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《学而不厌，诲人不倦》教学设计一、直接揭题，导入新课同学们，今天我们学习《论语》中《诲人不倦》这一课。
二、检查预习1.大家已经进行了预习，首先来了解一下大家的预习情况效果。
2.指名读学案里的难读的字。
3.字音没有问题了，句意有没有弄懂呢？哪位同学愿意将下面两个句子翻译给大家听一下？出示：（1）女与回也孰愈。
（2）《诗》云：“如切如磋，如琢如磨”，其斯之谓与？指名翻译。
教师根据学生的翻译情况进行相应的指导点拨：翻译的时候，注意第一个句子要分析它的虚词，加人名“回”，“与”这个实词要翻译成赞成的意思。
虚词有的要译，有的可以不译，这个“也”是一个句间停顿，可以不翻译。
第二个句子要注意它把引文中的意思要苦读，要注意一下“其师之谓欤”中的“之谓”。
学生自己练习翻译并整理笔记。
三、深入学文。
1.设疑，激发思考：这篇课文主题——“诲人不倦”，一个“诲”字可以说是贯穿全文。
诲，为何诲，诲谁，怎么诲？请大家带着这样的问题读文梳理文章内容。
2.指名发言交流：为何诲，是第一第二章，讲教育的作用，教育可以提升素养。
诲谁，第三章，讲的是教育的对象。
第4-7章是教育的内容，这内容很广，但也只是就孔整个教育内容而言，也只能是以一斑见全豹。
教育的内容，这四章主要是讲德行文理。
第8-10章其实可以概括为教育的方法，孔子这里从这些章节里我们可以看到许许多多教育的方法、原则，14、15既可讲教育的方法，也可以讲教育者的素养。
3.孔子指出，有两类人，哪两类人？（上智者与下愚者。
）4.对于这两类人，教育的作用如何？5.第三章有孔子的理想，请同学们自己读一读，一是做到通读，全面了解；二是选择自己最为认同或最有意见的，批注自己的观点。
6.联系你自己所接受教育的经历，谈谈你的感受，多对孔子的话的理解。
鼓励学生畅所欲言。
7.小结：冯友兰先生说，我们学习古代的文化，有时候可以用抽象的辩证法，就是它说的道理是对的，至于内容在现代社会是要换的。
四、总结全文。
