2021年小学五年级上册语文说课稿 地震中的父与子

2021年地震中的父与子说课稿3篇地震中的父与子说课稿篇1今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第六单元的第一课《地震中的父与子》，第二课时。

一、教材及学情分析《地震中的父与子》是一篇感人至深的精读课文。

课文讲述的是1994年美国洛杉机的大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟底下救出自己的儿子和同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。

__所表现的是特殊环境下的父子情，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。

五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解分析能力，但对于这篇催人泪下的__，学生在理解其中所蕴含的父爱时却只停留在文字表面，不能将心比心的从内心去感悟。

再加上__的背景是一次强烈的地震之后，学生没有这方面的体验，脱离生活的经历，对文本的理解不够深刻，故而朗读不能有感而发。

因此，在教学中，我引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和神态的描写来品读文本，感受父子间那份浓浓的情、深深的爱，同时再现情境，呈现汶川地震的相关图片，帮助学生联系生活实际体验文本，从而体会课文所表达的思想情感；并通过自己的朗读表达对文本的理解。

二、教学目标根据课标对本节课的要求及学生的知识水平，我确定如下教学目标：1.学习课文内容，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。

3.有感情地朗读课文。

积累文中描写人物外貌、语言的好句。

三、教学重难点其中，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法是本节课的教学重点。

感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量则成为本节课的教学难点。

四、说教法学法为了完成本节课教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我在教法的选择上：采取以读代讲法、品析词句法和情境感悟法来引导学生走进文本，让学生们通过读去解决问题，通过词句的推敲来体会__的思想情感，并在具体情境中加深对课文内容的感悟。

2021年关于地震中的父与子说课稿四篇地震中的父与子说课稿篇11、说教材。

《地震中的父与子》是人教版五年级上册第六单元的第一篇课文。

这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

2、说教学目标。

知识与能力目标：通过自读，认识本课生字、新词；运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子；有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过“读、说”这两种简单的方法，让学生深刻理解父与子的了不起。

情感态度与价值观目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。

说教学重点难点。

了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大；让学生明白这对父子为什么了不起。

3、说教法学法。

在教学过程中我采用了以读代讲和品析词句的方法，让学生在反复朗读的基础上研讨合作，从中领悟文中的感情。

4、说教学设计理念。

教学设计中从课文的结局入手，激发学生提出疑问：为什么说这对父子了不起？然后引领学生反复品读父亲解救儿子的过程中深入解读“这位父亲的了不起”。

旨在通过扎实的语言文字训练、朴实的情感体验引领学生自主阅读，渗透以人为本的教学设计理念。

5、说教学过程。

分为四大板块逐一推进。

第一板块：创设情境，揭示课题1、课件展示地震灾难。

2、揭示课题。

教师简介大地震发生的概况，让学生观看后说说自己的心情，激起学生的沉痛，难过，与伤感。

为学习下文做好情感铺垫。

第二板块：自读课文，初步感知。

鉴于高年纪的学生要有一定的阅读速度的要求，我让学生默读全文，在整体感知课文内容的过程中思考为什么说这是一对了不起的父与子。

从而对__的内容有了大致的了解。

第三板块：细读交流。

请学生观察课文插图，用__中的语言说出图意。

再针对故事的结尾，提出疑问：为什么说这对父子了不起？自主阅读，深入感悟：1．学生自渎课文，从父亲和儿子的表现中找出使你深受感动的内容。

2021 年地震中的父与子讲课稿 4 篇地震中的父与子讲课稿篇 1导语：《地震中的父与子》这篇课文叙述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不管劝止，千辛万苦，经过 38 小时的发掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，颂扬了伟大的父爱，赞誉了深沉的父子之情。

以下是带来的讲课稿，希望对您有所帮助。

各位领导、老师们：下午好。

今日我讲课的内容是人民教育第一版社第一版的课标版小学语文五年级上册第六单元中的第一篇课文《地震中的父与子》。

下边我迁就设计理念、教材、学情剖析、课前准备、教课目的、教课重点、难点、教课过程、板书设计、教后反省八个方面进行讲课。

一、设计理念第一，我的设计理念是：以学生自读自学、合作研究为主线。

着重教师指引的过程和方法，以培育学生的语言实践能力为目标，着重为学生的理解、感悟，累积搭好桥梁，拓展、延长学生的学习空间，使学生感觉道阅读的兴趣，领会教课内容的价值取向，学会正确、英勇地表达自己的看法，养成不动笔墨不念书的好习惯。

