传记类文言文阅读方法PPT课件

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传记类文言文阅读(课件52张) - 副本

张衡传
学东张家汉、著文名衡学的家科
《后汉书》范晔
《后汉书》作者资料简介：
范晔（398—445），字蔚宗。南朝
宋顺阳人。历史学家。博涉经史，善属文，能隶书，晓音律，始为尚书吏部郎。元嘉彭城太妃卒，晔夜中酣饮，开北牖听挽歌为乐，左迁宣城太守。不得志，
乃删众家后汉书，成一家之作。累迁太
⑥永和初，出为河间相
A ①②③ C ③④⑤ B ②③④ D ④⑤⑥
B
5、下列对文意理解有误的一项是： A 张衡深谙祸福相依的道理，常常考虑自身安全的事，不用实话回答皇帝就是很典型的表现。 B 文章交代河间地区的险恶环境，反衬了张衡的政治才干。 C 文章语言极其简练，“治威严，整法度”高度概括，“上下肃然”，形象的表现了张衡治理河间取得的成效。 D 张衡在管理了三年政事之后，请求卸职，体现了他的明智。
3、下列句子与其他三句句式不同的是： A 衡少善属文，游于三辅 B 举孝廉不行，连辟公府不就 C 饰以篆文山龟鸟兽之形 D 后数日驿至，果地震陇西
B
4、下列各句能够直接体现张衡才能的一组是： ①后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右 ②衡下车，治威严，整法度 ③阴知奸党姓名，一时收禽 ④上下肃然，称为政理 ⑤衡乃诡对而出
A
6、翻译下列句子
1、虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好接交俗人。 2、衡善技巧，尤致思于天文阴阳历算。 3、衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。 4、尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。 5、时政事减损，权移于下，衡因上疏陈事。
1、虽然张衡的才能比一般人高出很多，却并不因此而骄傲自大。平常举止从容，态度平静，不喜欢与俗人结交。 2、张衡善于机械制造方面的巧思，尤以在天文阴阳历算方面最用心。 3、张衡并不趋附当朝的权臣大官，所任的官职就多年也得不到升迁。 4、曾有一条龙的机关发动但感觉不到地面动，警示的学者都奇怪它没有应验。 5、当时的政治局面每况愈下，权力向下转移，张衡于是给皇帝上书陈述这些事。

高考复习文言文整体阅读——人物传记类PPT课件

8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正
确的一项是（3分）
C
A.陶澍调查了安徽的账务账目，解决了财务上的难
题；他还鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾。
B.陶澍在担任安徽巡抚答的题时技候巧，：在各县乡村设置了
找丰的出备粮文仓食，不段命得中令拿与老出选百去项姓交解在易释秋或收借相后贷对量。应力的捐语献句，，丰备一仓一中对应。中C.心道、光五主年旨，重在点漕分运析受议阻的论时的候语，句陶。澍总首体先倡把导握了文意。
合句型规律做好句子的翻译； 2、信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括
题。依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根
据题目要求进行填空答题。
强调
1、以文言字词句的基础积累着手； 2、懂得传记类文本的选文特点； 3、根据阅读的要素进行解读：（1）人物（2）事件（3）品德
布置作业：
【考纲解读】 “分析综合”包含以下两个方面的内容： ①筛选文中的信息。 ②归纳内容要点，概括中心思想。考点目标 1．培养分析综合的能力。 2．能阅读浅易的文言文。复习重点难点 1．分析综合能力。 2．基本的阅读和解题技巧。
人物传记文体特点
（1）从体裁上说，选文均为史传作品 .所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。
2、疏通语句:添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。
1、陶澍，字云汀，湖南安化人．嘉庆七年进士弹，劾选河庶工吉以士及，外授省编吏修治，积迁弊御，史、给事巡中视。南澍漕疏革劾除河陋工习冒，滥上，奏及疏外通省京吏口治运积河弊，。巡
嘉庆二南十漕四①年，，革出陋任规川，东请道浚台京，口被运称河赞。为二四十川四第年一，出为川东道。总督蒋攸铦xiān荐其治行为四川第一。

