初中地理_第三节 河流(第三课时 黄河)教学设计学情分析教材分析课后反思

初中地理_黄河教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计（一）播放视频，激趣引入播放黄河录像，将《黄河大合唱》作为背景音乐，以雄壮的黄河景象导入课题。

设计意图：让学生可以在第一时间感受到黄河雄壮磅礴的气势，在增强视觉感观的同时，也对黄河产生了学习的兴趣。

（二）学科整合，丰富情感（导语）师：提到黄河，我们总会想起黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”。

那么，为什么我们把黄河叫做“母亲河”呢？生1：早在远古时代，中国境内的原始祖先就在黄河流域繁衍生息；生2：那里气候温和，水文条件优越，有利于农作物生长；生3：许多古代经典文化著作，也产生于这一地区；生4：标志古代文明的科学技术、发明创造、文学艺术等也产生在这里……设计意图：引导学生回顾历史，从各个方面来激发学生对黄河的热爱，让学生领略到黄河的宏伟气势、源远流长，感受中华民族的伟大气势和英雄气慨，从而增强他们的爱国热情。

师：“母亲河”的称呼倾注了人们对黄河的一往深情，古往今来，有很多文人诗客为了表达对黄河的这份感激，写下了许多隽永的诗句，你能说出其中几句吗？生1：大漠孤烟直，长河落日圆；生2：黄河远上白云间，一片孤城万仞山；生3：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；生4：黄河之水天上来，奔流到海不复回……学生争相回答，热情高涨，课堂气氛异常活跃。

设计意图：在地理教学中整合语文学科，体现民族精神，让学生的情感、态度、人文素养都得到一次升华。

（三）师生合作，探究交流（过渡）师：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，难道黄河之水真的从天上来吗？接下来便向同学们展示“黄河流域水系图”并配合“中国地形图和中国政区图”，并用课件展示发源地景观图和发源地的标志，然后用FLASH动画展示黄河流经的省区和地形区。

（播放课件的同时，让学生说出每个省区和地形区的名称）设计意图：提高学生的读图能力，帮助学生建立空间概念，使学生对黄河有一个整体上的认识；同时，复习和巩固旧知识，温故而知新。

初中地理_黄河教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计【导⼊新课】：放诗歌朗诵《黄河颂》和唐代著名诗⼈王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》，同时配上⾳乐和图⽚，使学⽣感受到黄河博⼤的胸怀，增加对祖国壮丽河⼭的热爱。

<设计意图>：把学⽣带⼊到黄河的意境中，激起学习的欲望【学习新课】：⼀、知黄河（过渡）今天，让我们再次回到黄河母亲的怀抱，细细端详她的模样。

要求学⽣⾃主阅读“黄河⽔系图”，完成学案以下问题。

限时3分钟。

1.请同学们描画黄河⼲流的形状，说出黄河⼲流呈现什么形状。

2.在图中填出黄河的发源地、注⼊地。

3.结合p24“中国地形图”，说出黄河沿途流经的主要地形区有哪些？4.在图上填出黄河上、中、下游的分界点及各河段的主要⽀流。

3分钟后，学⽣代表上台填写黄河简图。

其他同学⼩组内同桌互查并快速记忆。

教师采⽤“⼩组竟答”⽅式检查学⽣的学习情况。

<设计意图>：⾃学、⼩组代表上台填图、同桌互查、快速记忆、⼩组竟答，多样的活动，提⾼了学⽣的绘图、填图能⼒、以及参与意识。

⼆、颂黄河1.（过渡）黄河母亲⽤她的⾎⾁哺育了⽆数中华⼉⼥，遥想当年，黄河母亲⽣下了我们所⽣所长的华北平原。

⼤家来看，为什么说黄河⽣下了，塑造了华北平原呢？（学⽣独⽴思考）2.（过渡）：同学们再仔细观察“黄河⽔系图，黄河沿岸除了华北平原之外，还有哪些其他的平原呢？宁夏平原和河套平原。

虽然他们深居西北内陆，降⽔很少，⽓候⼲旱，但是却形成“沃野千⾥，物产丰美”的景象，被誉为“塞上江南”！为什么呢？（学⽣独⽴思考）3. 前⾯提到，黄河流经我国第⼀⼆三三⼤阶梯，由此同学们还想到黄河母亲的哪些贡献呢？教师再出⽰“黄河流域⽔系图”，让学⽣从地图上找出黄河的主要⽔电站，印证⾃⼰的结论。

