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税收筹划开题报告税收筹划是指纳税人或人在不违法的前提下,自觉地运用税收、会计、法律、财务等综合知识降低税收成本,以服务于企业价值最大化的经济行为。
下面是为大家整理的税收筹划,供大家参考。
税收筹划一对建筑施工企业的税收筹划思考【摘要】税收筹划是企业依据相关税收法律法规，通过事前经营活动安排降低税收负担的合法行为.建筑施工企业主要涉及的税种包括增值税、营业税与企业所得税。
通过对企业组织结构的合理设计、合同管理设计、原材料及设备使用设计及劳动用工设计等税收筹划措施，能够帮助建筑施工企业降低税收成本。
【关键词】建筑施工企业；税收筹划；营业税；营改增一、税收筹划的概念与特性税收筹划是企业建立在对税收法律法规充分理解与掌握的基础上,通过对相关经营、等活动进行安排进而达到降低企业的税收负担的合法活动。
税收筹划具有合法性、事前筹划性与目的性三种特性。
合法性是指税收筹划本身是严格遵守税收法律法规的合法行为，如通过违规行为获得的降低税负不属于税收筹划。
事前筹划性是指税收筹划是在正式纳税申报前所开展的节税行为，通过企业账目调整而进行节税显是违规且不符合税收筹划定义的行为。
目的性是指税收筹划的根本目的在于降低企业的纳税负担，这是税收筹划的基本动因。
二、施工企业税收筹划总体建议（一)税收筹划应当具有全局性税收筹划应当是站在企业全局所采取的行为,不应当仅仅站在财务部门的角度考虑.根据税收筹划的事前筹划性可以得知,税收筹划应当站在企业全部的业务流程进行考虑。
因此，全局性的税收筹划可以从与子分的设置、合同的签订、原材料采购、设备使用、人员设置等角度采取综合性的企业税收筹划措施。
（二）必须对施工企业纳税规则做到充分了解税收筹划必须是严格遵守税收法律规则的行为。
故缺乏对施工企业纳税规则的理解无法帮助企业有效的规划税收筹划措施。
按照现行规定,施工企业所适用的税种包括增值税、营业税、企业所得税、城镇土地使用税、城市维护建设税、印花税、土地增值税、车船使用税及车辆购置税。
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法，提高学生辨析和修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 修改方法：找出病句的病因，根据病因进行相应的修改。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法。
2. 难点：培养学生独立思考和合作交流的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的类型及其修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生进行病句修改练习，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同修改病句，培养学生的合作交流能力。
五、课后作业1. 让学生收集一些病句，进行修改练习。
2. 写一篇关于病句修改的心得体会，分享自己在修改病句过程中的收获和感悟。
六、教学评价1. 评价内容：学生对病句类型的掌握、修改方法的运用以及合作交流的能力。
2. 评价方法：课堂练习、小组讨论、课后作业等。
3. 评价指标：正确性、完整性、简洁性、创新性等。
七、教学策略1. 实例分析：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型及其修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 个别指导：针对学生的不同需求，给予个别化的指导和帮助。
4. 激励机制：设置奖品和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
八、教学资源1. 病句实例：收集一些典型的病句，用于教学分析和练习。
2. 修改方法指导：整理一份修改方法指南，方便学生查阅和参考。
3. 课后作业素材：提供一些病句素材，供学生课后练习使用。
九、教学拓展1. 举办病句修改比赛：激发学生的竞争意识，提高病句修改能力。
中考复习专题三——辨析并修改病句教学设计教学目标：知识目标：掌握一定的语法知识，能准确辨析、查找句子的病因。
能力目标：能正确辨析、修改常见类型病句。
情感、态度、价值观目标：改变学生一遇“病句”就害怕的心理，让学生端正思想，树立信心，克服难点。
重难点：能准确辨析、查找句子的病因，正确修改病句教材分析：病句是中考必考点之一，一般分两种类型：客观选择题与主观修改题。
病句修改本与现代汉语语法知识密切相关，但语文新课程标准中降低了对现代汉语语法的教学要求，由原来的“掌握基本的语法知识”变成“了解基本的语法知识”,同时，做出了不作为考试、考查内容的具体说明。
因此，不少语文教师在教学中，忽略甚至放弃了现代汉语语法知识的教学。
学生对语法知识知之甚少，这就给实际的教学中带来了困难，如学生作文等作业中病句很多，对病句无从下手等。
其实，新课程标准所说的“不考”是不直接考查，但不代表语法知识就不再重要，如病句辨析、修改，语言表达，作文等题目中还是间接考查到语法知识。