人物传记类文言文阅读方法-江苏省海门市东洲国际学校中考语文复习课件(共22张PPT)

人物传记类文言文阅读方法
学习目标：
1、了解人物传记类文言文的写作格式 2、学会梳理故事情节、分析人物形象 3、体会作者对笔下人物的情感倾向 4、能够归纳人物传记类文言文的基本特点
一、人物传记类文言文的写作格式
张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。
赞美歌颂
苏武——忠贞不二、不卑不亢、一身正气
举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰： “本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”
赞美歌颂
三、人物传记类文言文的基本特点
篇目
史书
主人公及其身份主要事件写作顺序
主人公
作者
性格品质感情倾向
廉颇蔺相如列传
苏武传
张衡传
1、从题材上看，均为史传作品，选材真实典型。
篇目
史书
《廉颇蔺相如列传》《史记》
《苏武传》
《汉书》
《张衡传》
《后汉书》
2、从内容上看，选文主人公多为正面形象。

中考课外文言文(传记类)做题技巧PPT课件

翻译句子
题型二：句子翻译
●原则●
1、词不离句，句不离段，段不离篇。 2、以直译为主，意译为辅。 3、做到：信、达、雅。
“信”——准确 “达”——流畅 “雅”——优美
“人物传记”全篇思路： ①开头：介绍人物个人情况：字、号、出身、
天赋、性格、任职情况…（举、荐、征、召、辟、授、除、）
②主体：记叙人物在任职期间的升、调情况，主要事迹，取得的政绩。
•
1.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视野，对下层民众生活有深刻的了解。他们既可以将下情上迭，也可以将官方的意旨贯彻于民间。
•
2.他们在乡间承担着传承文化、教化民众的责任，同时参与地方教育和地方管理，引领着一方社会的发展。乡绅群体的消失，使乡村失去了传统文化的传承人，失去了文化颁被和灵魂，没有了
③结尾：人物评价或结局。（封、卒、谥）
直译
1、直译：指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意严格对应。
2、好处：字字落实，句句对应
严谨。
不足：若原句复杂难懂，直译就不够通顺。
意译
1、意译: 根据句子的大意进行翻译，尽可能照顾词义，尽量符合原文意思。
2、好处：译文符合现代汉语的习惯，比较通
二、牢记特殊词语
（1）通假词。如：“反”通“返”。 “属”通“嘱”。
（2）古今异义。如：妻子楚人怜之卑鄙
（3）一词多义。
如：“兵” 武器士兵军队
如：“书” 写
书本
信
字条
如：“师” 军队老师
学习
（4）词类活用。

人物传记类文言文 ppt课件

季布列传
《史记》
布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项
籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计；即不能，愿先自刭。”季布许之。
乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车①中，并
与其家僮数十人，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田，诫其子曰：“田事听此奴，必与同食。”朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公。
一、建立正确的阅读观——整体阅读 1、一读懂大意：
1
人物、事件、性格 2、除了正文，还要注意：
标题、作者、出处、注释、试题
二、根据传记特点去阅读
（1）所选材料以人物传记为主，Байду номын сангаас王将相、清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒、佞臣酷吏均有涉及。
（2）所选文章的内容都有一定的现实意义，弘扬正义，贬斥邪恶。
三、阅读方法指导
（1）通读圈点通读文言文材料时，不留下阅读的痕迹，不利于提高阅读效率。
（2）暂时“遗忘”法不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间。
（3）借题解文信息筛选题的三个正确选项对于整体把握文意的“提示”。
人物传记类文言文
某初从文，三年不中；后习武，校场发一矢，中鼓吏，逐之出；遂学医，有所成。自撰一良方，服之，卒。
耳。夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之墓②也。君何不从容为上言邪?”汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待间，果
言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季布
能摧刚为柔。朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢，上拜为郎中。
太史公曰：以项羽之气，而季布以勇显于楚，身屦军搴旗者数矣，可谓壮士。然至被刑戮，为人奴而不死，何其下也！彼必自负其材，故受辱而不羞，欲有所用其未足也，故终为汉名将。贤者诚重其死。夫婢妾贱人感慨而自杀者，非能勇也，其计画无复之耳。