最后课件展⽰有关黄河⽔电站建设的图⽚。

4.（过渡）：正如《黄河颂》中所说，我们热爱黄河，因为您有母亲的温柔！我们歌颂黄河，因为您有是⽆尽的激流。

听，这是什么声⾳？——⽔流(瀑布）这就是世界上最⼤的黄⾊瀑布——壶⼝瀑布。

教学设计【课标要求】运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

【课标分析】根据课标，在知识方面，可要求学生运用地图和资料，说出黄河的概况及各河段的水文特征。

在技能方面，要求学生通过对黄河水文特征的分析，学会河流水文特征的一般分析方法；运用具体案例说出黄河的开发利用价值和黄河水利建设上所取得的成就，体会其对经济社会发展的影响；通过对现实问题的分析，知道黄河存在的主要问题和治理对策。

在情感方面，要求学生通过对“滔滔黄河”的学习，激发民族自豪感和爱国热情，以及立志为祖国建设贡献力量的责任感和使命感。

【教学目标】1、运用地图和资料，说出黄河的概况，以及各河段的水文特征。

2、运用材料和视频，理解黄河中游多泥沙，下游形成“地上河”的原因。

3、通过对现实问题的分析，了解黄河水利建设上所取得的成就，感悟它对经济社会发展的影响。

【教学重点】黄河上、中、下游的自然特征，理解黄河的综合利用和治理措施。

【教学难点】利用视频，探究黄河“地上河”的成因。

【教学过程】一、导入新课播放歌曲——黄河大合唱：通过歌曲，我们听到了黄河的迂回婉转，也听到了惊涛澎湃，那今天就让我们一起领略下黄河的风采。

板书：滔滔黄河二、出示教学目标它的找同学朗读教学目标，在朗读的过程中，教师指出重、难点。

三、讲授新课老师：请同学们打开地图册——黄河，给同学们5分钟的时间，在地图上找到黄河的发源地；注入的海洋；上、中、下游的分界点；主要的支流；干流流经的地形区、省区。

教师在黑板上板图。

5分钟后，请同学们在黑板上把板图补充完整。

老师在多媒体出示地形区和省区的图，帮助同学们记忆。

并指出，黄河为我国第二长河。

出示中国干湿地区图，小组讨论：回忆上节课学习的长江的水文特征，通过对比，说出黄河的水文特征。

学生回答后，教师点评讲解。

过渡：这就是我们的“母亲河”，同学们知道为什么我们把它称为“母亲河”吗？出示黄河是中华文明的摇篮、提供水源、塑造平原、有丰富的旅游资源、蕴藏丰富的水能资源的图片，通过欣赏图片，引导学生感悟黄河的奉献。

教学设计【课标要求】运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

【课标分析】根据课标，在知识方面，可要求学生运用地图和资料，说出黄河的概况及各河段的水文特征。

在技能方面，要求学生通过对黄河水文特征的分析，学会河流水文特征的一般分析方法；运用具体案例说出黄河的开发利用价值和黄河水利建设上所取得的成就，体会其对经济社会发展的影响；通过对现实问题的分析，知道黄河存在的主要问题和治理对策。

在情感方面，要求学生通过对“滔滔黄河”的学习，激发民族自豪感和爱国热情，以及立志为祖国建设贡献力量的责任感和使命感。

【教学目标】1、运用地图和资料，说出黄河的概况，以及各河段的水文特征。

2、运用材料和视频，理解黄河中游多泥沙，下游形成“地上河”的原因。

3、通过对现实问题的分析，了解黄河水利建设上所取得的成就，感悟它对经济社会发展的影响。

【教学重点】黄河上、中、下游的自然特征，理解黄河的综合利用和治理措施。

【教学难点】利用视频，探究黄河“地上河”的成因。

【教学过程】一、导入新课播放视频——黄河：通过视频，我们了解到黄河是传承了中华文明的伟大河流，她孕育了光辉灿烂的华夏文明，那今天就让我们一起领略下黄河的风采。

板书：黄河二、讲授新课老师：请同学们打开课本——黄河，给同学们5分钟的时间，在地图上找到黄河的发源地；注入的海洋；上、中、下游的分界点；主要的支流；干流流经的地形区、省区。

