浅谈怎样指导小学生背诵

小学语文教学中的背诵教学
小学语文教学中的背诵教学是培养学生语感和记忆力的重要环节。

以下是一些关于小学语文教学中背诵教学的建议：
1. 明确背诵的重要性：在教学过程中，教师要让学生明白背诵的重要性。

背诵可以帮助学生积累语言素材，提高语感和记忆力。

2. 选择合适的背诵内容：教师要根据学生的年龄和认知水平，选择合适的背诵内容。

可以选择一些经典的古诗词、儿歌、名言警句等，让学生在背诵的过程中感受语言的美。

3. 背诵方法的指导：在背诵教学中，教师要指导学生掌握一些背诵方法，如理解记忆、联想记忆、画面记忆等。

让学生学会用多种方法来提高背诵效率。

4. 分层要求：教师要根据学生的实际情况，分层要求学生的背诵。

对于背诵能力较强的学生，可以要求他们背诵更多的内容；对于背诵能力较弱的学生，可以适当降低要求。

5. 背诵评价与反馈：教师要及时对学生的背诵进行评价和反馈。

要肯定学生的优点，同时指出学生的不足之处，让学生不断提高背诵水平。

6. 培养背诵习惯：教师要鼓励学生养成每天背诵的习惯。

可以让学生在家里进行背诵练习，或者在课堂上安排一些背诵时间。

通过以上方法，可以帮助学生有效地掌握背诵技巧，提高学生的语感和记忆力。

浅谈怎样指导学生背诵课文的方法
第一，向学生讲明背诵的重要意义，消除学生的畏难情绪，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

第二，背诵在理解的基础上进行，上好阅读课是关键。

在阅读教学中，教师非常重视加强学生”读”的训练，”读书百遍其义自见”。

要把默读、朗读、个别读、集体读、领读、轮读、分角色读等方式，有计划地安排在各个教学环节中，使学生有较多的机会熟悉课文，强化记忆。

第三，对于内容较复杂的课文，教师可与学生共同拟订全文提纲、板书等，帮助他们掌握内容层次。

学生根据课文的线索和板书的词语先分段背诵，再全篇连起来背。

这样就省力多了，比如《富饶的西沙群岛》全文共有七个自然段，从三个方面对西沙群岛进行了介绍和说明。

先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序，具体介绍了西沙群岛优美的风景和丰富的物产，最后讲英雄儿女守卫着祖国的南大门。

教师可帮助学生理清文章脉络，再引导他们按”位置海面——海底——海滩——海岛——南大门”的顺序背诵。

第四，对于一些不易背诵的段落，教师要引导学生先分析句与句之间的内在联系，重点指导朗读，帮助他们记忆。

对于一些短小的课文中，教师可用两种方法帮助学生背诵。

（一）教师一遍遍地慢慢地读课文，要学生合书静听，然后轻声随背。

（二）教师与学生对背。

有时教师背上句，学生背下句。

教师言传身教，学生就兴趣高，背得快，记得牢。

对于个别背诵确有困难的学生，要分析情况，适当降低要求，进行个别辅导。

小学课文背诵方法指导浅探随着现代科技的发展，许多教育工作者开始探讨如何有效地让学生背诵小学课文。

作为一项完整的语言学习体验，小学生背诵课文不仅能提高其语感，还能培养其自信心，从而更好地发展学生的语言能力。

本文将探讨如何让学生有效地背诵小学课文。

首先，建议教师为背诵提供初步指导，让学生们得到熟悉的指导，以便有效地锻炼其背诵能力。

教师可以根据自己的教学经验，设计一些有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们记忆课文内容。

例如，教师可以采取计数抢答的形式，根据学生的回答来判断他们是否正确，以便更好地培养他们的背诵能力。

此外，如果学生们能够在课文背诵过程中感受到持久的乐趣，就会更容易坚持背诵。

教师可以把课文背诵作为一项游戏，让学生们把课文的句子翻译成英文，在规定的时间内完成任务，或者让他们在朗读课文时做某些特定的动作。

这样一来，他们会在玩耍的过程中大大提升记忆节奏，从而更容易掌握课文内容。

再者，有利于学生背诵小学课文的是建立一个良好的学习氛围，教师可以创造一个既有趣又安静的学习空间，让学生在没有干扰的情况下学习背诵课文。

另外，教师还可以给学生提出一些自我激励的思路，让学生们在背诵课文的过程中拥有一种持续的动力。

同时，学生们也可以采用一些自我训练的方式，比如将课文分成几段，每段一行，背诵一段，逐段递进，每次背诵的长度不要超过一分钟，以便更好地掌握课文的全部内容。

还可以让学生给自己设定一个课文记忆任务，比如背诵今天的课文以及上次的课文，以此来检查自己记忆情况，从而更好地掌握课文。

最后，建议教师及时给予学生学习背诵课文的反馈，可以通过抽查或录音方式，来检查学生背诵课文是否有错别字或者朗读时得失误等，及时纠正错误，让学生们在掌握正确的方式上多下功夫，从而取得更好的背诵效果。