史传类文言文文本的阅读方法ppt课件

【解析】本题考查文言文断句的能力。应首先整体理解句子意思,再根据句子的结构进行断句。A项“窥觊储贰”与后面“广结术士之流”均为陈登云所列举郑承宪罪状,属并列关系,二者之间有“且”字表示顺接,应予断开;“科场冒籍”作为“重惩”的宾语不能分开。B项“事由己发”是承宪妻“扬言”的内容,应属上,“用以恐喝勋贵”则是“扬言”的目的,且“承宪妻每扬言事由己发”中“扬言”的宾语应是“事由己发”,所以不能断开,“用以恐喝勋贵”为动宾关系,必须与前面断开,据此排除B项。D项兼有A、B两项的错误。C项没有错误,是正确选项。全句意思是:郑承宪包藏祸心,觊觎储君之位,而且广泛交结术士之流。当初陛下重惩科场冒名顶替之人,郑承宪的妻子每每扬言事情是自己揭发的,用来恐吓勋贵,以巧言惑动朝廷人士。【答案】 C
【高手悟道】古代文化常识的积累“功夫在平时”。有三种途径:①从语文教材中积累。语文教材中蕴含着丰富的古代文化常识,课下注释是复习备考的重要依托。②从相关学科中积累。历史教材中蕴含着丰富的古代文化常识,平时学习时要注重积累。 ③从课外资料中积累。如,在做练习题时,要及时梳理并识记其中包含的古代文化常识。
冯时可,论罢应天巡抚李涞、顺天巡抚王致祥,又论礼部侍郎韩世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐用检。朝右皆惮之。时方考选科道,登云因疏言:“近岁言官,壬午以前怵于威,则摧刚为柔;壬午以后昵于情,则化直为佞。
其间岂无刚直之人,而弗胜龃龉,多不能安其身。二十年来,以刚直擢京卿者百止一二耳。背公植党,逐嗜乞怜,如所谓‘七豺’‘八狗’者,言路顾居其半。夫台谏为天下持是非,而使人贱辱至此,安望其抗颜直绳,为国家锄大奸、歼巨蠹哉!与其误用而斥之,不若慎于始进。”因条数事以献。出按河南。岁大饥,人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢,囊示登云,登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍

2023届高考语文复习：传记类文言文速读与文章方法优质课件26张

图阁学士、知杭州。既至杭，大早，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价巢常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃哀美缗得二千，复发爨中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。微宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎。轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁，故官止于此。建中靖国元年，卒于常州。轼师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而通之。，其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。
(节选自《金史·石据传》)
技巧总结：文意理解题的设错方式
翻译错误
古今异义
一词多义
望文生义
是非错误
细节错误
时间
地点
人物
范围
无中生有
强加因果
于文无据
上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上陌之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。联当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。
第2步：把握时间、地点和事件，梳理人物经历
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一顶是(3分)（ ) A.苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课，他往往能说出要点。欧阳修十分看重他，曾对梅圣前表示，应当避开此人让他出人头地。 B.苏轼因势利导，利用新法便民。当时王安创行新法，他上书论其不便：新政下达，他常常设法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。 C.苏轼直面饥疫，>解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇早灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。 D.苏轼天赋异禀，为文得心应手。他从父习文，又极具才华，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之，最终成为一代文宗。

