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高职高专《化工原理》课程教学改革的探索【摘要】本文探讨了高职高专《化工原理》课程教学改革的实践与探索。
在文章介绍了该课程教学改革的背景、研究意义和研究目的。
在正文中，主要讨论了课程教学内容优化、教学方法改革、教学手段更新、实践教学环节拓展以及跨学科融合的实践。
在总结了本次教学改革的成果，提出了存在的问题与展望，并指出未来发展的方向。
通过本文的探讨，可以促进《化工原理》课程的教学质量提升，为学生提供更加有效的学习体验，并推动学科发展的进步。
【关键词】高职高专、化工原理、课程教学改革、探索、优化、方法改革、手段更新、实践教学、跨学科融合、成果总结、存在问题、展望、未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍化工原理是化学工程专业的基础课程之一，其内容涉及化学工业中常见的物理化学原理和基本工艺操作。
随着社会经济的不断发展和化工行业的迅速扩张，对化工技术人才的需求也越来越大。
传统的化工原理教学模式存在着内容单一、教学方法单一等问题，已无法满足社会对高级技术人才的需求。
为了适应化工行业的发展需求，提高学生的综合素质和实践能力，需要对高职高专《化工原理》课程进行教学改革。
通过优化课程教学内容、改革教学方法、更新教学手段、拓展实践教学环节、实现跨学科融合等探索，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养出更加符合社会需求的高级技术人才。
对高职高专《化工原理》课程进行教学改革具有重要的现实意义和深远的发展意义。
1.2 研究意义化工原理课程是化工专业中的基础课程，对于培养学生的专业素养和实践能力具有重要的意义。
在当前社会经济发展的背景下，化工行业对人才的需求日益增长，要求学生具备全面发展的综合素质和实践能力。
对于高职高专化工专业的教学改革，特别是《化工原理》课程教学的改革探索具有重要的意义。
化工原理课程的教学内容优化是提高学生学习积极性和教学效果的关键。
通过对课程内容的优化和更新，可以更好地符合行业需求和学生实际需要，提高学生的学习兴趣和动机，促进知识的掌握与应用。
2018年11月2.2.7多媒体服务中心多媒体服务中心对远端任意节点进行节目录制：每台可实现同时48路高清或128路标清信号的同时录制工作；可为用户提供分布式存储服务和节目点播服务。
2.3视频会议分布式系统的优点该系统的优点是采用整体设计，一体化解决方案，即在同一平台下管理所有会议室。
只建立一套总控中心，来集中管理所有会场，并能够对所有会议室音视频进行实时监控和随意切换，具有双向管理功能。
分布式系统是建立在标准网络上的单一平台。
而不是以前那种音频、视频、控制、录播等由各个子系统集成的方式。
这样做的好处是：系统结构简单、同一平台、资源共享、操作简单、稳定可靠、扩展方便等。
主要完成AV 系统中的五大工作：控制、传输、处理、管理、存储。
在分布式系统中，把主干系统中的MCU 功能可由网络和/或端节点来实现。
在系统中，数据传送主要利用了分布式网络的多播功能，不少控制功能都由端主机和网络共同实现。
这种方式不仅能够极大的压缩音视频码，还能够防止声音图像不同步的问题，提高了视频会议的网络高效利用。
3视频会议系统的发展视频会议系统由于结构简单、同一平台、资源共享、操作简单、稳定可靠、扩展方便等特点在实际工作、生活中应用非常广泛。
但随着云计算、云服务理念对通信行业的渗透，租赁等模式逐渐成为视频会议的一个新方向。
严峻的经济形势使得企业将目光转向了以“安全、快捷、节约”为宗旨的云视频会议模式。
以云计算架构为基础，极具性价比的资费，和高度的易用性能，无疑将获得高速而持久的增长，云视频会议正成为视频会议一个新的发展趋势。
