初二物理密度与社会生活教学设计

初中物理《密度与社会生活》教学设计初中物理《密度与社会生活》教学设计一、教材分析：本节课的内容是鲁科版初中物理八年级上册第五章第四节《密度社会生活》。

学生通过学习前三节质量和密度的知识后，对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解，并且已经学会了使用天平和量筒来测定物理的质量和体积的方法，具备了一定的知识储备和方法积累。

而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践性课。

为此，我采用了从生活走向物理，再利用物理知识解决生活问题的实验性课型。

实验过程中以小组合作探究的方式完成各自课题，加深合作交流的意识。

此外，这节课也对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实事求是的精神具有培养功能。

二、学情分析：从初三学生的心理特点来看，经过一个学期的物理学习，已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。

所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。

从学生掌握知识水平上来看，虽然学习了质量和密度的知识，了解了一些常见的测量工具名称，但在对知识原理的理解程度还不够深刻，有些测量工具仅是通过多媒体见过其形，没有真正的去实践过，有些没有见过的材料也只有合作交流，猜想其作用，所以在这一节课的授课过程中，教师要适应的加以引导教给学生使用工具的方法，利用测量数据分析问题的思路，并对实验操作及结果进行适时分析。

三、设计理念做到注重全体学生的发展，从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多元化。

教师在这节课打破教材结构，合理重组内容，使整个课堂既充实、严谨，又增强了科学性。

密度与社会生活一、教学目标1.物理观念（1）通过实验，理解密度，能解释生活中与密度有关的一些物理现象。

2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。

培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点：通过学习把握密度与温度、密度与物态的关系教学难点：通过对密度知识的认识，会利用密度来鉴别物三、教学分析人教版八年级物理《密度与社会生活》一节内容，本节教材是在学生已经学习了质量密度和测量密度的基本方法以后，进一步探讨密度与社会生活的联系。

既是前面三节内容的延伸和拓展，也是对前面儿所学知识的重要补充，也是对密度概念的进一步理解和完善，使学生进一步学习压强浮力的基础。

所以本节主要是通过所以本节课的重点在于通过实验和具体实例来分析和帮助夹了一理解，将密度应用的知识形象化直观化四、教学过程（一）新课讲解环节一：导入新课视频：热气球吹气、点火、升空的过程。

问题：你想了解热气球的哪些知识？学生讨论，未果。

教师告诉学生若要明白此事，必须学习本节内容。

由此引入本节课题《密度与社会生活》。

为了引起学生兴趣，教师告诉学生，今天采用项目教学：热气球升空！再把研究的总项目分为三个项目：模拟热气球升空。

利用桌上的两个器材：薄垃圾袋、酒精灯模拟热气球升空。

然后，分别展开研究。

环节二：新课讲授项目一：热气球能否升空？教师继续求助于学生，学生讨论，各持一词，教师引导学生进行问题解决。

开始实验，教师巡视指导。

（眼看着有几组学生用酒精灯让薄的垃圾袋升空了，高度不高，很快的歪歪扭扭落下来）教师首先询问：通过刚才的实验，同学们能不能告诉我，热气球为什么会升空？学生讨论回答：空气热胀...... 教师再问：那它的密度呢？学生讨论回答：......教师继续问：在讨论的基础上进一步完善答案，热气球为什么会成功升空？讨论后，得到总结：“热胀冷缩”以及密度关系，教师板书：气体温度升高。

人教版八年级物理上册《第六章第4节密度与社会生活》教学设计一、教学目标1．知识与技能：（1）知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。

（2）正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。

（3）通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用。

2．过程与方法：（1）通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；（2）通过对物质鉴别的学习，了解物理知识在生活中的应用。

3．情感态度与价值观：（1）在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度；（2）密度反映的是物质本身所具有的特性。

通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

二、课时安排1课时三、教学重点密度与温度的关系；水的反常膨胀，4℃水的密度最大。

四、教学难点利用密度的知识解释生活中的现象。

五、教学过程（一）导入新课播放视频：盐水选种【思考】你知道盐水选种的原理吗？【过渡】刚刚的问题，结合我们之前的学习，就很容易找到答案，因为密度的不同，就很容易区分优劣，那么密度在生活中还有哪些应用呢？（二）讲授新课1．密度与温度（1）课件展示课本P120想想做做1。

在室温下，吹鼓两个气球。

分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近。

过一会儿，你会发现什么现象？【实验现象】靠近炉火时，气球体积变小，下降；靠近冰箱时，气球体积变大，上升。

【过渡】现在，我们来试一下第二个实验吧。

做风形成的实验：把风车放在点燃的酒精灯上方，观察现象。

现象：风车转动。

【过渡】刚刚我们看到，风车转动，其实，自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的。

（2）空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。

风的利用：人们可以利用风力来取水、灌溉、磨面、推动帆船等，近代大规模利用风力主要在发电上。

【过渡】通过上边的实验，我们知道温度对密度的影响主要是热胀冷缩。

那么现在我想问大家一个问题，在北方的冬天，我们经常能够看到人们给水管穿上“衣服”，这是为什么呢？（学生回答问题）（3）水的反常膨胀事实表明，4℃的水密度最大。

人教版八年级上册物理《密度与社会生活》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级上册物理《密度与社会生活》教案，欢迎大家阅读。