学情分析：根据平时的发现和对学生进行词类、句子成分等基础知识的调查，发现学生语法知识很欠缺，从而导致他们在病句的辨析与修改中有较大的困难，况且他们的习作也常出现病句。
课时：共2课时课前准备：多媒体教学(课件) 、影像视频、图片第一课时：教学目标：1、掌握常见的病句类型。
2、掌握辨析和修改病句的方法。
教学重难点：能准确辨析、查找句子的病因，正确修改病句。
教学方法：讲练结合法教学过程：一、导入：1、首先我们走进轻松一刻，请同学们认真听，听后有什么感受？视频播放：一个黄昏的早晨，有一位年轻的老人，拿着一把闪亮的刀，砍死了一个活泼的死人。
不料被一个瞎子看到，就叫瘸子去探个究竟。
瘸子以每秒10米的速度，前去把这事告诉聋子。
聋子去告诉哑巴警官，警官又公布于全市人民，所有的犯人都一齐响应，武装起来同罪犯斗争。
顾名思义，“病句”就是有病的句子，即指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、修辞不当而造成的“不通顺的句子”，今天我们一起走进中考复习专题三——辨析并修改病句。
《病句修改》教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及其修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法。
2. 教学难点：培养学生发现和修改病句的能力。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 练习法：让学生通过练习发现和修改病句，提高实际应用能力。
3. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的修改方法。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些生活中的病句，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法：分析常见的病句类型，如成分残缺、成分赘余等，并讲解相应的修改方法。
3. 实例分析：给出具体例子，让学生观察、分析并修改病句。
4. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生独立完成，互相检查。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享修改病句的心得和方法。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。
7. 作业布置：让学生课后找一些病句进行修改，提高修改病句的能力。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句类型的理解和修改方法的掌握程度。
2. 观察学生在讨论中的参与程度，评估他们的合作能力和交流技巧。
3. 收集学生的作业和练习，对病句修改的效果进行评价。
七、教学拓展：1. 邀请语文老师或写作教练进行专题讲座，让学生从不同角度了解病句修改的重要性。
2. 组织学生参加病句修改的比赛或活动，提高他们的竞争意识和修改能力。
3. 鼓励学生阅读优秀的文章，注意其中的语言表达和病句修改技巧。
八、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和教学方法。
2. 对于学生难以掌握的病句类型或修改方法，进行重复讲解和练习。
病句辨识
一、知识能力
1、让学生再次体会汉语语言运用严格的逻辑性，缜密性。
2、了解中考考查的目的，病句类型。
3、能辨识常见的病句。
教师讲析病句示例，在示例中体会病句的辨识方法，在练习中提高自己的辨识能力。
二、情感态度与价值观
在辨识病句过程中体会祖国语言运用的灵活性、多样性、严谨性等特点，让学生在语言运用中热爱自己的母语。
三、教学步骤
（一）、导入
命题趋势，辨识句子的语病是检测学生运用语言能力的题型之一，也是中考句子考查的重点，难度大，因此是大部分省市石军的必考题，也是我市中考任店，常用选择题形式出现，分值3分，今天我们一起来复习这个知识点。
（二）、复习探索
1、如何判别一个句子是否有语病的方法
一看句子是否符合逻辑
二看句子是否合乎语法规则
三看句子是否合乎语言习惯
2、常见病句类型
Ppt4展示并要求学生朗读
4、实战演练
Ppt5\ppt6\展示
目的是让学生在事件中体会感悟辨识病句的方法，并能够解决问题，讲练中教师适当点拨。
5、辨识病句方法总结
Ppt7展示
6、总结一些常见的关联词搭配
Ppt8\ppt9\ppt10展示
目的是让学生从关联词、连绵西入手判断病句
7、挑战自我环节
选用ppt11、ppt12共12道题，让学生在实战中提升病句辨识能力
（三）、教师总结
本节课我们一同复习了病句辨识方法之搭配不当，即用词不当、搭配不当、语序不当，牢记常用关联词、两面词。
平时多多朗读课文即有益文章，增强语感，提升语文素养。
（四）、课后作业
完成未讲完的练习题
完成《指导丛书》23页7—12题病句辨识。
初中病句修改优秀教案教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力。