3.1云视频技术云视频会议，是以云计算为核心，服务提供商建设云计算中心，企业无需购买MCU ，无需大规模改造网络，无需配备专业IT 人员，通过租用服务的形式，实现在会议室、个人电脑、移动状态下进行多方视频沟通。
云视频会议系统是分布式计算机的一种，是一类通过网路将庞大的计算程序自动拆成无数个较小的子程序，把用户的请求交给服务器所组成的庞大系统经搜寻、计算分析之后再将处理后的声音数据、图像数据、办公文字数据回传给用户。
化工原理实验课程的教学改革与实践摘要本文详细分析总结了化工原理实验教学模式、教学内容改革的经验和方法。
通过对化工原理实验教学的改革，使学生在良好的实验环境下，培养了学生的工程观念、创新能力、实践动手能力，也促进了本课程实践教学质量的提高。
关键词化工原理实验教学改革与实践化工原理实验教学是化工原理课程的一个重要环节，它对学生加深和巩固化工原理课程的基本原理，树立工程观点，培养分析问题和解决问题的能力，开展科学研究和培养创新能力都起着十分重要的作用, 也为今后专业课程的学习及毕业后从事化工及相关工作打下良好的基础。
通过对实验现象的观察、分析和讨论来培养学生独立思考问题和解决问题的能力，激发学生的想像力、创造力。
其目的不仅让学生掌握化学实验的基本操作和技能, 还要使他们具备综合分析、设计和开展研究的能力。
我们培养的21 世纪的大学生应是具备创新精神和实践能力的全面发展的人才, 因此我们在重视理论教学的同时, 需进一步加强实验课程教学的改革, 用科学态度对待重视实验教学, 提高实验课程的地位。
1．化工原理实验教学改革的必要性从以往我校化工原理实验教学实践来看, 学生虽能在老师的指导下完成实验课程的基本操作对实验数据的处理, 但仍存在以下不足:(1)教师讲解得过多，学生对教师过分依赖，缺乏独立思考的能力。
实验操作教师怎么讲，学生就怎么做，使得学生的独立操作能力差，实验遗忘率较高；(2)教学内容比较单一，学校仍然仅开设几个经典的单元操作实验，不能反映现代化工技术的发展，尽管我校近些年为适应现代化工对人才的培养需求，增加了很多新的单元操作项目，但在实验总学时没有增加的情况下，只能让学生参观、演示、简单操作验证规律；(3) 实验数据处理能力较差, 有些学生表现为对实验数据无从下手。
为提高实验课的教学质量,欲解决上述问题，满足多层次、多样化、高素质的化工应用型的人才培养要求，迫切需要引入新的实验教学模式和方法。
为此，哈尔滨理工大学化工学院对化工原理实验教学内容、教学方法，实验考核方式的等方面进行了改革与实践。
中职化工原理课程改革的实践与思考作者：邵博来源：《博览群书·教育》2014年第07期摘要：化工原理课程在教学内容上要注重理论联系实际；教学方法上，运用多媒体技术，诸如视频、动画、图像等手段，使复杂结构直观化、抽象概念简单化；实验教学以培养学生实践能力、创新能力为主。
关键词：中职教育；化工原理；课程改革；实验创新为适应现代化建设对职业技术人才的需求，深化教学改革，加强课程建设，全面提高教学质量，是我们每位教师所面临的一项重要课题。
化工原理是实践性很强的技术基础课，也是一门化工类专业主干课。
化工原理既包括理论教学，又包括实验教学和课程设计两个实践性教学环节，在化工及相关专业人才培养中起着举足轻重的作用。
要培养高素质的职业技术人才，应从这类实践性很强的课程作为教学改革的突破口。
化工原理课程改革，主要从以下几方面着手：一、教学内容改革化工原理课程涉及众多的设备结构、复杂的操作原理、大量的工程计算，强调的是知识的系统性和全面性。
但在面对中职教学却显现出与中职培养目标的不适应性，主要原因在于中职学生的基础薄弱，教学内容注重应用能力的培养；教学过程中教师过于遵循知识的系统性、全面性，常常使学生感到无所适从，逐渐产生厌学情绪。
基于以上原因，我们对课程内容、教学方式及手段进行了改革，要精选授课内容，加强对基础理论和单元操作的共性分析，注重采用理论联系实际的方法阐述，这样有利于提高学生分析问题、解决问题的能力和创新意识的培养。
对于教材中散、乱、杂的内容，教师要仔细归纳，为学生理清思路，突出主线。
