探寻记忆的奥秘
【学情分析】：
随着中学学习内容的增多、程度的加深，很多同学对学习感到吃力。
尤其是中学阶段面对大量需要识记的学习内容，大多数同学或多或少都有应付不过来的感觉。
这种情况日积月累，不仅加重学生的心理负担，同时影响学生对学习的信心和兴趣。
此外，青少年时期是人生中记忆力的“高峰”，有意无意中加强了对记忆规律及方法的掌握和运用，并且对记忆的规律和方法掌握和运用对个体记忆力发展起着至关重要的作用。
因此我们有必要带领学生共同探讨记忆的奥秘，进而帮他们提升记忆力，提升学业信心。
【学习目标】：
1、通过1分钟记忆挑战赛，让学生对自身记忆力有一个简单的认识和了解。
2、通过观看视频、讲解世界记忆大师王峰的经历，让同学们认识到记忆潜能的无限，树立提升记忆力的自信心。
3、通过体验“神秘的袋子”活动，根据活动结果并结合自身学习生活中的记忆经验，小组合作讨论探究，分析总结出提升记忆力的规律和方法。
【学习重点】：
根据活动体验及自身学习生活中的记忆经验，分析总结出提升记忆力的规律和方法。
【学习难点】：
通过观看视频、及教师对世界记忆大师王峰成长经历的讲解，让学生认识到记忆潜能的无限，树立提升记忆力的自信心。
【学习方法】：
视频赏析、活动体验、小组合作、分享体验。
【课前准备】：
1、课前向班主任要一份学生名单，对班级的同学有一定了解。
2、课件、视频、卡片、提示卡
【学习过程】：
环节一：1分钟记忆挑战赛。
（时间5分钟）
目的：调动积极性，让学生通过这个活动对自身的记忆力有个初步的了解。
亲爱的同学们，昨晚大家欣赏了一场视听盛筵，大家觉得如何？我想，大家在欣赏的同时，每个同学也都希望像那些参加演出的同学一样，有机会在属于自己的平台上展示自己的才能。
今天呢，老师给大家提供了这个平台——这个平台上我们要比拼的不是艺术能力，而是要让我们看到你的“最强大脑”，具体来讲，是要进行一项1分钟记忆挑战赛。
看我们同学在1分钟之内最多可以记多少个无规则数字。
那么，具体规则为……。
我把规则讲清楚没？这个比赛重在看到自己的真实情况，所以大家把自己的真实水平展示出来即可。
好，闲话少叙，大家准备好没有？好，现在比赛开始。
……
调查一下我们的成绩，连续正确的数字个数在15以内的请举手，16——20，这个成绩是比较优异的；20以上，恭喜这些同学，通过这个比赛，让我们看到了他们的记忆能力。
那今天我们的冠军为XX，成绩为XX。
让我们对他的成绩掌声表示祝贺。
那大家觉得这个成绩还有没有人可以超越？对，肯定有。
今天我就要给大家介绍一位牛人，他的记忆能力超强。
首先，我们先通过一段视频了解一下他的记忆能力。
环节二：冠军来了。
（时间5分钟，因为在冥想时已经引导学生思考了这个问题。
）目的：让学生认识到每个平常人都有巨大的记忆潜能，激起他们探寻记
忆奥秘的欲望。
看完这个视频，你什么感觉（怎样评价他的记忆力）；你有没有好奇他为何记忆力这么好呢？下面，我将为大家揭开王峰的神秘面纱，一起看一下他这开挂的记忆力究竟是怎么来的。
其实他的记忆力并非天生。
甚至在他上中学的时候，他与大多数同学曾面对同样的困惑——怎样能更快更牢地记住单词、怎样更高效地完成背诵任务。
据他中学的老师和同学回忆，中学时期的他记忆力表现平平，甚至向周围记忆力强的同学请教记忆秘诀。
那现在他超强的记忆力是怎样练成的呢？这还得从2008年说起。
2008年王峰考入武汉大学，并且加入了武汉大学的一个非常优秀的社团——武汉大学记忆协会。
在加入这个社团不足一年时间，他参加世界记忆锦标赛并获得了世界记忆大师的称号。
从他这个经历中，大家觉得他的记忆力之所以能在一年时间内发生翻天覆地的变化，原因可能是什么呢？……
对，就是科学的训练，即在掌握记忆规律和方法的前提下勤于锻炼，才获得了这样突飞猛进的变化。
