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第二节材料的有机转化1．生当作人杰，死亦为鬼雄。
——宋·李清照《绝句》【解读】活着的时候该当做人中豪杰，就是死了，也要成为鬼中的英雄。
全诗为：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”借兵败后宁死也不肯逃往江东的项羽，讽刺逃往江南、偏安一隅的南宋统治者。
2．诗中有画，画中有诗。
——宋·苏轼《题王维〈兰关烟雨图〉》【解读】言既有诗情又有画意，感情、形象兼备。
原文是：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”摩诘：唐代诗人、画家王维，字摩诘。
3．法拉第——“反过来试试看”的奇迹丹麦人奥斯特发现导线上通电流会使附近的磁针偏转，法拉第由此想到磁铁也能使通电导线移动，于是他发现了电动机。
后来法拉第又想到，电能生磁，反过来呢？他立刻做实验，最后终于发现磁也能生电，这一发现导致了发电机的诞生。
法拉第的两次“反过来试试看”使大规模生产和利用电能成为可能，引发了第三次产业革命。
适用话题角度思维创新4．南丁格尔——英国历史上最伟大的女人1854年，英、俄在克里米亚开战，南丁格尔亲自奔赴火线。
她替伤员清洗、消毒、包扎、按时换药、改善伙食，还经常跪在地上擦洗地板，洗涤伤员带血的衣裤。
每天晚上她都要提一盏灯，在4公里的巡诊线上，挨个查看病情，给伤员唱歌，送去安抚和爱心，从无间断。
为此，她经常每天工作20小时以上，累得头发掉光仍然坚持不懈。
由于她的努力，伤员的死亡率从60%降为0.3%。
后来，直到英、俄停战，最后一名士兵分开战场，她才回到家园。
英国人民为她立起了手持油灯的巨型铜像，“提灯女郎”南丁格尔被称为“英国历史上最伟大的女人”。
正是她对医护工作的尽心尽职，才改变了整个世界对护士的看法。
适用话题奉献坚持敬业5．取暖的豪猪在一个寒冷的冬天，豪猪们为了御寒挤在一起取暖。
它们不断地彼此靠近以获得更多的温度，但由于靠得太近，刺毛刺到彼此的身上，于是它们又不断地远离对方。
经过几番聚散，豪猪们终于发现只要彼此保持相当的距离，就既不会刺痛别人也可以获得温暖。
材料的有机转化1．从下面新闻材料中提炼一个论点,并将这则材料概括成一个能证明论点的事实论据，不超过60字。
[中新网12月16日电］据韩联社报道，韩国首尔大学医学院副校长李旺载15日表示，已经确认该国干细胞研究先驱——黄禹锡领导的研究组公布的所谓成功培养出的胚胎干细胞事实上不存在，李旺载说：“已得到黄教授研究组方面的证实，胚胎干细胞不存在。
”他称15日是韩国科学界的“国耻日”。
黄禹锡被誉为韩国“克隆之父”、民族英雄.韩国评选的首位“最高科学家”.他的名字出现在中小学教材中。
但这位“民族英雄”先是被指控违背研究伦理,紧接着又被指控欺世盗名、伪造研究成果。
从来没有一个科学家被本民族寄予如此大的期望，因此，当这个科学家倒下的时候，这个国家的人惊呆了。
（1)论点：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________（2)论据:_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________答案：(1）论点：①科学研究要坚持实事求是,严谨治学的态度。
②欺世盗名者注定不会有好下场。
(以上两点，选一个即可)（2）论据:被誉为韩国“克隆之父"、民族英雄的黄禹锡在胚胎干细胞研究中，因被指控违背研究伦理,欺世盗名、伪造研究成果而令国人震惊!2．请概括说明下面这种语言现象(20字内），并表明自己的观点（25字内）。
一些报刊经常在行文中夹杂一连串的英文，如:“APEC记者招待会后,我约了CCTV的几名记者和一群MBA、MPA的研究生，讨论中国加入WTO后IT业对GDP的影响。
普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]《材料的有机转化》备课参考关于“话题探究〞1．指导学生认真阅读材料《窗》和例文一《窗的启示》，要求学生仔细辨析记叙文和议论文两种不同的文体在转述同一材料时有什么异同，师生共同分析总结，实现由感性认识到理性认识的转化。