另外教师要根据时代的科技发展不断更新教学内容，采取讲座或其它形式向学生介绍化工技术的最新进展，使学生尽可能多的了解新技术的发展，扩大他们的知识面，引导学生时刻注意将基本理论与生产实际相结合。
二、教学方法改革1.因材施教由于学生的学习基础、学习兴趣不同，教师应根据他们的这些差异因材施教。
对学习成绩较差的学生，教师应个别辅导，帮助他们掌握学习的内容。
高职教育中基于CDIO的《化工原理》课程教学改革一、CDIO模式介绍CDIO教学模式是目前国外工程教育领域新研发的一种创新模式。
是由美国麻省理工学院联合三家瑞典知名大学共同研究创立的一种工程教育理念和教学应用模式。
CDIO具体是指构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和抽象表达。
它以产品的生命周期为载体，通过系统的产品设计培养学生工程理念及工程动手能力，使学生养成现代工程技术的职业素养。
二、化工原理课程介绍化工原理是化工类及其相近专业的一门基础技术课程和主干课程，是化学工程学的一个分支，主要研究化工过程中各种单元操作，属于工程技术科学的范畴，具有显著的工程性，要解决的问题是多因素、多变量的综合性的工业实际问题。
三、化工原理课程教学现状与问题在目前的高职教育中，越来越多的人们开始认识到，化工类学生除了要具备扎实的专业理论知识外，还必须具备相当的分析问题解决问题能力及实践操作能力，才能适应现代企业生产的现实要求。
《化工原理》课程理论性很强，学生普遍感觉学习过程中存在很多困难，目前的教学手段很难确保完成对学生进行实践操作能力训练的更高要求。
目前，化工原理传统教学主要存在的问题集中表现在以下几个方面：1.课时总数中理论知识占用较多，实践环节相对不足。
教学过程中把大量精力放在理解掌握理论知识上，没有足够的课时来完成实践环节的训练。
化工学科是一门实践性很强的学科，实践教学是化工高等教育的一个重要环节，也是学生接触实际生产活动，了解社会的重要途径。
高职院校的毕业生毕业后多从事具体的工作，因而，培养学生的工程知识、动手能力、独立思维能力和创新能力都是极为重要，不可或缺的。
而实践教学则是培养学生实践能力的有效途径和重要手段。
2.教学内容过于抽象，导致学生难以激发学习兴趣，没有主动学习的积极性。
化工原理课程以公式图表多，系统性不强而略显枯燥，完全不同于学生以前所学课程。
高职《化工原理》课程改革、建设的研究与实践X史忠斌,姜丽艳(内蒙古化工职业技术学院,内蒙古呼和浩特 010010) 摘 要:本文通过分析化工原理课程在化工生产过程中的重要性和针对高职高专院校对化工原理课程改革的必要性,制定了课程改革的方案:将教学内容分为两个模块,即基本理论知识模块和设备知识模块,并且对两届学生进行了实践,取得了良好的效果。
关键词:课程;改革;模块;效果 中图分类号:G423.07∶TQ 文献标识码:A 文章编号:1006—7981(2012)07—0074—02 化工原理课是化工专业的一门极为重要的专业基础课,其主要内容是以化工生产中的物理加工过程为背景,依据操作原理的共性,分成若干单元操作过程,研究各单元操作的基本原理,设计计算和典型设备。
它涉及到化工生产中众多的操作和设备。
它要求综合运用数学、物理、物理化学等基础知识来分析和解决化工生产过程中的工程问题,在培养化工技术人才中担负着由理及工、由基础到专业的过渡,在培养学生运用工程观点分析解决化工实际问题方面起着重要的作用。
该课程有如下教学特点:涉及的知识面广泛。
学生需具有高等数学、制图、物理、物理化学及计算技术等先修课程的基础知识。
工程实践性强。
要求学生对于化工生产过程及设备从感性认识到实践操作。
各单元操作过程相互独立。
遵循的原理和法则各不相同,每一单元操作均可独立讲授、单独使用。
设备类型多种多样,且结构复杂。
为了便于学生的理解和掌握,需配以大量的挂图或设备模型。
各种操作现象抽象,难于理解。
老师授课时为解释清楚,需花费大量时间。