综上所述，让学生有效地背诵小学课文的关键在于给予他们初步指导，创造有趣的学习氛围，以及及时给予反馈，以便更好地发展学生的背诵能力。

浅谈如何指导小学生背诵课文背诵是我国传统的学习语文的方法，也是学生掌握知识，积累知识，运用知识的一个重要手段。

因而，小学语文教材中要求学生背诵的内容比较多，这就要求学生必须快而准的进行背诵。

那么，作为小学教师应如何指导学生背诵呢？在平时的教学中，我采用以下方法。

一、激发兴趣，树立自信指导小学生背诵课文，培养他们的学习兴趣和良好习惯，克服畏难情绪，树立信心是重要的一环。

首先，教师要以身作则。

要求学生做到的，教师首先要做到，背诵课文亦是如此，教师要起到一个良好的示范作用。

在平时的语文教学中，我在备课的同时做到熟读课文，基本上达到能背诵的程度。

这样，一方面我要了解要背诵课文的难易程度，另一方面，在指导学生背诵课文时，可以做到有的放矢，在众目睽睽之下，很流利地背出来。

每天晨读，我大部分时间是和学生在一起背诵课文。

教古诗时，我总是带感情地背诵古诗来为学生作示范。

让学生觉得，在师生共学的氛围中，可以找到背书的乐趣。

其次，开展形式多样的背诵活动。

丰富而有趣的背诵活动，可以激发学生背诵的欲望，提高背诵的兴趣。

如“激情背诵”：让学生带着感情、动作背诵，这样学生不仅可以流利的背诵课文，还可以深刻体会所背篇段的意思。

又如“我是记忆小星”：让学生通过准确的背诵获得“记忆小星”的称号，并获取相应的奖励，这样不仅让学生准确的背诵了课文，更激发了学生背诵的欲望。

教师还可以组织学生举行“背书经验交流会”，让学生介绍自己背书的成功经验，以供大家学习，号召同学们相互学习，共同进步。

二、理解课文，把握要点要提高背诵效果，就要让学生变机械识记为意义识记，让学生在真正理解课文内容，读懂课文谋篇布局的基础上进行背诵。

1.深入体会文章意境。

在平时的教学中，教师要认真钻研教材，抓住重点，力求在讲课时，运用正确流利、儿童化的语言去渲染课堂气氛，引导学生进入意境，在大脑中产生视像，把它像电影一样一幕幕展现出来，让学生有身临其境的感觉。

比如在讲解《桂林山水》时，教师要让学生感受到桂林的水是怎样的静、清、绿，山是怎样的奇、秀、险，这样的山倒映在这样的水里，能不叫人赞叹、能不叫人陶醉吗?世界上哪里的山水能跟桂林山水相媲美？了解了这些以后，再让学生背诵，效果甚好。

如何指导小学生背诵要提高学生的文学素养，离不开积累，而积累则离不开背诵。

背诵是我国传统的语文教学方法，它具有悠久的历史，对增长学生语文知识，发展学生智力和语文能力起着良好作用。

但在背诵的过程中，很多学生都会皱起眉头，抱怨说自己记忆不好，花好长时间也记不住，要么就是强记，默写完了也就跟着忘了，因此要改变学生对背诵古诗文的恐惧，提高他们背诵的能力，只有这样，教学才能达到事半功倍的效果。

一、提高学生的背诵兴趣给学生讲古外名人博学强记的故事；开展背诵比赛，比谁背得对，比谁背得快，并量化到每个小组的评比中；做背诵接龙游戏，你背上句，我背下句，你背第一段，我背第二段；教师做背诵示范，这些都是提高学生背诵兴趣的方法。

学生明确了背诵的目的，提高了背诵的兴趣，也就不以背诵为苦了。

二、发挥教师以身作则的示范作用学生是教学的主体，教师是教学的主导，任何一个教学过程，都是教学主体与教学主导相互作用的过程。

要求学生做到的事情，教师应该首先做到。

小学生最喜欢模仿，在他们的心目中，教师就是他们最好的楷模。

在这个时候，教师就应该率先垂范、身先士卒、以身作则、带头背诵。

在备课的同时做到熟读课文，基本上达到能背诵的程度。

这样，一方面教师要了解要背诵课文的难易程度，另一方面，在指导学生背诵课文时，可以做到有的放矢，在众目睽睽之下，很流利地背出来。

利用每天晨读和学生一起背诵课文，教古诗时，教师要带感情地背诵古诗来为学生作示范。

让学生觉得，在师生共学的氛围中，可以找到背书的乐趣。

三、培养好习惯，提高整体素质经常背诵，可培养学生认真读书、勤奋学习的良好习惯。

例如，背诵要求无错字、漏字、添字、倒字词、倒句和跳句等，长期训练，学生就能养成一丝不苟的读书习惯；背诵要琅琅上口，表情达意，熟背如流，学生就能养成说话响亮、流畅、不结结巴巴的习惯。

