中小学师德师风建设八项制度

中心小学师德建设规章制度第一章总则为提高中心小学教师师德水平，规范教师的行为举止，构建和谐校园教育环境，特制订本规章制度。

第二章师德要求1.敬业爱生：教师要热爱教育事业，兢兢业业工作，尊重学生个体差异，关爱学生身心健康。

2.诚实守信：教师要言行一致，言必信，行必果，对教育工作中的信息和知识要实事求是。

3.专业发展：教师要保持学以致用的学习态度，经常自我反思，不断提升专业水平，做一个学习型教师。

4.团结协作：教师要与同事团结合作，互相支持，共同促进学校事业的发展。

第三章师德引领1.教师自律：教师要自觉遵守学校和国家法律法规，秉持教育教学原则，不得以任何理由违法乱纪。

2.教师形象：教师要树立良好形象，言行得体，举止规矩，言传身教，以身作则。

3.教师激情：教师要热爱教育事业，燃起内心的激情，不断激励自己和学生向更高更远的目标前进。

4.教师互助：教师要互相帮助，互相尊重，共同进步，形成良好的互助合作氛围。

第四章师德管理1.考核评价：学校将定期对教师的师德进行考核评价，对教师的表现给予表扬鼓励或者批评指导，并提供相关培训。

2.教师奖惩：学校将根据教师的表现给予奖励或者惩罚，激励优秀教师，惩治不良行为。

3.监督检查：学校领导将对教师师德进行定期监督检查，对于出现的问题及时纠正，消除隐患。

4.教师教育：学校将定期组织教师进行师德教育培训，加强教师的师德理念，提高师德水平。

第五章师德激励1.表彰奖励：学校将定期对表现出色的教师进行表彰奖励，鼓励教师热爱教育事业，努力工作。

2.荣誉称号：学校将设立“优秀教师”、“先进教育工作者”等荣誉称号，授予表现突出的教职工。

3.提升机会：学校将给予表现优秀的教师提升机会，包括晋升职称、岗位变动等，激励教师不断进步。

4.社会关注：学校将积极向社会传播优秀教师的事迹，让更多的人了解和关注教师的工作成就。

第六章师德惩戒1.批评教育：对于教师的不良行为，学校将进行批评教育，指导教师纠正错误，树立正确的师德观念。

中小学师德师风建设制度
是指通过制度化、规范化的方式，建立和完善中小学教师的师德师风建设体系，以提高教师的职业道德水平和教学风格。

下面是中小学师德师风建设制度的一些要点：
1. 建立师德师风评价机制：制定评价标准和指标体系，对教师的师德师风进行定期、定量评估。

2. 加强师德师风教育培训：组织教师参加师德师风教育培训，提高其道德修养、职业道德和教育教学能力。

3. 推行师德师风考核制度：建立教师考核制度，将师德师风纳入考核内容，通过考核结果对教师进行激励或处罚。

4. 建立师德师风奖惩机制：设立教师师德师风奖项，对优秀教师进行表彰，同时对违反师德师风规范的教师给予相应的处罚。

5. 加强师德师风监督管理：建立监督机制，加强对教师的日常教育教学行为的监督，及时发现和纠正问题。

6. 建立师德师风宣传教育机制：通过各种渠道和方式，加强对师德师风建设的宣传教育，提高广大教师和学生的道德意识和教育理念。

7. 加强师德师风研究和评估：建立师德师风研究机构，推动学术研究，定期评估师德师风建设的效果，不断改进和完善制度。

通过以上措施，能够促进中小学教师良好的师德师风建设，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的学生成长。

中小学师德师风建设八项制度为了进一步加强全市中小学校师德师风建设，牢固树立敬业爱生、为人师表的良好形象，现对全市师德师风建设工作制定如下制度：一、学习制度各学校要组织教师集中学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《末成年人保护法》、《预防末成年人犯罪法》、《公民道德实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，集中学习时间每学期不少于3次。

