料。
（播放视频）3、谈话：一天，太平洋地区举办了规模盛大的鱼类运动会。
各式各样的鱼游至了选定的海峡，并成功通过了赛场大门。
当鲸抵达赛场大门时，却被虾将军压在门外。
鲸和虾将军出现了争执，虾将军讲出了不许鲸参赛的理由。
鲸觉得很有道理，就游回去了。
同学们，你们晓得为什么吗？坚信学完了这篇课文，你们一定能够找出答案的。
3、默读课文，然后回答：课文分别从哪些方面来介绍鲸的。
4、根据学生回答，师板书：特点属性种类生活习性三、创设情境，讲授新课1、自学第一段（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。
（2）出具习题一（课件1）最大的鲸有_______重，最小的也有_________。
我国捕获过一头_________的鲸，有________长，一条舌头就有_______大肥猪那么重。
长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
（列数字、作比较、举例子）它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来_____________；______围著桌子趴在它的嘴里看电视，还变得______。
《鲸》第一课时教学设计一、导入新课：1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢？知道这是什么动物吗？师：你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。
2、老师也找了一些图片，想看吗?听了同学们课前搜集的资料和看了老师的图片，你觉得鲸是一种怎样的动物，用一两句话说说。
3、下面我们一起来学习“鲸”这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的那些知识，是怎样介绍的。
（齐读课题）二、整体感知1、请大家轻声读课文，注意读准字音，边读边想，课文中每个自然段都向我们介绍了什么。
2、汇报A、学习生字注意肺的写法，（老师和学生一起数笔画，书空该字，注意中间“竖”，肺是用来呼吸的，这一竖就好像气，一竖下来气就顺了。
）本课生字中还有那些字是月字旁，为什么是月字旁呢？（因为都与人体有关），归类识字这是一种好办法。
B、各段讲了什么接下来，我们来看看，课文的每个自然段分别向我们介绍了什么？板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生大家看：吃食呼吸睡觉胎生咱们可以总的概括为鲸的生活习性。
3、再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。
（后用投影出示填空）三、通过读书，我们已经初步了解了课文介绍的内容，下面请大家自由读读第一自然段，看看作者在介绍鲸的大小时，运用了那些说明方法？画出有关语句，然后读一读。
1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（作比较）文章写鲸，为什么写象？2、鲸是很大的动物。
（比较句子）假如你是作者，你更喜欢用哪个句子介绍鲸呢？为什么？更形象更鲜明。
3、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
（列数字）你有什么发现？再坐的各位谁知道自己的体重有多少公斤？40公斤，谁来算一算，多少个五年级的学生的体重抵得上最大的鲸的体重。
4000个。
一辆小轿车的重量大约是1000公斤左右，160辆小轿车的重量才抵得上最大的鲸的体重。
《鲸》第一课时教学设计一、教学目标：1、学会本课10个生字，能正确读写词语：上腭、哺乳、滤出来、鱼鳍、倾斜、判断、肺部、胎生。
2、认识列数字、作比较、举例子、假设等说明方法。
3、培养学生抓住重点词句了解鲸的特点和进化过程，学习作者的说明方法。
4、培养学生热爱科学的兴趣。
二、教学重点难点：1、理解鲸的形体特点，学习作者的说明方法。
2、理解鲸的进化过程。
三、教学准备:教师准备:多媒体课件，鲸的图片。
学生准备：搜集有关鲸的资料。
四、教学过程：一、谜语导入，激发兴趣在美丽的海洋里，生活着各种各样的生物，其中有一种被称为“海中之王“的动物，大家知道这是一种什么动物吗？（板书课题：鲸）课前同学们已经收集了不少关于鲸的资料，下面请同学们分享一下你的成果。
老师也收集了一些鲸的图片，想跟大家分享一下，同学们想不想看呢？二、检查预习情况师：老师要检查同学们的预习情况，这些词语你们都会读了吗?(1) 课件出示词语，指名读，若读正确，其他学生跟读。
若错误，其他学生纠正后再跟读，最后齐读两遍。
（2）教师重点指导难写的字“肺”，师范写，提醒学生注意“肺”的右边不是“市”，告诉学生肺是用来呼吸的，可以用“上下通气，呼吸顺利”巧妙地记住这个字。