2．引导学生进行小组讨论：如果还是以“窗子〞为材料，写成议论文《窗的启示》，你应该怎样灵活地转述材料，成为议论文中的例证？3．教师要提示学生一那么材料往往可以从不同的角度说明不同的论点，论点不同，材料转述的侧重点也要有所不同。
4．每个小组选出代表发言，鼓励各抒己见，互相启发，教师做精当的点评。
由于材料内容非常丰富，学生在转述时必须考虑从论点所需要的角度来浓缩材料，即简明扼要，又能有力证明论点。
以《窗》为材料，可以引出如下观点：“贫困是一笔财富〞，“自古雄才多磨难〞，“勤奋执著是成功的必要条件〞等。
根据观点的不同，转述材料的侧重点也不同。
例如以“贫困是一笔财富〞为论点，转述时就要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学，只能趴在窗子外听老师讲课，生活条件和学习条件十分艰苦等内容。
之所以说贫困是财富，是因为越是贫困越激励人们奋发向上，越是要改变生存环境，自然就产生了“人十之，己百之〞的上进心。
转述材料的方法主要有三种：一是在开头简明扼要地概述材料，起到引发观点的作用。
二是突出和扩展与论点有关的内容，使材料丰富起来成为议论文中的例证，达到有力的论证效果。
三是在论证的过程中边叙边议。
但不论怎样转换，都要符合材料向议论文转化的基本要求。
“知识导引〞的解读与处理一、记叙文和议论文中对材料转化的不同要求议论文以议论为主，在用材料进行例证时，有必要的表达交代，但与记叙文中的表达是不同的。
一是目的不同。
记叙文通过叙事，突出形象，以表现中心，表达本身就是目的；议论文中的表达是为了阐明事理，表达只是手段，不能用表达来代替道理。
二是侧重点不同。
议论文选择材料加以例证时，是有选择的，只选与论点有关的内容，不必介绍事物的全过程，所以它的表达往往高度概括。
普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]《材料的有机转化》备课参考关于“话题探究”1．指导学生认真阅读材料《窗》和例文一《窗的启示》，要求学生仔细辨析记叙文和议论文两种不同的文体在转述同一材料时有什么异同，师生共同分析总结，实现由感性认识到理性认识的转化。
2．引导学生进行小组讨论：如果还是以“窗子”为材料，写成议论文《窗的启示》，你应该怎样灵活地转述材料，成为议论文中的例证？3．教师要提示学生一则材料往往可以从不同的角度说明不同的论点，论点不同，材料转述的侧重点也要有所不同。
4．每个小组选出代表发言，鼓励各抒己见，互相启发，教师做精当的点评。
由于材料内容非常丰富，学生在转述时必须考虑从论点所需要的角度来浓缩材料，即简明扼要，又能有力证明论点。
以《窗》为材料，可以引出如下观点：“贫困是一笔财富”，“自古雄才多磨难”，“勤奋执著是成功的必要条件”等。
根据观点的不同，转述材料的侧重点也不同。
例如以“贫困是一笔财富”为论点，转述时就要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学，只能趴在窗子外听老师讲课，生活条件和学习条件十分艰苦等内容。
之所以说贫困是财富，是因为越是贫困越激励人们奋发向上，越是要改变生存环境，自然就产生了“人十之，己百之”的上进心。
转述材料的方法主要有三种：一是在开头简明扼要地概述材料，起到引发观点的作用。
二是突出和扩展与论点有关的内容，使材料丰富起来成为议论文中的例证，达到有力的论证效果。
三是在论证的过程中边叙边议。
但不论怎样转换，都要符合材料向议论文转化的基本要求。
“知识导引”的解读与处理一、记叙文和议论文中对材料转化的不同要求议论文以议论为主，在用材料进行例证时，有必要的叙述交代，但与记叙文中的叙述是不同的。
一是目的不同。
记叙文通过叙事，突出形象，以表现中心，叙述本身就是目的；议论文中的叙述是为了阐明事理，叙述只是手段，不能用叙述来代替道理。
二是侧重点不同。
议论文选择材料加以例证时，是有选择的，只选与论点有关的内容，不必介绍事物的全过程，所以它的叙述往往高度概括。
普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第二章材料的使用与处理第二节《材料的有机转化》学案【学习目标】1、了解议论文和记叙文在转述同一则材料时的区别。
2、掌握材料向议论文转化的基本要求。
3、能够做到材料和议论衔接自然。
