部编版语文5年级上第10课《牛郎织女（一）》教学设计
第2课时
10牛郎织女(一) 《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，主要讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭，生下一儿一女。可是，他们却被王母娘娘用一条天河相隔拆散，从此天各一方。最终，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。《牛郎织女(一)》是故事的前半部分。虽篇幅较长，但结构清晰。以牛郎的成长经历“童年——成人——成家”展开情节。第1、2自然段概括介绍了牛郎凄苦的身世；第3～8自然段讲述了牛郎和老牛相依为命，结下了深厚的感情；第9自然段到课文结尾，讲述了牛郎得到老牛相助，与织女相识的经过，此部分插叙介绍了织女在天宫的生活情况。 课文情节曲折动人，牛郎和老牛是怎么相处的，和织女是怎么认识的，课文做了重点叙述。牛郎善待老牛，无论寒暑，吃、喝、住，都细心照看，他把老牛当作亲人，常常把看见的、听见的事告诉老牛，老牛仿佛也有了默契。这部分讲述，为下文老牛变身会说话的神牛，道破“仙女下凡”的天机，成就牛郎织女的奇缘埋下了伏笔。牛郎和织女相识的过程也是一波三折，首先是老牛忽然会说话，并且给牛郎泄露天机。然后是牛郎按照老牛的话，捡起了粉红色的纱衣，和织女相识。而织女逃离天庭，想追求自由，多玩了一会儿，才遇到忠厚老实的牛郎。一切机缘巧合让牛郎、织女有机会互诉衷肠，互相吸引，最终结为夫妻。 课文语言通俗、浅显易懂，直接反映了古代劳动人民的生活、习俗观念以及人与人之间的关系。如，牛郎童年时遭哥嫂的虐待；牛郎和织女心心相印，虽然贫寒，却男耕女织、儿女绕膝，非常温馨。故事还反映了劳动人民的爱憎观，如，课文中对牛郎、织女、老牛、喜鹊的赞扬，对牛郎哥嫂、王母娘娘的贬斥。 课文中还有很多不可思议的地方，为故事增色不少。故事中的老牛，会说人话，还会预知未来，在它的指点下，牛郎才得以和织女美满结合。织女能织一手好彩锦，那彩锦就是王母娘娘用以“装饰天空”的灿烂云霞……这些离奇的情节和丰富的想象，突显了民间故事的
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》原文及教案 【原文】 古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。 他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自已也舒服。 牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。 一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。” 嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。“ 牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说：“好，我这就走！”他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密
最新部编版五年级语文上册《牛郎织女（一）》（第二课 时）教案及反思 【教学目标】 1.认识“嫂、恳”等11个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。 2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。【教学重难点】 1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。【教学准备】 1.预习提纲：完成课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件 第2课时 【课时目标】 1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。【教学过程】 一、关注时间，完整复述 1.快速默读课文，发现时间顺序。 提问：故事中有哪几个自然段是以表示时间的词开头的？你能找出来吗？ 第1自然段，“古时候”；第5自然段，“一年一年过去”；第9
自然段，“一天晚上”；第14自然段，“第二天黄昏时候”。 2.借助表示时间的词语，梳理故事脉络。 提示：这些表示时间的词语，提示了牛郎的成长经历。请围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。 3.同桌合作交流，列出小标题。 童年：身世凄苦，与老牛相依为命。 成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。 成家：得老牛相助，与织女相识。 4.关注表示时间的词语，完整复述。 学生自由练习。 【设计意图】抓住表示时间的词语，能迅速理清文章脉络，感知故事大意，以便有条理地复述故事，而且这些时间线索可以让故事更加口语化，有益于口耳相传。 二、“添油加醋”，想象复述 1.要想把这个故事讲得更精彩，更吸引人，我们还可以把课文中有些写得很简略的情节，发挥想象进行合理创编。 课件出示课后习题第二题。 课件出示： 牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 （1）想象：牛郎看见了什么？又听见了什么？他会说些什么？ ①联系生活实际想象：牛郎平时会有哪些经历？（东边山坡上的那棵山楂树上结满了红红的果子；西村老李家养的猪下了几