三、初读课文，理清思路1.请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、请同学们快速地默读课文，看看课文的每个自然段分别介绍了鲸的哪些内容？请用自己的话简单概括。
（1）学生思考，师巡视。
（2）全班交流，师引导学生通过找关键词和中心句找出每个自然段的主要内容。
（3）教师归纳板书：形体、进化过程、种类、生活习性（吃食、呼吸、睡觉、生长）。
四、精读课文，品味鲸“大”1、同学们能不能用一个字来概括鲸给你的印象是什么？如果用一个词形容呢？学生自由发言。
（大，庞大）2、说到鲸的大，你们是从课文的哪一段体会到的呢？（第一段）请同学们找出自己喜欢的表现鲸大的句子，并说出自己的理由。
请同学们拿起笔做上记号，养成不动笔墨不读书的好习惯。
鲸》第一课时教学设计教材简析：《鲸》这篇课文是人教版小学语文第九册第二单元的第九课，这是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
学情分析：本文条理清晰，学生乐读易懂。
五年级的学生已经接触过一些说明文，大多数学生会对本文要说明的动物——鲸，产生兴趣。
本单元提示中明确指出，学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
这篇课文学生已经学过，对内容已基本掌握，所以，本节课设想立足第一自然段，引导学生进一步感受课文是如何运用一些说明方法，运用准确语言将鲸的大这一特点写清楚的。
教学目标：1．认识本课3 个生字，重点指导会写“腭”字，借助图片辅助等手段理解“鱼鳍” 、“上腭”等词语的意思。
2．通过正确、流利地朗读课文，初步弄清课文的主要内容。
3. 通过媒体演示等手段初步掌握“作比较、打比方、列数字、作假设” 等说明文的表达方法，能用其中的说明方法介绍一种事物。
教学重点：理解课文内容，了解课文介绍的鲸的知识，体会第一自然段所运用的说明方法。
教学难点：运用作比较、列数字的说明方法介绍一种事物。
教法：情境教学法、启发谈话法、引导探究法学法：朗读法、批注法、读写结合法教学准备：多媒体课件，课前收集鲸的资料。
教学流程：一、创设情境，揭题导入1. 创设情境导入。
同学们，在我们陆地上最大的动物是大象，其实在浩瀚的海洋上，还有比象大得多的动物，那就是鲸。
今天这节课我们将学习一篇说明文，一起走进鲸，了解《鲸》。
2. 板书课题：指导鲸的读音和结构。
齐读课题。
看到课题，你有什么疑问？3. 检查学生谈谈对鲸的了解。
二、初读课文，整体感知1. 出示初读要求。
（自由读，读准字音，读通句子，难读之处多读几遍。
）2. 生借助拼音，读准字音，自由读文。
《鲸》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生对鲸这种生物产生兴趣和好奇心。
引导学生了解鲸的基本特征和生活习性。
1.2 教学内容利用图片、视频等多媒体资料，向学生展示鲸的外貌和生活场景。
教师简要介绍鲸的基本信息，如鲸的种类、大小、分布等。
1.3 教学活动教师通过展示多媒体资料，引起学生对鲸的兴趣。
学生观看多媒体资料，提出问题并回答。
第二章：鲸的种类和特征2.1 教学目标让学生了解不同种类的鲸及其特征。
引导学生通过观察和比较，识别不同种类的鲸。
2.2 教学内容教师介绍不同种类的鲸，包括蓝鲸、抹香鲸、海豚等，并展示它们的外貌特征。
学生观察并比较不同种类的鲸的特征。
2.3 教学活动教师展示不同种类的鲸的图片或视频，引导学生观察和比较。
学生分组讨论，总结不同种类的鲸的特征，并进行分享。
第三章：鲸的生态习性3.1 教学目标让学生了解鲸的生态习性，包括食物来源、繁殖行为等。
引导学生通过观察和研究，了解鲸的生活习性。
3.2 教学内容教师介绍鲸的食物来源、繁殖行为等生态习性，并展示相关的图片或视频。
学生观察和研究鲸的生态习性。
3.3 教学活动教师展示鲸的生态习性的图片或视频，引导学生观察和研究。
学生分组讨论，总结鲸的生态习性，并进行分享。
第四章：鲸的保护与研究4.1 教学目标让学生了解鲸的保护现状和保护措施。
引导学生关注鲸的保护和研究工作。
4.2 教学内容教师介绍鲸的保护现状和保护措施，如鲸鱼保护区、禁止捕鲸等。
学生了解鲸的保护和研究工作的意义和方法。
4.3 教学活动教师展示鲸的保护现状和保护措施的图片或视频，引导学生关注。
学生分组讨论，提出保护鲸的建议和方法，并进行分享。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课所学的内容，加深对鲸的理解和认识。
引导学生思考鲸与人类的关系，拓展相关知识。
5.2 教学内容教师引导学生总结本节课所学的内容，包括鲸的基本特征、生态习性、保护措施等。
学生思考鲸与人类的关系，提出问题并进行讨论。
义务教育课程标准人教版五年级上册《鲸》第一课时教学设计安康市第二小学陈立怀教材简析：《鲸》这篇课文是人教版小学语文第九册第二单元第一课，它是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
