加强教师队伍管理的几点做法

教师队伍组织管理制度一、导言随着教育事业的持续发展，教师队伍组织管理制度变得至关重要。

高效的教师队伍组织管理制度可以提升教师的专业发展，促进教学质量的提高，并为学生的发展和学校的发展提供有力支持。

二、明确教师队伍组织管理的目标教师队伍组织管理旨在提高教师的专业水平，增强教师的凝聚力和团队合作意识，促进教师之间的交流与合作，提高教师队伍的整体素质，打造优秀的教育团队。

三、制定明确的岗位职责与职级制度在教师队伍组织管理中，应制定明确的岗位职责和职级制度，明确教师的权益和责任，并为教师的职业发展提供途径和标准，实现公平公正的评价体系。

四、建立健全的培训与发展机制建立健全的培训与发展机制，为教师提供系统的职业培训、继续教育和专业发展机会，提高教师的专业素养和教育教学水平，使其持续适应教育改革和发展的需求。

五、促进教师间的交流与合作鼓励教师之间的交流与合作，促进教师团队的凝聚力和合作精神的培养，推动教师之间的教育教学经验分享与合作研究，提高教师的教学水平及教育教学质量。

六、构建激励机制，激发教师积极性构建有效的激励机制，激发教师的积极性和工作热情，建立合理的薪酬体系，提供良好的工作环境和发展空间，让教师感受到自身的价值与成就。

七、建立完善的考核评价体系建立完善的教师考核评价体系，通过科学的评价方法和标准，评估教师的教学效果和质量，为教师的成长提供指导和支持，提高教师队伍整体的教学水平。

八、强化教师的职业道德及自律意识加强教师的职业道德教育，培养教师的职业操守和道德素养，提高教师的自律意识，规范教师队伍的行为准则，弘扬教育事业的社会责任和使命。

九、加强教师队伍信息化管理推动教师队伍信息化管理，建立教师信息档案和数据管理系统，统计、分析和挖掘教师队伍的资源特点和优势，为教师的个性化发展和学校的管理决策提供支持。

十、建立良好的师生关系和家校合作机制在教师队伍组织管理中，重视建立良好的师生关系和家校合作机制，加强教师与学生之间的沟通交流，促进家庭与学校的有效合作，形成共同育人的良好环境。

第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享关于学校效能建设的一些想法和经验。

学校效能建设是提高教育教学质量、促进学生全面发展的重要保障。

近年来，我校在效能建设方面取得了一定的成绩，以下是我校在效能建设方面的几点经验，希望能对大家有所启发。

一、明确学校效能建设的目标学校效能建设的目标是提高教育教学质量，促进学生全面发展。

具体来说，包括以下几个方面：1. 提高教师的专业素养和教育教学能力；2. 优化课程设置，培养学生的创新精神和实践能力；3. 加强学校管理，提高学校运行效率；4. 构建和谐校园，营造良好的育人环境。

二、加强教师队伍建设教师是学校效能建设的核心力量。

以下是我校在教师队伍建设方面的几点做法：1. 完善教师培训体系。

定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力；2. 重视青年教师培养。

通过“师徒结对”等形式，帮助青年教师快速成长；3. 营造良好的教师发展氛围。

鼓励教师参加教学比赛、学术交流等活动，提升教师的专业地位；4. 实施教师绩效管理。

建立科学的教师绩效考核体系，激发教师的工作积极性。

三、优化课程设置课程是学校效能建设的基础。

以下是我校在课程设置方面的几点做法：1. 坚持素质教育。

注重学生德、智、体、美全面发展，培养学生的创新精神和实践能力；2. 丰富课程内容。

开设多样化的选修课程，满足学生个性化需求；3. 加强课程改革。

推进课程内容与教学方法改革，提高课程质量；4. 强化课程评价。

建立科学的课程评价体系，确保课程设置的科学性和有效性。

四、加强学校管理学校管理是学校效能建设的重要保障。

以下是我校在加强学校管理方面的几点做法：1. 完善学校规章制度。

建立健全学校各项规章制度，规范学校管理；2. 优化学校组织结构。

明确各部门职责，提高学校运行效率；3. 加强财务管理。

合理使用学校经费，确保学校各项工作的顺利开展；4. 强化安全意识。

加强校园安全管理，确保师生安全。

五、构建和谐校园和谐校园是学校效能建设的重要环境。

第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行学校课题结题仪式。

首先，我谨代表学校向各位领导、老师表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢各位领导在百忙之中莅临指导，感谢各位老师为课题研究付出的辛勤努力，感谢同学们的积极参与！本次课题研究，旨在探索新形势下教育教学改革的新思路、新方法，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