【学习重点】能根据论点和论证的需要灵活处理材料。
【学习过程】一、作文普遍存在的问题：1、材料理解偏离中心印象。
2、材料转化机械照抄。
3、语言滥用“都”“所有”等词语失去严密性，导致论证无说服力。
二、阅读教材材料《窗》，思考假如写成议论文可以提炼出哪些观点来，将怎样转化材料呢？点拨：1、贫困是一笔财富转述时就要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学，只能趴在窗子外听老师讲课，生活条件和学习条件十分艰苦等内容。
b5E2RGbCAP 2、自古雄才多磨难转述时强调小女孩所遭受的苦如生存环境、家庭条件等。
3、勤奋执著是成功的必要条件三、写作知识积累“材料向议论文转化的基本要求”：1、在开头简明扼要地概述材料，起到引发观点的作用。
2、突出和扩展与论点有关的内容，使材料丰富起来成为议论文中的例证，达到有力的论证效果。
3、在论证的过程中边叙边议。
四、写作技能指导<一）记叙文和议论文中对材料转化的不同要求。
议论文以议论为主，在用材料进行例证时，有必要的叙述交代，但与记叙文中的叙述是不同的。
一是目的不同。
记叙文通过叙事，突出形象，以表现中心，叙述本身就是目的；议论文中的叙述是为了阐明事理，叙述只是手段，不能用叙述来代替道理。
二是侧重点不同。
议论文选择材料加以例证时，是有选择的，只选与论点有关的内容，不必介绍事物的全过程，所以它的叙述往往高度概括。
p1EanqFDPw<二）材料向议论文转化的基本要求。
1．材料的转述应简明扼要，详略得当。
2．根据论点的需要来确定转述材料的角度。
<三）如何运用“始发叙述”？点拨：一个是对原材料“一言以蔽之”。
即应抓住材料的核心内容简要叙述，突出材料的中心意思。
材料的有机转化1．记叙文和议论文对材料的转化有什么不同？[明确] (1)手法不同。
同一材料，借助描写、叙述等手段加以扩展，就成了记叙文；借助简缩、论证等手段，就成了议论文。
(2)侧重点不同。
材料在记叙文中是主体，而在议论文中需要提要压缩，变成一个例证。
2．材料变成议论文中的例证，需要考虑哪几方面因素？[明确] (1)把握、交代清楚必要信息(2)考虑读者的知识背景，详略得当(3)突出相关内容，过渡自然3．材料根据文体和观点的不同，在转化时注意哪几点？[明确] (1)善于运用“始发叙述”。
(2)学会使用“连接句”。
(3)灵活处理。
4．什么是“始发叙述”？[明确] 始发叙述，指在阅读原材料的基础上，从写作需要出发，对原材料进行适当调整后进行的叙述。
因为是用在文章的开头，所以叫“始发叙述”。
5．如何运用“始发叙述”？[明确] (1)要完全把握住关键信息，避免把话说得没头没脑。
(2)转述要加以选择，删除冗余信息。
6．如何巧妙使用连接句？[明确] (1)可以直截了当地进入论题，语言简洁。
(2)可以带有抒情色彩地进入论题，恰当铺展语言。
7．怎样灵活处理材料？[明确] (1)将原始材料转化为一般人都具有或者可以理解的生活经验，表述更自由，更简单。
(2)妥帖自然，不着痕迹地将转述材料融入论证中。
8．以“话题探究”中的《窗》为材料时，我们可以引出哪些观点？举例说明我们转述材料时，怎样做到侧重点不同。
[明确] (1)可以引出以下观点：“贫困是一笔财富”“自古雄才多磨难”“勤奋执着是成功的必要条件”等。
(2)如以“贫困是一笔财富”为论点，转述时要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学，只能趴在窗外听老师讲课，生活条件和学习条件十分艰苦等内容。
之所以说“贫困是一笔财富”，是因为贫困能激励人们不断上进，改变生存环境。
[对应学生用书P35]技法1|材料的转述简明扼要议论文中的事例只是为了论证观点，不可把事例从头到尾详细叙述一遍，因此，在例证中，既要具体，又要有所侧重，根据论证观点的需要而决定取舍，做到简明扼要。
只要转述的材料能揭示问题关键，把道理说清楚就行，不必像记叙文那样作生动、形象地描绘。
如论证“业精于勤”这一观点，下面这段文字写得非常成功，不妨学学：白石老人艺术上的高深造诣，是勤练的结果。
他笔下的绝妙墨虾并非举手所得；每天七八个小时的练画，是他一生不改的规矩。
正是这不成文的规矩，练就了他一手画虾的绝技。
我们惊叹于他今天的成就时，却未曾体会到“精”字后面付出的艰辛与汗水。