学情分析：本文条理清晰，学生乐读易懂。
五年级的学生已经接触过一些说明文，但大多数学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的探究。
再依据年段的特点，我们不仅仅要关注课文介绍了什么，更要关注怎样写出来的，并加以运用。
而且，单元提示中明确指出，学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
所以，本节课设想立足第1自然段，引导学生感受课文是如何运用一些说明方法，运用准确语言将鲸的大这一特点写清楚的。
教学目标：1．认识本课3个生字，重点指导会写“肺”字，借助图片辅助等手段理解“上腭”、“鱼鳍”等词语的意思。
2．通过正确、流利地朗读课文，初步弄清课文的主要内容。
3.通过媒体演示等手段学习“作比较、打比方、列数字、作假设”等说明方法在课文中的运用及好处，并初步学会运用“作比较、列数字”的说明方法介绍一种事物。
教学重点：理解课文内容，了解课文介绍的鲸的知识，体会第一自然段所运用的说明方法。
教学难点：运用作比较、列数字的说明方法介绍一种事物。
教法：情境教学法、启发谈话法、引导探究法学法：朗读法、批注法、读写结合法课时安排：1课时（30分钟）教学准备：多媒体课件教学流程：一、创设情境，揭题导入1．赵忠祥式解说（配乐，同学们，请看大屏幕）：当春季的黎明发出第一声召唤，蓝鲸开始在太平洋海域温文尔雅地散步（张开双手），小蓝鲸和妈妈寸步不离（合上双手），刚吃完奶的惬意，让它几乎完全忘记了这片宁静的深海里还有其它家族的存在。
《鲸》教案:《鲸》教案第一课时一、教材分析：这是一篇精读课文。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念：依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文内容2、初步感知鲸的几方面的特点3、学习生字新词教学流程：一、导入新课：1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。
（这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情）二、初读课文，了解课文内容1、学生出声读文，读后画出生字新词。
2、读后组内交流自学字词情况。
3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解。
（这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫）四、课堂练习：1、选择正确读音上腭（ee）哺乳(rulu)捕获（bupu）立即（jiji）2、形近字组词：鲸（）肢（）滤（）肺（）鱼（）枝（）虑（）柿（）3、根据课文内容填空：（1）因为鲸是用呼吸的，又因为鲸是，所以鲸不属于鱼类而是属于。
（2）文章分别以鲸的、、、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。
（这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。
）第二课时教学目的：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
《鲸》第一课时教学设计【教学目标】知识与技能1．认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“鲸鱼”、“尾鳍”、“过滤”“潜水”、“哺乳”、“前肢”、“上腭”、“肺部”。
2．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
体会说明语言表达的具体、通俗、生动。
过程与方法1.通过对比阅读，学生体会并了解说明语言的严谨性与科学性。
2.通过学习鲸鱼的大，让学生能够自学其他段落，分辨说明方法。
3.利用小练笔，学生掌握运用说明方法对事物进行描写。
情感态度价值观1. 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
【教学重点】 1．文章主要介绍了鲸的哪些方面？2．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
体会说明语言表达的具体、准确。
【教学难点】学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。
【教学准备】1．教师准备有关鲸的图片、课堂学习单2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
【教学过程】课前准备：利用早读让学生读第三组课文的单元导读一．谈话导入：1.通过回顾单元导读，明确本单元学习的都是说明性的文体。