二、档案制度学校要为每一位教职工建立师德师风档案，专立记载教师师德师风表现情况。

其内容为：教师的个人简历、师德师风考核情况、师德师风承诺书或责任状、师德师风学习体会和演讲材料、个人总结、奖惩情况等。

师德师风档案不仅要如实记载教师在师德师风方面取得的成就，而且要如实记载教师违犯职业道德方面的情况，既不夸大事实，也不少记漏记，确保记载内容的真实、全面。

三、考核制度学校要成立师德师风考核小组，采取平时考核与期末考核相结合的办法对教师进行师德师风考核，要定期不定期召开学生家长座谈会，广泛征求家长意见。

每学期期末，要以年级组或教研组为单位组织教职工进行师德师风自查互查，每位教师在自查中都应如实报告本人该学期遵守师德规范、职业道德的情况，接受群众评议。

师德师风考核结果作为年度考核、评先评优、职称评定、职务晋升的依据之一。

四、诫勉谈话制度发现教职工在政治思想、履行职责、工作作风、道德品质、师德师风等方面有不好的苗头和倾向性问题时，单位负责人应及时对其进行诫勉谈话，并实施跟踪观察，以观后效。

五、巡查制度市、县（市、区）教育局成立师德师风建设巡查组。

每年根据工作需要到有关单位了解情况，听取师德师风建设工作的意见、建议。

巡查方式包括听取汇报，查阅资料、问卷调查、召开座谈会等。

巡查工作组对该单位师德师风情况及单位主要负责同志履行师德师风建设职责情况做出书面评价。

六、重要情况报告制度对本地区、本单位有严重违犯师德规范行为及重大问题的，应及时向上级报告。

各县（市）区教育局和市直学校报市教育局师训科（电话：63253254）七、责任追究制度校长为第一责任人，负领导责任；分管师德师风建设的副校长（或书记）为主管领导，负主要责任。

一、指导思想为深入贯彻落实党的教育方针，加强师德师风建设，提高教师队伍整体素质，我校特制定以下师德师风各项制度。

二、制度内容1. 坚持党的教育方针，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，不断提高教育教学质量。

2. 严格遵守国家法律法规，自觉遵守《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》，树立良好的师德形象。

3. 严谨治学，关爱学生，尊重学生个性，因材施教，促进学生全面发展。

4. 严谨治教，树立正确的教育观、学生观和质量观，不断提高教育教学水平。

5. 严守学术道德，坚决抵制学术不端行为，维护学校学术声誉。

6. 严守职业道德，廉洁从教，不利用职务之便谋取私利，自觉抵制各种不良风气。

7. 严守工作纪律，按时上下班，认真履行岗位职责，不得无故缺勤、迟到、早退。

8. 严守廉洁自律，不收受学生、家长财物，不参加可能影响公正执行公务的宴请、旅游等活动。

9. 严守网络安全，不传播不良信息，不参与网络谣言，维护网络安全。

10. 严守社会公德，自觉维护社会和谐稳定，积极参加社会公益活动。

三、实施与监督1. 学校成立师德师风建设领导小组，负责师德师风建设工作的组织实施和监督。

2. 学校定期开展师德师风教育，加强师德师风建设，提高教师队伍整体素质。

3. 学校设立师德师风举报箱，鼓励广大师生、家长和社会各界对师德师风问题进行监督和举报。

4. 学校对违反师德师风规定的教师，将依法依规进行严肃处理，情节严重的，将取消其教师资格，直至辞退。

四、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由学校师德师风建设领导小组负责解释。

通过以上制度，我校将进一步加强师德师风建设，努力打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

师德师风建设十项制度随着我国教育事业不断发展，师德师风建设也越来越被重视。

为了加强教师队伍的师德师风建设，各级各类学校纷纷制定了相应的制度。

本文就介绍一下师德师风建设的十项制度。

第一项：教师行为规范教师要维护国家法律、社会公德和职业道德的规范。

坚守教育教学道德规范，增强自身健康心理，提高职业敬业精神和职业素养，保持教育教学工作的公正和公平，不得利用职务和职位谋取不当利益，不得对学生进行不当性行为和侵犯学生权益的行为，回避与学生及其家长之间的商业关系，否则将严惩不贷。