课堂上的发言也会大大方方，声如洪钟，字正腔圆，有条不紊。

熟读背诵，文字经常过目，加强了记忆，错别字也少写甚至不写了。

小学生如何学好语文课文背诵学好语文课文背诵对于小学生来说是一个重要的任务，它不仅有助于提高孩子的语文素养，还能培养孩子的记忆力和理解能力。

下面是一些小学生学好语文课文背诵的方法和技巧。

一、培养兴趣要想学好语文课文背诵，首先要培养孩子对语文的兴趣。

可以通过给孩子讲解课文的背景故事，引发他们的阅读欲望。

同时，家长也要给孩子创造一个良好的学习氛围，多读给孩子听，鼓励他们自己朗读课文。

二、分段学习在背诵长篇课文时，可以将课文分成若干短段来学习。

每次只背诵一小段，等这一段背熟后再背下一段。

这样做可以避免孩子的精力分散，有利于记忆和理解。

三、拆分句子对于复杂的句子，可以将其拆分成简单的短句。

孩子可以先理解和背诵短句，然后再逐渐整合成完整的句子。

通过这种方式，孩子能够更好地理解句子的结构和含义。

四、注重语调和语速在背诵课文时，要注意把握语调和语速。

语调要准确、生动，能够体现课文的情感和表达方式。

语速要适中，不要过快或过慢，使得孩子能够清晰地听到和跟读每个字词。

五、配合动作或表情为了增加背诵的趣味性，可以让孩子在背诵时做一些动作或者表情。

比如，可以根据词语的内容做相应的手势或面部表情，这样能够更好地帮助孩子记忆和理解。

六、多角色朗读孩子可以尝试用不同的语调和声音来朗读课文中的不同角色的台词。

可以让孩子扮演其中的主人公或者其他角色，通过模仿不同的语音特点来朗读。

这样做不仅能够提高孩子的语音表达能力，还能增加他们对课文内容的理解。

七、写读书笔记在背诵课文的过程中，可以鼓励孩子做一些读书笔记。

他们可以把自己对课文的理解、感受或想法写下来，加深对课文的印象和记忆。

这样的读书笔记也可以帮助孩子在平时复习的时候回顾课文内容。

总之，小学生要学好语文课文背诵，需要培养兴趣，分段学习，拆分句子，注重语调和语速，配合动作或表情，多角色朗读，写读书笔记等。

通过这些方法和技巧，孩子能够更好地背诵课文，提高语文水平。

希望这些方法对您有所帮助！。

浅析小学语文背诵教学指导小学语文背诵教学指导是一项重要的教育任务，能够培养学生的语感，提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。

下面从背诵内容、方法和教学重点三个方面来浅析小学语文背诵教学指导。

一、背诵内容小学语文背诵内容包括经典古诗词、现代文学作品和语文知识点等。

首先，古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族的文化底蕴。

因此，在小学语文背诵教学中，要适当地引入一些经典古诗词，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，以培养学生的语感和审美能力。

其次，现代文学作品是时代精神的承载者，能够激发学生的情感，增强学生的阅读兴趣。

因此，在小学语文教学中，要适当引入一些优秀的现代文学作品，比如《小王子》、《草房子》等。

最后，要注意背诵一些语文知识点，比如《三字经》、《百家姓》等，以提高学生的语文素养和语言表达能力。

二、背诵方法小学语文背诵方法需要根据学生的年龄、认知能力和兴趣爱好进行合理选择。

首先，要根据学生的年龄特点选择适当的背诵方式，比如幼儿可采用儿歌唱、手摇、童谣背等方式进行背诵；小学生则可采用分段学习、朗诵背等方式进行背诵。

其次，要根据学生的认知能力和兴趣爱好，采用不同的背诵方式，比如小学生在学习古诗时可采用注解朗诵的方式，将古诗的内容进行解释，加深学生对古诗的理解；在学习现代文学作品时，可采用情境朗诵的方式，将其中的情节和人物形象进行表演，增强学生的理解和记忆。

三、教学重点小学语文背诵教学的重点包括三个方面：内容、方法和效果。

首先，在教学中要注意选择和组织背诵内容，根据学生的年龄和兴趣特点，选择相应的背诵内容，注重背诵内容的多样性和质量，引导学生学习语文知识和文化。

其次，在教学中要注意创设背诵环境，为学生提供合适的学习环境，给予学生充分的学习空间和时间，激发学生的背诵兴趣和动力。

最后，在教学中要注意评价背诵效果，对学生进行持续的跟踪和检测，及时发现和纠正学生存在的问题，激励学生持之以恒地进行背诵。

如何指导学生进行有效地背诵
背诵是语文积累的一个重要组成部分，如何指导学生有效地进行背诵，我有以下几点看法和同仁们分享。

1..背诵不仅需要反复诵读，大声诵读，还要注意方法的指导。

文章的段落之间有联系，段落的句与句之间有联系，弄清楚这些联系后再去背诵。

把背诵的方法溶于讲课中，事半功倍。

2.要长期地教给孩子理解的方法，结合理解背诵的方法，还要与孩子经常交流记忆的心得。

3.要适时使用，背诵的文章，词段句。

4.每天的早读时间可以很好地利用，要把这个时间交给孩子们去朗读背诵书，切不可荒废这宝贵光阴。

课堂四十分钟要紧凑利用，分秒必争。

5.背诵就一定要检查，要过关。

但针对不同的层次的学生要区别对待。

好的学生可以朗诵、演讲；稍欠缺些的背诵，再欠缺的，就提示性的提示一些词或句。

以上是我对指导学生背诵的几点心得，您还有什么好的建议或看法呢？。

浅谈如何指导小学生背诵课文钦州市灵山县那隆镇上江小学陆昌宝背诵课文是积累语言的一种有效方法，也是训练学生记忆能力的一个良好途径。

古人曾说：“老于读书，逸于作文。

”就是说书背诵得多了。

书中的语言久而久之就会成为自己的语言，那作为小学教师如何抓好学生的这一基本功呢？我在平日的教学中采用了以下的方法。

一、在理解课文的基础上进行背诵。

理解得越深，越容易记忆。

背诵课文尽量运用意义记忆，既要加强理解记忆，又要反对不求甚解的死读书的学习方法。

背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次、来龙气脉，掌握文章的语言特点，抓住一些关联作用的词语和句子，通过先分析后综合，这样背诵起来就快得多了。