2.板画鲸并对鲸的书写进行指导3.出示图片，让学生根据自己的需要提出质疑。
二．1.课文初读，读准字音，读通句子2.部首分类，识记生词jīnɡqí鲸鱼尾鳍lǜqián bǔ过滤潜水哺乳zhīèfèi前肢上腭肺部练习反馈：a. 形近字辨析 b. 在图上标出鲸鱼的部位（读准认清写正确）3.快速浏览，思考课文的每个自然段分别介绍了鲸的那些知识？(引导梳理文章主要内容，并相机板书)三．精读第一段，探究说明方法，体会说明语言的特点1．齐读第一段用一个字概括鲸鱼的特点。
2．四人小组讨论作者运用哪些说明方法说明鲸鱼的大？这样写有什么作用？3．小组汇报4．师小结：第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。
《鲸》教案的教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解鲸的基本特征、生活习性和与人类的关系。
2. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
过程与方法：1. 通过观察图片和视频，提高学生的观察力和想象力。
2. 运用比较法，让学生了解鲸与其他动物的区别。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
2. 引导学生正确对待野生动物，提倡保护生态环境。
二、教学内容第1课时：鲸的基本特征1. 导入：展示鲸的图片，引起学生兴趣。
2. 介绍鲸的形态特征、生活习性等。
3. 分析鲸与其他动物的区别。
第2课时：鲸的分类与进化1. 引导学生了解鲸的分类及进化历程。
2. 通过图片和视频，展示鲸的繁殖、成长过程。
3. 讨论鲸的进化适应性。
第3课时：鲸与人类的关系1. 讲解鲸在人类生活中的作用，如食物、衣物原料等。
2. 分析鲸保护的重要性，倡导保护鲸及生态环境。
3. 引导学生思考鲸保护与人类发展的关系。
第4课时：鲸的保护现状与措施1. 介绍鲸的保护现状，如国际保护法规、我国保护政策等。
2. 分析鲸保护中存在的问题，如非法捕鲸、海洋污染等。
3. 讨论保护鲸的具体措施，如加强法律法规宣传、提高环保意识等。
第5课时：实践活动——制作鲸鱼模型1. 学生分组，讨论制作鲸鱼模型的方法。
2. 学生动手制作，教师巡回指导。
3. 展示成果，进行评价。
三、教学策略1. 采用图片、视频等多媒体教学手段，增强学生的直观感受。
2. 组织课堂讨论，激发学生的思考与参与。
3. 结合实践活动，提高学生的动手能力。
四、教学评价1. 学生对鲸的基本特征、分类、进化与人类关系的掌握程度。
2. 学生对鲸保护现状与措施的了解，以及对保护生态环境的态度。
3. 学生在实践活动中的表现，如制作鲸鱼模型的创意、团队合作等。
五、教学资源1. 图片、视频等教学素材。
2. 制作鲸鱼模型的材料。
3. 相关书籍、资料。
六、教学过程第一课时：鲸的基本特征1. 导入新课：通过展示鲸的图片和播放它们的叫声，引发学生对鲸的好奇心。
《鲸》第一课时教案《鲸》第一课时教案1【教学目的】1、学会本课生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
【教学重点、难点】课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。
【教学准备】1、学生准备：查阅有关鲸的资料。
2、教师准备：有关鲸的图像资料。
【课时安排】2课时。
【教学目标】1、了解鲸的特点和生活习性。
2、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学过程】一、激情导入教师讲故事：一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。
各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。
当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。
鲸与虾将军发生了争吵。
同学们，你们知道为什么吗?相信学完了本课，你们会有满意的答案的。
(板书课题。
)二、交流有关鲸的资料师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说?1、生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料：(师奖励小调查员激励卡一张。
)2、师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。
老师这里也收集了部分鲸的资料。
瞧!(教师通过课件有关鲸的图片、文字资料。
)三、读课文，了解内容1、自读课文：师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们翻开课本，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。