新课教学（ ）分钟 二、初读感知，解决生字词。 1.速读课文，借助工具书解决生字词。 2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？ 3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发 展影响很大？ 板书：老牛、王母 4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概 括故事主要内容 王母——织女的外祖母 老牛——牛郎的亲密伙伴 牛郎、织女----亲密爱人 板书：牵手——分离——相会 三、感受人物形象1.牵手 （1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过 着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。 交流： 生总结：他们生活幸福，美满。 板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生 活 小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那 么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了 这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，你是不是想 对这两人说点什么？ （赞叹、钦佩、祝福） 【设计意图：让学 生带着问题读课 文，有利于培养学 生的自学能力。】 【设计意图：设计 这个环节，培养学 生根据具体情节和 人物的描写，感受 人物形象，同时提 高学生阅读能力。】
（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。 生交流、汇报： 这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。 2.分离 自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。 生总结，交流： 板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。 反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。 读课文，说说此时想说点什么？ （对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福） 3.相会 阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？ 生读课文，总结，并回答。 虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。 还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七
10.牛郎织女（一） 教学目标 1.会认“嫂、恳、筛”等10个生字，认识多音字“落”，会写“爹、嫂、郎”等14个生字。 2.能用较快的速读默读课文，把握故事的主要内容。 3.学习讲故事的秘诀，展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。 核心素养 文化自信：感受人们对美好、幸福生活的向往和追求。 语言应用：默读课文，把握课文内容，能复述故事。 思维能力：学习讲故事的秘诀，展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。 审美创造：体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 教学重难点 学习讲故事的秘诀，展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。 第二课时 课时目标 1. 选择故事中有想象空间的地方，展开想象，练习创造性复述。 2. 小组创编动作演一演。 核心素养 文化自信：感受人们对美好、幸福生活的向往和追求。 语言应用：正确、流利、有感情地朗读课文，创造性地复述课文。