背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手，为了提高背诵效率，可引导学生从以下方法理解课文。

1、理清记忆文章的线路。

每一篇课文或每一个段落，都围绕一定的内容用一定的结构形式如总分结构、并列结构、因果结构吧，时间的顺序、方位变化顺序、事情发展顺序等等写的，帮助学生弄清主要内容和结构形式，记忆就有了具体的语言材料和顺序。

如《黄山奇松》第二自然段是按三大奇松的不同特点介绍的，教师要启发学生抓住这一结构方式来记忆，这样，学生就要顺着路标行走一样，背起来有条不紊、顺理成章。

2、突出记忆的要点。

根据课文各部分的主要内容，提出相应的问题，作为记忆的焦点，先以自问自答的形式分步记忆，再逐步脱离文本，心里问口里答，直至只答不问，把问题的答案连起来复述。

3、结合图画、加强记忆的面。

语言形象和视觉形象相结合，是储存大量信息的基础，有的课文内容具有较鲜明的视觉形象，或者说是画面形象，如能把文字化为画面，以图形为编码形式，储存脑中，将更容易记忆。

使语言形象化、情景化的最好方法是想象。

如：《爱如茉莉》的第九自然段，古诗《六月二十七日忘湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》，文中插图都形象地反映出课文内容，教师可让学生一边看图一边用文本的语言准确描述，这样记忆起来就会事半功倍。