经过一段时间的努力，我们顺利完成了课题研究任务，今天结题仪式的召开，标志着我们的课题研究取得了阶段性成果。

下面，我就本次课题研究做以下几点发言：一、课题研究的背景和意义随着社会经济的快速发展，教育改革不断深化，教育教学面临着前所未有的挑战。

如何在新形势下提高教育教学质量，促进学生全面发展，成为我们教育工作者亟待解决的问题。

因此，开展课题研究，对于推动教育教学改革、提高教育教学质量具有重要意义。

本次课题研究的背景主要有以下几点：1.国家政策导向。

近年来，国家高度重视教育改革，出台了一系列政策，为教育教学改革提供了有力保障。

2.社会需求。

随着社会经济的快速发展，人民群众对教育的需求越来越高，对教育教学质量的要求也越来越高。

3.学校自身发展需要。

学校作为人才培养的重要基地，有必要通过课题研究，探索教育教学改革的新思路、新方法，提高教育教学质量。

二、课题研究的主要内容和成果本次课题研究的主要内容包括以下几个方面：1.教育教学改革的理论研究。

通过查阅文献资料、开展学术交流，深入研究教育教学改革的理论，为实践提供理论支撑。

2.教育教学改革实践探索。

结合学校实际，探索教育教学改革的新方法、新途径，如课程改革、教学方法改革、评价方式改革等。

3.教育教学改革成果总结。

对教育教学改革实践进行总结，提炼出具有推广价值的经验和做法。

经过一段时间的努力，我们取得了以下成果：1.教育教学质量显著提高。

通过课题研究，学校教育教学质量得到了明显提升，学生在各项竞赛中取得了优异成绩。

2.教育教学改革经验得到推广。

课题研究成果在全校范围内得到推广应用，为其他学校提供了借鉴。

如何有效的激发教师教学工作的积极性——记界湖街道中心小学教师管理的几点做法学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。

而要调动教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，满足教师的优势需要，从根本上发挥教师的积极性；树立以教师为本的理念，从思想上调动教师的积极性；为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性。

教师积极性发挥如何，是衡量教育管理的试金石。

下面结合我校管理的实际经验，就我校如何激发和调动教师工作的积极性谈几点想法和做法，供大家商榷。

一、加强教师职业道德建设教师能不能成为好教师、名教师，高学历不是主要的，关键是有没有高尚的职业道德。

在物欲横流的现代社会里，教师必须自觉地守住职业道德的底线，保持心态宁静平和，校园这方净土才不会玷污。

我们今天的教师，缺少的不是工作水平，而是责任和精神，因此激发和调动教师的工作积极性，首先从教师的职业道德抓起。

育人者必先律己，以《中小学职业道德规范》为依据，弘扬三种精神—专业精神、敬业精神、创业精神，树立五种意识—质量意识、服务意识、合作意识、创新意识和竞争意识。

开展“三心”、“三爱”教育，（三心：事业心，责任心，上进心；三爱：爱岗，爱校，爱生）。

大力营造敬业奉献的舆论氛围。

在广大教师中开展“校兴我荣，校衰我耻”师德演讲比赛活动，结合文化建设，开展征集教师教育教学箴言活动，进一步激发教师的工作热情，唤醒教师的主人翁意识。

教育广大教师坦荡做人，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格，做到政治上是学生的表率，思想是学生的导师，精神上是学生的支柱，学习上是学生的伙伴。

开展“教师评教”、“家长评教”、“学生评教”系列活动，激发教师以德修身、以德育人的积极性。

二、实行人文管理与制度管理并重现代管理理念认为，团队管理三分靠制度，七分靠感情，在落实制度管理的同时，我们学校班子成员做到关心人、尊重人，在管理上严格要求，在细节处体现关心，为教职工营造宽松和谐、团结协作、公平竞争的工作环境。

加强教师队伍管理的几点做法作者：李自强来源：《甘肃教育》2014年第04期〔关键词〕教师管理；民主管理；评价；工作环境；人际关系〔中图分类号〕 G635.1〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2014）04—0019—01教师是学校发展的关键因素，激发教师工作的积极性，就能最大限度地提高学校的教育质量。

