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《去年的树》教学设计一、教材解读课文讲述了发生在一只鸟儿和一棵树之间的故事。
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。
将要离开时，鸟儿对树许下诺言——明年春天一定回来，再给树唱歌。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，情谊还在，诺言还在，于是她对着灯火，唱起了去年的歌。
二、教学目标（一）读课文，使用六何法梳理课文的主要内容。
（二）分角色朗读课文，找出课文中四次对话，进行分析解读，能读出鸟儿心情的变化。
（三）生初步了解情节梯，学会简单地运用。
三、教学重难点分角色朗读课文，学习四次对话内容，感受鸟儿的心情变化。
四、教具准备多媒体课件任务单五、教学过程（一）导入提问学生你的好朋友是谁？花的朋友是谁？那你们知道树的朋友是谁吗？(二)初学课文|1.自读课文，标出自然段落。
2.同桌合作，完成任务单，使用六何法，说说课文的主要内容。
(三)分析课文1.根据课文发生的何事，进行展开，找出文中的四次对话。
（1）第一次对话：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”通过找学生读这部分对话内容，感受树和鸟儿相处时的快乐、即将分别时的不舍与彼此相约时的坚定。
（2）第二次对话：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”（3）第三次对话：鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树再哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”（4）第四次对话：在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩，鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在|这盏灯里亮着。
”让学生进行分角色朗读，体会鸟儿的心情变化，它每次都带着怎样的心情讲话。