思维能力：要从故事留白处引导学生了解到人间苦痛很多，从而深入了解人物内心，真正感受到织女的追求。 审美创造：感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。 课时重难点 选择故事中有想象空间的地方，展开想象，练习创造性复述。 一、复习导入，大家对这个故事都比较熟悉了,你能简单地讲一讲这个故事吗？ 故事内容 古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能和哥嫂生活在一起,但哥嫂对他很不好。他每天放牛,把家里的老牛照顾得很周到，因此他和老牛很亲密。后来哥嫂和他分家产,只给了他那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老牛到山里安了家。一天老牛说话了,让牛郎去湖边拿一件粉色的衣裳,说衣裳的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就认识了织女。牛郎把自己的情形一五一十地告诉了织女,织女既同情又爱惜他,就和他生活在了一起。 二、要想把这个故事讲得更精彩，我们还可以进行创造性复述：可以细致描绘人物形象、模仿人物的动作表情，让听众有身临其境的感觉。 1. 课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动? 哥哥嫂子想独占父亲留下的房产。（他们俩会有哪些具体的表现呢？）他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。（他们会说些什么？商量哪些事呢？） 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。（她们是怎么说、怎么做的？） 姑娘穿上衣裳，一边梳她的长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。（他们俩都说了些什么？） 织女下凡的消息，老牛是怎么知道的。（关于老牛的身份有一段怎样的故事
部编版五年级语文上册课课练课后习题 10、牛郎织女（一） 一、读拼音，写词语。 1.他和哥哥sǎo zi（）坐在同yí liàng（）车里，又说又笑，高兴极了。 2.我们这yí bèi（）的人里，出现了很多有志之士。 3.这个hǎn jiàn（）盛况，吸引了很多人。 二、选词填空。 劳累劳作 1.他（）一天很（），所以吃完饭就赶紧休息了。 亲热亲切 2.她（）地抱住老师，感谢老师这么多年来的（）教导。 三、按要求完成句子。 1.牛好像全了解，虽然 ．．眉开眼笑的，他也就满意了。（用加点的词语造句）．．没说话，可是 _________________________________________________________ 2.他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？（改为陈述句） ___________________________________________________________ 四、根据课文内容填空。 这篇文章介绍了_______和_______的故事，表达了古代劳动人民对___________和__________的向往和追求。 五、重点段落品析。 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟它亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起他呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
人教版部编本五年级上册《牛郎织女(一)》 第二课时教学设计 一、检查复习，导入新课。 1.说说牛郎是怎样与老牛相处的。 2.说说牛郎跟织女是如何认识的。 二、指导精读，复述故事。 1.师：牛郎织女是一个美丽的传说，谁愿意来做故事大王，还 可以带上你的图片呢！ 2.指名上台讲故事。(p uX u ewaNG. com) 3.补充提示：他讲出了这个民间故事的特点了吗？谁来给他补充。 4.阅读相关小节，出示思考题： (1)牛郎有什么特点？ (2)从哪些语句可以看出来？勾画出来。 (3)该用什么语气来表述？ 5.请小导游出示图片和影音文件，请同学们感受这些特点。 6.指导朗读：让我们一起去感受一下吧。 7.指导说话：现在，谁愿意做个故事大王，来为我们有条有理地介绍一下这个情节。 三、出示要求，丰富情节。 1.师：课文有些情节比较简略，你能把它们说得具体点吗？ 2.出示句子1：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 3.问：想一想，牛郎会把什么事情告诉老牛呢？ (引导学生想象牛郎的心里话，从中体会牛郎和老牛之间的亲
密关系。） 4.出示句子2：仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。 5.问：仙女们会怎样商量呢？（引导学生想象仙女们的话，从 中感悟仙女们对自由和美好生活的向往。） 6.在交流的基础上，把想象到的内容演一演。 四、拓展练习，体会民间故事的创作方法。 课文中有很多不可思议的地方，比如，老牛突然说话了，他知道织女何时会下凡。你在课外读到哪些民间故事也有这样不可思议的情节，与同学交流。 结合交流的内容，老师总结民间故事的特点（出示课件）： 1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。 2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。 3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。 4.多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成 分。 民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不 局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。 板书设计： 8.牛郎织女（一） 老牛（善解人意） 牛郎（心眼好、能吃苦） 织女（心地善良、向往自由和美好） 教学反思:
