湘教版(2019)地理必修第二册 第三章 第一节农业区位因素与农业布局 教案

农业区位因素教学设计一、课标要求本节课标要求为“分析农业区位因素”。

这里的行为动词是“分析”，行为条件是以某种农业类型为例（这里以茶叶为例），核心概念是“农业区位”。

可以通过区别、组织、判断、归因等认知策略，让学生理解影响农业生产的自然因素和社会经济因素，并能利用上述知识对某一具体农业生产进行合理的分析、评价。

二、设计理念本节课从分解、渗透地理核心素养四大要素出发，分析教材及学情，制定落实核心素养的教学目标，较为详细地展示核心素养引领下的课堂教学，以期达到培养学生地理学科必备品质和关键能力的目的。

三、教材分析本节课选自湘教版必修二第三章第一节第一课时的内容，它是继上一章学习城市区位因素后对区位的再一次分析，同时又为后面学习典型农业地域类型打下了基础，因此具有承上启下的作用。

本节课主要从自然和社会经济两大方面分析，让学生掌握因地制宜、因时制宜的农业活动理念。

四、学情分析授课对象为重点一中高一学生，综合素质较高，具备了一定的地理核心素养基础。

并且学生已经学习掌握了城市区位分析的一般方法，知道生活中某些影响农业生产的因素，但学生没有掌握农业区位分析方法，没有从整体上归纳整理农业区位因素，没有形成正确的农业活动理念。

五、教学目标因学生的认知基础和综合素养存在差异，所以需要对教学目标进行分层处理：素养水平一为经过本课学习后，学生需达到的基本层次；素养水平二是在水平一的基础上，又有较为具体的提升要求。

六、教学重难点 6.1教学重点说出影响农业区位的因素。

6.2教学难点能结合生活实际合理评价、选择农业区位。

七、教学与学法学案导学法、情境式教学、问题式探究、比较法、归纳法、调查法教学目标 素养水平一 素养水平二 人地协调观通过学习由于过度依靠扩大茶叶种植面积来增加产量，最终导致茶叶单产下降，初步明确农业活动应因地制宜，遵守自然环境的客观规律 通过学习由于过度依靠扩大茶叶种植面积来增加产量，最终导致茶叶单产下降，知道因地制宜的重要性，能够评价不同地区的农业活动并提出发展对策综合思维通过分析我国南方丘陵地区的茶叶种植，知道当地的茶叶种植是自然因素与社会经济因素综合作用的结果能够综合分析在自然因素和社会经济因素的作用下，不同地区呈现出的不同农业特色区域认知初步了解我国的茶叶种植区域 通过分析我国茶叶种植区域，学会迁移应用，推测世界茶叶种植区域地理实践力自主调查留守营地区水稻的生长环境、影响水稻生产的社会经济因素，提升地理调查能力 自主调查留守营地区水稻的生长环境、影响水稻生产的社会经济因素，能够顺利完成调查任务，并能做出具体分析八、教学过程教学环节教师活动学生活动多媒体显示设计意图导入依次播放“茶叶”图片和相关视频观看图片并依据图片线索判断出“茶叶”这种农作物利用“看图识作物”这个小游戏导入，激发学生兴趣，并播放茶叶相关视频，加深印象，为本节课创设主题情境。

第三单元产业区位选择第一节农业区位因素与农业布局（第一课时）【课程标准】结合实例，说明农业的区位因素。

【教材分析】本节内容主要围绕农业区位因素和农业布局进行阐述，首先重点介绍了农业区位条件的因素，包括自然因素中的气候，水源，土壤、地形等，社会经济因素中的市场，交通运输，劳动力和政策等，科学技术因素中的技术装备、生产技术、信息化等。