3. 提高学生写作中的语言表达能力。
教学重点与难点：重点：病句的基本类型及修改方法。
难点：如何运用修改方法，使句子更通顺、表达更准确。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中常见的病句现象，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们在写作或口语表达中，有没有遇到过句子不通顺、表达不准确的问题呢？二、讲解病句基本类型及修改方法（15分钟）1. 讲解病句的六种基本类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱。
2. 举例说明每种病句类型的具体例子。
3. 教授修改方法：找出病因，对症下药，进行修改。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生分组，互相找出对方作文中的病句。
2. 每组选出一个典型病句，进行修改，并分享修改过程和心得。
四、拓展练习（15分钟）1. 让学生结合自己的生活实际，编写一些病句，并尝试修改。
2. 选取有代表性的病句，进行讨论和讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在本次课程中的收获。
2. 教师总结：修改病句是提高写作水平的重要环节，希望大家能在日常写作中，多加练习，提高自己的语言表达能力。
教学反思：本节课通过讲解病句的基本类型及修改方法，让学生掌握了修改病句的基本技巧。
在课堂练习环节，学生通过互相修改作文，提高了自己发现和解决问题的能力。
在拓展练习环节，学生结合生活实际，编写了病句，并进行了修改，使得句子更通顺、表达更准确。
然而，在教学过程中，也发现部分学生对病句的识别和修改能力仍较弱。
在今后的教学中，应加强对这部分学生的个别辅导，提高他们的语言表达能力。
同时，可通过举办作文比赛、演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣，进一步提高他们的写作水平。
中考复习专题——病句的辨析与修改预习任务：1．了解什么是病句。
2．中考常见的病句类型。
教学过程：一、导入新课：语病句子引入学习内容。
二、预习检测：（3—5分钟）1．病句概念（请一学生说说，或教师补充说明）2．中考常见的病句类型有哪几种？三、课文教学（一）问题（任务）引领（用PPT出示下列问题、任务）：1．辨析下列语句各属于哪种病句类型？应该怎样修改？2．如何应对病句题呢？怎样辨析病句？3．谈谈你是如何进行病句修改的？修改病句应遵循什么原则？4．如何结合相关知识对病句进行辨析与修改？（二）自主学习（10—12分钟）：1．学生结合相关知识完成1至4个问题。
2．学生自主、合作完成以上4个问题的学习。
（三）展示交流：1.探究第1个问题（约8分钟）：（1）请多位同学完成，其他同学评析或作补充。
（2）教师小结点拨明确（出示PPT）：2. 探究第2个问题（3—5分钟）：（1）请学生代表说说做修改病句题的技巧，其他同学补充。
（2）师生综合归纳做题技巧。
◇在学生代表归纳后，教师可让同学们作出判断、是否有其他不同意见或补充，再共同综合小结。
3. 探究第3个问题（3—5分钟）：请一位同学代表说说修改病句的方法，其他同学可作补充。
4．探究第4个问题（10—13分钟）：教师点拨学生根据病句的辨析与修改方法进行巩固练习。
分组讨论学习后，请代表说，其他同学可适当补充。
5.教师小结：通过课堂上的自主、合作探究学习，同学们对病句的辨析与修改能采用效的解题策略。
四、课堂小结：总结本节课的收获：了解常见的病句类型、学会了病句辨析与修改的方法、了解中考病句命题走向。
五、课后作业：复习资料《南方新中考》第58页。
病句修改语文初中教案教学目标：1. 让学生掌握常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
教学重点：1. 识别和修改常见的病句类型。
2. 学会使用恰当的词语和句式表达意思。
教学难点：1. 理解并运用修改病句的方法。
2. 在写作中避免出现病句。
教学准备：1. 病句示例：准备一些典型的病句，用于教学演示和练习。
2. 修改病句的方法：总结一些修改病句的方法和技巧，以便引导学生进行学习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中遇到的病句，让学生意识到修改病句的重要性。
2. 提问：什么是病句？病句有哪些类型？二、教学病句类型及修改方法（15分钟）1. 讲解病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 示例演示：展示一些典型的病句，引导学生识别病句类型。
3. 修改方法讲解：a. 成分残缺：在缺少成分的地方添加适当的成分。
b. 成分赘余：去掉多余的成分，使句子更简洁。
c. 搭配不当：更换或调整不合适的搭配词语。
d. 用词不当：选择合适的词语替换不恰当的词语。
e. 语序不当：调整句子成分的顺序，使句子更通顺。
f. 结构混乱：重新组织句子结构，使句子更清晰。
三、练习修改病句（15分钟）1. 让学生分组，每组提供一些病句，要求学生在组内讨论并修改病句。