大量利用公式、半经验公式或关联式进行计算,学生记忆困难。
高职院校的《化工原理》课程改革,必须转变教育思想,从根本上打破学科教育的模式,针对学生基础普遍较薄弱的特点,降低理论要求,建立以职业能力培养为根本的课程体系,打破理论课程与实践课程的界限,加大实践教学比例,突出实践技能的培养。
1 课程内容的改革化工原理课程经过近百年的发展完善,形成了一套完整严密的理论体系,这对于注重知识的系统性和全面性的普通高等教育,会给教学带来很大方便,但这种完整的理论体系却不适合高职教育的培养目标的要求,本着“以应用为目的,必需够用为度,加强针对性实用性”的方针,必须对该课程的传统内容实行必要的整合。
第49卷第9期2021年5月广州化工Guangzhou Chemical IndustryVol. 49 No. 9May. 2021制药工程专业《化工原理》课程教学改革与实践申艳敏，熊玉春，刘文举，赵培侠，白红娟(河南工业大学化学化工学院，河南郑州450001)摘 要：《化工原理》是制药工程专业的一门核心基础课程，该课程所讲授的基本单元操作内容对于本专业创新人才的培养至关重要。
因此，结合本专业人才培养方案，优化课程体系、梳理教学难题、提高教学质量等对培养新工科背景下的制药工程人才具有紧迫感。
本文从课程内容、当前学情、师资队伍、教学手段、考核方式和科教融合几个方面进行分析提高该课程教学质量,促进制药工程专业人才培养。
关键词：化工原理；教学改革；制药工程中图分类号：G642文献标志码：B 文章编号：1001 -9677(2021)09-0162-02Reform and Practice on Teaching of Chemical Engineering Principlesunderthe Background of Pharmaceutical Engineering **基金项目：河南工业大学本科教育教学改革研究与实践项目(JXYJ-K201921)。
第一作者：申艳敏(1978-),博士，副教授，从事化工原理教学和实验工作。
SHEN Yan-min , XIONG Yu-chun , LIU Wen-ju , ZHAO Pei-xia , BAI Hong-juan(College of Chemistry a nd Chemical Engineering , Henan University of Technology , Henan Zhengzhou 450001, China)Abstract : Chemical Engineering Principles is an important course for Pharmaceutical Engineering , which is veryimportant for cultivatinginnovative talents of Phannaceutical Engineering. Therefore , it is great urgency to optimize thecourse system , sort out teaching problems and improve the teaching quality of Chemical Engineering Principles. The reform on developing the teaching quality of Chemical Engineering Principles were carried out from the aspects of teachingcontent , situation analysis , faculty , teachingmethod , evaluation ways and scientific research. These reform measures can promote cultivating talent of Pharmaceutical Engineering.Key words ： Chemical Engineering Principles ; teaching reform ； Pharmaceutical Engineering《化工原理》是化学工程与工艺、环境科学与工程、制药工程和生物工程等工科专业的一门专业基础必修课程，在专业 课和基础课之间起着承上启下的作用，是自然科学领域基础课向工程科学的专业课过渡的入门课程。