评析：这一段文字中，第二句中的叙述精练爽利，不拖不沾，点明了白石老人成为大画家是靠勤奋这一道理。
第三句及时概括，文字内容还有意识地向论题(白石老人艺术上的高深造诣，是勤练的结果)做了倾斜。
第四句顺水推舟，论证了论点。
因此，在能够有力论证论点的前提下，事例的叙述，是越简洁越好。
再如《说勤》一文中是这样运用与论点有关的材料的：马克思用了40年时间，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有1 500种以上，终于写成了《资本论》；司马迁从青年时代就搜集了大量的社会素材和历史素材，才完成了被誉为“千古之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》；歌德花了58年时间，搜集了材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》；我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本资料，通宵达旦地看书学习，才取得了震惊世界的成就……可见，任何一项成就的取得，都是与勤奋分不开的。
古今中外，概莫能外。
勤出智慧。
传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音混浊，发音不准，常常被雄辩的对手压倒。
可是他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，五十年如一日，连爬山、跑步也边走边说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。
评析：文中用一组排比句概述了马克思、司马迁、歌德、陈景润等人所共知的名人及其主要事迹，来论证“业精于勤”这一中心论点，语言非常简略；而对古希腊演说家德摩斯梯尼每天口含石子锲而不舍地练习朗诵，最终战胜口吃，成为古希腊最有名气的演说家的材料则详细介绍，因为这是读者不熟悉的故事，因而交代详尽。
总之，一篇之间如果多处用例，最好不要一味繁或一味简，错落有致才用得活。
要做到材料转述的简明扼要，可以从以下三个方面入手：1．概括这是最常用的方法。
议论文中转述材料以概述为原则，概述到什么程度要看论证什么。
如河南考生的优秀作文《让微双赢成为理所当然》的开头：独木桥上，双方队员相互抱住对方，转身换位，双双顺利过桥。
这里闪烁着一种发于细微的“双赢”理念。
在对这种行为表示肯定的同时，我们还应该对现场的争论有所思考——这种双赢的理念还远没有深入人心，远没有成为理所当然的事儿。
评析：该片段的第一句话，概述高考原题目中的材料，仅仅用了24个字，就切中要害，进而引出明确的观点“细微的双赢理念”的探讨。
2．评析根据自己的理解，把故事等材料再夹叙夹议地重说一遍，使材料的真意明朗化。
常用的格式：观点＋事例＋分析。
一贯的原则是夹叙夹议。
例如：做好简单的事能引导我们走向成功。
(观点)画一个鸡蛋很简单，就是画一个简单的圆，但达·芬奇天天画，认真画。
(事例)在画的过程中，他锻炼了自己对光和影的观察和对线条的处理能力，为他今后成为技艺高超的大画家打下了坚实的基础。
(分析)再如河北考生的优秀作文《鱼死网破与互利共赢》的片段：在“山羊过独木桥”的比赛中，两名选手互相帮助，安全过桥的事引起争议。
(事例) 在我看来，上述做法在比赛中或可计为犯规，但在人生的比赛中，却是精彩的一幕。
面对竞争对手，抑或敌人，是拼个鱼死网破，还是互利共赢，是两种选择，也是两种人生态度。
鱼死网破看似豪壮，却输了人生；互利共赢看似软弱，却成就精彩。
(分析)人生二字，其妙如斯。
东汉末年分三国，烽火连天不休。
魏国兵强马壮，曹操“酾酒临江，横槊赋诗”，挥师南下；蜀吴二国国贫兵弱，为抗曹军，唯有联合。
赤壁之战，曹操败走华容道。
(事例) 蜀吴互为敌国，却联合抗曹，为什么？因为“互利”二字。
若不联合，则玄德、仲谋皆为曹操阶下囚也。
(分析)评析：这些片段不仅简洁凝练地概括了原材料，而且删繁就简，以精到的语言评析典型的事例，阐释合作共赢的真谛。
3．补述写作中引用的材料，读者可能不太了解，因此得根据论证需要作必要的补充，也就是充分地补述内容。
如以下片段：奥黛·赫本，她拥有天使般的微笑，她曾经是个芭蕾舞舞者，但当她在发现无望当上首席舞者时选择了演戏，但精湛的舞技为她得到更多的掌声。