发掘教材的潜伏资源，培育学生感觉、理解、累积和运用的能力，丰富学生的语文修养，让每一位学生获取扎扎实实的发展。

二、教材、学情剖析一节课的前提是对教材、学情做出正确剖析，我是这样剖析的：《地震中的父与子》是一篇表现特别环境下的父子之情的课文，内容浅易，但内涵深刻; 语言平实，但令人震惊。

课文叙述的是 1994 年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不管劝止，千辛万苦，经过 38 小时的发掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，颂扬了伟大的父爱，赞誉了深沉的父子之情。

这篇课文以父亲在救援儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会和你在一同 ! ”为主线，写出了父与子各自的了不起，思路清楚特别便于教课。

但学生的生活经历与文本有较大的差距，如何才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生渐渐走进文本，深入文本，遇到感染和熏陶，是教课本课的一个重点，幸亏五年级的学生正是自我意识激烈，并且感情比较丰富的年纪，这篇课文课文切合他们的年纪特点及心理特点，我感觉只需方法适合，这篇课文的教课是对他们尽行感恩教育的好选择。

地震中的父与子说课稿汇总八篇地震中的父与子说课稿汇总八篇作为一名无私奉献的老师，就难以防止地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的地震中的父与子说课稿8篇，希望能够帮助到大家。

地震中的父与子说课稿篇1我今天说课的内容是人教版小学语文五年级上册第六组的第一篇课文《地震中的父与子》。

第六组课文以“父母之爱〞为主题，重在让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。

《地震中的父与子》这篇课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚决信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

下面，我将从以下两个方面进行说课：一、依据课标立目标这是《语文课程标准》有关阅读教学的要求：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，开展感受和理解能力。

高段阅读教学要求：1．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色彩，体会其表达效果。

2．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。

本组教材阅读教学训练的重点是：“引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。

〞〔课件出示〕基于以上分析，我确定如下学习目标：1.借助图片感悟文本，运用抓住关键词句、联系上下文的方法，在情境中想象、交流、反复诵读、分角色朗读，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

2、结合课文，感知作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

我将“结合课文中的重点语句，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，体会父子之间的信任。

地震中的父与子说课稿范文汇总9篇地震中的父与子说课稿篇1各位评委老师，上午好，我今天说课的题目是《地震中的父与子》（板书）下面我将从教材分析、教材策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块：说教材《地震中的父与子》是人教版第九册第六单元的第一篇课文，是一篇感人至深的记叙文。

这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

描写具体、情感真挚是这篇__的主要特点。

全文没有提及一个爱字，但字里行间浸润着的是父与子之间难以割断的深情。

“不论发生什么，我总会跟你在一起。

”父亲的这句话，在文中先后出现了三次，一次次震撼着我们的心灵。

就是这样朴实的话给了孩子爱的力量，让孩子对父亲无比信赖，在灾难面前勇敢、镇定，从容应对，充满生的希望。

所以，这对父子是了不起的，__就是一首父子情深的颂歌。

结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、认识8个生字，会写11个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

2、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容，感悟父亲的“了不起”。

3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。

由于本课的特点，我将本课的教学重、难点确定为：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感悟父亲的“了不起”，感受父爱的伟大。

第二个板块――说教学策略：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：1、以读代讲法。

我国著名教育家陶行知老先生曾讲过，让孩子们“读、读、反复的读”。

的确，只有把读作为理解与感悟的手段，通过读，去解决问题。

唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。

地震中的父与子说课稿《地震中的父与子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《地震中的父与子》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《地震中的父与子》是人教版小学语文五年级上册第六组的一篇精读课文。

这篇课文讲述了 1994 年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲不顾自己的安危，经过 38 小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和他的同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

本文在表达上很有特点，通过对父亲外貌、语言和动作的描写，来刻画人物形象，反映人物品质。

同时，课文还运用了对比的手法，将父亲的坚持与其他人的放弃形成鲜明对比，突出了父亲的坚定信念和伟大父爱。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。