关注农业产业主导区位分析和区域农业发展的区位评价。

突出强调农业区位因素，尤其是农业科技动态变化及对农业产业特征变化的影响。

对于农业布局教材注重的是农业地域类型空间分布差异性的分析，从中得出不同农业地域类型的生产特征。

【教学目标与核心素养】区域认知：能够分析不同区域内农业的区位因素和特点。

综合思维：能够分析农业区位因素的自然、社会经济因素以及理解科学技术在区位中的作用。

地理实践力：能够收集家乡农业方面的信息，开展社会调查，理解农业区位的特点及影响因素。

人地协调观：理解农业与自然环境的关系，能够分析农业与社会经济以及科学技术之间的相互关系。

【重难点】1.农业区位因素的自然因素。

(重点)2．农业区位的社会经济和科学技术因素。

(重点)3．运用所学原理，合理评价农业区位选择。

(难点)【课前准备】教师准备：课件、学案。

学生准备：结合学案课前预习。

【教学过程】课堂导入：老师：同学大家好，非常高兴与大家见面，我是来自南校区的崔老师。

我的家乡是黑龙江省，同学们能说一说，黑龙江有哪些特产吗？学生回答：大米、大豆、红肠等一些特产。

老师：依据学生的回答，总结农业的概念，在简单的解释一下广义的农业与狭义农业之分。

重点概念解读：农业概念：农业是指利用动植物的生长规律，通过采集、捕捞、人工驯化、培育、种植、养殖等途径来获得产品的产业。

【老师】第三章产业区位选择第一节农业区位因素与农业布局(板书)重点概念解读：区位：既指某一事物的地理位置，又指该地理事物与其地理环境各因素的空间关系。

区位因素：是指影响区位主体（如某产业）分布的原因。

第一节农业区位要素与农业布局学习目标： 1. 理解农业区位要素及其变化对农业生产的影响。

( 重难点 )2. 掌握农业布局原则。

( 要点 )3. 知道主要农业地区种类的特点及散布。

( 重难点 )4. 掌握世界农业生产的发展变化特点。

一、农业区位要素1．农业：指利用动植物的生长发育规律，经过收集、捕捞、人工驯化、培养、栽种、养殖等门路来获取产品的家产。

2．农业区位要素(1)自然条件：农业生产对自然条件的依靠性，主要表此刻天气、土壤、水源、地形等方面。

(2)农业技术：农业科学技术要素包含技术装备、生产技术、信息化等。

(3)社会经济：农业社会经济要素主要包含市场、交通运输、劳动力和政策等。

市场要素在很大程度上决定着农产品的价钱。

二、农业布局1．含义：是农业、林业、牧业、渔业的空间散布和农业生产的地区组合。

2．要求：农业生产尽可能部署在条件适合的地区，必定地区的农业生产构造保持合理的比率。

3．原则：农业生产要依照自然规律和经济规律做事，就地取材，扬长避短。

4．农业地区种类(1)观点：是指在必定的地区范围内和必定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，所形成的农业生产地区。

(2)特点：同一农业地区种类，农业生产条件、构造、经营方式、发展方向等拥有相同的特点。

5．世界农业生产的发展变化特点(1)从自给自足到商品化生产。

(2)从“小而全”到专业化。

(3)从相对分别到适量集中。

(4)从“一模一样”到地区分工。

(5)从粗放型到集约型。

(6)农业生产经营与现代信息技术相联合。

(1) 光照条件和热量条件是一回事。

()(2)农作物的生长发育离不开自然条件，说明自然条件是影响农业生产的决定性要素。

()(3)跟着社会经济的发展，农民对农业区位的选择更多考虑的是社会经济要素的变化。

()(4)农业地区就是农业生产地区。

()(5)决定以下农业活动区位选择的主导要素分别是()①华南的双季稻栽种；②宁夏平原的水稻栽种；③新疆哈密盆地的瓜果生产；④上海郊区的乳畜业A．①热量②水源③光照④市场B．①水源②地形③热量④市场C．①地形②国家政策③土壤④科技D．①土壤②热量③地形④国家政策提示： (1) ×影响农业的光照条件和热量条件是不一样的。

《农业的区位因素》教学设计第三章第一节农业的区位因素与农业布局教学目标1、知识与技能目标（1）理解农业区位因素（2）掌握影响农业区位选择的主要区位因素及其在实例中的运用。

2、过程与方法目标通过分析具体农业生产区位的合理性，掌握地理综合分析方法和主导性分析。

3、情感态度与价值观目标（1）通过本节知识的学习树立农业生产要因地制宜的思想，培养合理利用自然资源保护自然资源的观念。

（2）认识人类的生产活动应因地制宜，协调人地关系，注意保护环境，走农业可持续发展道路。

（3）认识影响农业区位的自然因素是可以改造的，从而对学生进行热爱家乡、建设家乡的思想教育。

教学重点、难点影响农业区位选择的主要区位因素。

农业的区位因素的综合分析方法和主导性分析方法。

教学方法案例分析法、启发式讲述法、小组合作探究教具准备1、利用先进的多媒体，增强直观效果并进行对比，激发学生的兴趣，进行农业区位选择的学习。

2、收集不同地域农业生产活动的案例，用案例教学，提高学生解决实际问题的能力。

课时第一课时（研讨课）教学过程【导入新课】通过上节引领课的分析，同学们对一些问题有所了解。

知道农业的区位选择实质就是对农业土地的合理利用，怎样才能达到合理利用呢？我们就上节引领课所产生的问题继续探讨，对农业区位因素进一步的掌握。

下面我们就来看一下这节课的学习目标和新的问题组。

【学习目标】1.掌握影响农业区位选择的主要因素；2.通过活动和案例分析农业的区位因素【新问题组】1、影响农业区位的自然因素有哪些，并详细举例说明。

2、影响农业区位的社会因素有哪些，并详细举例说明。

【结果交流，课堂展示】1、自然因素对农业区位因素的影响自然因素对农业区位的影响影响农作物的种类和耕作制度气候(光照、热量和水分）地形影响农业类型：平原宜发展耕作业，山地宜发展畜牧业或林业土壤影响农作物的种类和产量，如我国东南丘陵酸性红壤宜种茶树水源是农业稳产的保证,是干旱半干旱地区发展农业生产的决定性因素2、社会经济因素对农业的影响社会经济因素对农业区位的影响市场最终决定农业生产的类型和规模交通运输园艺业、乳畜业等其产品易腐烂变质，要求有方便快捷的交通运输条件政策如：20世纪80年代以来我国建设的商品性农业生产基地科技科技往往是通过影响其它因素而影响农业区位劳动力劳动力的数量和素质影响农业生产的类型和经营方式【问题拓展（再次质疑）】1、“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。