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》同步练习题(含答案) 牛郎织女 1.读拼音，写词语： sǎo zi。hǎo dǎi。diēniáng。zhǎnɡbèi。xīhǎn 扫子。好呆。碾秧。掌碑。喜欢 2.把下列诗句补充完整。 ①七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。②天阶夜色凉如水，坐看牛郎织女星。3、中国的七月初七，又被称为七夕节和乞 巧节，这天有牵牛织女、乞巧、放烟火等俗。 4.我国四大民间故事是：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》、《孟姜女哭长城》。 5.下列词语中加点字的字音无误的一项是（） A。嫂（sǎo）子。筛（sāi）选。XXX（máng）。扔（rēn）掉 B。裂（liè）开。嘴稀罕(hǎn)。酿(liànɡ)酒。瞌(kē)睡 C。好歹(dǎi)。监狱(yù)。拘(jū)束。挨（āi）着
D。珊(shān)瑚礁。箩筐(jiāo)。拗(kuàng)。陈(chén)机 6.下面词语中的带点字与“落泪”的“落”读音不相同的是(。)。 D。一落千丈 7.下面词语中，没有错别字的一组是(。)。 A。牛郎织女 8.“挨家挨户”中的“挨”，与（）中带点的字意思相同。 D。挨门逐户 9.下列四组词语中，不全是反义词的是() D。勤勤恳恳→任劳任怨无拘无束→笼中之鸟 10.下列句子没有语病的一项是（） A。《牛郎织女》的作者是XXX先生整理的。 11.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（） A。她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？
B。一天晚上，他走进草房，忽然听见一声XXX，自从 离开村子，他还没听见过这个声音。 C。夏天天气热，就在树林里休息。冬天天气冷，就在山 坡上晒太阳。 D。XXX照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密。二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？ 12.下列没有运用修辞手法的一项是（） A。牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起 它呢？ 2.删去该段，因为它没有清晰的表达意思和信息。 3.“没人听他的，可是XXX耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。” 这句话使用了拟人修辞手法，让牛看起来像是一个有感 知能力的人。换一种说法：即使没有人听他，牛也似乎在倾听他的歌曲。 4.中心句：“XXX常常和老牛交流，把他看到和听到的事 情告诉老牛，有时还会商量一些事情。” 两个自然段的意思是：XXX和老牛之间有一种亲密无间的关系，他们相互依靠， XXX常常和老牛交流。
五年级上语文第十课 《牛郎织女》（一）知识点+同步练习 知识点： 一、资料袋 中国四大民间爱情故事：分别是《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》。 牵牛星、织女星：在银河系的东西两侧有两颗最亮的星星，就是牵牛星、织女星。牵牛星、织女星看来只有一“水”之隔，其实距离甚远。两星相隔约16光年。它们跟太阳一样，都是恒星。两星的相对位置是不变的，永远没有相会的机会。 二、作者简介 叶圣陶 1894—1988年，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作：《稻草人》《倪焕之》《西川集》 三、多音字 挨āi （挨近）ái （挨打） 四、重点词语 嫂子剩饭床铺亲密笑嘻嘻成家立业好歹 稀罕妻子晚霞游泳一辈子结婚相依为命 五、词语解释 好歹：好坏。
稀罕：（口语)喜欢的意思。 监狱：用以监禁犯人的建筑物。 瞌睡：打盹，很短时间的睡眠。 勤勤恳恳：形容勤劳踏实。 无拘无束：形容自由自在，没有牵挂。 六、阅读点拨： 阅读本文，要注意力集中，运用上单元学到的阅读方法，快速默读，争取10分钟内读完，边读边画出文中描写牛郎和老牛相处的段落以及牛郎和织女认识过程的段落。遇到不理解的词语可以结合上下文推测其大意或查看右栏“字词详解”。读完后，能够加入自己的想象，复述课文。 七、主旨归纳 《猎人海力布》这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了石头的故事。歌颂了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。 八、课文学答题： 1.默读课文，思考：课文是从哪几个方面来介绍牛郎的？ 生活不太好、和牛亲密（对待牛很好）、迎娶织女 2.思考：牛郎为什么喜欢和牛在一起呢？ 因为牛的性情温和，哥哥嫂子不爱搭理他，不喜欢他。两者对比，他更喜欢跟牛在一起。 3.作者为什么要具体描写牛郎和牛相处的事情呢？