因此，在学校管理中应特别重视加强对教师的管理。

一、实行民主管理，吸收教师参与决策领导对学校工作决策正确与否，直接关系到教育方针的贯彻执行和学校常规工作的顺利开展。

而学校教育决策正确与否的关键又在于决策者。

因此，只有发扬民主，充分听取教师的意见，集思广益，才可能减少决策中的失误，纠正偏差，才能使决策既体现学校大多数员工的意愿，又反映出学校领导者的要求和期望。

具体的做法如下：1.激励教师在学校重大问题上发言。

建言献策，让教师也介入学校管理，知道学校面临的是什么问题，该怎么办，使他们意识到个人在集体中的重要性，进而产生心理上的满足。

这样便能达到学校领导与教师间的有效沟通，充分调动起教师的积极性。

2.领导和教师一起制定把先进经验付诸实践的措施、方案。

3.全面推行校务公开，落实学校管理的民主化。

通过实行民主管理达到三个高度：一是唤起教职员工对学校工作的重视和兴趣，在完成工作任务后感到欣慰和满足；二是让人们了解、认识学校工作的目标、内容、方法和相互关系，学会协作；三是通过人们亲自参与，从中得到经验、启示，培养能力，使不同的人都得到提高。

二、从具体的教育教学工作中，正确评价教师学校领导应介入具体的教育教学工作中，密切与教师的关系，了解教师在工作中的甘苦，并在工作上和生活上为教师创造更多的方便条件。

这样，既有利于及时得到教师信息的反馈，有利于对教师作出具体、深入、正确的评价，也有利于进行有针对性的指导、帮助，使其获得心理上的满足和荣誉感，从而使教学水平日臻完善。

采用的方法有：1.对新、老教师分别进行有计划的课堂评价工作。

教师队伍管理制度是指为了有效管理教师队伍，提高教师的教学质量和教育教学水平而制定的规章制度。

以下是教师队伍管理制度的主要内容：1. 教师招聘与选拔：明确教师招聘的程序、标准和条件，提倡公平公正的选拔方式，确保招聘到具备良好专业素质和教育教学能力的教师。

2. 教师考核评估：建立完善的教师考核评估制度，包括定期教学观摩、教学反馈、评课评教等方式，对教师进行综合评价，发现问题、改进教学。

3. 教师培训与发展：为教师提供持续的专业培训机会，不断提升教师的教育教学能力和专业水平，鼓励教师参加学术研讨、教学交流和课堂观摩等活动。

4. 教师激励机制：建立教师激励机制，包括绩效考核、岗位晋升、薪酬福利等方面的激励，激发教师的积极性和创造力，提高工作积极性和教学效果。

5. 教师管理与服务：建立健全教师管理与服务制度，包括教师督导、教师辅导、心理咨询等，为教师提供全方位的支持和服务，解决教师工作和个人成长中的问题。

6. 教师队伍建设：制定教师队伍建设规划和发展目标，加强教师资源的配置和管理，促进教师队伍结构的优化和专业发展的完善。

以上是教师队伍管理制度的一些主要内容，不同学校和教育机构根据自身实际情况可以进行适当的修改和完善。

教师队伍管理制度（二）第一章总则第一条为了加强对教师队伍的管理，健全教师队伍的组织结构，提高教育教学质量，制定本制度。

第二条本制度适用于所有学校的教师队伍管理。

第三条教师队伍的管理原则是公开、公正、公平。

第四条教师队伍的管理目标是培养和发展具有高素质、专业能力强的教师队伍。

第五条教师队伍的管理主要任务是选拔、培养、评价和离退。

第六条为了加强对教师队伍的管理，学校应设立教师队伍管理部门。

第七条教师队伍管理部门的职责是负责教师队伍的选拔、培训、评价和离退工作。

第八条学校应建立健全教师队伍信息管理系统，及时掌握教师队伍的情况。

第九条学校应制定教师队伍发展规划，为教师提供良好的发展环境和广阔的发展空间。

加强教学管理提高教学质量的几点措施(共5页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-加强教学管理提高教学质量的几点措施提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。

为全面提高教育教学质量，我校从以下几方面入手：工作思路：以思想工作为主导，切实加强落实教学管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。

一、集思广益，搭建良好工作平台学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。

通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量。

学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。

教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。

学校领导深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。

每次月考、期中、期末考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。

总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。

为提质工作打好基础。

二、制定工作目标，明确努力方向以上期期末考试学生成绩为基础，各年级学科教师制定提高教学质量目标，将具体落实到学生，制定学生各学科应达到的及格率、合格率、优秀率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。