教师在黑板上板图。

5分钟后，请同学们在黑板上把板图补充完整。

老师在多媒体出示地形区和省区的图，帮助同学们记忆。

并指出，黄河为我国第二长河。

出示中国干湿地区图，小组讨论：回忆上节课学习的长江的水文特征，通过对比，说出黄河的水文特征。

学生回答后，教师点评讲解。

河流承载着环境的变化，黄河流程长，环境复杂，各河段的水文特征也是不同，下面我们根据一段视频了解下黄河的上中下各河段的特征（播放黄河河段视频介绍）过渡：这就是我们的“母亲河”，同学们知道为什么我们把它称为“母亲河”吗？出示黄河是中华文明的摇篮、提供水源、塑造平原、有丰富的旅游资源、蕴藏丰富的水能资源的图片，通过欣赏图片，引导学生感悟黄河的奉献。

八年级上册地理第二章第三节《中国的河流》第三部分滔滔黄河教学设计【学习目标】（一）、知识与技能⑴记住黄河的基本概况。

⑵了解黄河各河段的自然特征，明确黄河水能资源的分布和著名水利枢纽的分布。

⑶理解黄河下游“地上河”的成因。

（二）、过程与方法⑴通过整理图片和文字等资料，培养学生分析问题的能力。

⑵通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

（三）、情感、态度价值观⑴通过黄河的“利”与“害”的学习，使学生学会辩证看问题。

⑵通过对黄河的治理，认识到保护生态环境的重要性，树立正确的人口观、辩证观。

【重难点】：重点：黄河的概况（发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流）。

难点：黄河各河段的特征以及黄河的治理和开发。

【教学过程设计】《滔滔黄河》课标分析本节教材主要对应的课程标准内容是“运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对流域社会经济发展的影响”。

从课标要求看，本节内容的教学重点应定位于以下三个方面：一是归纳我国外流河、内流河的基本特征，二是掌握长江和黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响；三是掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。

对长江而言，应突出其开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其对流域社会经济可持续发展的作用；对黄河而言，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。

新课程标准理念，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。

《滔滔黄河》教材分析河流在自然环中有着承上启下的作用。

一方面，河流水系特征和水文特征的形成，受流域内地形、气候、植被、土壤等自然要素的综合影响；另一方面，河流与流域内的人类活动关系十分密切，河流影响着流域内社会经济的发展，人类活动也在一定程度上影响或改造着河流的基本面貌。

本节教材主要对应的课程标准内容是“在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的基本特征”、“运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对流域社会经济发展的影响”。

教学设计【导入新课】：放诗歌朗诵《黄河颂》和唐代著名诗人王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》，同时配上音乐和图片，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。

<设计意图>：把学生带入到黄河的意境中，激起学习的欲望【学习新课】：一、知黄河（过渡）今天，让我们再次回到黄河母亲的怀抱，细细端详她的模样。

要求学生自主阅读“黄河水系图”，完成学案以下问题。

限时3分钟。

1.请同学们描画黄河干流的形状，说出黄河干流呈现什么形状。

2.在图中填出黄河的发源地、注入地。

3.结合p24“中国地形图”，说出黄河沿途流经的主要地形区有哪些？4.在图上填出黄河上、中、下游的分界点及各河段的主要支流。

3分钟后，学生代表上台填写黄河简图。

其他同学小组内同桌互查并快速记忆。

教师采用“小组竟答”方式检查学生的学习情况。

<设计意图>：自学、小组代表上台填图、同桌互查、快速记忆、小组竟答，多样的活动，提高了学生的绘图、填图能力、以及参与意识。

二、颂黄河1.（过渡）黄河母亲用她的血肉哺育了无数中华儿女，遥想当年，黄河母亲生下了我们所生所长的华北平原。

大家来看，为什么说黄河生下了，塑造了华北平原呢？（学生独立思考）2.（过渡）：同学们再仔细观察“黄河水系图，黄河沿岸除了华北平原之外，还有哪些其他的平原呢？宁夏平原和河套平原。

虽然他们深居西北内陆，降水很少，气候干旱，但是却形成“沃野千里，物产丰美”的景象，被誉为“塞上江南”！为什么呢？（学生独立思考）3. 前面提到，黄河流经我国第一二三三大阶梯，由此同学们还想到黄河母亲的哪些贡献呢？教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证自己的结论。