五年级语文上册-10《牛郎织女(一）》说课稿（部编版） 第一课时 一、说教材 《牛郎织女》是中国一个古老的民间故事。本文叙述了牛郎从童年到成人的生活经历和织女在天宫没有自由和快乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好幸福生活的追求。《语文课程标准》强调，要培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。这些要求与提高语文能力是融为一体的。基于此，本教学设计重在引导学生抓住重点词句感受人物品质，尝试通过想象、表演等方式把故事中的简略部分说具体。同时，启发学生寻找关键情节，初步感受民间故事的传奇特点。 二、说教学目标 1、学习“稀罕、好歹”等含有本课生字的词语，能够正确书写“嫂、妻”两个字。 2、简单了解民间故事的写作特点。 3、能用较快的速度默读课文，梳理人物关系及故事情节，复述课文。 三、说教学重难点 教学重点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及他们对美好生活的追求。 教学难点：激发学生对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。 四、说学情 上个单元已经学过一些提高阅读速度的方法，因此要阅读并了解故事的内容对学生而言不会太困难，但是让学生把简略的地方讲具体还有一定难度。 教学时，先整体把握课文的主要内容；然后以课文两处生动的情节“牛郎与老牛相处”和“牛郎与织女相识”为例练习讲故事，揣摩如何把情节讲具体；接着选择故事中有想象空间的地方，练习把简略的内容说具体；最后可以组织讨论故事中不可思议的地方，引导学生体会民间文学的特点。 五、说教法学法 自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。联系上下文内容，理解重点句的含义。 六、说教学过程 步骤一、谈话导入 每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛
10.《牛郎织女（一）》课后作业 1.下列加点字的读音，错误的一项是（）。 A.好歹．（dǎi） B.瞌．睡（kē） C.嫂．子（shǎo） D.筛．子（shāi） 2.看拼音，写词语。 niú láng（）在哥哥家吃的是shèng fàn（），睡的chuáng pù （）是干草，但是他每天都xiào xī xī（）的，因为有老牛陪伴着他。分家时，他不xī han（）其他的家产，只要老牛这个qīn mì（）的伙伴。后来，他和织女结了婚，他们和老牛一起xiāng yī wéi mìng （）。 3.根据“挨”字在字典中的解释，完成练习。 挨āi①靠近；②顺着。 挨ái ①遭受，亲身受到；②困难地度过（岁月）；③拖延。 （1）“……用腮帮挨挨它的耳朵……”中“挨”的读音是，意思是 。 （2）“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”中“挨”的读音是，意思是。 4.补全下列本课出现的词语，并完成练习。 勤勤（）（）（）开（）笑无（）无（） （）（）不舍（）中不（）成（）立（） 晃晃（）（）一（）一（） （1）下列词语与画“”的词语结构不相同的一项是（）。 A.吞云吐雾 B.捶胸顿足 C.偷鸡摸狗 D.亭台楼阁 （2）下列词语与画“”的词语意思不相同的一项是（）。 A.原原本本 B.一清二楚 C.有头有尾 D.推心置腹 （3）选词填空：连续工作了两个月，一听到要放假的消息，我们个个，终于 可以地玩儿上几天了。 5.读句子，完成练习。 （1）他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山里。
从句中可以看出牛郎的性格特点。（2）从那以后，他白天上山打柴，柴装满一车，就让老牛拉着，到集市上去换粮食；夜晚就让老牛在车旁边休息，自己睡在车上。 从句中可以看出牛郎是一个的人。 6.阅读课内片段，完成练习。 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。 （1）用九个左右的字概括选文内容：。 （2）牛郎为什么对那头牛照看得很周到呢？简单概括出来。 （3）把画“”的句子改为陈述句。并将原文这样写的好处批注在下面。 （4）文中具体写了牛郎和老牛相处的情境，对此理解错误的一项是（）。 A.写牛郎和老牛关系密切，表现了牛郎善良、勤劳的品质，为下文老牛帮助牛郎与织女结合的情节埋下伏笔 B.写老牛和牛郎关系亲密，反衬了牛郎孤苦无依的苦闷，突出牛郎命运的不幸 C.写老牛和牛郎关系亲密，是为了反衬哥哥嫂子对老牛的冷漠无情
第10课《牛郎织女（一）》第二课时分层作业
