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地震中的父与子教学设计优秀4篇《地震中的父与子》教案篇一教学目标：1、自学本文中的生字、新词。
2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。
教学重点、难点：1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。
2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。
教学准备：1、学生预习课文，理清文章结构。
2、教师准备课件。
（有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等）教学过程：（第二课时）一、回忆故事、简评父子1、同学们，这节课我们继续来学习美国作家马克。
汉林写的《地震中的父与子》让我们带着自己的感受再读课题（生齐读）2、昨天我们已经初读了课文，请回忆一下，本文主要讲了一件什么事？（生：课文讲了1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘终于救出了儿子和同学的事）3、是的，课文主要讲了发生在父与子之间的事（板书：父子）这篇课文讲到了一场怎样的大地震呢？（生读第一段）4、在地震中，许多楼房都成了废墟，（出现影音资料）同学们，像这样惊心动魄的大地震，在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？（生齐答——不大）5、是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？（了不起）板书6、你关注到课文的结尾，真会读书，同学们也来读这句结尾（投影）投：这一对了不起→←的父与子…..现在我们要解决一个问题，你猜是什么问题出示：为什么说这是一对了不起的父与子呢？二、品读课文，了解父亲的了不起。
为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起在哪？儿子了不起在哪；分两方面思考，请大学默读思考，把相关的语句画下来，然后前后四人小组讨论讨论。
1.了解：为什么说这是一个了不起父亲读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。
《地震中的父与子》教案4篇《地震中的父与子》教案篇1一、教材分析《地震中的父与子》是九年制义务教育小学语文（人教版）第九册第六单元的一篇精读课文。
本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。
这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。
《地震中的父与子》这篇课文，记叙了在美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出儿子和同学的`故事。
歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
__对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。
但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。
在教学时，我通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。
”二、教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、有感情地朗读课文。
感知父亲对儿子深沉的爱。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
三、教学重、难点（一）有感情地朗读课文，让学生从读中感悟父亲对儿子深沉的爱。
（二）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
四、教学准备（一）学生预习课文，了解__主要内容，初步认识本课生字。
（二）教师准备课件。
（用PPT制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的图片与音乐）。
五、课时安排六、教学过程：第一课时一、谈话导入课题师：“同学们，还记得5月12日这个令全中国人民都无法忘却的日子吗？是啊，这天无情的大地震袭击了我国的四川汶川等地，造成了近7万同胞死亡，数百万人无家可归的惨痛景象。
孩子们，有一年在美国洛杉矶也发生过一场大地震，30万人受到了不同程度的伤害。
地震中的父与子公开课教案一、教学目标1. 让学生了解地震的基本知识，掌握地震发生时的自我保护方法。
2. 通过讲述父与子在地震中的故事，培养学生勇敢面对自然灾害，团结互助的精神。
3. 引导学生思考地震后的重建工作，提高学生的社会责任感和关爱他人的意识。
二、教学内容1. 地震的基本知识：地震的成因、地震的级别、地震的预警信号等。
2. 地震时的自我保护：如何正确躲避、如何正确逃生、如何进行自救等。
3. 父与子的故事：地震发生时，父亲如何保护儿子，儿子如何勇敢面对地震。
4. 地震后的重建：如何进行灾后自救、如何参与救援工作、如何进行心理疏导等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解地震的基本知识和自我保护方法。
2. 故事法：讲述父与子的故事，引导学生感受勇敢面对自然灾害的精神。