2、学生读完后，指名汇报：师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点?3、师：课文介绍了鲸的四个方面的生活民性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深?为什么?(学生自由读读、说说。
)4、让学生根据自己感兴趣的内容自由选择学生伙伴。
四、学生自由学习并展示学习成果1、师：哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报?(学生自由展示学习成果。
)生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。
(生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件。
义务教育课程标准人教版五年级上册
《鲸》第一课时教学设计
安康市第二小学陈立怀
教材简析：
《鲸》这篇课文是人教版小学语文第九册第二单元第一课，它是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
学情分析：
本文条理清晰，学生乐读易懂。
五年级的学生已经接触过一些说明文，但大多数学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的探究。
再依据年段的特点，我们不仅仅要关注课文介绍了什么，更要关注怎样写出来的，并加以运用。
而且，单元提示中明确指出，学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
所以，本节课设想立足第1自然段，引导学生感受课文是如何运用一些说明方法，运用准确语言将鲸的大这一特点写清楚的。
教学目标：
1．认识本课3个生字，重点指导会写“肺”字，借助图片辅助等手段理解“上腭”、“鱼鳍”等词语的意思。
2．通过正确、流利地朗读课文，初步弄清课文的主要内容。
3.通过媒体演示等手段学习“作比较、打比方、列数字、作假设”等说明方法在课文中的运用及好处，并初步学会运用“作比较、列数字”的说明方法介绍一种事物。
教学重点：
理解课文内容，了解课文介绍的鲸的知识，体会第一自然段所运用的说明方法。
教学难点：
运用作比较、列数字的说明方法介绍一种事物。
教法：情境教学法、启发谈话法、引导探究法
学法：朗读法、批注法、读写结合法
课时安排：1课时（30分钟）
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、创设情境，揭题导入
1．赵忠祥式解说（配乐，同学们，请看大屏幕）：当春季的黎明发出第一声召唤，蓝鲸开始在太平洋海域温文尔雅地散步（张开双手），小蓝鲸和妈妈寸步不离（合上双手），刚吃完奶的惬意，让它几乎完全忘记了这片宁静的深海里还有其它家族的存在。
2．（手掌平指）这就是海洋生物中体形最庞大的家族——鲸。
板
书课题：鲸请同学们注意，这个字左窄右宽，鱼字旁下面是一提——齐读课题：鲸，后鼻音，再读，很好！
3.对于鲸这种动物，你们了解它多少呢？（抽2人，评价：a你知道鲸是____。
b.同学们的真知识丰富呀！）相信你们读了课文之后
会了解更多。
（2分钟）
二、初读课文，整体感知
1.出示要求，哪位同学来读读“朗读要求？现在请大家把课本翻到40页，按照要求读文，开始吧！（提要求时声音响亮，提醒注意读书姿势，纠正错误读音。
检查时走动幅度小，俯身）（4分钟）
2.检查生字词语。
课文都已经读完了。
刚才你们在读的时候，有没有注意到这几个词？
（1）出示PPT：上腭鱼鳍过滤哺乳动物
①谁来读读？请你来，字音读得准确（读错了纠正后再读），好，我们全班一起读一遍。
②这些词语是什么意思呢？（PPT图1）谁来说一说上腭在哪儿？没错，口腔里的天花板，用你的舌头顶住你的上腭。
（PPT图2）鱼鳍在哪儿呢？对了，这是鱼的游泳器官，前面是胸鳍，背部是背鳍，尾部的叫尾鳍）
（2）重点指导“肺”字的书写，并评价。
（备田字格）
词语已经会读了，现在我们来看看需要写的生字。
（出示PPT）请大家注意观察，哪些字难写或容易写错呢？
①肺：形声字，左形右声，右边读[fú]，不是“市”，字义是古代的一种祭服。
在书写的时候我们还要观察它的结构，这个字左窄右宽，书写时注意笔画笔顺，现在伸出你们的右手，跟着老师一起书写（写字过头）：撇、横折钩、横、横、横、竖、横折钩、竖。
肺是用来呼吸的，这一竖就好像气，一竖下来气就顺了。
②大家把笔拿出来，在生字表旁边，把这个字书写两遍。
书写时注意做到：身正，肩平，足安。
（巡视，俯身观察）
③点评。
刚才在巡视的过程中，我发现大部分同学写得规范、美观，非常好！（3分钟）
3．初知大意，把握课文主要内容。
①浏览感知