【参考答案】 1.叶圣陶②⑤③①④ 【详解】本题考查课文内容的理解。 《牛郎织女（一）》是由叶圣陶整理的。讲的是一个在我国广为流传的民间故事。从前有个叫牛郎的孤儿跟着哥嫂一起过，哥嫂待他不好。牛郎每天悉心照料他的牛。一天晚上，他的牛开口告诉他，明天翻过山的那边，就会在树林里遇到美丽的姑娘。第二天，牛郎果然遇到了下凡的王母的外孙女织女，后来织女嫁给了牛郎。可是有一天王母突然下凡抓走了织女，牛郎按照老牛死前的嘱咐，披上牛皮带着孩子去追王母，谁知王母用簪子划了一条天河，从此牛郎织女只能在每年的七月七日在喜鹊搭的桥上相会。 根据课文内容的理解句子可排序为：老牛开口道破天机——牛郎翻山穿林来到湖边见到仙女——牛郎借拿走纱衣留下织女，两人相见互诉衷肠——经过长谈，织女同意结婚——他们回到草房。 2.亲密商量眉开眼笑 3.虽然可是要是 4.牛郎照看那头牛挺周到。 5.心口如一 6.牛不会说话，不能和他交流 7.我体会到了牛郎和牛的感情深厚，相依为命。 【分析】2.本题考查学生从文中找出所给词与的近义词。 亲近：信任接近。该词的近义词是“牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？”这句话的“亲密”一词。 商议：为了对取得一致意见而进行讨论。该词的近义词是“他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时侯跟它商量一些事。”这句话的“商量”一词。 喜笑颜开：形容心里高兴，满面笑容。该词的近义词是“牛好像全了解，虽然没说话，但是眉开眼笑的，他也就满意了。”这句话的“眉开眼笑”一词。 3.本题考查关联词填空。 作答时要先分析分句之间存在的关系，再结合句意及语境填写合适的关联词。 “没说话”与“眉开眼笑的，他也就满意了”两个分句之间存在转折关系，结合语境分析可知，应填写表示转折关系的关联词“虽然……但是……”。 “有时候他还觉得美中不足”“牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢”分析可知，分句之间存在条件关系，结合语境分析可知，应填写关联词“要是”。 3.本题考查从文中找句子。
《牛郎织女一》课时练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1．给加点字选择正确读音。 好歹．（dǎi děi）嫂．子（sǎo shǎo）瞌．（kē hē）睡 金梭．（suō shuō）挨．（āi ái）着扔．（rēn rēng）掉 2．字词巩固。根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。 牛lánɡ的diē娘都死了，跟着哥sǎo过日子。后来他们分家把一liànɡ车给他，他不稀hǎn，便牵着老牛走了。老牛给他牵线，告诉他给他要shā衣的仙女就是他的qī子。果然，织女难得来一tànɡ人间，遇见他，两人结了hūn，承诺过一bèi子。织女用腮帮āi着老牛的耳朵，算作 见面礼。 3．联系上下文，理解加点词语的意思。 （1）哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉 ．．．。 ____________________ （2）你如今长大了，也该成家立业 ．．．．了。 ____________________ （3）牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命 ．．．．的伴儿。 ____________________ 4．对下面句子的概括，最准确的一项是( ) 她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。 A．织女藏在泰山底下。B．她要把织女捉回来。C．她要惩罚织女。D．她要把织女捉回来并给她惩罚。 5．按要求写句子。
（1）成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥。 缩写句子：______________________________ （2）他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？ 改为陈述句：______________________________ （3）跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。 仿写排比句：______________________________ （4）仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。 改变语序，保持句意不变：______________________________ 6．本文是以牛郎的成长经历为线索讲述故事的，请根据提示，梳理出故事的主要情节，把故事讲给同桌听。 童年( )成人( )成家( ) A．与老牛相依为命B．得到老牛的帮助C．被兄嫂赶出家门 D．经常被兄嫂虐待E．与织女相识结婚F．细心照看老牛 7．精彩连线。 端午农历八月十五 七夕农历五月初五 中秋农历九月初九 重阳农历七月初七 腊八农历十二月最后一天 除夕农历十二月初八 8．课文综合回顾。 《牛郎织女（一）》是由________（人名）整理的。课文是按事情发展的顺序写的，按这个顺序，下列句子可排序为：________。 ①经过长谈，织女同意结婚。①老牛开口道破天机。 ①牛郎借拿走纱衣留下织女，两人相见互诉衷肠。 ①他们回到牛郎的草屋。①牛郎翻山穿林来到湖边见到仙女。 文段选自《牛郎织女》。 ①牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃
10.牛郎织女（一） 【课前解析】 这是本单元的第二篇民间故事。民间故事指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。 关注民间故事：我国的四大民间故事是：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》 关注作者：叶圣陶老先生1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。本课是由叶圣陶先生整理的。叶圣陶童话代表作：《稻草人》、《旅行家》、《小白船》、《古代英雄的石像》、《一粒种子》、《玫瑰和金鱼》、《月亮姑娘的亲事》、《含羞草》等等。 关注主要人物： 牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义、向往美好生活 织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇于追求美好的生活 老牛——知恩图报，善解人意、勤劳朴实 王母娘娘——心狠手辣，无情无义，不讲骨肉亲情。 关注把故事讲具体：本课先整体把握课文主要内容，然后以课文两处生动的情节“牛郎与老牛相处”和“牛郎与织女相识”为例练习讲故事，揣摩如何把情节讲具体，接着选择故事中有想象空间的地方，如，牛郎如何与老牛聊天，仙女们如何逃离天庭，练习把简略的内容说具体，最后可以组织讨论故事中不可思议的地方，引导学生体会民间文学的特点。 关注我国的主要传统节日：春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节 关注字词：嫂子剩饭床铺亲密好歹稀罕妻子晩霞结婚笑嘻嘻一辈子成家立业相依为命 关于牛郎织女的古诗： 迢迢牵牛星（汉乐府） 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 【教学目标】 1.会认“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个生字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。
五年级上册第10课《牛郎织女(一)》 课后习题参考答案 第一题：阅读理解 1. 织女是谁的女儿？织女是天帝的女儿。 2. 牛郎住在哪里？牛郎住在天河边。 3. 牛郎为什么被送到人间？牛郎因为调皮捣蛋，被天帝罚到人间。 4. 牛郎和织女的爱情故事发生在哪一年？牛郎和织女的爱情故事发生在七月七日。 5. 牛郎织女能否相见？他们只能在七月七日鹊桥相会一次。 6. 牛郎织女相见后会发生什么？牛郎和织女相见后会生活在一起，组成幸福的家庭。 第二题：选择题 1. 牛郎被罚到人间的原因是（）。 A. 调皮捣蛋 B. 不听话 C. 不爱学习 答案：A 2. 牛郎住在（）。 A. 天河边 B. 山洞里 C. 河边 答案：A 3. 牛郎和织女的爱情故事发生在（）。 A. 七月七日 B. 八月八日 C. 十月十日 答案：A 4. 牛郎和织女只能在（）相会一次。 A. 地球上 B. 天上 C. 人间 答案：B 5. 牛郎织女相见后会（）。 A. 分开 B. 生活在一起 C. 打架 答案：B 第三题：判断题
1. 牛郎织女的故事发生在人间。正确/错误 答案：错误 2. 牛郎是织女的丈夫。正确/错误 答案：正确 3. 牛郎和织女只能在七月七日相会一次。正确/错误 答案：正确 4. 牛郎织女相见后会分开。正确/错误 答案：错误 5. 牛郎住在山洞里。正确/错误 答案：错误 第四题：填空题 1. 牛郎是一个（牧羊）的人。 2. 牛郎住在天河（边）。 3. 牛郎被天帝罚到人间，要在人间过（一辈子）。 4. 牛郎和织女只能在七月七日（相会）一次。 5. 牛郎和织女相见后会（生活在一起）。 第五题：综合题 1. 描述一下牛郎的工作和住所。 牛郎是一个牧羊的人，他住在天河边。 2. 牛郎和织女的爱情故事发生在什么时候？他们能相见多少次？ 牛郎和织女的爱情故事发生在七月七日，他们只能在这一天相见一次。 3. 你觉得牛郎和织女的故事有什么意义？ 牛郎和织女的故事告诉我们，爱情是美好的，但有时候也会面临困难和挑战。他们的故事也传递了人与神仙之间的爱情是可以存在和实现的。 4. 如果你是牛郎或织女，你会怎么办？
10《牛郎织女（一）》 第一课时 教学目标 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，学会“嫂”和“衰”两个生字；复述课文。 过程与方法：通过对人物关系的梳理，感受民间故事的写作特点，学习概括课文的方法。 情感态度与价值观：借助语言描写，引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神以及对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。 教学重难点 重点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及他们对美好生活的追求。 难点：激发学生对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。 教学过程 一、初读课文，把握故事主要内容 1.民间故事导入课堂 师：孩子们，你们听过牛郎织女这个故事吗？你是怎么从哪听到的这个故事。 生：我从喜马拉雅听的。 师：喜马拉雅是一个专门听书的软件，看来大家很喜欢听书。 生：我是在乞巧节的时候，我爷爷给我讲的。 师：爷爷讲的故事，而且是在乞巧节，乞巧节是怎么回事？ 生：乞巧节是关于牛郎织女的故事。