3. 讨论法：分组讨论地震后的重建工作，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
4. 实践法：进行地震逃生演练，提高学生的自我保护能力。
四、教学步骤1. 导入：提问学生对地震的了解，引出本节课的主题。
2. 讲解地震的基本知识，让学生了解地震的成因、级别和预警信号。
3. 讲述父与子的故事，引导学生感受勇敢面对自然灾害的精神。
4. 分组讨论地震后的重建工作，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
5. 进行地震逃生演练，提高学生的自我保护能力。
五、教学评价1. 学生对地震知识的掌握程度。
2. 学生对父与子故事的感悟。
3. 学生在讨论中的表现，以及对地震后重建工作的思考。
4. 学生参与地震逃生演练的情况，以及对自我保护能力的提高。
六、教学内容1. 地震次生灾害的防范：地震引发的山崩、滑坡、泥石流等灾害的预防与应对。
2. 家庭地震应急包的准备：介绍应急包的必要性、contents以及使用方法。
3. 地震后的互救与自救：学习如何救助他人和自我救援的基本技能。
4. 心理疏导的重要性：探讨地震后心理创伤的应对方法，促进心理健康。
七、教学方法1. 案例分析法：通过分析地震次生灾害的案例，提高学生的防范意识。
《地震中的父与子》教学设计《地震中的父与子》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《地震中的父与子》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。
《地震中的父与子》教学设计篇1教学目的：1、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2、依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。
教学重点：1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
3、理解这对父子为何了不起。
教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。
教学准备：教学课件教学过程：一、把握整体，创设情境1、这节课我们一起来学习第17课地震中的——（生引答：父与子）（板书课题）2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。
（出示影音）旁白：你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。
一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。
然而，救出每一个人都显得那样艰难。
二、直奔主题，整体感知1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。
课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。
（板书：了不起）2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。
（学生读划写）3、学生交流过渡：这真是一对了不起的父与子。
这位父亲如此伟大，如此_____，如此______（生自由答）让我们再一次走近这位了不起的父亲。
地震中的父与子优质教案（通用5篇）地震中的父与子优质教案1教学目标：1、自学生字新词2、把握课文主要内容3、正确、流利地朗读课文，想象父亲抢救儿子的画面。
教学重点：把握课文的主要内容教学难点：把握课文的主要内容第一课时一、谈话导入，揭示课题1、明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
2、出示一段赞颁亲情的抒情文字，让学生齐读（亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……）。
3、揭示课题：今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》（板书），读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加的体会。
二、初读课文，初步感知1、检查学生预习生字新词的情况，重点记住“墟砾”等字。
2、让学生自读课文，了解课文大意。
3、检查自读情况，初步感知课文内容：（1）想想，课文主要讲了一件什么事？（2）读后你有什么想法？三、再读课文，直指重点1、再读课文，说说课文写的是怎样的一对父子。
2、齐读最后一个自然段。
3、质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？4、小组内探讨，交流各自的初步认识。
四、课堂小结由学生总结本节课的收获。
板书设计：17、地震中的父与子Shān jī hùn xī xū màn洛杉矶混乱昔日废墟曼谷jí bào lì zá chàn疾步爆炸瓦砾砸着颤抖第二课时教学目标：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
教学重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
教学难点：让学生明白这对父子为什么了不起。
教学过程：一、抓住重点合作研究1、自读课文，看看从课文的哪些地方看出父与子的.了不起。