化工原理课程教学改革与实践作者：马承愚等来源：《大学教育》2013年第20期[摘要]本文叙述了化工原理教学过程中各个环节的教学改革与实践经验，说明了各个环节的知识点应与现代生活相结合。
并提出，应用举例贴近生活，公式推导由浅入深，问题讨论活泼互动，课后作业不拘格式。
[关键词]化工原理教学改革实践现代学生[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）20-0087-02化工原理是一门多学科相融合的技术基础课，不仅是化工类各专业最重要的必修课，也是各相近专业，如材料、环境、热能、化工机械等专业的必修课程。
该课程担负着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用，是化工类及相近工科专业的重要基础课程，该课程教学水平的高低，对化工类及相近专业的学生业务素质和工程能力的培养起着至关重要的作用。
然而对于初学化工原理课的学生来说，往往觉得学习化工原理枯燥无味、深奥难懂，学了化工原理又不能解释身边的生活常识。
很多学生都害怕化工原理，对学好这门课没有信心。
笔者在化工原理的教学中体会到要培养学生学习化工原理的兴趣和信心，在授课中需抓住以下几个环节：应用举例贴近生活，公式推导由浅入深，问题讨论活泼互动，课后作业不拘格式。
一、应用举例贴近生活现代学生都是出生在改革开放后的年代，所面临的世界是丰富多彩的，是老一辈甚至老二辈的教师所不能比拟的，他们基本不是来自生产一线，也非技术人员，接触的是日常生活，而且是现代生活。
如何将课本知识与现代生活相结合，笔者进行了一些尝试。
如：1.现代学生中，许多家中拥有轿车，而现在的车型都是流线型，同时同学们也都知道老爷车的外形，因此，通过两者的比较，就很好理解什么是克服微小涡流带来的阻力损失。
同样也可以举高速列车外形的实例。
2.生活在农村的同学许多家中都有水泵（或者亲眼见过泵），在讲解水泵时，如何防止出现故障（气缚和气蚀）？结合有关泵的外形和内部结构如泵壳、叶轮等的实物和图片，并且把泵的工作过程和故障用动画的形式形象、逼真地表现出来，就会引起同学的极大兴趣。
高职院校《化工原理》课程改革实践(全文)
现代企业对人才的标准赋予了新的内涵，一是知识，二是能力，也就是我们所说的技能型人才。
技能型人才不但具有理论和一定的专业知识，而且具有一定的实际操作技能，在实际生产中，他们不仅是关键生产环节的操的TDC-3000培训系统，利用计算机真实地再现生产中的基本单元过程，使学生在一个与化工生产控制室一样的操作环境中，即在虚拟化工装置的环境下，通过键盘鼠标的操作，进行化工原理各单元过程的“仿真”操作。
实践证明，化工单元仿真实训解决了学生到现场实习只能看不能动手，无法达到实习目的的问题。
学生通过亲自动手，反复操作，将所学的理论知识与实际生产紧密地结合在一起，加深了对化工单元过程及设备的基本原理的理解，熟练掌握了各个单元过程的实际操作技能，提高了分析和解决生产操作中各种问题的能力，提高了学习兴趣和能动性，为毕业后能迅速上岗操作奠定了良好基础。
2.2.2化工单元操作实训
该过程在化工原理实验室内完成，我们在每个实验室都配备了先进的电脑系统，利用多媒体课件进行计算机辅助实验教学。
课件详细介绍了与实验目的、原理、设备、操作步骤及与实验技能操作相关的思考题，逼真地再现了实验过程。
化工单元操作实训的目的主要是使学生掌握化工单元过程设备的结构、原理，以及各种性能数据的测定方法和整理的方法，以便学生日后能根据