第二项：教育教学管理制度学校应建立完善的教育教学工作管理制度，明确教师教育教学任务和学生学习指导要求。

教师要依据学生学习特点和教育教学工作要求，精心备课，授课时，重视与学生思维环节的联系，创新教学方式和手段，能够在课堂上发挥自己的过人才能，完成学生的思想政治教育及其他培养目标。

第三项：教师工作量标准学校应根据学校类型和各级教育阶段制定教师工作量标准，教师工作量标准可以适当高于其他行业的工作量标准。

学校领导班子要保障教师的教书育人和科研任务，按照合理程度制定加班加点、休息调整等制度，减轻教师工作压力，保证教师健康工作。

第四项：考核评价制度学校应当对教师进行全面的考核评价，建立考核评价制度，并将教师考核评价结果公开。

考核评价应当按照国家和学校制定的考核评价指标进行，以绩效为导向，重视教师的教学成果和教学方法。

同时，对于存在不合格情况的教师，学校应负责思考制定对应措施，引导教师迅速脱离误区。

第五项：荣誉奖励制度学校应建立完善的荣誉奖励制度，对于对学生思维技能和人文素质进行大力培养、教学科研等方面有突出贡献的教师，应当给予必要的荣誉证书、奖金、提拔等专业职称荣誉称号或晋升职级等肯定方式，以激励和激发教师创新的工作积极性。