2、品味词句（1）关于父亲的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点①他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”从这句话中，你体会到了什么？父亲说的这句话在课文中出现了几次？为什么反复出现？这样写有什么好处？②这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？③他挖了8小时……爸爸，是你吗？作者不厌其烦地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌？（2）关于儿子的了不起，以下句子或词语是品味的重点。
地震中的父与子教案一、教学目标1. 让学生了解地震的基本知识，提高防震减灾意识。
2. 通过讲述父与子在地震中的故事，培养学生面对灾难时的勇敢和坚强品质。
3. 引导学生懂得珍惜亲情，学会感恩。
二、教学重点1. 地震基本知识的传授。
2. 故事情节的把握与分析。
3. 情感态度与价值观的引导。
三、教学难点1. 地震逃生技巧的讲解。
2. 对故事深层次意义的理解。
四、教学准备1. 课件：地震知识、地震逃生技巧、故事动画等。
2. 教学材料：故事文本、讨论话题。
3. 教学工具：黑板、投影仪。
五、教学过程1. 导入：通过展示地震的新闻报道或图片，引起学生对地震的关注，进而引入新课。
2. 地震知识讲解：讲解地震的基本知识，包括地震的成因、分级、预警信号等，让学生了解地震，提高防震减灾意识。
3. 故事分享：讲述《地震中的父与子》的故事，引导学生感受父子情深，培养学生面对灾难时的勇敢和坚强品质。
4. 地震逃生技巧学习：讲解地震发生时的逃生技巧，如躲在桌子下、保持冷静等，让学生掌握应对地震的方法。
5. 情感交流：引导学生谈谈对故事的理解和感受，分享自己与家人之间的感人故事，培养学生的亲情观念。
7. 作业布置：六、教学拓展1. 组织学生进行地震逃生演练，让学生在实际操作中掌握地震逃生技巧。
2. 邀请地震专家进行讲座，让学生深入了解地震知识，提高防震减灾意识。
七、评价反思1. 学生对地震知识的掌握程度。
2. 学生在故事分享中的表现。
3. 学生对亲情观念的认识和体会。
八、教学建议1. 在讲解地震知识时，结合现实案例，让学生更加深刻地理解地震的危害。
2. 在故事分享环节，鼓励学生积极参与，表达自己的感受。
3. 在情感交流环节，引导学生从多角度思考亲情的重要性，培养学生的同理心。
九、教学反馈1. 学生对地震知识的掌握情况：通过测试或提问方式了解学生对地震知识的掌握程度。
2. 学生在故事分享中的表现：观察学生在故事分享环节的参与程度、表达能力和情感投入。
《地震中的父与子》教学设计（优秀6篇）四年级下册语文《地震中的父与子》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学过程：一、导入（一）齐读课题：《地震中的父与子》（二）质疑：这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？二、初读课文（一）自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。
（二）检查自学情况。
1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？句子1 ：“…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
”（“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
”(A、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----)（这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。
读书就是这样，要做个有心人。
）除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。
3 、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事？儿子被埋在废墟中，父亲冒着（危险），抱着（坚定的信念）不顾劝阻，历经艰辛，经过(38)小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴）的故事。
《地震中的父与子》教案模板汇总5篇《地震中的父与子》教案模板汇总5篇《地震中的父与子》教案篇1教学目的1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写洛杉矶、混乱、昔日、废墟、挖掘、疾步、绝望、瓦砾、开拓、破烂不堪等词语。
2．有感情地朗读课文，从课文的详细描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．读懂课文，品味语句，理解含义深入的句子。
4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进展描写，反映人物思想品质的表达方法。
5．感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。
教学重点1.引导学生通过想象、揣摩、体会，品味并感悟挖掘一词中蕴含的父亲对儿子深深的爱。
2.采用不同形式的读，感悟课文中心句不管发生什么，我总会跟你在一起的深入内涵，从而感受到父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的宏大精神力量。
教学难点1.感受父子的了不起。
