小学二年级上册语文课件：《盲人摸象》
教学内容分析：
本课是向学生实行浅显的哲理教育，提升学生用准确的方法分析
问题、明辨是非、解决问题的水平，渗透辩证唯物的世界观和方法论。
鉴于本课仅仅对学生实行相关哲学原理的启蒙教育，所以教学中力求
多使用一些实例或直观的手段，使学生在原认知基础、水平水平等方
面有所提升。
基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解，确定本课的教
学目标，主要包括以下几个方面：
（一）知识与水平
1理解13个新字，会写8个生字。
2准确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的内涵。
（二）过程与方法
反复诵读合作探究展开讨论拓展延伸
（三）情感态度价值观
1通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、独立思考、分析
问题的水平。
2引导学生理解事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
课前准备：布置学生做一件日常小事感受盲人的生活。
基于以上目标，我认为本课的：
教学重点是：
1、理解13个新字，会写8个生字。
重点理解词语“围观”“争先恐后”“各执己见”。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生理解理解事物要全面。
教学难点是：
学着用全面、联系的观点分析问题，防止片面性。
努力用准确的理解指导自己的行为。
为了达到教学目标，突破重难点，在教学中我是这样实施的：
一、投石问路释词揭题创设情景
1上课伊始，我板书课题的一部分，故意不写“象”字。
以学生齐读课题引出“象”字，这时板书“象”字，吸引学生注意力观察“象”字的笔顺，用自己的话描绘大象的样子，之后出示大象图片，引导学生生动说一说象的特征。
教师根据学生的发言作小结----课件出示描写象的特征词语。
（这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，发展了学生的想象力和语言，引入新课。
）
2理解“盲”字？盲人是指眼睛坏了的人，请学生谈体会盲人生活的具体感受。
3看了课题你想知道些什么呢？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，盲人为什么摸象？故事结果怎样？[因题质疑，培养了学生思考、提问的水平，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促动教学活动的实效性。
]
二、拓展识字自主学习夯实基础
1幻灯出示学习提示：
轻声读书，标出自然段、圈出一类字
读准你理解的字音，解决你不理解的字，画出你不懂的词和句子。
边读课文边标出与问题相关的句子。
[学生明确了学习任务，培养自读水平，整体感知课文。
]
2分节读文
3快速略读思考：课文主要讲了一件什么事？（整体感知）
小节导入：据说这头大象是一个外国使者献给国王的，当地人谁
也没见过，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时会是什么样的场面呢？别急，今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。
4请一组的同学来看。
（出示摸玩具象的情景，十来个学生跑到
老师身边争着看礼物）
5同学们刚才围在老师身边看礼物就是——围观
指名学生问：刚才你为什么跑那么快，是怎么想的？像大家这样
争着抢着就是——争先恐后[设计说明：1使用直观的手段理解了重点
词“围观”“争先恐后2想告诉学生只知道事物一部分的样子，不知
全貌，是不能对事物做出准确判断的。
]
6齐读第一段。
教师过度语导入新课：这只玩具象就让你们争先恐后地围观，更
别说一头从王宫里牵出的真象了。
盲人为什么要摸象？心情是怎样的呢？
三、整合媒体识记结合激发情感突破教学难点
在学生初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导学生细
读感悟。
1随文识字演示课件。