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人教版八年级上册物理《密度与社会生活》教案教学目标知识与技能1.尝试用密度知识解决简单的问题。

能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

2.了解物质的密度随温度而变化的规律。

3.了解密度在鉴别物质上的价值。

过程与方法1.通过课堂实验和对生活经历的回顾，认识风的形成原因和水的反常膨胀现象，从而全面理解物体的密度随温度变化而变化的规律。

2.通过计算物质的密度，理解用密度知识鉴别物质的方法。

情感、态度与价值观通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。

教学重难点重点物体的密度随温度的变化规律;利用密度鉴别物质的方法。

难点解释生活中与密度有关的现象;密度的有关计算。

教学工具影像资料：风车王国——荷兰风光片断(含有风车工作的场景);龙卷风的发生片断。

教学过程一、新课导入播放风车王国——荷兰风光片断和龙卷风发生的片断，组织学生认真观看风车工作场景和龙卷风的危害。

风车为什么能转动?龙卷风是怎样形成的?二、新课教学1.密度在社会生活中的重要价值。

【学生思考】不同密度的物质在社会生活中都有哪些用途?【教师引导】学生举例。

【教师点拨】①人们利用风力区分饱满的种子与瘪粒，就是利用了密度的知识。

②在生产中，人们根据不同的需求来选择合适的材料、制造飞机以及航天器时，选用高强度、低密度的合金材料。

③在日常生活中，我们采用不同密度的材料，制造不同的器物。

④鉴别物质的种类以及其纯度或浓度，也经常利用密度的知识。

【教师总结】密度的知识与人们社会生活的关系十分密切。

2.密度与温度的关系(1)风的形成【学生观察】挂图龙卷风。

【学生思考】风是怎样形成的?【教师点拨】空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从因面八方流过来形成风。

人教版八年级上册物理《密度与社会生活》教案教学目标一、学问与技能1.理解密度与温度的关系，并能解释简洁的与社会生活相关的密度问题;2.利用密度学问鉴别物质;3.能用密度学问解决简洁的实际问题。

二、过程与方法1.通过试验探究活动，总结出：肯定质量的气体，温度高，密度变小;温度低，密度变大;2.学会利用密度这一重要属性鉴别物质。

三、情感态度与价值观培育学生严谨的科学态度，充分把密度学问与社会生活严密相连。

教学重难点1.理解密度与温度的关系，并能解释简洁的与社会生活相关的密度问题;2.利用密度学问鉴别物质。

教学工具课件教学过程[导入新课]情境导入：密度是物质的根本属性，每种物质都有自己的密度。

密度在我们的社会生活中有重要的价值。

例如，利用密度学问可以鉴别戒指是不是纯金做的。

勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。

在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。

下面我们来观赏几组画面(多媒体播放)：图1:戒指图2:矿石图3:盐水选种引导：从录像中我们看到用密度的学问解决了选种的问题。

你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗?学生思索答复。

[推动新课]师：从刚刚同学们的争论可知：密度的学问与人们社会生活的关系非常亲密，那么是不是全部物体的密度都是一成不变的呢?密度与温度有没有关系呢?1.密度与温度播放视频：龙卷风图4:视频截图──龙卷风启发：平常生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度学问是否有关呢?学生谈论纷纷。

演示试验1:在室温下，吹鼓两个气球。

分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰四周。

观看并思索：过一会儿，你发觉了什么现象?为什么?教师分析：放在冰块上面的气球变小了，气球下降;放在酒精灯火焰四周的气球变大了，气球上升。

试验说明：气体受热体积膨胀。

由于密度，肯定质量的气体体积膨胀后，密度变小。

演示试验2:按课本图11.5-1做一个纸风车。

6.4《密度与社会生活》教学设计【教材分析】学生通过学习前三节质量和密度的知识后，对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解，并且已经学会了使用天平和量筒来测定物体的质量和体积的方法，具备了一定的知识储备和方法积累。

而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践性课。

为此，我采用了从生活走向物理，再利用物理知识解决生活问题的实验性课型。

教材中，通过“想想做做”第一个问题，套有气球的锥形瓶在热水中气球的变化情况引出密度与温度的关系。

再通过纸风筝在酒精灯上方能够转动进一步得到生活中风形成的原因，从两个角度说明了密度与温度的关系。

因此推而广之得出生活中物质的一条重要性质：热胀冷缩，其中气体受温度影响最大。

接着教材又通过生活中常见的水结冰现象推导出水结冰不满足物质的热胀冷缩性质，相反，体现了物质的热缩冷胀特性，即水的反常膨胀现象。

随着水温度的升高，体积逐渐减小，但是体积不是一直无限制减小，水在4℃时体积最小，密度最大，温度高于4℃时，和其他物质一样满足热胀冷缩性质。

因此接着课本上插图，冬天冰冻的湖面下面水温的分布特点及鱼所在的位置，分布特点为从水面到湖底深处，水温越来越高，因此鱼在湖底下方生活。

第二部分，教材通过分析一个实心球是否是纯铅制造的问题，给出了用密度鉴别物质的方法，并呼应了章首语提出的问题，教材还进一步介绍了密度知识在生产生活中的其他广泛应用，例如生活中常说的铁比木头重，油比水轻，鉴别牛奶、盐水选种都是密度在生活中的具体应用。