三、加强常规管理，优化课堂教学(一)向常规工作要质量⒈加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。

继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。

完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动，为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。

⒉认真做好教师备课工作的检查监督。

浅谈如何加强教师队伍建设文章摘要：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

加强教师队伍建设需要做到以下几点：一是要加强班子队伍建设，发挥好引领作用。

学校要发展，班子是关键。

一个好的领导班子是办好一所学校的前提和保证。

二是要加强师德师风建设，全面提升教师队伍的思想政治素质。

“师者，人之模范。

”教师是立校之本；师德师风是教育之魂。

三是要加强教师培训，提升教师专业素质。

学校要发展，人才是根本。

学校要提高自身核心竞争力，就必须要实现从教学型向教学研究型的转型，就必须全力实施”人才强校”战略，为学校的可持续发展提供有力保障。

四是要开展课堂教学改革，转变理念，强化基本功，促进教师专业成长。

学校的发展关键在教师，教师队伍建设是学校工作的重中之重。

作为学校，必须高度重视教师队伍建设。

关键词：班子队伍师德师风教师培训教学改革百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，教育要发展必须以教师为本。

只有从长远发展的角度来加强教师队伍建设，全面提高教师整体素质，才能加快教育现代化，建设教育强国。

现结合学校教育教学改革实际情况，就如何加强教师队伍建设谈一下自己的一些体会和感悟。

一、加强班子队伍建设，发挥好引领作用。

学校要发展，班子是关键。

一个好的领导班子是办好一所学校的前提和保证。

班子成员要不断加强思想建设，提高党性修养和思想觉悟，要建设政治素质好、作风形象好、工作业绩好、团结待人好的“四好”班子，强化班子“四强”即：政治引领力强、推动发展力强、改革创新力强、凝聚保障力强；要增强法律意识，高度树立建设社会主义法制国家的观念，真正实现依法治校、依法行政，做到严于律己、遵纪守法，要树典型、立示范；要建立领导讲座制，主要面对教师、家长和学生，全心全意为广大师生服务；要切实提升意识形态工作能力，提高警惕，勇于维护社会公平正义，维护党的光辉形象，敢于同歪风邪气做斗争，敢于担当，有所作为；要切实增强群众观念和责任观念，加强与教师的联系，深入了解和关心教职工的工作和生活，发挥榜样作用；要坚持落实班子成员精细化管理，实行目标管理，班子成员实行“四包”工作，要包年级、包班级、包教研组、包备课组，切实提高工作效率。

浅谈调动教师积极性的几点做法作者：穆贵福来源：《教育教学论坛》 2014年第34期穆贵福（贵州省遵义市新蒲新区新舟中学，贵州遵义563127）摘要：学校是教育人、培养人的场所，能让学生在学校接受良好的教育，使学校教育教学质量不断提高，搞好学校常规管理，关键在于加强教师队伍建设，管理好教师，充分调动教师的积极性，真正做到“以人为本”的管理模式，这才是管理好学校的根本。

笔者综合多年的工作经验，提出了调动教师积极性的几点做法。

关键词：教学积极性；完善制度；团结教师中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0279-01一、完善学校规章制度，加强师德师风教育，规范行为调动教师积极性，首先是要规范管理、规范教育行为。

即在教师管理中，必须建立健全管理制度，用制度来管理教师，约束教师的行为，使教师形成良好的形象，树立良好的教风。

比如制定或完善一个学习制度，让教师勤于学习，勇于钻研，不断更新知识，不断地学习教育法律法规，学习教育理论，学习专业知识等等。

懂得依法治校，依法治教，依法执教，懂得“乐学乐教”的创新教学法，使教和学达到最佳结合点，不断提高教育教学能力和业务水平。

调动教师的积极性，要使教师养成良好的工作作风和生活习惯，应加强师德师风建设。

师德师风教育必须明确目标和师德规范，要求教师教书育人，为人师表，尽职尽责，执行党的教育方针、政策，热爱学生，言传身教，遵循教育教学规律，研究教育艺术，提高教育教学质量。

让教师明确地知道，在师德修养方面自己必须达到明确的具体目标，加强政治思想教育，以教师的实际水平为起点，师德教育要根据不同层次的教师的接受能力，把师德目标和师德规范加以分解后，形成一定的台阶，让不同的教师拾级而上，让全体教师统一思想，提高认识，达成共识。