不同的生产任务进行过程和设备的选择、调节，进而实现过程和设备的最优化操作，提高经济效益。
学生进入实验室一般先通过多媒体课件，对照真实的实验设备，熟悉实验流程和学习操作方法，模拟进行实验操作。
预习完毕就可以动手进行实验。
在“技能实训”过程中，学生通过实际操作实验设备，将多次模拟过的操作技能发挥出来，从而更深刻地理解实验原理。
2.2.3化工原理课程设计
化工原理课程设计是综合应用化工原理和有关必修课程所学知识，以单元操作为主进行设计的实践环节。
通过这一环节，学生可以掌握化工设计的基本程序和方法，并在查阅技术资料、选用公式和计算方法，用简洁文字、图表表示设计结果及化工制图等能力方面，得到一次基本的工程实践训练。
在课程设计中，教师要把一些科研或生产中的实际问题作为题目，使学生有真实的感觉，而且许多生产实际的要求和书本理论有时并不完全相同，有很多实践经验的因素，这更能体现工程实际问题的特点。
从工程实际出发，让学生学会分析解决工程技术问题，是《化工原理》课程教学的一项重要任务。
3.化工原理理论教学方法和手段的改革［１］［３］
3.1引进课堂讨论。
传统的“填鸭式”教学方法往往把学生置于被动地位，阻碍了学生主观能动性及思维的发展。
教学改革的主要目标之一是改变以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用
又能体现学生认知主体作用的新型教学模式，课堂讨论就是一种较好的模式。
课堂讨论是指教师指导学生就某一专题内容进行学习、研讨、交流，让学生发现问题、讨论问题、解决问题，培养学生的自学能力。
讨论课的教学一般应分四步:第一步，设问，设置一个讨论专题。
第二步，讲解，学生上台阐述其对某问题的理解和看法。
第三步，讨论，组织学生进行讨论，对解决问题的思路和方法等进行评议，发表新颖独创的观点。
第四步，总结，依据讨论的结果，教师进行归纳总结。
课堂讨论能使学生的注意力高度集中，激发学生的思维，活跃课堂的气氛，加强师生的联系，挖掘师生的内在潜力，提高教学效率。
这种讨论可以在课堂上进行，也可以在虚拟世界中进行。
3.2理论联系实际。
作为化工专业最重要的基础课程，《化工原理》理论教学必须联系实际，引导学生结合实际准确理解和掌握理论知识，强调应用，培养学生综合分析和解决实际问题的能力。
教师可通过以下几种途径加强实践教学:紧密联系化工生产实际，到现代化工厂进行见习是理论联系实际最重要的环节;充分利用图表、模型、实物、录像和幻灯片等为教学联系实际创造条件;加强实验，帮助学生正确掌握化工概念，巩固和深化理论，提高实验技能;密切联系前续课的实验操作和仪器设备。
3.3使用数字化教学。
数字与化工整合的教学使用文字、图片、动画、视频、音频
等多媒体课件，内容丰富，容易激发学生学习的兴趣，而兴趣始终是人们认识世界、激发创造力的源泉。
数字化教学打破了传统课堂教学集体听课的局面，实现了个别化，强调教师教的界限，以学生为中心，强调学生的学。
主要的措施有:在教学中推广多媒体CAI，运用现代教学手段，利用计算机多媒体技术的活动视频、动画、图像等进行教学，形象逼真地重现设备操作现象和设备内部结构，使得复杂结构直观化，抽象概念简单化，给学生一种很强的实物感，使课堂内容既生动又丰富。
同时通过采用多媒体技术辅助教学，增大课堂信息量，促进教学内容的更新和发展，使学生有机会接触更多技术发展的新成果，扩大学生的知识面。
与传统的教学模式相比，多媒体CAI教学学时可比原来缩减大约1/3，而学习效率可得到明显的提高。
4.结语
《化工原理》课程所研究的理论是学生进入化工生产实际必须掌握的基本知识，所应用的设备是生产中最基本的过程设备，它要求学生具备的能力是作为化工职业人员必须具备的基本技能。
因此作为化工类专业一门极其重要的专业基础课程，《化工原理》课程改革的实效直接影响毕业生的职业素质和职业能力。
我院《化工原理》课程进行了高职特色的教学改革，通过课程改革提高了学生的职业素质和职业能力。