2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进展描写，反映人物思想品质的表达方法。
教材课型阅读教学教学准备《洛杉矶大地震》的片段影视资料；相关的词语、句子、诗歌《父亲》制作成的课件。
教学方法、谈话式；自主、合作、探究式；情景教学法教学过程一、创设情境，激情导入1.师：同学们，美国的洛杉矶是个美丽的城市，有一年，这里发生了大地震，我们一起来看一段录像。
2.师：看了录像后，你想说什么。
师：是啊，地震确实很可怕，屏幕上的这段话告诉了我们大地震给洛杉矶带来了灾害。
自己放声读一读。
师：就是在这次地震中，有一对父子演绎了一段感人的故事，这节课就让我们一起走进这个故事《地震中的父与子》拿起右手和我一起写课题，注意字的笔顺。
【设计意图：播放地震录像，利用多媒体课件激情在触目惊心的画面中，再造地震现场，引起学生的情感共鸣，让他们的心灵受到震撼，激起学生学习课文的兴趣。
】二、通读课文，整体感知1.师：同学们预习时都已经读熟课文了，看看屏幕上的这些词语读准了吗？请同学们先自己放声读，再指名读，师酌情纠正。
《地震中的父与子》教学设计（精选6篇）《地震中的父与子》教学设计（精选6篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编整理的《地震中的父与子》教学设计，一起来看看吧。
《地震中的父与子》教学设计篇1教学目标：1．认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排：2课时课前准备：把相关的句子制作成课件。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。
2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。
母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。
或许，我们并不在意他的存在。
可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。
今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
二、初读课文，自学生字新词1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。
2、小组合作：学习并互相检测生字。
3、教师检测学生生字的掌握情况。
4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。
三、再读课文，感知文章内容1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。
三、精读课文，朗读感悟，体会情感1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。
小学四年级语文《地震中的父与子》优秀教案《地震中的父与子》课文编写的意图是使学生受到父子情的感染，学会爱人，增强做人的责任感。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《地震中的父与子》优秀教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《地震中的父与子》优秀教案一教学目标：1.学会本课的生字，能正确读写、理解新词。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
4.有感情地朗读课文。
重点难点：1.引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
2.引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排：2课时教学准备：1.学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。
2.教师准备课件。
教学过程：一、板书课题，质疑导入。
1.今天我们学习第17课《地震中的父与子》，齐读课题。
2.看到课题，你有什么问题吗?(什么地方发生了地震?地震严重吗?(这是一场怎样的地震?)在这场地震中，父亲和儿子之间发生了一件什么事?)二、整体感知课文内容。
1.请同学们翻开课本93页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
在认真地想一想，相信你一定能找到这些问题的答案。
开始吧!2.生自由读文，师巡视指导。
3.交流。
(1)什么地方发生了地震?(洛杉矶)(2)一场怎样的地震?你从哪儿知道的?大地震：A有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
B那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
4.灾难的来临就是这样的突如其来，给人们带来的是巨大的伤害，是无尽的伤痛。
老师给同学们带来了一组洛杉矶大地震后拍到的图片。
你看，昔日繁华的都市瞬间变成了一片废墟，高高的立交桥眨眼变成了残垣断壁;一辆辆漂亮的小轿车被砸的面目全非，一个个无辜的生命被堆堆瓦砾掩埋;震后震耳欲聋的爆炸声，更是无情的吞噬着人们最后的希望。
《地震中的父与子》教学设计一、课题《地震中的父与子》二、授课者李国玥三、教学目标（一）知识目标认识“杉、矶、混、昔、墟、曼、爆、砾”8个生字；会写“杉、矶、混、昔、墟、曼、疾、爆、砾、砸、颤”11个生字。