二、认真研究教师，做到知人善任俗话说：“人上一百，形形色色”。

一所学校的教师应该不乏出类拔萃之士，首先要去了解教师、研究教师，要去帮助他们，更要去团结他们。

学校教师队伍管理制度引言：学校教师队伍的管理制度对于保障教学质量、提高教师专业水平和培养学生综合素质具有重要意义。

本文将从选拔任用、培养发展、考核评价、激励机制等方面展开讨论，分析学校教师队伍管理制度的重要性和有效性。

一、选拔任用优秀的教师是学校教育发展的基石，教师队伍的选拔任用非常关键。

学校应该建立科学的选拔任用机制，注重教师的学术背景、教学经验和职业素养。

选拔面试时，可以由专家和资深教师组成评委会，通过综合评价、教学演示等方式选拔合适的教师。

二、培养发展教师的成长需要学校提供良好的培养发展环境。

学校可以通过定期组织培训、开展教学研讨活动等方式，提升教师的教学能力和教育理念。

同时，学校还应该为教师提供晋升机会和职称评定，鼓励教师不断学习和创新。

三、考核评价对教师的考核评价是提高教学质量的重要手段。

学校可以建立定期的教师考核机制，包括教学观摩、课堂教学评价、听课评议等环节。

通过评价结果，可以及时发现教师的不足之处，制定个别培训计划，引导教师进一步改进教学方法和教学效果。

四、激励机制制定激励机制可以激发教师的积极性和创造力。

除了提供合理的薪酬待遇外，学校还可以根据教师的教学成果、科研成果、课题研究等给予奖励。

此外，学校还可以设立评优评先制度，鼓励优秀教师在教学和科研方面作出更大的努力。

五、师德建设教师是学生的楷模和榜样，良好的师德是教师队伍管理的重要内容。

学校应该加强师德建设，培养教师的专业道德、职业操守和团队精神。

同时，学校还可以建立举报机制，对违反师德规范的教师进行严肃处理，维护学校的良好教育形象。

六、沟通交流学校教师队伍的管理需要建立良好的沟通交流机制。

学校可以定期组织教师座谈会、教研活动等，促进教师之间的交流和学术思想的碰撞。

同时，学校还可以建立教师交流平台，鼓励教师分享教学经验和教育心得，促进相互学习和提高。

七、学术研究教师队伍管理应该重视学术研究的重要性。

学校可以鼓励教师参与科研项目，开展课题研究，推动教师的学术成果转化为教学实践。

对学校管理工作提出意见和建议建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。

以下是店铺为大家整理的对学校管理工作提出意见和建议（精选5篇）相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！对学校管理工作提出意见和建议1我非常有幸地作为青干班的一员参加了在武汉为期九天的培训班的学习，学习中专家们理论阐述、引经据典、谈心交心，无不使我产生共鸣。

他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。

既气势磅礴，恢弘大度，又紧扣实际，细致入微。

既让我们欣赏了名家的风采，又使我们饱食了无比精美的精神大餐；让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。

九天下来，感受颇丰，受益匪浅。

这次培训不仅让我了解了许多教育教学新动态，真正学到了作为一名新时期校长应有的新理念、新思想，同时还对学校管理也有了许多新的体会和思考。

一、学校管理中要关心和信任教师在学校管理中，把教师管理作为第一要素，树立“以教师为本”、“教师发展第一”的管理思想，我认为，这是21世纪学校管理中应建立的最重要的也是最基本的理念。

教师是学校的主人，是学校兴衰成败的决定性力量。

我觉得要教师用心教学，就要得到教师的“心”；要真正地得到教师的“心”，就要真心关心教师、爱护教师，特别是尊重和信任他们。

（一）关心教师的家庭与生活我觉得关心教师就要关心教师的家庭与生活，把感动送给教师。

比如我校在教师办喜事、丧事时，学校总会送去祝福与问候，让教师感受到学校的温暖；在过年过节，学校会请教师家属到学校做客，感谢他们对教师工作的理解与支持，让教师无后顾之忧，能安心的工作；在教师生活上学校食堂专门开设了教师窗口，方便教师就餐等等，这些都受到了教师的好评。