师：到了这个节日，爷爷给他讲了一个牛郎织女的故事，真好，你呢？ 生：我是从书上看到的。 师：读书得来的。 生：我是从图书馆里借书，有一篇牛郎织女的题目引我注意，所以我就看了。 师：那说说为什么这个题目就引你注意了。 生：因为我感觉牛郎织女他俩的名字特别奇特，一开始我还以为牛郎是指的一头牛，织女是指一个会织布的女生，所以我对这个题目非常感兴趣，我就看了。 师：孩子们，牛郎织女这个故事是我国四大民间故事之一。刚才从同学的回答也知道了，可谓家喻户晓，大家都喜欢，从题目到内容深受人们的喜爱。今天咱们就一起来读牛郎织女这个故事。 2.出示学习要求，带着问题读课文 师：请同学们快速默读全文，想一想故事中有哪些主要人物，他们之间的发生了什么事情，请打开书，好开始读书吧！（教师巡视） 师：我看同学们都读完了是吧！大家都听过这个故事，在读的时候还是津津有味的，这就是经典的民间故事的魅力吧！那谁来说说主要人物都有谁呀？ 生：主要人物有牛郎，老牛还有织女。 师：有牛郎，我写到这儿！织女（板书：牛郎织女）还有老牛，老牛算人物吗？ 生：算。 师：为什么算，它不是牛吗？ 生：因为如果没有老牛的话，牛郎就不会认识织女。 师：也就是在这个故事中，它起到了一个非常重要的作用（板书老牛，用箭头将主要人物相连），它是主要人物，那么在三个主要人物之间发生了什么事儿？ 生：牛郎的爹娘都死了，他跟着哥哥嫂子过日子，虽然哥哥嫂子待他很不好，但是他跟老牛成为了朋友。 师：这是他跟老牛成为朋友的原因，是不是？也就是他和老牛为什么成为朋友，还有吗，主要人物之间的关系是什么？
《牛郎织女》 课后练习：课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体。【一】牛郎常常把看见的，听见的事告诉老牛。 一、首先：选择一件合理的事情，符合人物的生活背景和性格条件，比如： 1.吃剩饭 2.穿破衣裳 3.在山上救了小动物 4.邻居施舍了吃食或衣服，和老牛商量着去帮邻居犁地 …… 二、接着：丰富情节，合理运用动作、语言、神态、心理描写。 例： 结束了一天的辛苦耕作，筋疲力尽的牛郎牵着老牛回到了牛棚。牛郎给老牛准备了一些筛干净的干草，就去哥哥嫂嫂家吃饭了。（动作描写，交代背景）不一会儿，牛郎捧着几件旧衣裳兴高采烈地一路小跑回来，一直跑到老牛面前，高兴地说道：“老牛，老牛，快看这是什么？今天哥哥嫂嫂买了新衣裳，可好看了。嫂嫂把哥哥穿不了的旧衣裳给了我，我身上这件已经穿了好几年了，有的洞实在是补不了。这下好了，我也有新衣裳了。”说完，牛郎小心翼翼地把衣裳放在一旁，一件一件地展示给老牛看，嘴里还念叨着：“这件只有一个洞……这件竟然一个洞也没有，又够我穿好几年的了。”（动作、语言、神态描写，符合原文“哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡”）老牛慈爱地看着牛郎，上前亲热地舔舔他的手，“哞哞”地叫了两声，仿佛在说：“好孩子，我们的日子会越过越好的。”（符合后文“牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑，他也就满意了”）
【二】仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 一、首先审题：以对话描写为主，几个角色之间进行沟通：织女先提出自己的想法，有人附和，有人提出顾虑，想办法解决顾虑，大家赞成。 二、接着：结合前后文的内容，丰富情节。 原文： 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。她把这个想法跟别的仙女说了。别的仙女也都说早有这种想法。那天下午，王母娘娘喝千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，靠在宝座上直打瞌睡，看样子不见得马上就醒。仙女们见机会难得，就你拉我、我拉你地溜出来，一齐飞到人间。 例： 织女拿着梭子，一刻不停地在织布机上来回穿梭，一匹匹色彩艳丽的彩锦就呈现出来了。（动作描写，交代背景）织女皱着眉头，深深地叹了口气，说到：“唉，每天都是在机房里劳作，就像关在监狱里一样，一点自由也没有。听说人间风景秀丽，热闹非凡，真想下凡去见识见识，哪怕只有一天半天也好啊！”（织女提出自己的想法）一位仙女听完，立刻附和到：“是啊，听说人间还有无数的美味佳肴。”（有人附和）另一位仙女小声说到：“万一被发现了怎么办，肯定会受到严惩的。”（有人提出顾虑）织女听完，沉思了一会，突然兴奋地说：“酿制了千年的葡萄酒马上就要好了，过两天可以献给王母娘娘品尝，趁她喝醉的时候，我们偷偷溜出去。”（织女想到办法，解决顾虑）听到这个好办法，其他仙女想下凡的心也按捺不住了。大家决定就按照织女的想法办。（大家赞成，按照织女的想法办）