最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。

4.（过渡）：正如《黄河颂》中所说，我们热爱黄河，因为您有母亲的温柔！我们歌颂黄河，因为您有是无尽的激流。

听，这是什么声音？——水流(瀑布）这就是世界上最大的黄色瀑布——壶口瀑布。

人教版八年级地理上册（黄河）教学设计与课后反思八年级地理（黄河）教学设计与反思一、教材分析黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。

黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的感情流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成绩而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。

二、教学目标〔一〕、知识与技能：1、了解黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利要津的分布；4、理解黄河下游形成“地上河〞的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成绩。

〔二〕、过程与方法：1、通过指导学生搜集整理资料，培养学生分析问题的能力。

2、通过开展小组商量，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。

角色扮演培养学生敏捷的思维能力，言语表达能力，解决问题的能力。

〔三〕、感情态度与价值观：1、使学生对黄河的“利〞与“害〞有一个辨证的认识。

2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成绩，培养学生热爱社会主义祖国的感情。

3、使学生认识到爱护生态环境的重要性。

通过学习树立正确的人口观、辨证观。

三、教学重点：1、黄河下游形成“地上河〞的原因。

2、对黄河的治理和开发所取得的成绩。

四、教学难点：1、黄河下游形成“地上河〞的原因及黄河水害的由来。

2、黄河的治理措施。

五、教学打算：多媒体平台、实物投影仪。

六、教学方法：读图分析法、自学商量法、多媒体辅助教学、放开式教学等。

七、学法引导：通过自主搜集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。

八、教学过程：引入]：前一节课我们学习了我国的第—大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河--黄河。

中国的河流第二课时—长江教学设计一、课标分析本课的依据是《初中地理课程标准》中的在地图上找出我国主要河流，说出长江黄河的概况等。

《中国的河流》是义务教育八年级年级上学期的教学内容，依据课程标准制定课程目标，掌握长江的发源地、注入的海洋、长度和主要支流、流经的省区、地形区和上、中、下游的划分；会分析长江各河段的水文特征；了解长江在水能、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状；通过阅读长江水系和长江干流剖面图，初步培养从图上获得河流信息的能力。

激发学生对地理问题的兴趣；鼓励其积极探究、主动参与、勤于动脑的学习态度；促进学生高层次思维能力的发展。

二、教材分析本节教材选自湘教版八年级上册第二章中国的自然环境第三节第二课时滚滚长江，主要包括长江的发源地、注入的海洋、长度和主要支流、流经的省区、地形区和上、中、下游的划分；长江各河段的水文特征；长江在水能、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状。

等内容。

通过本节的学习，目的是让多数学生掌握长江的基本概况以及学习河流的方法，为后面学习黄河打下基础。

让学生体会地理知识的实用价值，感受地理就在身边。

三、学情分析学生经过一年多的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于世界地理的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习并掌握《中国的河流》一节就简单多了。

在教学中需要充分利用地图来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看地图、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。

四、教学设计课后反思这节课紧紧围绕新课标展开教学，充分体现了学生为主体，教师为主导的思想，主要采取讨论交流法、合作探究法、多媒体辅助教学等的方法，主要以自主学习以及小组合作的形式完成教学的各个环节，取得了较好的教学效果。

我们在课堂上主要是直接导入，自然地进入学习的过程。

同时关注地图教学，教学中我本着让学生动起来的理念，把课堂还给学生，教师在教学中主要是点拨引导学生学习，通过合作探究、层层深入地发现问题、解决问题；使学生能够体验到学习的过程和乐趣。

第三节河流（第三课时）-----黄河教学设计一、课程标准运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

二、教学目标（一）知识与技能1、了解黄河的地理概况：发源地、注入的海洋、形状、流经的省区和主要地形区。

2、理解黄河对中华民族作出的贡献。

3、了解上、中、下游的划分及各段的自然特征。

4、了解黄河下游地上河的成因，黄河的治理和开发，树立可持续发展观。

（二）过程与方法1、运用地图说出黄河的地理概况，培养学生读图、识图能力。

2、通过学生讨论，理解黄河是中华民族的母亲河。

3、利用图片和视频，由学生分析黄河下游地上河的成因及危害，探究黄河含沙量最大的成因。

(三)情感态度与价值观培养学生关心黄河、善待自然之情，进一步树立和谐人地关系的思想和可持续发展理念。

三、课型：新授课四、课时：一课时五、教学重、难点：重点：黄河的主要水文特征以及人们对黄河的开发与治理难点：黄河下游水患的原因及治理措施六、教学方法：启发法、讲授法、自主探究法、合作学习法七、教学用具：多媒体八、教学过程：【导入新课】在开始新课之前，首先请同学们来欣赏一段视频。