小学语文怎样引导学生背诵小学语文教学中，背诵是非常重要的一项任务。

学生通过背诵，能够更好地掌握语文的基本知识、词汇和语法规则，同时也能够提高语言表达能力和阅读理解能力。

那么，如何引导学生进行有效的背诵呢？一、切入点的选择在引导学生进行背诵时，需要选择合适的切入点。

首先要明确背诵的目的是什么，是否为了强化基础知识、提高阅读能力、提高写作技能等。

不同的切入点会体现不同的效果，例如选择优美的古诗词可以培养学生的情感和审美能力，选择优秀的篇章和文章可以帮助学生提高阅读理解能力和写作技能。

二、选材的准则在选材上，要遵循可读性高、思想性强、语言精练、文化内涵深的原则。

要尽可能选择适合学生认识范围和阅读水平的文本，通过反复背诵，让学生熟悉、掌握优秀的文学材料，进而养成优美的语言感觉和良好的文化素养。

三、切合实际的方式在引导学生进行背诵时，需要采取实际的方式。

例如可以通过对文本的解析和分析，辅助学生理解文本的内涵和语言特点，进而提高背诵效果。

同时也可以采用音频、视频、手抄等多种方式，让学生通过多种途径感受文本的魅力，加深对文本的印象和理解。

四、鼓励学生多背诵背诵需要坚持长期、反复的过程，一次二次的背诵是不够的。

要鼓励学生多背诵，养成良好的背诵习惯，让学生在反复背诵中对文本逐渐熟悉，进而掌握文本的内涵和语言特点，使背诵成效更佳。

五、注重激发学生学习兴趣当学生对背诵的兴趣不足时，背诵效果就会大打折扣。

因此，在进行背诵时，要注重激发学生学习的兴趣和积极性。

可以通过多元化的教学活动、课外文化体验、小组互动等方式，吸引学生的注意力，激发学生对语文的兴趣和热爱。

总之，背诵是小学语文教学中不可或缺的一个环节。

通过科学、合理的背诵引导和教学方式，可以提高学生的语文学习兴趣和学习效果。

因此，我们需要在日常教学过程中多加重视，充分挖掘背诵教学的潜力，使学生的语文学习更为丰富和深入。

如何在小学语文中提高学生的背诵能力提高小学语文学生背诵能力是培养学生语文素养的重要环节之一。

背诵可以帮助学生记忆，提升语言表达能力，培养语感和修养，同时也有助于理解文学作品和丰富学生的文化素养。

本文将浅谈如何在小学语文教学中提高学生的背诵能力。

1.选择适合学生年龄和心理发展水平的文本进行背诵。

文本的选择应该符合学生的认知特点和学习能力，既要具有一定的难度，又要避免过于枯燥乏味。

可以选择一些经典的古代诗词、名人名篇以及现代优秀的散文、小说和诗歌等进行背诵。

通过背诵这些文本，学生既可以提高语言表达能力，又可以增长文化知识。

2.通过分析理解文本的内涵，帮助学生更好地进行背诵。

背诵不仅仅是机械地记住一段文字，更要理解其中的意义和情感。

教师可以引导学生分析文本的词语、句子结构、修辞手法等，并与学生共同探讨作品的情感表达和思想内涵。

通过深入的理解，学生可以更加深入地体会到文本的美和力量，提高背诵的效果。

3.采用多种方式进行背诵的训练。

学生的背诵能力可以通过多种方式进行培养，例如逐句背诵、逐段背诵、整篇背诵等。

逐句背诵可以帮助学生更好地掌握每个字词的发音和用法；逐段背诵可以帮助学生理解段落之间的逻辑关系和内容脉络；而整篇背诵可以培养学生记忆长篇文本的能力。

此外，教师还可以利用影视资料、朗诵比赛和小组合作等方式激发学生的兴趣和积极性。

4.创建良好的背诵氛围。

学生的背诵能力不仅仅取决于个体的努力，还与教学环境和氛围密切相关。

教师可以利用课堂时间安排背诵活动，为学生提供必要的指导和反馈。

同时，学校和家庭也应该共同合作，建立良好的背诵氛围。

可以设置每周的背诵时间，鼓励学生背诵自己喜欢的文本，并及时给予认可和奖励。

另外，家长也可以通过陪伴和交流的方式，鼓励孩子进行背诵，并提供必要的支持和帮助。

5.培养学生的长期背诵习惯。

背诵是一项需要持之以恒的任务，需要学生有坚定的意志和毅力。

教师可以通过制定背诵计划，分阶段和层次培养学生的背诵习惯。

浅析小学语文背诵教学指导背诵是语文教学中的重要内容之一，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以帮助学生积累语言知识，提高记忆力和理解能力。

对于小学生来说，背诵教学更是至关重要的，因为这是他们建立语言基础的关键阶段。

针对小学语文背诵教学的指导，本文将从背诵的重要性、背诵教学的原则和方法以及如何进行有效指导等方面进行浅析。

一、背诵的重要性1. 提高语言表达能力通过背诵一些经典的古诗词、名篇和短文，可以帮助学生提高语言表达能力。

这些经典作品中包含了优美的词句和丰富的想象力，通过背诵可以让学生更加熟悉这些语言素材，从而在日常的语言表达中运用自如。

2. 积累语言知识背诵可以帮助学生积累大量的语言知识，包括词汇、句式、修辞手法等。

这些知识对于学生的语文学习和写作能力都有着重要的作用。

3. 提高记忆力和理解能力背诵需要学生对诗词或文章进行深入的理解和记忆，在这个过程中可以帮助学生培养良好的记忆力和理解能力，这对于学生的学习和思维能力都具有积极的推动作用。

二、背诵教学的原则和方法1. 培养学生的兴趣背诵教学要注重培养学生对古诗词、名篇的兴趣，可以通过介绍作品的背景故事、作者的生平等方式来激发学生的学习兴趣，使他们在背诵过程中能够更加投入。

2. 分层次进行背诵针对小学生的认知水平和记忆能力，可以将要求的背诵内容分成不同的层次，逐步推进，从简单的句子、段落逐步到长篇和名篇，使学生在背诵的过程中能够循序渐进，不感到过于困难。

3. 创设情境在进行背诵教学时，可以通过鲜活的形象、生动的语言、适当的表演等手段，来创设与作品内容相关的情景，使学生在背诵过程中更易于理解和记忆诗词或文章的内容。

4. 注重情感体验在进行背诵教学时，要注重引导学生对作品进行情感体验，让他们在背诵的过程中能够感受到作者的情感、思想，从而更深刻地理解和记忆作品。

5. 多种方式进行复习背诵教学不仅仅是死记硬背，要注重巩固和复习。

可以通过朗诵、表演、对比、填空等方式进行多样化的复习，巩固学生的背诵成果。

指导学生背诵的巧招“书到用时方恨少”，让学生多读书、多积累材料，天长日久，写文章时就会出口成章、下笔成文。

因此，要提高小学生的语文水平，大量地读书和背诵课文，是小学阶段学生积累知识和掌握字、词、句的一个重要的方面。

通过背诵课文，可以使小学生熟记课文内容，进而深化对课文内容的理解。

指导学生背诵有哪些巧招呢？一、理解背诵法“书读百遍其义自见”，熟读课文是背诵的关键。

在背诵之前教师要注重朗读的训练和指导，在背诵课文之前一定要让学生把课文读通、读顺，了解课文内容，理清文章的脉络。

学生初学背诵，往往会一个字一个字地背，这种机械识记的效果显然是很差的。

要变机械识记为理解识记，就要指导学生真正理解课文内容，读懂课文中每句话的意思，读懂课文的谋篇布局，对课文内容做到先“明”后“熟”，让学生力气花在“明”处、花在课文的重点和难点上，这样就可以省出时间让学生反复读，这样背诵就容易了。