（二）技能目标运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
（三）情感目标感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
四、教学重难点教学重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
教学难点：让学生明白这对父子为什么了不起。
五、教学准备生：查阅有关地震的资料，了解地震的危害性以及震后可能会出现的危险。
师：查阅1994年美国洛杉矶大地震的资料，搜集相关的照片；准备多媒体课件。
六、课时安排3课时七、教学方法自读自悟、自主探究、合作学习八、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发阅读兴趣师：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
生：自读导语，交流体会。
师：课前布置大家搜集有关地震及其危害的资料，请大家在班级上进行展示。
生：展示搜集的相关资料，自由表述他们对地震及其危害的认识。
师：（教师展示地震的相关影响资料）是啊！地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
1994年，当大地震侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段感人至深的故事。
今天就让我们来学习第十七课——《地震中的父与子》。
生：齐读课题。
（二）初读课文，初步感知师：请你们用自己喜欢的方式自读课文。
借助字典，结合课文中的语句认识生字和新词；并用波浪线画出自己深受感动的句子；再想想课文讲了一件什么事。
生：自读自悟，寻找问题的答案。
师：现在我们来交流交流你们的看法。
（检查生字、新词的读音，引导学生重点记住“墟、砾、颤”等字形。
）生：根据自学进行全班交流，初步汇报自己深受感动的句子。
（三）再读课文，整体感悟师：现在请你们默读课文，思考：（课件出示思考题）用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事？读了课文有什么感受？画出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。
并在小组交流讨论。
生：默读课文，小组交流问题。
师：进行巡视，适时解决简单问题。
现在我们来交流交流。
请用简洁的话说说课文讲了一件什么事？要求说出主要人物在什么情况下做什么事？谈一谈，读了课文，自己有什么感受？并说出你是从哪些句子中领悟到的。
（四）再读课文，读出感受师：请你们根据对课文内容的理解，再读课文，读出自己的感受。
生：自读课文。
（五）写生字。
指名学生板书难写的生字，师生互评。
（六）预留作业，课堂小结。
请同学们根据自己的理以课文内容为剧本排一出话剧；由学生小结收获。
第二课时（一）课堂小话剧，激情导入师：同学们，今天让我们继续来学习第十七课——《地震中的父与子》（手势示意学生齐读课题）。
首先，有请我们班的小演员们，为我们上演这个感人至深的故事。
让我们通过他们的表演一起来回顾这篇赞扬伟大父爱的文章。
P2生：话剧表演。
（5分钟）P3师：掌声送给你们自己，你们真是一批优秀的小演员。
同学们，看了他们的表演，你们说说这是一对怎样的父与子呀？生：了不起的父与子。
（板书了不起）P4（二）品读课文，体会浓浓父爱师：你们从哪里看出来的？你来说。
生：请同学们跟我看课文的最后一个自然段。
师：很好找得很准确。
（课件展示：这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起。
）现在请你们结合刚才小演员们的表演，默读课文，找一找哪些语句表现了父亲的了不起？P5XXX请你来说。
生：我找到的是课文的5-10自然段，请同学们跟我读——师：课件出示课文的5-10自然段P6(电子白板勾画：“谁愿意帮助我”“你是不是来帮助我”）生：我觉得这里表现了父亲的了不起，因为这里告诉我们，阿曼达的父亲不顾余震的危险，不顾他人的劝说，执着地挖掘他的儿子！师：恩，恩，同学们，大地震过后还会有危险吗？生：有！师：有哪些危险？生：（自由答）余震导致的爆炸，砖石的再次倒塌，道路再次出现崩裂......师：（示意生坐下）孩子们读完5到10自然段后，你们发现了什么？P7生：七嘴八舌。
师：XXX，你来说！生：有三句话是一样的。
师：哦，这三句话的意思一样P8，其中有两句甚至在表述上怎么样？——生：完全一样！师：完全一样！老师有问题要问了，这三句话要用怎样的语气来读呀？按照自己的理解分别读一读！生：自由朗读。
师：好了，谁来给我们演示一下？请XXX来读第一句。
生：“谁愿意来帮助我！”师：这句要读出——生：恳求的语气。
因为父亲渴望得到别人的帮助，一起寻找埋在废墟下的儿子。
师：分析得很到位，读得很准确。
那第二句呢？请XXX来读第二句。
生：你是不是来帮我的。
师：同学们从他的语气里你们听出了什么？生：他很着急。
师：嗯！因为他想尽快救出自己的——生：儿子！师：第三句呢？请XXX来读。
生：“你是不是来帮助我的！师：这又是什么语气？生：不耐烦的语气。
师：可是我不太听得出来，你们用方言来试一试不耐烦怎么读？你来！生：你葛是来帮我尼啊？师：精彩！说说看，为什么是不耐烦？生：因为，他在想，如果你们不是来帮忙，就请不要拦着我，我还要抓紧时间救我的阿曼达。
师：我们给他一个赞。
让我们一起来读！P9（三）深度探究，掌握表达技巧师：是啊，父爱如山，深沉而含蓄，阿曼达的父亲，就这样默默地用自己的行动表达着他对儿子的爱。