【师】听，有一种声音在吟唱：在中华的大地上，有一位母亲用甘甜的乳汁哺育着我们炎黄子孙，她就是-----黄河【展示课题】黄河【师】今天就让我们组队一起去黄河一探究竟吧！首先，请同学们快速浏览一下我们本次的探险任务清单。

（多媒体呈现）【师】古往今来，无数文人墨客对黄河情有独钟，写下了许多不朽的诗篇。

唐代诗人李白曾吟诵：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

难道黄河之水真的从天而来吗？带着这个问题我们开启第一篇章的学习。

【自主学习】任务一：探源母亲河（阅读课本P51前两段）思考：1.说出黄河的发源地及注入的海洋? 并观察它的形状像汉字中的哪个字？2.说出黄河流经的主要干湿地区？参考P52页地图，完成下面问题：1.在右图中标注黄河上中游分界（河口），中下游分界（桃花峪）2.大致标出宁夏平原、河套平原位置.3.（参考25页图2.2）找到并标出黄河流经的四大地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原4.彩笔勾画出黄河的主要支流并记忆：汾河、渭水、湟水、洮河（学生指图展示学习成果）【师】一路走来，我们听到了当地许多人民对黄河的赞美。

【教学设计】第三节河流—黄河的治理与开发1、课前准备导学案；谷歌地球软件；学生模拟实验材料：培养皿、粉笔末、针管、装有泥沙和水的矿泉水瓶；【学情分析】第三节河流——黄河的治理与开发知识基础：从知识层面看，“黄河的治理与开发”是在“长江的开发与治理”一节学习的基础上进行的河流源流概况、水文特征以及河流带给沿岸人民的利益、危害、治理开发对策的探究性活动。

由于学生进行了长江源流概况、水文特征以及开发治理等问题的探究学习，并且基于第一、第二节关于中国地形和中国气候的学习，所以学生对于黄河的基本概况学生完全可以自学并通过小组合作完成，在黄河的水力之利、灌溉之源、洪涝之灾等都是通过问题引领和实验中完成。

因此在本节课的教学中，要重视培养学生逐步形成发现问题、评价问题、解决问题、表达交流的能力。

同时结合七年级学生的好奇心和较强的求知欲，鼓励学生在完成探究活动时，多让学生活动、思考，养成科学严谨的学习态度，培养创新思维。

生活经验准备：关于黄土高原的水土流失及如何治理，学生非常欠缺这方面的知识，因此我在进行本节课之前，正好有阴雨天气，我鼓励学生去观察小区附近的护坡，观察现象及护坡上都采取了什么措施，让学生有初步了解。

这样在课堂上，进行简单的实验更有助于学生了解，在加之谷歌地球浏览黄土高原的实景来验证我们的推测。

因此在本节课教学中，充分让学生参与活动、体验教学，激发学生学习兴趣。

科学探索的过程中，学生学会观察—质疑—实验—实际验证的探索思路。

【效果分析】第三节河流——黄河的治理与开发一.知识评价几经实践、反复研讨，本节课我依据“以学生为中心”的教学理念，努力实现“两转变一构建”的教学目的。

重视和体现学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用，努力打造和谐高效的课堂。

在新课导入中，从山东省的面积在不断增加为切入点，而土地面积增加是海陆变迁的原因，这是学生已有的知识点，既能激发起学生的学习兴趣，又不会让学生对于这一问题的答案摸不着头脑，符合认真规律，使他们进入积极思维状况，还有利于培养学生养成“由身边事物的表面现象从地理角度来探究深层次原因”的习惯。

教学设计（一）播放视频，激趣引入播放黄河录像，将《黄河大合唱》作为背景音乐，以雄壮的黄河景象导入课题。

设计意图：让学生可以在第一时间感受到黄河雄壮磅礴的气势，在增强视觉感观的同时，也对黄河产生了学习的兴趣。

（二）学科整合，丰富情感（导语）师：提到黄河，我们总会想起黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”。