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他们，不也很优厚吗？”
3
记类文言的阅读方法
传记体文言文的选文特点
1.从体裁上说,选文均为史传作品. 主要以叙述为主,议论较少,篇幅短小,语言精练简洁.选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》
《元史》《明史》等. 2.从内容上说,选文主人公多为正面形象. 选文主人公大多为有声名的文臣武将,主要围绕该人物展开记叙,叙述其生平简历和突出事迹.文章思想性强,选文一般突出人物敬业奉公的品行
2
大将军邓骘（zhi )听说杨震贤明就派人征召他，
推举他为秀才，四次升迁，从荆州刺史专人东莱
郡太守。当他赴郡途中，路上经过昌邑，他从前
举荐的荆州秀才王密担任昌邑县令，前来拜见
（杨震），到了夜里，王密怀揣十斤黄金来送给
杨震。杨震说：“我了解你，你不了解我，为什
么呢？”王密说：“夜里没有人知道。”杨震说：
8
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
9
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
6
记类文言的阅读方法
补充文言文中关于职务升降的词语第一类:表示授予,提升的词语. 征,辟,荐,举,拜,除,授,起,擢(zhuo),拔第二类:调动官职的词语. 迁,转,调,徙,补,改第三类:兼职,代理的词语. 兼,领,署,权第四类:降职,罢免的词语. 贬,谪,出,左迁,罢,免,黜(chu),废第五类:其它. 还有一些不表示职官的变动,但常常与职官结合在一起,可灵活翻译为执掌,主持的意思. 知,行,主
和卓异的才能. 4
记类文言的阅读方法传记类文本的四大读点一是人物传记人物为谁?哪一个朝代?还涉及哪些人? 二是职官此类文本的人物多是官员.要搞清楚他任何职?朝中官还是地方官?几度升黜? 三是事件要弄清楚文中写了什么事:孝义?勤学?清廉?爱民?抗上? 等等,一共写了多少件事? 四是品格文本的主人公多为正派人物,而题目要求"筛选"和"提取" 的信息,又往往是他们表现出来的良好品格.
5
记类文言的阅读方法三次审读,完成解题
一,初读文章,明确梗概. 1,弄清其人其事:勾画出文中出现的地名,人名,官名,弄清楚人物之间的关系, 概括了解其人其事. 2,疏通语句:添加出文段中部分句子省略的主语或宾语. 二,再读文章,推断文意.
1,方法:利用好文言的命题自身的题干,或正或错都是提示,有助于你对文意的推断.2,要素:弄清叙事脉络,即何人在何地做了何事,结果怎样,有何后果或影响,这些事能表现主人公怎样的品质或才能.3,语言:结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适. 三,核对文章,完成答题. 1,语言题:依照全文意思,确定字词的文中意,结合句型规律做好句子的翻译; 2,信息题:多为人物性格概括题,或主要事件概括题.依照整体阅读的原则,找出相关语句的信息提示,根据题目要求进行填空答题.
记类文言的阅读方法
1
大刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，
谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰： “故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”
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记类文言的阅读方法
补充常见职官的文言用词武官:一般称呼为将军,尉,将,司马,节度使,掌书记,参谋,参军等. 如:中郎将,屯骑校尉,祁连将军等. 中央文官:一般称呼为大夫,侍从,郎中,员外郎,主事等. 例如:谏议大夫,御史大夫,侍郎,秘书郎,翰林待诏(侍从). 地方文职:太守,刺史,长史,别驾,黜陡使,知州,知府,令等. 还有一个常见词:掾(yuàn):古代官署属员的通称.有司:有关的官员.
“上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么
说没有人知道呢！”王密（拿着金子）羞愧地出
去了。后来杨震调动到涿（zhuo）郡任太守。他
本性公正廉洁，不肯接受私下的拜见。他的子子
孙孙常吃蔬菜，步行出门，他的老朋友中有年长
的人想要让他为子孙开办一些产业，杨震不答应，
说：“让后代被称作清官的子孙，把这个馈赠给