二、借助图像记忆背诵课文中要求背诵的都是非常优美的内容，多数都配有插图，因此，借助图像有助于学生背诵。

在背诵《画家乡》时，充分利用课文插图，先让学生看图，说说图上都有什么；然后教师范读，让学生想象画面，脑海中像放电影一样，形成直观影像。

朗读的速度要慢，在脑中留出充分的想象空间；朗读要有感情，引导学生入情入境之后，再指导学生有感情的朗读。

通过图像加深了学生的印象，在熟读的基础上很快就背过了。

三、创设情境背诵学生以自己喜欢的方式练习朗读，培养语感。

一般有同桌齐读、小组齐读、自己默读、边做动作边读、边读边背等，形式多样，可灵活运用。

比如在练读《赵州桥》一段时，有几个学生一边模仿小狮子的形态一边朗读，我发现效果不错。

于是我让两名表演能力很强的学生上讲台模仿五种狮子的形态，两位同学模仿得惟妙惟肖，其他同学看得兴致勃勃。

直观性和趣味性调动了学生背诵课文的情趣，在欢笑声中，即使基础较差的学生也很快背了上来。

四、抓关键词背诵所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词，这样学生在背诵课文时就能事半功倍。

浅析小学语文背诵教学指导语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而背诵作为语文教学的重要环节之一，在小学阶段就开始了。

背诵可以帮助学生积累词汇、感受语言的韵律美感，培养学生的语感和文学修养，对学生的语文素养提升有着重要的作用。

那么，如何进行小学语文背诵教学指导呢？接下来，就让我们来浅析一下小学语文背诵教学指导的相关内容。

一、培养学生的兴趣，激发学生的情感二、注重初级阶段的基础训练小学生在语文背诵的初级阶段，更需要进行基础训练，这包括对词语的认读、句子的理解和朗读等方面。

教师需要针对不同层次的学生进行细致耐心的指导和训练，帮助他们掌握语言基础知识，使他们在背诵中更加轻松自如。

也需要引导学生注重语音语调的准确性，提高他们的朗读水平，这对于后期的诗歌朗诵和表演有着非常重要的作用。

三、激发学生的想象力和表现力语文背诵不仅仅是机械式的记忆，更重要的是激发学生的想象力和表现力。

教师可以通过讲解诗歌的意境，引导学生通过想象去感受诗歌的意蕴，从而更好地理解诗歌，背诵诗歌。

在背诵的过程中，也可以通过表情、语调等多种方式来演绎诗歌，使学生在背诵中表现出自己的独特风采，从而增强学生的自信心和表达能力。

四、注重背诵内容的选择小学语文背诵的内容选择很重要，需要选择一些优美的诗文或文言文，如《静夜思》、《将进酒》等，这些诗文既有着优美的语言，又能够启发学生的思维，对于学生的语感和情感培养有着很好的作用。