那么，为什么我们把黄河叫做“母亲河”呢？生1：早在远古时代，中国境内的原始祖先就在黄河流域繁衍生息；生2：那里气候温和，水文条件优越，有利于农作物生长；生3：许多古代经典文化著作，也产生于这一地区；生4：标志古代文明的科学技术、发明创造、文学艺术等也产生在这里……设计意图：引导学生回顾历史，从各个方面来激发学生对黄河的热爱，让学生领略到黄河的宏伟气势、源远流长，感受中华民族的伟大气势和英雄气慨，从而增强他们的爱国热情。

师：“母亲河”的称呼倾注了人们对黄河的一往深情，古往今来，有很多文人诗客为了表达对黄河的这份感激，写下了许多隽永的诗句，你能说出其中几句吗？生1：大漠孤烟直，长河落日圆；生2：黄河远上白云间，一片孤城万仞山；生3：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；生4：黄河之水天上来，奔流到海不复回……学生争相回答，热情高涨，课堂气氛异常活跃。

设计意图：在地理教学中整合语文学科，体现民族精神，让学生的情感、态度、人文素养都得到一次升华。

（三）师生合作，探究交流（过渡）师：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，难道黄河之水真的从天上来吗？接下来便向同学们展示“黄河流域水系图”并配合“中国地形图和中国政区图”，并用课件展示发源地景观图和发源地的标志，然后用FLASH动画展示黄河流经的省区和地形区。

（播放课件的同时，让学生说出每个省区和地形区的名称）设计意图：提高学生的读图能力，帮助学生建立空间概念，使学生对黄河有一个整体上的认识；同时，复习和巩固旧知识，温故而知新。

（展示黄河梯级开发示意图）师：我们国家在黄河上已经建成了大型的水利枢纽和水电站，同学们知道都有哪些吗？生1：龙羊峡生2：刘家峡生3：八盘峡生4：青铜峡……师：其中最大的水电站是……（话音未落）生5：龙羊峡，它高178米。

【教学设计】第三节河流—黄河的治理与开发1、课前准备导学案；谷歌地球软件；学生模拟实验材料：培养皿、粉笔末、针管、装有泥沙和水的矿泉水瓶；【学情分析】第三节河流——黄河的治理与开发知识基础：从知识层面看，“黄河的治理与开发”是在“长江的开发与治理”一节学习的基础上进行的河流源流概况、水文特征以及河流带给沿岸人民的利益、危害、治理开发对策的探究性活动。

由于学生进行了长江源流概况、水文特征以及开发治理等问题的探究学习，并且基于第一、第二节关于中国地形和中国气候的学习，所以学生对于黄河的基本概况学生完全可以自学并通过小组合作完成，在黄河的水力之利、灌溉之源、洪涝之灾等都是通过问题引领和实验中完成。

因此在本节课的教学中，要重视培养学生逐步形成发现问题、评价问题、解决问题、表达交流的能力。

同时结合七年级学生的好奇心和较强的求知欲，鼓励学生在完成探究活动时，多让学生活动、思考，养成科学严谨的学习态度，培养创新思维。

生活经验准备：关于黄土高原的水土流失及如何治理，学生非常欠缺这方面的知识，因此我在进行本节课之前，正好有阴雨天气，我鼓励学生去观察小区附近的护坡，观察现象及护坡上都采取了什么措施，让学生有初步了解。

这样在课堂上，进行简单的实验更有助于学生了解，在加之谷歌地球浏览黄土高原的实景来验证我们的推测。

因此在本节课教学中，充分让学生参与活动、体验教学，激发学生学习兴趣。

科学探索的过程中，学生学会观察—质疑—实验—实际验证的探索思路。

【效果分析】第三节河流——黄河的治理与开发一.知识评价几经实践、反复研讨，本节课我依据“以学生为中心”的教学理念，努力实现“两转变一构建”的教学目的。

重视和体现学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用，努力打造和谐高效的课堂。

在新课导入中，从山东省的面积在不断增加为切入点，而土地面积增加是海陆变迁的原因，这是学生已有的知识点，既能激发起学生的学习兴趣，又不会让学生对于这一问题的答案摸不着头脑，符合认真规律，使他们进入积极思维状况，还有利于培养学生养成“由身边事物的表面现象从地理角度来探究深层次原因”的习惯。