2. 选取一些修改后的病句，进行全班交流和点评。
四、写作实践（15分钟）1. 让学生写一段短文，注意表达清晰、语言准确。
2. 学生互相交换作文，找出其中的病句，并进行修改。
3. 选取一些修改后的作文，进行全班交流和点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结修改病句的方法和技巧。
2. 提问：如何在日常写作中避免病句的出现？教学延伸：1. 开展“病句纠错”活动，让学生在课后互相检查作文，找出病句并进行修改。
2. 引导学生多阅读优秀文章，学习正确的表达方式和句式结构。
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的基本类型及修改方法，提高学生辨析和修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生认真严谨的学习态度。
二、教学内容1. 病句的基本类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，修改后要通顺、合理。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：辨析和修改复杂病句。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 自主学习：学生自主学习病句的基本类型及修改方法。
3. 课堂讲解：讲解病句的基本类型及修改方法，分析实例。
4. 小组讨论：学生分组讨论，互相修改病句，教师巡回指导。
5. 练习巩固：学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
6. 总结提升：总结病句修改的要点，鼓励学生平时多注意语言表达的准确性。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改并分析原因。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的语句表达，避免病句的出现。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评价1. 评价内容：学生对病句修改方法的掌握程度，以及实际操作能力。
2. 评价方式：课堂练习、课后作业、分组讨论、个人发言等。
3. 评价标准：正确识别并修改病句，语言表达清晰、准确。
七、教学策略1. 实例分析：通过具体病例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生互相交流、分享，提高合作能力。
3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握病句修改技巧。
4. 反馈与指导：及时给予学生反馈，针对性地进行指导，提高学习效果。
八、教学资源1. 病句案例：收集一些典型病句，用于教学示例和练习。
2. 修改方法指导：整理病句修改方法的相关资料，供学生参考。
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生主动发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：找出病因，对症下药，保持原句的基本意思不变。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导。
4. 反馈：学生展示修改后的病句，教师点评并总结。
5. 巩固：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解学生的学习积极性。
2. 病句修改能力：通过课后作业和练习，评估学生的病句修改能力。
3. 语文素养：通过课堂讨论和练习，考察学生的语文素养和表达能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体病例，让学生了解病句的常见错误和修改方法。
2. 小组合作：鼓励学生分组讨论，共同修改病句，培养合作意识。
3. 启发式教学：引导学生主动发现病句，激发学生的思维能力和创造力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，促进学生的自我提高。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
2. 修改技巧指南：提供修改病句的实用技巧和方法，帮助学生提高修改能力。
3. 在线检测平台：利用网络资源，让学生在线检测自己的病句修改水平，及时发现问题并改进。
八、教学实践1. 课堂练习：每堂课安排一定的练习时间，让学生现场修改病句，教师即时指导。
2. 课后作业：布置针对性的病句修改作业，巩固课堂所学知识。
3. 病句大赛：定期举办病句修改大赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
病句的修改教学设计
（一）教学目标：
（1）：能够准确的辨析病句
（二）教学过程：
（1）病句定义：凡是违反语法结构规律或客观事理的句子。
（2）病句种类：成分残缺、搭配不当、语序不合理不合逻辑、重复累赘、表意不明