农业区位因素与农业布局［导入新课］【教师活动】课件展示下图，图3-1示意英国某超市销售的农产品的来源地，西红柿来自沙特阿拉伯，土豆来自以色列，鸡肉来自泰国，芦笋来自秘鲁，胡萝卜来自南非……【学生活动】读图思考：该超市销售的农产品的生长习性，与来源地的自然地理环境是否相适应？试举例说明。

分析影响下列农业活动的主要自然条件：①古巴大规模种植甘蔗。

（热量）②吐鲁番盆地生产长绒棉和葡萄。

（光照）③天山地区的冬夏牧场。

（地形）④横断山区种植的农作物品种随海拔高度而变化。

（海拔变化导致的水热差异）【承转】同学们的答案很正确。

农业生产不仅与自然条件有关，还与其他区位因素相关。

【多媒体】我国将橡胶生产向北推广到北纬22度，将双季水稻的生产推广到江淮平原，将小麦的种植高限扩展到海拔4000米的高度。

思考：导致这些作物种植范围扩大的因素是什么？【学生回答】科学技术。

【教师讲述】由此事例可见，农业科学技术因素对农业生产的发展十分重要。

它主要包括技术装备、生产技术、信息化等。

2．农业科学技术因素【多媒体素材】图1我国南方水稻农耕图2联合收割机收割小麦思考：这两张图的耕作方式有何不同？对农业生产有何影响？【学生分组讨论，合作探究】图1是人力畜力劳作，图2是机械化作业，更先进。

从中可看出，技术装备能大大提高农业劳动生产率。

【教师过渡】农业生产技术涉及良种培育、耕作技术、作物栽培、水肥控制、病虫害防治等方面。

种植方式主要有单作、间作、套作、连作等。

由于不同地区的热量条件不同，也形成了不同的耕作制度，如一年一熟、两年三熟、一年两熟、三年五熟等。

物联网、云计算、大数据、移动互联等现代信息技术，推动农业全产业链改造升级。

试举例说明“互联网+”现代农业给电商、农户、消费者以及农业企业带来的影响。

三、【作业布置】1．调查一个地区的农业生产，可从当地的农作物种类、主要农产品及商品率、农业区位条件等方面入手。

从这几个方面调查家乡的农业生产活动，写出调查报告，并对家乡农业的进一步发展提出建议。

第三章产业区位选择第一节农业区位因素与农业布局【学习目标】1分析影响农业生产的区位因素，2.结合实例，理解不同地区农业生产的特点及其区位因素3.【课前预习】一、农业区位因素1.农业的概念利用动植物的生长发育规律,通过采集、捕捞、人工驯化、培育、种植、养殖等途径来获得产品的产业。

拓展延伸①广义的农业包括种植业、林业、畜牧业、渔业、副业五种产业形式;狭义的农业指种植业。

②农业的特点:农业生产具有地域性、季节性和周期性的特点。

二、影响农业区位的因素1、自然因素(1)气候(2)水源临近河湖,或有地下水源,高山冰雪融水,便于修渠打井进行第灌溉的地方,农作物收成较有保证。

缺乏水源不能进行灌溉的千学旱地方,不宜种植农作物。

(3)地形(4)土壤土壤是农作物生长的物质基础,不同类型的土壤,适宜生长不同的作物。

例如,东南丘陵广泛分布着酸性的红壤,适宜种植茶树等。

2、人文因素三、农业布局1.概念农业布局是农业、林业、牧业、渔业的空间分布和农业生产的地域组合。

2.原则农业生产要按照自然规律和经济规律办事,因地制宜,扬长避短,宜农则农,宜林则林,宜牧则牧,宜渔则渔。

3.农业地域类型在一定的地域范围内和一定的历史发展阶段,在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下所形成的农业生产地区。

4.世界农业生产发展变化的特点从自给自足到商品化生产;从“小而全”到专业化;从相对分散到适度集中;从“千篇一律”到地域分工;从粗放型到集约型;农业生产经营与现代信息技术相结合。

【课堂探究】江苏兴化垛田传统生态系统被联合国粮农组织评定为全球重要农业文化遗产，其创造性地将低洼沼泽地改造成岛状耕地，具有独特的水土利用特点。

下图为垛田农业示意图，据此完成下列小题。

1.垛田农业主要的生态效益是（）A.生物间互生互养，利于良性发展B.延长产业链，提高产品附加值C.废弃物充分利用，促进经济发展D.减少化肥使用，保护生态环境2.垛田农业生产可缓解当地的（）A.土地盐碱化B.水土流失C.洪涝灾害D.土地污染3.“人口红利”是指一个国家的劳动年龄人口占总人口比重较大，抚养率比较低，为经济发展创造了有利的人口条件。