也可以选择一些现代的散文文章，如《春天的味道》、《爷爷的鱼塘》等，使学生在背诵中能感受现代文学的魅力，从而增加学生对语文课程的兴趣。

五、注重与其他学科的融合语文背诵作为语文教学的一部分，也需要与其他学科进行融合。

比如在地理课上可以背诵有关风景的诗歌，使学生在背诵的同时了解一些地理知识；在历史课上可以背诵一些有关历史事件的诗歌，使学生对历史产生更浓厚的兴趣。

这样不仅能够增加学科间的联系性，也能够让学生全面发展，形成对各个学科的综合认识。

谈谈指导小学生背诵记忆的方法古语云：“读书百遍，其意自见”；“读书破万卷，下笔如有神”，这些精辟的阐述无不是对熟读、背诵文学作品的充分肯定。

背诵课文可以加深学生对课文的理解，提高阅读能力，也可以促进学生语言积累，学习的写作意图和写作方法，从而有效地提高学生的读写能力。

背诵课文虽说是一种机械记忆，但也是有窍门可依，有方法可循的。

只要掌握了背诵方法，背诵起来就轻松得多了。

既然如此，我们语文教师就应该让这种方法为学生所接受，使之成为学生学习的自觉行动。

那么我们该怎样指导小学生去背诵课文呢？我根据多年的实践，总结如下几种方法。

一、理解背诵法理解是背诵的基础，背诵只有在理解的基础上进行才会快捷省力，记忆才会深刻。

我们可以从以下几方面指导小学生明意理解，帮助记忆：（1）理解文中写的是什么内容，再根据意思进行背诵。

（2）感受文中所描写的情景，从而以入情入境的感受帮助记忆。

（3）理清文章的线索，如参观顺序、事情的前因后果等顺着线索的启示进行背诵。

二、师生共背法常言道：“身教重于言传”。

要求学生背诵的内容，教师务必要“下水”背诵，给学生树立看得见、学得到的榜样。

教师的行动就是无声的命令，即使再不爱学习的“后进生”，无须教师动用批评的手段，也会受触动，产生强烈的学习动机，自觉地投入背诵的行列之中去。

此外，教师“下水”背诵对增进师生间的感情交流也起到不可忽视的作用。

还有一个很重要的观点，那就是老师也应该在教学生活中不断学习不断积累，丰富自己的语文素养。

一年级背诵的课文看似简单，但对于任教低年级的老师来说，积累背诵内容，不仅利于提高自身的语文素质，也利于自己整个小学阶段的语文教学。

三、归纳总结法在有了背诵兴趣和信心后，让学生掌握科学的、巧妙的背诵方法显得尤为重要。

小学生毕竟年龄小，认识浅，不善归纳，那老师就要发挥好这个引导作用，及时总结，授之以渔。

1.关键字眼背诵法有些课文的描写在遣词造句上很有特色，有的是一连串的动词，有的是一连串的形容词，抓住这些关键词，就能很容易背诵出这段内容了。

指导学生背诵的几点做法我们都知道，小学语文重于积累，字词句的摘抄，课文的背诵，都是在积累。

这里，我谈几点平时指导学生背诵的做法。

一、不提高的要求。

如要求学生背一篇课文，则把课文分成几部分，每天一部分，让学生没有心理压力，能愉快完成。

二、教给学生背诵的方法。

1、分小句背。

引导学生，把一段话分成几个小部分，每一小部分反复练习，练背，会了，再练习下一小部分。

两三小部分各练会了，再连起来一起背。

流畅了，再继续往下练。

2、偷看着背，集体练习时，不把书合起来，遇到有磕绊的，就偷偷瞄一眼跟着往下读，学生心里有一种小刺激，更容易记住。

3、想象画面背。

练习时，让学生边读边在脑海中浮现相关画面，以增强记忆。

同样，背诵时，脑海中有相关的画面，学生更容易背出。

4、配合动作背。

练习背一些课文时，让学生结合课文的内容，配以相关的动作，学生更容易记住。

5、联系内容背。

练习时，先了解要背的部分讲什么内容，学着复述，再练习背。

练习时，读了第一句，还可想象，假如是我来写，这下一句该怎样写，这样练习，也能在训练背诵的同时，学习作者的写法，提高学生自己的写作能力。

……三、充分利用时间导背1、讲读课文时导背。

2、利用早读时间导背。

3、课前导背。

每节语文课前，上课的预备铃一响，不管班里有多少人，班长马上带大家背诵，先从简单的、能琅琅上口的名言警句或谚语诗词开始，再练习老师要求背的课文。

背不出的可看书读。

进教室的同学陆陆续续，一开始，读背的不多，但在前面同学的带动下，一进教室，大家马上都跟读了起来，这样，时间给利用了，进了教室以后，同学的思想也马上能集中起来，没有了上课前的纷纷嚷嚷。

教师再时不时的表扬读得认真的同学，提高了他们的积极性。

四、检查。

班里张贴有课文背诵过关表，首先是组长检查，哪一个同学要求背诵的部分背给组长听了，组长就在相应的格子上打钩。

规定了时间，背不出的由班长、科代表督促、检查，老师再验收。

每单元小结一次，期末总结表彰。

浅谈如何指导学生背诵义务教育小语“大纲”指出语文学科特定的教学目的是：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。

”我认为培养学生的背诵能力既是训练学生的记忆能力，培养学生的语感、为写作储存的重要手段，又是提高学生智能素质的一个方面。

下面就如何指导学生背诵陈述一些浅见。

一、图片展示法。

图片是课文浓缩了的艺术品，是课文的中心所在，能给人以启示和情趣。

学生背诵时用其做中介，让情景活现，形象鲜明的画面能帮助揭晓课文绘声绘色的语言文字。

画面传真、传情、有趣。

学生背诵兴致高，效果好。

如我根据《泊船瓜洲》这篇课文制作的一个简单的课件，里面备有几幅图片，形象鲜明，栩栩如生。

我在指导学生理解背诵时,以电脑为媒体，先带读，接着让学生看画面自由背、齐背；最后指名两位学生指着画面背。

由于方法得当，大部分学生兴趣盎然地完成了背诵任务。

二、板书指引法课文的板书设计，一般都和课文内容合拍，语言精当，形式悦目，展示出课文的全貌或某个章节。

学生倚着板书里的精炼词语，脉胳的导向去记忆，能加快背诵的速度。

如《桂林山水》这一课的二、三自然段，在教学时，我根据其内容展示了如下的板书：水山静、清、绿奇、秀、险并让学生根据板书试背课文，有了清楚的脉胳导向，学生背诵的效果与平时的迥然不同。

三、理清层次法每篇课文中段与段，节与节之间都是互相有机联系着的。

指导背诵时，先帮助学生理清课文的层次，再以板书中的关键词语为支撑点，顺流而下，逐层记忆。

即使是篇幅较长的记叙文，也能很快地熟读成诵。

如《第一场雪》一文，层次分明，条理清楚。

先写下雪前的天气变化，再写下雪时、下雪后的景色，最后写作者的联想。

学生理清层次后，再根据这样的层次逐层记忆，顺流而下，很快就能有条理地背出了这一课。

四、多形式朗读法朗读是要求学生用清晰响亮的声音，有感情的读课文。

读课文时目视、口诵、耳闻、心思，使同一信息同时刺激几种感官，“口诵心记，心领神会”，学生通过多种形式反复地感触课文，既加深了对课文内容的理解，得到了情感的熏陶，又强化了语言材料的记忆。

小学语文引导学生背诵方法小学语文是中国学生学习的第一门语言课程，其基础的重要性不言而喻。

在小学语文中，背诵是非常重要的一个环节，因为它能够提高学生对语文知识的掌握，增强语言的运用能力，培养出良好的语感和优美的语言表达能力。

但要让学生喜欢并有效地背诵，也需要一定的技巧和方法。

本文将就如何引导小学生背诵语文进行探讨。

一、给学生留下充足的时间想要孩子们有足够的时间进行背诵，我们可以将一些背诵任务提前布置，让孩子们在课外或闲暇时间里对课文进行背诵。

而在课堂上，也可安排一些课文阅读的时间，让孩子们练习命名读、朗读、跟读等能力，让背得更准，背得更熟练。

二、以情境引入背诵孩子们的语言表达能力往往是通过情境学得的，那么在引导背诵时，我们可以将背诵内容与情境相结合，这样就更容易引起孩子们的兴趣，并且也会使背诵更有针对性。