教学设计方案教学过程流程图：板书设计第四节中国的河流和湖泊———黄河一、黄河的概况：1、发源地：巴颜喀拉山注入海洋：渤海2、上中游分界：河口中下游分界：桃花峪3、中游主要支流：汾河、渭河4、流经地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原二、黄河的奉献：三、黄河的治理与开发河段问题具体措施上游：荒漠化、凌汛合理放牧、种草中游：水土流失严重植树种草，保持水土下游：地上河、断流、凌汛、决口加固大堤、疏沙清淤中国的河流和湖泊学情分析学情分析：大部分学生地理空间思维能力较差，理解能力，读图能力等方面参差不齐；前面学习了河流的第一课时和第二课时，学生对河流的水文特征有一定分析能力。

通过对长江的学习对分析一条河流知道从哪些方面入手，学习难度大大降低。

针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地观察问题，分析问题，解决问题。

激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成合作学习的习惯。

本节课教师思路清晰，授课时条理清楚，课件切实结合教材内容，使得两者之间互相联系，不会出现脱节现象。

教师教的轻松，学生学的轻松。

这节课中从黄河的概况、黄河的奉献、黄河上中下游各河段存在的问题、黄河的治理措施等几个方面逐步下来，形成一条清晰的主线。

这节课是成功的一节课，是有吸引力的一节课。

教学设计、教学手段、课堂效果都体现教师良好的驾驭课堂能力，知识储备量大、专业功底扎实。

课堂活力十足，学生学习热情很高。

学习效果好。

中国的河流和湖泊—黄河教材分析本课内容是中国的河流和湖泊的第三课时，利用已有的基础知识学习黄河。

其内容包括黄河的概况、黄河对社会经济的影响、黄河的治理等；主要内容包括黄河的源头和入海口，黄河流经的地形和省区等；黄河的奉献包括灌溉、塑造平原，蕴藏丰富水能资源、流域内的矿产资源、旅游资源等；黄河上中下游各河段存在的问题及其治理措施。

教学重难点是黄河各河段存在的问题及治理措施。

中国地理上册第二章第三节中国的河流一黄河教学设计【课标分析】本节课对应的课程标准是〃运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响”。

根据课标,在知识方面, 可要求学生运用地图和资料，说出黄河的概况及各河段的水文特征, 并能比较长江和黄河的差异。

在技能方面，要求学生通过对黄河水文特征的分析，学会河流水文特征的一般分析方法.【教学目标】1、知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。