第六项：纪律处分制度学校应建立健全的纪律处分制度，对于教师因违反教育教学行为规范、管理制度、学校纪律和国家法律而受到纪律处分，学校有权依法予以纪律处分。

师德师风规章制度有什么一、教师行为准则1.教育工作者应该严格遵守国家法律法规，不得违法乱纪。

2.教师应当爱岗敬业，热爱学生，认真负责地对待教学工作，努力提高教育教学质量。

3.教师要求勤勉，尽职尽责，不得因私心恩怨影响工作，不得以评测学生成绩、考试情况要挟学生。

4.教师应该尊重学生的人格尊严，不得对学生进行人格侮辱、体罚或者其他侵犯学生合法权益的行为。

5.教师应该公正、平等地对待学生，不得因为性格、家庭背景或者其他因素对学生进行歧视或者偏爱。

6.教师要求遵守教育教学相关制度和规定，不得违反教育教学纪律，不得泄露学生试卷或其他教学资料。

7.教师要求遵守学校规章制度，不得违反学校管理规定和校风校纪。

二、教师师德师风建设1.教师要有正确的人生观、价值观和职业理念，不得抄袭他人作品和研究成果。

2.教师要注重自身的继续教育和专业成长，不得停滞不前，不得偷懒敷衍。

3.教师应该尊重学生的知识、经验和思想，鼓励学生勇于创新和发展。

4.教师要求借鉴先进的科学教学方法，不得停留于一成不变的传统授课方式。

5.教师要求热爱教育事业，不得敷衍塞责，不得抱有投机取巧的心态。

6.教师应该树立正确的权利观念和责任观念，不得利用权力谋取不正当私利。

7.教师遵守师德道德规范，不得有侵犯教育教学秩序和学生权益的行为。

三、教师师德师风责任1.教师要做好先进模范，身体力行带头示范，成为学生学习的榜样。

2.教师要加强自我修养和教育自律，不得堕落成为道德败坏的“师德中的废品”。

3.教师要在课堂上树立崇高的人格形象，不得在学校内外行为不检，言语不当。

4.教师要爱惜学生的人民百姓亲情，不得对学生进行不当言行，影响学生的身心健康。

总之，师德师风规章制度是教育系统非常重要的一环，是教师应当遵循的准则和规范。

只有遵守这些规定，教师才能成为合格的教育工作者，才能担当起培养下一代的重任。

希望各位教师能够牢记这些规定，时刻遵照执行，为教育教学事业的发展提供坚实保障。

中小学师德师风建设制度
是指为了加强中小学教师的师德师风建设，保障教育教学质量和教师队伍的健康发展而建立的规范性、制度化的管理和评价体系。

中小学师德师风建设制度包括以下几个方面：
1. 师德标准：明确教师应遵守的职业道德和行为准则，促进教师积极履行职责，规范教师的言行举止。

2. 师德评价：建立一套科学、公正、客观的师德评价体系，对教师的师德表现进行定量和定性的评估，评价结果作为晋升、奖惩等方面的参考依据。

3. 师德培训：通过集中培训和在职培训等方式，加强教师的师德教育，提高教师职业素养和专业水平，提升教师教育教学能力。

4. 师德考核：定期对教师进行师德考核，检查教师师德表现，发现问题及时进行纠正和改进。

5. 师德宣传：加强对师德师风建设的宣传教育工作，深入推进师德师风建设，增强全社会对教师师德的重视和认可。

这些制度的建立和实施，对于提高中小学教师的师德素养，保护教育教学秩序，提升学校教育教学的质量都起到了重要的作用。

师德师风建设制度的有效实施，有助于提升教师队伍的整体素质和学校的整体竞争力。

同时，也需要全社会的关心支持和监督，共同营造尊师重教的社会风尚。

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师德师风建设八项规定
师德师风建设八项规定
一、严禁传授违反党和国家方针政策及影响学生健康成长的言论。

二、严禁仪表、着装不整洁，语言不文明，无教案或酒后授课。

三、严禁巧立名目办班收费。

四、严禁讽刺、挖苦、岐视、侮辱、体罚或变相体罚学生。

五、严禁滥编、乱发、推销、兜售盈利性教辅读物、资料等。

六、严禁赌博或课堂上吸烟、接打电话等有损教师形象的行为。

七、严禁利用生日、节日、调位等向学生及家长吃拿卡要。

八、严禁将犯错学生撵出课堂或无故动员学习有困难的学生转学、休学、退学。

南向店完小 2004.10。

中小学师德师风建设制度
是针对中小学教师的职业道德和教育教学风格等方面进行规范和管理的一项制度。

以下是一些可能包含的内容：
1. 师德准则：制定明确的师德准则，要求教师遵守国家法律法规，秉持教育事业为首的职业操守，关心学生全面发展，维护学生权益，尊重学生个性差异等。

2. 守纪律：要求教师遵守学校和教育部门的各项纪律规定，如遵守工作时间、假期和休假制度，遵守考勤、请假和离岗登记等。

3. 教学质量：要求教师关注学生学习情况，提高教学质量，为学生提供优质的教育服务。

包括要求教师备课认真，教学内容准确、完整，能够根据学生特点差异化教学，注重培养学生的创造力和实践能力。

4. 师生关系：要求教师维护良好的师生关系，尊重学生的人格和权益，保护学生的隐私，不进行任何形式的侵犯、虐待、歧视等行为。

5. 教育研究与创新：要求教师积极参与教育研究和专业发展，持续提升教育教学能力和水平。

6. 评价反馈机制：建立有效的教师绩效考核与评价机制，对教师的师德师风表现进行评价和反馈，发现问题及时予以纠正和改进。

7. 激励与惩处措施：建立合理的激励机制，对师德师风表现优秀的教师予以表彰和奖励；对违反师德师风准则的教师，按照规定给予相应的惩处。

中小学师德师风建设制度的目的是通过制度化的管理和规范，推动教师们提高职业素养和教育教学水平，为学生的全面发展提供良好的教育环境和教育资源。