本节教材设计从影响密度的因素开始分析到密度在生活中的应用，以此引导学生重视密度与社会生活的联系，体现了从物理走向生活的理念。

【教学目标】1.知识与技能（1）通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的简单问题。

（2）利用密度知识鉴别物质，能用密度知识解决简单问题。

2.过程与方法（1）通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并能利用密度知识鉴别物质。

密度与社会生活一、教学目标知识与技能：1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；2．利用密度知识鉴别物质；3．能用密度知识解决简单的实际问题。

过程与方法：1.通过课堂实验和对生活经历的回顾，认识风的形成原因和水的反常膨胀现象，从而全面理解物体的密度随温度变化而变化的规律；2.通过计算物质的密度，理解用密度知识鉴别物质的方法。

情感态度与价值观：通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。

二、教学重难点教学重点：1．密度与温度的关系；2．密度与物质鉴别。

教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。

三、教学用具多媒体课件、蜂蜜、水、色素、油、气球、试管、酒精灯、铁架台、自制纸风车、金属球、铁环、插有吸管的玻璃瓶、烧杯等。

四、教学过程（一）创设情景激趣导入你见过下面的现象吗？你知道为什么吗？（二）自研自探环节自学课本内容，完成学习任务单的自学内容。

（三）对学2min 群学5min内容：以小组为单位，采用对学、群学的形式，订正学习任务单。

任务：1、第1、2小组完成板块一密度与温度的1和2部分，其中朝阳以俞小组准备上台展示。

2、第3、4小组完成板块一密度与温度的3和4部分，其中众志成城小组准备上台展示。

3、第5、6小组完成板块一密度与温度的5和6，其中奋发向上小组准备上台展示。

4、第7、8小组完成板块二密度与物质鉴别，其中梦想飞扬小组准备上台展示。

（四）展学以小组为单位，上台展示，汇报结果，学生质疑，教师评价（朝阳以俞小组汇报板块一的1和2，众志成城小组汇报板块一的3和4，奋发向上小组汇报板块一的5和6，梦想飞扬小组汇报板块二）板块一密度与温度探讨：气体的密度受温度的影响（有请朝阳以俞小组上台展示，小组实验，观察现象，得出结论）1、学生实验1：将烧瓶放在酒精灯下面加热，观察烧瓶口绷紧的气球形状变化。

现象是：实验表明：一定质量的气体温度升高时，体积，密度；当温度降低时，体积，密度。

密度和社会生活教案设计八年级物理教案【教学目标】知识与技能1. 知道密度与温度的关系,并能解释简单的与社会生活相关的密度问题;2. 正确理解密度是物质的一种特性,能运用密度鉴别物质。

3.培养分析问题和解决问题的能力。

过程与方法1.通过学习知道温度对密度的影响,知道密度知识对生产和生活的重要作用。

2.学会与运用密度知识分析和解决问题的方法。

情感、态度与价值观通过介绍密度知识的实际应用,让学生认识理论与实际的密切联系,熏陶理论联系实际的良好学风。

【教学重点】物质密度与温度的关系;用密度来鉴别物质,能解释生活中与密度有关的一些现象。

【教学难点】物质密度与温度的关系,特别是水的反常膨胀。

【教学准备】教师准备:多媒体课件、奖牌、锥形瓶、瘪了的乒乓球、小盆、筷子、电热壶、酒精灯、自制溢水杯等。

学生准备:自制纸风车、气球、火柴、热水、冷水。

【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境,激趣导入创设情境引入课题【情境导入】大家欣赏屏幕上的两幅神奇的图片。

课件展示图片【提问】小小鲜花上放置了一个比花儿大了那么多的一个叫做“全碳气凝胶”的固体,为何花儿没有被压憋?可能是“全碳气凝胶”这种物质具有什么特性的原因?【讲述】“全碳气凝胶”的固态材料密度仅每立方厘米0.16毫克,是迄今为止世界上最轻的材料。

据介绍,“全碳气凝胶”还是吸油能力最强的材料之一。

现有的吸油产品一般只能吸收自身质量10倍左右的有机溶剂,而“全碳气凝胶”的吸收量可高达自身质量的900倍。

各种新型材料的研究发现由于应用,极大的促进了社会的进步。

密度是物质的特性之一,密度与人们的社会生活联系得十分紧密,本节课我们一起学习生活中运用密度知识解决或解答的一些问题板书课题§6.4 密度与社会生活(设计意图:以不可思议的社会现象引起学生学习的兴趣,认识物理知识是有用的。

从生活走向物理。

)欣赏图片思考、讨论口答:可能是密度非常小的原因。

听讲感受科技知识在生活中的应用。