但对于文中父亲的情感和行为，以及课文所蕴含的深刻主题，还需要教师的引导和启发。

此外，学生对于地震等自然灾害的了解可能相对较少，需要在教学中适当补充相关知识，帮助学生更好地理解课文背景。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识 8 个生字，会写 11 个生字，正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、阿曼达、爆炸、瓦砾”等词语；有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、过程与方法目标：通过抓住父亲的外貌、语言和动作描写，体会父亲的坚定信念和伟大父爱；学习作者通过人物描写来表现人物品质的写作方法。

3、情感态度与价值观目标：感受父子之间的深厚情谊，体会父爱的伟大，激发学生对父母的感恩之情。

四、说教学重难点教学重点：理解父亲在废墟中挖掘 38 小时的艰难过程，体会父亲的坚定信念和伟大父爱。

教学难点：理解“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话的含义，感受父子之间的深厚情谊。

五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设地震的情境，让学生身临其境地感受地震的可怕，为理解父亲的行为和情感做好铺垫。

尊敬的各位领导、老师们：你们好！我是xx学校的xxx，我今天为大家带来的说课是：小学语文人教版五年级上册第六单元的一篇文章《地震中的父与子》的第二课时，下面我将从以下几方面进行说课：一．说教材《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。

因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。

普写了一首父爱的颂歌。

二．教学目标：根据本课教材特点和语文新课标理念，综合知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的三维目标和我班的实际情况，我确定了如下教学目标：知识与能力：有感情地朗读课文，积累描写人物的好词佳句。

深入理解课文，体会含义深刻的句子。

过程与方法：朗读感悟、想象升华、讨论交流、欣赏体会情感、态度与价值观：抓住课文中含义深刻的句子，感受伟大的父爱，儿子与父亲之间互相信任，受到爱的教育，使爱得到延伸。

三．教学重难点：重点：引导学生从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。

难点：理解“无论发生什么，我总会跟你在一起”的含义。

四、说教法：《地震中的父与子》一课，描写具体，情感真挚，易于激起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。

在学习方法上以情境创设、自读自悟，读文悟情为主，辅以小组合作探究。

而教师是学习的“组织引导者”，教学时，应遵循阅读课文特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，用阶梯式的环节推动课堂深入。

五、说学法：1、读、思、议、想、练、演的方法学习课文。

2、采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，通过学生自主学习，生生交流，师生互动，解决问题。

六、说教学设计：一、图片导入，创设情境深动直观的现象会牵动孩子的心情，所以加入图片，让孩子们真切地感悟到地震带给人类的灾难具大，真正地让学生入文入情。

地震中的父与子说课稿范文集锦8篇地震中的父与子说课稿范文集锦8篇作为一位杰出的老师，总不可防止地需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的地震中的父与子说课稿8篇，欢送大家分享。

地震中的父与子说课稿篇1一、说教材：感悟用智慧与心灵写就的篇章《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲哀欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。

因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。

描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。

本单元训练主题——父母之爱。

这篇课文是第六组的第一篇课文，承当了使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通的任务。

训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。

〞本文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。

但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。

在教学时，应该力求通过情境创设，去竭力衬托情感，让孩子们在研讨、合作、.反复吟诵中领悟文中文本的感情，真正做到“以读为本，关注人文。

〞二、教学目标确实定语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。

语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。

依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终身开展，和谐开展〞的目标。

1、知识目标：通过自读，认识本课生字.生词。

2、能力目标：(1)运用“从内容体会思想〞的阅读方法，体会含义深刻的句子。

(2)领悟作者刻画人物形象的表达方法，并有感情的朗读课文。

3、情感目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间互相信任，受到爱的教育。

三、说教学重点与难点本课教学的重点是：引导学生从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。

《地震中的父与子》说课稿（精选6篇）《地震中的父与子》篇1一、说教材：感悟用智慧与心灵写就的篇章《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。

因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。

描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。

本单元训练主题——父母之爱。

这篇课文是第六组的第一篇课文，承担了使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通的任务。

训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。

”本文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。

但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。

在教学时，应该力求通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、.反复吟诵中领悟文中文本的感情，真正做到“以读为本，关注人文。

”二、教学目标的确定语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。

1、知识目标：通过自读，认识本课生字.生词。

2、能力目标：（1）运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。

（2）领悟作者刻画人物形象的表达方法，并有感情的朗读课文。

3、情感目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间互相信任，受到爱的教育。

三、说教学重点与难点本课教学的重点是：引导学生从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。

难点是：理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

”的含义。

四、教法学法：实践自主互动平等对话的生命课堂课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。