（3）期末考试题型：选择题
成分残缺：
1、缺少主语：
例句：
在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。
（去掉“在”和“里”或添上作者）
通过这件事，使我明白了一个道理。
（去掉“通过”或“使”）2、缺少谓语：
例句：
中国人民正在努力为建设一个现代化
的社会主义强国。
（在句子末尾加上“而奋斗”）
3、缺少宾语：
例句：我们要响应毛主席提出的“向雷锋同志学习”。
（在句子末尾加上“的号召”
他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
（在句子末尾加上“的好习惯”）
搭配不当
1、主谓搭配不当
例句：人民的生活水平正在不断地改善。
（“改善”改为“提高”）
中学时代的那些同学愉快的笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。
（“笑容”改为“笑声”）
2、动宾搭配不当：
例句：
1、一部分同学端正了学习目的。
（“目的”改为“态度”）
3、主宾搭配不当：
例句：
1、职工提出的问题，得到了领导的支持。
（“支持”改为“答复”）
2、只靠卡压，而不做思想工作，不
解决实际问题的人，是一种极不负责任的态度。
（“态度”改为“人”）
4、修饰语与中心词的搭配不当：
例句：
1、只要稍微深思一下，就会理解这个问题。
（“深思”改为“思考”）
2、他的感情表现得很丰满。
（“丰满”改为“丰富”）
语序不合理
例句：
1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
（国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
）
多项定语的一般顺序
国家队的（领属性的）一位（数量性的）有二十多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容性的）篮球（名词）女教练总结：1.领属性定语或时间、处所定语；2、称代性或数量性的短语；3、动词或动词性短语；4、形容性或形容性短语；5、名词或名词性短语，最后是中心语。
另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前
例句：
2、为了写好老师布置的论文,在阅览室里
许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
（为了写好老师布置的论文,许多同学近
几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。
）
3、王先生亲切地走到我跟前，向我说：“要当心！”
（“亲切地”移到“说”字前面）
不合逻辑
1、前后矛盾：
例句：同学们基本上都参加了这次数学竞赛。
（“基本”和“都”任意去掉一个）
2、多次否定引起混乱：
例句：谁也不能否认，地球不是围绕太阳运行的。
（去掉第三个否定词，意思不变）
3、例句：能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。
（后半句改为“关键在于平时有没有多锻炼。
”）
注意：前半句有肯定、否定连用，后半句也一定要有肯定、否定的连用。
4:为了避免此类踩踏事故不再发生，我们相关部门一定要采取严厉措施。
例句
5、我们要及时解决问题、发现问题。
（分析：按照规律，应该先发现问题，然后再解决问题。
）
重复累赘
例1：通过宣传教育，有的青年已经改邪归
正，走上了正途。
（去掉“走上了正途”）
例2：最近，有伪造的假人民币流入市场，严
重扰乱国家的货币流通。
（去掉“伪造的”或“假”）
表意不明（有歧义）
•1、局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
•（分析：其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）
2、小明在火车上写字。
（分析：坐在火车上写还是在火车皮上写，不明确）（四）解题策略：
•1、凭语感：凡是读起来别扭，听起来含糊
•的，就有可能有语病。
•2、审读法：通过审慎地阅读，去发现句子
•中的毛病。
运用调、换、删、增等修改病句的
•技能修改病句。
•3、简缩法：将结构复杂的句子按提取主干
•的方法简化后进行检查。
（五）课堂练习：
•下面是一位同学拟订的“初二学年语文学习计划”正文部分，读后按要求回答问题。
•初中三年中，初二学年是关键的一年①。
为进一步提高我的语文成绩，现制订学习计划如下：
•第一，课前谨遵吾师之教诲用圈点批注法预习课文②，遇到生字词勤查工具书；课上积极思考，认真作笔记；课后认真完成作业。
同时，抽出时间复习数学、英语和物理③。
•第二，认真阅读教师推荐的好文章，每周背诵两首古诗词④；
多看报纸杂志，开阔自己的视野。
•第三，利用课余时间练字，每天抄写一篇短文，养成书写规范、端正、整洁⑤。
•第四，坚持课外练笔，每周主动一次找老师当面批改⑥，使自己的写作能力逐步提高。
•1）与本计划内容无关的一处是：
•2）语言不得体的一处是：
•3）语序不当的一处是：
•4）成分残缺的一处是：。