当然也有不足的方面，在一些细节上如果学校想的更周到一些，我想会更贴近教师的心。

比如我校教师由于工作关系很多教师就在食堂就餐，学校为了关心教师也专设了教工窗口，但很多教师仍感到不便，特别每到学生就餐时造成很多教师吃不好，很多教师下晚自习后才回家吃饭。

关于教师师德存在问题及整改措施优秀五篇教师们坚信，这次的培训学习，对于加强新时代教师师德师风建设、强化校园安全专项治理、提升教师职业道德水平、促进教育质量的整体发展，必定会发挥重大作用！下面是我给大家整理的关于教师师德存在问题及整改措施优秀五篇，希望对大家有所帮助！关于教师师德存在问题及整改措施优秀五篇【一】一、教师队伍在师德师风方面存在的问题教师爱岗敬业的责任心需要进一步提高，部分把学校安排的工作当做一种负担，敷衍塞责，不尽职尽责去做；关爱学生方法简单，关注学生成长不注重全面发展；教书育人方法单一，评价方式不能适应当代学生心理需求，不适合课改的需要；为人师表还有待加强，团结协作精神也需要强化。

少数教师我行我素的思想对工作的整体推进造成一定的困难；终身学习方面亟待解决，部分教师没有终身学习的意识，不主动参加学习，提高自己的综合能力；二、整改的具体要求切实解决师德师风建设中的突出问题。

要坚决反对工作不负责任，不思进取、敷衍塞责；坚决反对只教书，不育人，轻视德育的倾向；坚决反对讥讽、歧视、侮辱学生、体罚和变相体罚学生的行为；坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；坚决反对腐败玩乐行为；坚决反对参与赌博、色情、迷信和邪教活动；坚决反对擅自停课、缺课、离岗；坚决反对工作消极怠工，目无组织和领导，同事之间闹不团结的现象。

要通过开展师德师风整改活动，努力实现五个求实效，即:加强政治学习，在提高道德水平上求实效；爱岗敬业，教书育人，在提高教育教学质量上求实效；关爱学生，在增强服务意识上求实效；解决教师队伍中存在的突出问题，在树立教师良好教师形象上求实效；推进学校各项工作，在开创教育工作新局面上求实效。

1、狠抓教学常规管理提高课堂教学水平是学生和家长的迫切要求。

我们将继续把课堂教学扎扎实实抓到位，努力提高教学效益，进一步落实教学五认真要求，在备、改、辅、练上下功夫，在优化课堂教学结构上做文章，注重实效，牢牢把握教学内容中的重点、难点，熟悉教学的各个环节，每堂课教学要有明确的目标，围绕目标授课，扣住目标检测，减少教学的盲目性、随意性。

优化班级管理的几点做法优化班级管理是教育工作的重要内容之一，对于教师和学生而言都是非常重要的。

优化班级管理可以提高教育教学质量，创造良好的教学环境，促进学生的全面发展。

那么，要如何进行优化班级管理呢？接下来，我将介绍几点优化班级管理的做法。

一、建立良好的师生关系良好的师生关系是优化班级管理的基础。

教师要给予学生更多的关怀和支持，与学生建立起信任和尊重的关系，使学生能够在一个积极的教学环境中学习成长。

教师应当注重与学生进行心理沟通，了解学生的需求和困惑，及时解决学生的问题。

也需要尊重学生的个性差异，倾听学生的声音，鼓励学生发表意见，让学生感到自己是受到重视的。

建立良好的师生关系还需要教师懂得尊重学生的隐私，不过分干涉学生的私人空间，同时也要与学生进行有效的沟通，了解学生的家庭情况和学习情况，为学生提供更贴心的服务。

二、营造和谐的班级氛围学校是学生学习和成长的地方，一个良好的班级氛围对学生学习产生着不可忽视的影响。

教师应该在班级中营造出和谐、团结的氛围，让每一个学生都能感受到家一般的温暖。

教师可以通过班会、课外活动等方式，让学生之间多参与协作，增进彼此之间的了解和友谊，创造出一个积极向上的学习氛围。

教师也应该做好班级的管理工作，规范班级纪律，让学生明白班级规章制度的重要性，制定班级纪律，严明班级纪律，让学生知道哪些行为是不被允许的，遵守班级纪律是每个学生应尽的责任。