师：课文读过了，老师还需要考查一下，文章都写了鲸的哪些方面的内容（出示PPT），给你们两分钟时间，浏览课文，注意不要一句一句读，而要一段一段看，一边看一边从每一段中找到一个词来充当小标题---小标题是段意的高度概括，开始吧！
②交流概括，完成PPT填空：
体形巨大（你真会总结）、进化过程（哺乳动物也对，什么是哺乳动物？你读书时能认真思考，善于总结）、种类（几类？说得很具体，小标题也找得准确）、进食（这是你总结的，很恰当）、呼吸（用什么呼吸？找对了）、睡觉（鲸怎么睡觉的？你找到了关键词）、生长（胎生也对，同意吗？）（不同的答案：你真善于总结，还可以说是鲸的___）
③师：进食、呼吸、睡觉、生长，其实都是说鲸的——生活习性，所以，把这几部分内容加起来一概括，就是整篇文章的主要内容，谁来练习说一说。
这篇说明文介绍了鲸的 _______、 _______、____和_______等方面的知识。
谁能不看白板，来说说课文介绍了———（评价：说得很完整，说得很全面；这篇课文介绍了鲸的什么、什么、什么和什么）（4分钟）（13分钟前）
三、精读第一自然段，学习写法
那我们现在就去研究鲸的大！默读第一自然段，用“____”划出写鲸大的句子，并分别在旁边批注（批注要求：从哪个角度写了鲸的大，用了什么说明方法）。
（一）批注示例：
（老师做了一个批注示例）我在读这段时，发现前两个句子用象和鲸进行比较，说明了鲸的体形大，就画上横线，标上比较对象，在空白处写上“体形大”和“作比较”。
（板书：作比较）请大家照着这个例子进行批注，完成后同桌交流。
（3分钟）
（二）师检查批注情况（到学生身边检查，找一位写得好的同学的书，举起来让大家看）。
过渡：同学们批注得很详细，谁来给大家汇报下你的成果？（师相机出示句子）（如果有学生汇报前两句：这位同学是要来强调一下，对吗？你们同意他的观点吗？还有什么句子写了鲸的大？）
1.学习重量和长度大的句子。
●句子一：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两
千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（如果只读前半句：还有个句子也用了列数字呢，你读一读）
（1）同学们，他把哪些词读得很清楚？这里是用什么说明方法写出了鲸的什么大？（板书列数字）
（2）这些数字可以去掉吗？（目前已知最大的鲸很重，最小的也很重。
我国发现过一头很重、很长的鲸，一条舌头重得让你不敢相信。
）加上数字呢？（更科学、准确、有说服力了）
那你一定能通过这些数字把鲸清楚地介绍给大家，抽生读（你读出了鲸的大），大家一起用这些数字来介绍下鲸的长度和重量，齐读。
（3）作者把最大的鲸和最小的鲸都介绍了，干嘛还要说我国发现的那头鲸呢？（举手人数较少让生讨论探究：使说明更具有真实性）这就是举例子说明方法的好处。
板书：举例子。
（3分钟）
2.学习嘴巴大的句子。
●句子三：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（1）师引导：同学们，举例子一般讲的是真实发生的事情，人会不会真的跑到鲸的嘴里去呢？
（2）引出：像这样用猜想、假设来说明事物的特点的方法叫——作假设（学生可能回答举例子，但举例子是真实的事儿）从哪里看出来的？（要是）换词（如果、假如），这样一假设，让我们知道鲸的嘴巴都很大，何况是它的体型了。
抽生读，告诉大家你怎么读出鲸的嘴大的？（读出惊讶）咱们照他的方法试一试。
齐读。
（3）鲸的自述：要是你是鲸，怎样向别人介绍你的大嘴巴呢？评价：很好！你用流畅的语言说出了你嘴大的特点）
3.师小结：同学们，作者就是分别运用了作比较、列数字、举例子、作假设的说明方法突出了鲸的一个特点，那就是——齐答：大（4分钟）
四、迁移巩固，运用写法
小练笔：鲸这么大，它的眼睛应该也不小，请大家推测下，鲸的眼睛有多大？（抽生）猜得对吗？老师这里有一份资料，请同学们拿出纸和笔，快速浏览，搜集有用信息，用刚才学过的作比较、列数字的说明方法来写鲸的眼睛，开始吧！（出示资料。
如果时间不够：我发现有的同学写得差不多了，如果没写完也可以口头来说一说）师检查评价：谁来向大家展示下你的作品？（生读作品，评价：这位同学写得小练笔语言流畅，说明方法运用恰当，把鲸的眼睛写得准确、具体。
大家把掌声送给他！）他写鲸的眼睛用了几种说明方法呢？用什么说明方法写了鲸眼睛的什么特点？（抽生回答，师评价：这是一个善于倾听和分析的好学生）（展示1个，巩固说明方法，展示第2个）（6分钟，根据时间机动练笔时间）
五、课堂总结，布置作业
1.总结：这节课，通过对这篇说明文的学习，你们有哪些收获呢？【看黑板总结】（生：不仅了解了鲸的外形的特点，还知道了说明文
的说明方法和运用。
）师评：好，你的收获真大，认真听讲用心思考才会有更多收获。
（1分钟）
2.作业：完善课堂小练笔，把它写得更准确。
（这节课就上到这里，文中还有许多鲸的知识，下节课我们再继续学习，下课！）
附板书设计：。