2、能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。

4、教学重点、难点重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题。

难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因。

【教学过程】4.利用资料，说出黄土 高原水土流失严重的原 因。

4.出示材料，学生分析黄土高 原水土流失严重的原因。

过渡：“母亲河”的称呼倾注了中 华儿女黄河的无限深情，同时也有 许多牵挂。

1.出示图片，展示黄河下游 “地上河”。

1.读图了解“地上河”的特点。

2.通过资料，“痛苦的“人在水下走，船在天上僦””感知“地上河”通过图片 展示，让学 生了解“地 上河”的特 点，激发探 究成因的 欲望。

合作研讨 “忧黄河” 害。

过实验，观察黄河 南游淤积的过程， 牛地上河”形成的2.通过材料“痛苦的回忆”展 示“地上河”的危害。

3.合作研讨：“地上河”的形 成原因危害。

利用实验，引导学生观察黄河 流经下游淤积的过程，体会“地上 河”形成的原因。

利用图示总结“地上河”形 成的原因。

分析“地上 河”的成因 这一难点。

《黄河的治理与开发》教学设计一、教材分析《黄河的治理与开发》是八年级地理上册一节课。

从七年级的世界地理到八年级的中国地理，是从整体到局部的一个深入认识的过程，是对基础知识的进一步运用，理解和拓展的过程。

《黄河的治理与开发》是八年级上册第二章第三节河流第三课时的教学内容，在学习了河流的概况之后，本节内容重点介绍了两条河流，一条是长江，一条是黄河。

在学习了长江的基础上，在学习黄河，有了事半功倍的效果。

但是两条河流虽然有许多相似之处，但是也有自己不同的侧重点。

长江侧重于开发，黄河侧重于水患治理。

《黄河的治理与开发》这一节课，知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中。

黄河是我国的母亲河，对我们做出了巨大的贡献，但也给两岸人民带来了深重的灾难，让学生学会了辩证的看待问题。

从教材结构看，本节课既是河流这节的延伸，又为后面学习水资源打下了基础。

二、学情分析通过七年级一整年地理的学习，学生已经具备了一定的地理知识的学习方法和技巧，具有了一定的读图能力和分析地图的能力。

同时，学生学过《长江的开发与治理》一课，对学习河流的方法有了一定的了解。

再加上，学生对黄河并不陌生，通过平常的所接触的诗歌、电影、歌曲等等，对黄河已经有了一定的认识。

但是学生对本节课提及的地上河的成因及其危害，认识还不够深入和具体，需要老师的进一步指导。

三、教学目标（一）知识与技能1、读图说出黄河的源流概况，如发源地、注入海洋、上中下游的分界点、主要支流、流经的地形区及省区和干湿地区。

2、理解黄河下游形成“地上河”的原因。

3、了解对黄河的治理和开发取得的成就。

4、黄河各河段问题的治理措施。

（二）过程与方法1、培养学生读图用图的能力，培养学生分析问题的能力。

2、开展小组讨论，培养学生的合作意识和合作学习的能力。

（三）情感态度与价值观1、通过分析黄河作为“母亲河”对我国的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。

2、通过分析黄河的利弊，让学生逐步树立辩证唯物主义观念。

《黄河的治理与开发》【教学任务分析】【教学环节安排】学情分析八年级的学生通过一年的学习，已经具备一定的地理基础，看图能力和思维能力也有较大的提高。

本课要求学生运用地图说出黄河的基本概况，通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照以及老师提供的资料包，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与治理措施。

效果分析本节课的教学目标符合新课标的要求，并从学生的实际出发，从学生反应来看教学目标包括情感态度与价值观目标基本达成，不同学生都能得到不同的发展。

学生能主动地参与学习活动中，相互合作、共同探究、乐于交流，学生注意力集中。

学生反应良好，不同程度的学生都能有所收获。

但也存在不足之处：课堂设计仍是教师讲为主，不能很好体现学生的主体地位。

教材分析《黄河的治理与开发》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的第三课时的教学内容，黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。

本节内容作为上节“长江的开发与治理”的姊妹篇，继续贯彻河流与人类的关系这一主线，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。

一方面，突出河流对人活动的贡献，另一方面，教材还考虑到了河流对人类不利的一面，比如黄河的泥沙问题、地上悬河等问题。

既可以激发学生对祖国大好河山的自豪感，也可以培养他们的忧患意识。

第一部分：黄河的基本概况，由两段正文、五幅（组）图组成，主要介绍黄河的发源地、注入海洋、上中下游的分界城市、重要的支流、主要流经的的地形区、主要流经的省区及黄河的主要水文特征。

第二部分：黄河的贡献，由正文三段内容构成，主要介绍了黄河的灌溉之利、塑造平原、水能资源等方面的贡献。

第三部分;黄河的忧患、原因及其治理措施，由三段正文、两幅（组）图、一个阅读材料和一个“活动”组成，主要介绍黄河不同河段的问题、产生的原因及其治理措施。

本节课既与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，又是今后学习水资源、水能源、生态环境的保护、西部大开发等知识的基础，具有承上启下的作用。

《河流》教案（第3课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。

了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。

而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。

从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。

【学情分析】一本节课主要面向初二学生，这些同学经过了初一一年的学习，学习能力和方法已经基本形成，从知识的角度具备了一定的知识储备，二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，总结出黄河、长江开发的方向和治理措施。

【课程标准】在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

【教学目标】1．探源母亲河：通过阅读地图和文字材料，了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。

2．感恩母亲河：通过查阅资料，分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，增强民族自豪感和民族自信心。

3. 忧患母亲河：通过地图、图片及资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，探究黄河治理方案。

【教学重难点】读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。

【教学方法】根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。

【教学过程】导入新课──出示唐代诗人李白的诗句，开门见山教师：关于黄河的诗词很多，最著名的莫过于唐代诗人李白的一首诗。

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

学生：朗诵诗词。

教师：这句诗词描述的是黄河的哪个特征？学生回答预设：源头和入海口。