他坚信，他一定能就出——生：儿子！师：就这样，他冒着余震的危险，在废墟中（课件出示P10，示意学生读）生：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
”师：联系上下文思考，如果把作者罗列的时间省略，换成“他挖了36小时，没人再来阻挡他”，好不好？生：不好。
师：为什么不能省略？生：如果省略了，我们就很难体会父亲挖掘儿子时间的漫长。
师：嗯，体会不到时间的漫长，也就很难体会父亲寻找儿子的坚持不懈是这样吗？生：是！师：你说说为什么不能省略？生：如果省略掉罗列的时间，文章就没有那么强的感染力了，我们也就体会不到父亲在与时间赛跑，分秒必争的挖掘儿子的情境。
师：分析得很透彻，你已经能当小老师了！师：请你们通过小组合作的方式，联系上下文，讨论一下这句话应该怎么来读？说说为什么要这样读？P11生：组内交流读法。
师：（适时指导。
）现在我们来交流交流。
请你代表你们组来读。
生：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时”（语气越来越慢）。
师：（示意生坐下）你为什么要读得越来越慢？生：因为，阿曼达的父亲已经挖掘了36个小时，已经没有力气了。
所以我读得越来越慢。
P12·动作1、2师：这是他们的理解，还有不同的读法吗？好的有请你们组。
生：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时”（语气越来越急迫）师：嗯，读得越来越快，越来越急促。
和刚刚那组截然相反！你又是为什么要这样读？生：因为距离大地震的发生已经过去了36个小时，阿曼达的父亲很焦急，他害怕废墟下的阿曼达遭遇不测，他想快一点看到自己的儿子。
P12·动作3、4师：没错，这是一场空前巨大的地震，我们来回顾一下课文第一自然段，30万人——生：在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害！师：面对这样大的地震，别说是小孩儿，就算是大人要在废墟下重燃活下去的希望，要坚持一天半的时间，不吃不喝，可以想象那是多么难的事情啊！正是作者通过罗列时间的方式帮助我们体会到，时间分分秒秒的在流逝，废墟外焦急挖掘儿子的父亲已是疲惫不堪，更让我们揪心的是，废墟下的小生命是否安然无恙？此时这位不善言辞，来不及表达的父亲还在与废墟战斗，与随时可能到来的危险争分夺秒。
可是孩子们，你们看看，看看这位父亲（课件出示P13）我们一起来读——生：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”。
师：这句话对父亲的什么进行了描写？生：外貌！师：从这句话里，你读出了什么？生：从这句话里，我读出了父亲很疲倦，父亲很累，父亲为了救儿子自己也受了伤。
师：请你们闭上眼睛，根据作者的描写，在脑海里勾画出这位父亲的样子。
生：闭眼想象。
师：能想象出父亲的形象吗？生：能！师：现在你们来说说，作者这样写有什么好处？生：形象！生动！传神！师：嗯！形象！生动！传神！使我们更加能够体会到阿曼达父亲在挖掘儿子过程中辛苦不辛苦？生：辛苦！师：所以我们文中称赞到，这是一位怎样的父亲？（示意板书：了不起）生：了不起的父亲。
（四）抒情引导，升华情感师：没错，孤军奋战的父亲没有任何工具，仅凭他的一双手，一双血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，这里饱含着父亲对儿子深沉的爱（板书：爱）。
我们一起来读，记住这位了不起的父亲。
生：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”。
师：孩子们，父母对我们的爱，就是这样朴实，无需华丽浮夸的辞藻，因为在陪伴我们的日日夜夜里，他们已每时每刻的在倾其所有，在用自己无言的行动爱着我们。
当我们的生命遭遇危险，他们早已顾不上自己的安危，天下父母心不都是这样的吗？P142008年的5·12大地震（课件出示图片）这位父亲背着已经去世的儿子的一体，他只有一个念头，就是带自己的儿子回家！这位父亲名叫，你们看看他难以接受自己9岁儿子去世的事实，痛不欲生的心绪难以掩饰！这个孩子的母亲用身体挡住倒塌的墙体，用自己的生命换来宝宝的重生，临终给宝宝留下一封短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你——妈妈”。
这便是父母最质朴却又最伟大的爱。
P15孩子们，拿起你们手中的笔，以阿曼达的名义给文章中这位伟大的父亲写一段心里话。
生：爸爸，我知道你一定会来救我的，我不害怕，你也要注意安全，我爱您！......师：展示一二学生作品，选其一贴板书。
(五)启示下文师：这样伟大的父亲培育了一个什么样的儿子呢？阿曼达父亲的坚持不懈会创造奇迹吗？下节课我们再来一探究竟。
P16 下课！第三课时（一）谈话导入，激发兴趣师：上节课我们学习了父亲的了不起，我们中国有句古话“虎父无犬子”，这样了不起的父亲，他的儿子又是怎样呢？通过小组合作的方式找出儿子表现了不起的地方。
生：小组合作交流，畅所欲言。
（二）探索新知，解析课文内容师：组织全班交流。
（课件展示父亲与儿子的对话）生：儿子很了不起，在生命受到威胁的时候，还能够让其他孩子先获救。
师：在文中什么地方看出来的。
生：请同学们跟我看第23自然段。
这里表现了阿曼达的了不起。
师：阿曼达年仅7岁，比你们还小许多，如果是你们在废墟下度过38小时50分钟，你们是怎样的心情？生：害怕、恐惧、着急、哭了......师：可是阿曼达他不害怕吗？他为什么能够那么的勇敢？生：因为他的父亲和他说过“无论发生什么他们总会在一起”。
师：这句话在文中出现过几次？生：三次。
师：为什么要反复出现？联系上下文同桌讨论。