其实，有这样大的转变的社员不止王峰一人，自武汉大学记忆协会成立以来，有十几名同学从普通学生变身世界记忆大师。
正如协会创办人、同是世界记忆大师的记忆协会原会长袁文魁所说：每个正常人都有惊人的记忆潜力，只要我们树立信心，勤于锻炼，掌握科学的记忆规律和方法，我们每个人的记忆力都会有很大的进步。
此刻，我想问大家，你觉得目前你的记忆潜力有没有充分发挥出来呢？你想不想像王峰一样，更轻松高效地记忆知识呢？记忆力就像一颗种子一样，想要将潜能释放，长成茂盛的大树，需要遵从一定的规律。
我们的记忆也是如此。
既然我们都很想进一步开发我们的记忆潜能，那么，今天在我们的带领下，让我们一起探寻记忆的奥秘，帮助自己释放自己的记忆潜能吧
环节三：神秘的袋子。
（13分钟）目的：体验记忆过程。
首先，我们再通过一个活动体验一下记忆。
在我这里呢，有一个袋子，像叮当猫的口袋一样，里面放了很多奇妙的东西。
待会我将一一展示给大家。
大家你的任务是默数我从袋子里一共拿出多少样东西。
注意，总数里面不需要包含袋子本身。
（教师一一向学生展示物品）。
师：一共有多少样物品呢？生：12种。
师：请将这些物品尽量多地回忆并写在你的本子上，可以不按照我刚才的顺序。
好，我来调查一下，哪些同学回忆出了全部12样物品？看来大多数同学已经遗忘了部分。
那我们调查一下，看每样物品被遗忘的频率是否一样。
……
根据调查结果，我们看一下最不容易被遗忘的物品是……；最容易遗忘的物品是环节四：小组合作。
（15分钟）
目的：从活动中及平时的学习生活中总结记忆的规律和方法。
为什么有的物品更容易被遗忘、另一些物品却更容易被记住呢？大家在刚才的活动过程是怎样记的？下面，我们小组合作进行一项问题探究，大家需要探讨的问题是结合刚才活动过程及平时学习生活中的记忆经历，总结出一些记忆的规律和方法。
讨论时间为4分钟。
需要注意的问题是：小组成员要全员参与，确定好你们的记录员和发言人；待会发言人分享时注意声音洪亮、清晰，并于发言后将你们写有记忆规律或方法的卡片粘贴在记忆树上。
另外，每小组桌子上都有份提示卡，如果你们没有头绪，可以打开提示卡根据上面的问题找些思路。
好，现在开始讨论。
……
好，时间到。
刚才大家讨论得都很热烈。
那么，哪个小组愿意首先跟大家分享你们的讨论结果呢。
好，请第X小组发言人进行分享……
（老师可以根据学生分享发言做适当的评论和最后的补充）
刚才大家找到的方法都非常棒。
比如有些同学给我们介绍了分组法、有些同学
关注到了在记忆长材料的过程中，记忆内容位置不同，记忆效果也不一样。
还有些同学看到了越熟悉的材料或越感兴趣的材料，记得快且记得牢……
环节五：心灵园地。
（2分钟）
目的：引导学生将规律和方法运用到实践中。
大家看，今天我们找到了这么多记忆规律和方法，让这棵记忆树看起来更茂盛了。
那么，我向问大家，我们只在头脑中记住这些方法能不能帮我们释放自己的记忆潜能呢？对，正如袁文魁会长所说，除了掌握科学的规律和方法外，我们还需勤于锻炼，要把这些方法规律切实应用到学习中。
所以，最后呢，给大家布置一项任务——我们在接下来的一周，大家选择一种方法应用到你的学习任务中，并在下次上课的时候进行分享。
好，今天的课到这里。
下课。
附：提示卡内容
1.可观察展示的物品，处于不同位置的物品整体上被遗忘的频率是否相同？也可回顾自身记忆较多或较长材料的经历，想一想一般哪部分（开头/中间/最后）你记得最熟？哪部分相对容易遗忘？
2.在展示物品中，你特别容易记住的物品是哪个或哪些？你最容易遗忘的又是哪个？或者思考一下，现在让你完成10个汉字或10个韩文的记忆任务（正确回忆出字形即可），你认为哪个任务更容易完成？想一想为什么？
3.调查一下你们小组正确回忆出物品数量最多的同学是谁，询问一下他们是如何记的、有没有自己的“独门秘籍”？或者回顾自己平时记忆材料的经历，想一想有没有用过一些巧妙的方法，帮你更好地记过知识。