三、合理分配班级工作任务在体育、文化、文艺、学术等方面，都要合理地分配班级工作任务。

不要让班干部过分担负任务，带动全班同学，共同完成好每一个任务。

要由全班同学共同参与班级的卫生工作，提升全班同学的集体观念。

四、加强班级管理与教学工作的衔接教师们需要把班级管理和教学工作结合起来，把班级管理融入到教学中。

在课堂教学中，教师可以引导学生自觉地遵守课堂纪律，积极参与课堂活动；在班级管理中也可以注重教育学生的品德修养和道德观念，让学生在良好的环境中共同成长。

学习教师队伍建设心得体会范文5篇某些事情让我们心里有了一些心得后，马上将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

下面在这里为大家精心整理了几篇学习教师队伍建设心得体会范文，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

学习教师队伍建设心得体会1加强教师队伍建设是教育工作的永恒主题，是贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、提高教育质量的根本保证。

教师队伍整体素质的高低，直接关系到全区广大青少年的健康成长，直接关系到我县基础教育发展的水平和质量。

'邓小平同志也曾经指出："一个学校能不能为无产阶级培养合格的人才，培养德、智、体全面发展的，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

'由此可见，建设一支高水平的教师队伍是全面提高教育教学质量的关键。

通过学习，本人感触颇深，下面来谈谈自己的学习心得。

一、加强职业道德建设，树立良好教风的必要性。

"要加强教师队伍常规管理，加强教师师德师风建设'教风核心是教师的职业道德。

教师的职业道德表现在职业意识、职业情感和职业行为几个方面。

因此，加强教风建设，首先要加强职业道德建设，就是要强化职业意识，丰富职业情感，优化职业行为。

1、强化职业意识是加强教风建设的前提。

教师的职业意识指教师对教书育人这一职业的看法和思考。

这是教师从事教书育人这一职业的心理准备和思想基础。

学校领导要经常帮助教师提高职业认识，树立职业理想，坚定职业信念。

教师对教书育人的重要意义和教师职业的社会地位、效益有了深刻的理解，加之领导榜样力量的感召，就会产生一种崇高感、荣誉感和责任感，立定为祖国的教育事业奋斗终身的志向，并付诸行动。

2、丰富的职业情感是加强教风建设的基础。

教师的职业情感表现在责任感、事业心和爱生情等方面。

丰富职业情感，就是增强教师的责任感、事业心、爱生情，从而树立良好的职业风尚。

优化职业行为是加强教风建设的保证。

教师的职业行为就是要忠于职守，做到以身作则。

227作者简介：肖琨（1988—　），男，汉族，山东潍坊人。

主要研究方向：党建思政综合工作。

一、目前兼职培训师队伍建设普遍做法一是建立一定数量、素质优良的兼职培训师队伍。

经过多年实践探索，结合企业发展的自身实际，通过多渠道遴选了优秀兼职培训师，组建成具备一定规模，能够更好地提升培训工作针对性和实效性的兼职培训师队伍。

二是构建各部门统筹协调、强化日常运行的管理架构。

按照“能进能出、动态调整”的原则，坚持补充完善师资库人员，对特别优秀的可随时纳入师资库，对不再适合担任兼职培训师的人员及时动态调整，有效确保了兼职培训师队伍整体活力。

在强化兼职培训师队伍日常管理工作，进一步明确权利和义务，加强兼职培训师专项培训，协助提供兼职培训师授课效果反馈，协助做好师资库建设等工作。

三是探索兼职培训师准入、使用、激励的全过程管理模式。

高度重视企业兼职培训师队伍建设，制发相应的兼职培训师暂行管理办法，通过被推荐担任兼职培训师人员入库审核、日常授课培训申请、强化激励奖励等方式，进一步加强兼职培训师队伍管理的制度建设和相关政策倾斜，充分激发兼职培训师自身潜力，以思想共识引领兼职培训师积极履职实践，不断提升培训工作质量效益。

二、兼职培训师队伍建设存在的普遍问题一是选拔聘用兼职培训师的机制还不完善。

有些企业还没有充分认识到兼职培训师队伍建设这项基础工作的重要性，往往将兼职培训师授课作为强化员工培训的一种补充方式。

对兼职培训师的选聘标准不统一，缺乏严谨的兼职培训师选聘制度和流程。

从目前选聘标准来看，大家更关注的是推荐人员的学历、工作经验和现实工作表现，而对其现场授课能力、沟通交流意识、主观能动性等方面考虑较少，造成存在有的兼职培训师“干得好、讲不好”“不善于沟通交流”“参与培训授课的主动性不强”等现象，一定程度上降低了兼职培训师授课成效。