比如：我们可以让学生拿“春夜喜雨”这篇课文为例，(敲黑板，引入情境)邀请学生跟我一起想象：在一个宁静的春夜里，面对窗外飘洒着的细雨，你的心情是怎样的呢？然后，我们可以逐句拿出这篇文章中的关键词语和句子，在情境的引导下，让学生更好地理解和把握其内涵，这样就能够使孩子更愿意去背诵，背诵的效果也会更好。

三、提供良好的背诵环境为了让孩子更好的进行背诵，我们还需要安排合适的背诵环境，这样就可以让学生更加专注地进行背诵。

在传统的小学教室中，光线不是很明亮且比较嘈杂，容易引发孩子的疲劳和散心，所以我们可以为背诵活动提供单独的空间，为学生提供光线充足的自习室，使学生有足够的自由和安静的背诵环境。

四、采用多种方式进行背诵在背诵的过程中，我们需要采用多种多样的方式来进行背诵，这样可以防止背诵过程的单调，更能吸引孩子的注意力。

以下是一些常见的背诵方式：1、逐句背诵：逐句背诵是比较常见的背诵方式，通过逐步背诵每一个句子，能够更好的实现对整篇文章的理解和掌握。

2、歌唱式背诵：功利思想挥霍她的魅力，她浓烈的香气迷人；声情并茂的歌曲也可以成为一种背诵方式。

一，引导学生在诵读的基础上理解。

学生开始学校背诵，经常一个字一个字要记住，一个字一个字到后面，这个机械记录的效果显然很差。

为了改变头脑作为心灵的感觉，有必要引导学生真正地理解文本的内容，阅读文本中每个句子的意思，阅读布局的文本。

所以我问学生在课堂教学内容做的第一次清理后，煮熟，清澈，不先熟。

明天自然熟。

解释文本，努力花在学生不明部，花在文本的关键和困难，不要过多分析，这样就可以节省学生反复阅读的时间，特别是那些难以背诵句子使学生阅读更多。

n秒，教学生背诵方法。

重述方法，根据句子的意思背诵。

根据开始和结束的意思背诵等，给学生适合自己的方式。

第三，刺激学习兴趣，培养学生的意识。

n（1）扮演教师的角色为例。

要求学生做事，老师应该先做。

小学生喜欢模仿，在他们的心里，老师是他们最好的模特。

这时，老师应该率先树立榜样，带头，以身作则，带头诵。

我在课上同时熟悉文字，基本能够背诵程度。

n（2）设置一个例子。

我经常在课堂上经常背书，背上好同学在舞台上，现场为学生背诵文字，介绍学习经验，叫学生从中学习。

进行背诵比赛。

nFour，里面和外面的组合。

语言知识的积累，提高记忆能力，仅限于教室是不够的。

我教育学生使用所有的时间阅读更多的回来，看到好的话，甚至美丽的文章，在任何时候摘录在阅读笔记和背诵。

不仅丰富了学生的语言知识，而且提高了学生的记忆力。

小学生背诵方法点滴浅谈
背诵是小学生学习语文的必经之路，通过背诵，可以提高词汇量、语感、记忆力和表达能力。

但是，很多小学生在背诵时遇到了难题，这里就给大家分享一些小学生背诵方法的点滴体验。

第一、找准节奏和重点
背诵不是机械式的重复，而是需要找到每句话、每段话的节奏和重点。

每句话的节奏要自然流畅，重点要突出，让人记忆深刻。

首先，可以先读一遍，找到每句话、每段话的节奏和重点；其次，可以试着自己朗读一遍，感受一下每句话、每段话的节奏和重点是否自然流畅。

第二、设置小目标，分段背诵
背诵的时候不要贪多，要根据自己的能力设置小目标，分段背诵。

可以每天背几句、几段，然后在学习的过程中不断复习，由易到难，渐渐地提高。

分段背诵不仅可以更好地掌握背诵的内容，而且能够提高学生的背诵效率和兴趣。

第三、多听多读，增强语感
多听多读是提高语感的有效方法，也是背诵的前提。

通过多听多读，学生可以逐渐了解语言的规律和语句之间的联系，提高对语言的敏感度，从而更好地理解背诵的内容。

可以利用多种资源，例如儿童文学读物、名人演讲、电台广播等，多听多读，增强语感。

第四、多维训练，全面提高
除了背诵外，还可以多维度地训练，提高语文能力。

例如，可以大量阅读相关话题的书籍、报刊，不仅可以掌握更多的词汇和语法，还能够积累生活经验和知识；还可以进行口语、写作等方面的锻炼，提高表达和思维的能力。

总之，背诵是小学语文学习的重要环节，需要认真对待。

通过找准节奏和重点、分段背诵、多听多读、多维训练等方法，可以更好地提高背诵的效果，并在学习中全面提高语文能力。