(概括总结论据) 奥黛曾经遗憾自己不能站在梦想中舞台的中心，用脚尖跳出属于自己的舞步。
但当她走进了演员的世界，她却意外地发现曾有的舞蹈基础的价值。
芭蕾的高贵在她的身上被演绎得淋漓尽致，芭蕾的美丽被她带进了银幕，带进了她所演绎的每一个角色中。
(补叙论据，补充说明事情的来龙去脉)原先的舞蹈基础，赫本发现了它另外的价值，即使做不成首席的舞者，却能够让自己在银幕中完成一个又一个华丽的转身。
(评析事例)一、真题回放(全国卷Ⅰ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
二、佳作赏析陟罚臧否可异同河北考生漫画中左边的小朋友考了九十八分而遭到的批评，与右边小朋友考六十一分而受到的表扬形成了鲜明对比，看似不公，实则体现了标准因人而异。
大千世界，芸芸众生，各有各的特点，各有各的标准。
子非鱼，又何必曳尾？子非鸟，又何必高飞？生而为人，你不必曳尾，无需高飞，尽管脚踏实地行走。
因为万物不同，标准有异。
廉颇出谋划策略逊一筹，难道就不是良将？蔺相如领兵杀敌稍差一点，难道就不是贤臣？不，不是的。
标准因人而异，廉颇率军也能大破敌军，蔺相如出谋亦可完璧归赵。
两人是赵王的左膀右臂，缺一不可。
李煜，倘若与开辟“贞观之治”的李世民对比，他不是一个明君，而是一个沉迷于声色犬马、歌舞升平的“亡国之君”。
可难道他对中国历史一点积极影响都没有吗？非也，非也！他仍是变“伶工之词”为“士大夫之词”的词人，他的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”等不朽的名句镌刻在中国文学史上令后人景仰。
由此观之，公平并非绝对的始终如一，而是让标准因人而异。
标准因人而异绝非有失公平。
若国家某地遭遇灾害需要捐款，一个年收入过百万的人拿出了几十万，倘若你以此为标准要求每一位工薪族、农民工都捐出这么多怕是强人所难。
标准不同，正是为追求公平，而不是有失公平。
一代书圣王羲之，其书法如行云流水般飘逸洒脱，他的《兰亭集序》让人赞不绝口，但你若以工整规范的楷书来要求他，他怕是不及颜真卿等人啊！一代诗仙李白，吟得“弄扁舟”的豪放之语，但你若让他创作清丽委婉描写男女爱情的诗篇，他怕是要让人大失所望。
摇滚唱将汪峰，唱得了《飞得更高》《勇敢的心》等摇滚名作，但你若让他唱许嵩的《山水之间》，怕是要遭人“吐槽”。
正如你无法让莫言去提取青蒿素，屠呦呦也难写《红高粱》，但诺奖对他们的肯定是不能否定的，标准因人而不同。
花有五颜六色，树有高低疏密。
每朵花、每棵树都有它自己的价值。
金无足赤，人无完人，既然没有谁能在各个领域都做得很好，那么标准也要视情况而定，因人而异。
[赏析] 叙议简明、论证严密是本文最主要的特色。
文章选取廉颇、蔺相如、李煜、李世民、王羲之、李白等历史人物的事例并扼要概括，再辅之以恰当的议论，使论证十分严密。
另外，文章化用诸葛亮《出师表》中的经典名句“陟罚臧否，不宜异同”，反其意而用之，立“陟罚臧否可异同”之论，别出新意。
而整篇文章，语言清新流畅，灵韵别具。
技法2|根据论点的需要确定转述材料议论文中的材料，是用来阐明文章的中心思想的。
什么材料可以用，什么材料不能用，都要根据论文的中心论点来决定。
中心论点一经确定之后，就成了统帅一切的东西。
材料必须服从于中心论点的统帅，这里面有一个剪裁的功夫。
材料向例证转化时，要准确把握其重点，恰当地进行剪裁，剔除与论点无关的材料，正确选取叙述角度来丰富最能证明论点的内容，即“取其一点”，集中火力，强调、突出和扩展与论点有关的方面，使材料丰富起来，达到有力的论证效果。
特别是对自身蕴含意义丰富的材料，更要细心斟酌、正确把握诸多因素的细微差异，找准它与论点关系最密切的一面，让材料与论点高度一致，以增强叙例的指向性和事例的论证力量。
如下面一段材料的转述：梅兰芳年轻的时候去拜师学戏，师傅说他生着一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的料，拒不收留。
天资的缺陷没有使梅兰芳灰心，反而促使他更加勤奋。
他喂鸽子，每天仰望天空，双眼紧跟着飞翔的鸽子，穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧跟着遨游的金鱼，寻踪觅影。