二是多数兼职培训师授课能力不足，存在重建设、轻使用的现象。

尽管部分企业已经建立了一定规模的兼职培训师队伍，但兼职培训师使用情况不理想。

教学管理的意见和建议教学管理意见和建议：1. 切实抓好队伍建设，不断提升队伍素质。

切实加强师德师风教育。

学校成立师德师风建设领导小组，制定师德师风建设的规章制度，严格规范教师的师德行为和品行操守，学校结合实际、多渠道、多层次地开展师德师风教育。

2. 切实加强教师业务学习。

落实好教师的培训；落实好教研学习制度，做到业务学习有计划、有专题发言人、有专题发言稿存档、有记载；落实好教师自学，每位教师建立业务学习摘记本，并注重实用、真实，克服流于形式现象。

3. 切实加强骨干教师和学科带头人的管理，发挥骨干教师的示范、引领作用。

4. 切实提高教师的学历水平和教育教学技能。

5. 切实抓好教学管理人员和英语、美术、音乐、体育、自然、科学、计算机等专任教师的专业培训工作，提高专业水平。

6. 切实做好教师合理分配、流动，最大限度地优化教师资源。

?7. 建立有利于教师主动发展的评价机制。

各单位要改变长期以来以学生学习成绩作为评定教师教学能力的唯一标准的做法，建立起多元的、符合素质教育思想的、有利于教师成长的新型教师评价标准。

8. 建立有利于课堂教学改革的评价机制。

新课程背景下的课堂，学生的知识来源于三方面：教科书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。

9. 各单位要重新确定“课堂教学评价标准”，要将教师在整个教学过程中的教育理念、教学目标、教学内容、教学方式、教师素养、即时效果等纳入评价标准中，要重点突出教师教学方式和学生学习方式的转变。

10. 建立有利于学生自主发展的评价机制。

学生评价，主要应发现和开发学生的潜能，助力学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。

在整个学生评价过程中，要做到：评价指标多元化，评价方式民主化，评价机会多次化，评价内容合理化。

应采取自评、学生互评、小组评、家长评、教师评相结合的形式。

学校要充分利用学生成长记录袋，在学生发展过程中做好指导和记载工作，学期末为每个学生做出全面、客观的评价。

关于师德师风建设存在的问题及整改措施【篇一】师德师风建设存在的问题及整改措施一、市场经济环境中教师师德存在的主要问题1.事业心不强随着市场经济的发展，外面的世界变得更加丰富多彩，率先致富的成功体验，让部分教师很难做到“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，教师的个人主义思想和一切向钱看的倾向在滋生、蔓延，价值观发生倾斜。

不少教师在物质利益的趋动下，不安心教学，对教育教学工作应付了事，而对自己的专业技术职务、工资、奖金、科研成果的归属、著书立说的名次排列等表现出过分的关注和追求。

物质利益的膨胀，不但造成学术科研成果的含金量下降，甚至还产生了一些学术不正行为，抄袭、窃取他人成果的现象时有发生，在社会上造成较大的不良影响。

2.上进心不足常言说：活到老，学到老，还有三分没学到。

这种精神对教师来说尤其重要。

时代和社会要求每一位教师不断地学习，不断地用新知识充实自己，只有这样才能胜任教育工作。

可是，少数教师不这样做，也不这样想。

他们以为从拿到文凭那天开始，自己就是一位全能教师，以后再也不用学习了。

这样，他们不读书、不关心教育动态，案头除了教材和教参以外，再难以见到其他书籍。

每天往讲台上一站，眼睛总离不开“教参”，知识老化现象日益严重。

3.责任心缺乏学校对教师除教学与科研之外的责任规定非常含糊，导致部分教师片面理解教师职责，误认为教师的职责只是讲好课，其他与己无关，课后也很少与学生接触，不与学生进行思想交流。

甚至有少数教师不注意言行，讲课随心所欲，宣讲一些消极颓废的思想观点，这种行为严重影响了学生的成长。

教学关系是一种固有的不平等关系，教师不仅有丰富的人生阅历，而且拥有权威，其观点有时被学生当做真理来接受，因为学生阶段还不具备完整地、全面地、公正地看待和分析问题的能力。

这种通过课堂教学以传授知识名义渗透的偏见，对于学校和学生的精神健康是一种潜在的威胁。

二、加强学校师德建设的措施长期以来，我们习惯通过宣传那些道德高尚的模范教师来推进师德建设，这无疑是必要的。