人物传记类文言文知识讲解

文言文人物传记是一种以文言文形式记录人物生平事迹的文献。

在中国古代，人物传记是历史学、文学和哲学等多个领域的重要文献，对于了解历史、传承文化、弘扬道德等方面都具有重要意义。

文言文人物传记通常包括传主的基本信息、生平事迹、成就贡献、品德修养等方面的内容。

其中，生平事迹是传记的核心内容，包括传主的重要经历、成就和贡献等。

品德修养则是传记的灵魂，体现了传主的道德品质和精神风貌。

文言文人物传记在历史上有很多著名的作品，如《史记》中的《项羽本纪》、《廉颇蔺相如列传》等。

这些作品不仅具有很高的文学价值，而且对于了解历史、传承文化、弘扬道德等方面都具有重要意义。

在阅读文言文人物传记时，需要注意以下几点：
1.了解传主的基本信息，包括姓名、字号、生卒年月、籍贯等。

2.掌握传主的生平事迹和成就贡献，了解其在中国历史和文化中的地位
和影响。

3.注重传主的品德修养和精神风貌，理解其道德品质和精神追求。

4.结合时代背景和历史背景，深入理解传主的思想和行为。

5.注意文言文的语法和词汇特点，理解其含义和用法。

总之，文言文人物传记是一种重要的文献形式，对于了解历史、传承文化、弘扬道德等方面都具有重要意义。

在阅读时需要注意以上几点，以更好地理解和欣赏这些作品。

人物传记类文言文要点分析1. 阅读古代人物传记文言文要从哪些方面把握人物传记类的文言文，有着特殊的阅读规律和方法。

一、以表明时间的词语为纲绳，去串起人物的一生经历古人写人物传记，总是以时间为序，表明时间的那些词语就像是一条条的纲绳，把传主一生所遇到的、所经历过的事情串联在了一起。

所以我们在阅读人物传记时，抓住了这些词语就能把握传主一生的经历。

以《廉颇蔺相如列传》为例，表明时间的词语如赵惠文王十六年，廉颇……蔺相如……，赵惠文王时，得楚和氏璧。

……其后秦伐赵，拔石城。

明年复攻赵，……既罢，归国，…… 二、以表明官职的升贬为轴心，去分析事情的前因后果古代的人物传记所写的人物大多是朝廷重臣，所记的事迹也大多与治国安民有关，所以人物传记中官位的升迁或贬谪，表明了事情最后取得的结果。

古代表明出仕从政的词语有“荐、举、征、召、拜、辟、授、除、为”等，表明官职升迁的词语有“升、拔、擢”等，表明官职调动的词语有“调、徙、转”等，表明被贬官的词语有“出、谪、罢、黜”等。

同样以《廉颇》为例，表明蔺相如官职升迁的语句如下：蔺相如者，赵人也。

为赵宦者令缪贤舍人。

相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。

既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。

三、以问“五个W”为切口，去弄清事情的来龙去脉这里所说的“五个W”指的是五个用“W”开头的英语字母：who——什么人，几个人，他们之间是什么关系；when——什么时间，几个时间；where——什么地方，几个地方；what——什么事情，几件事情；why——事情发生的经过，过程。

这“五个W”如同记叙文的四要素或五要素，人物传记是由几件这样的事情组成的，每一件事情都问问“五个W”，都弄清这“五个W”，整篇人物传记也就读懂了。

四、以传记的写作特点为楔子，去把握人物的性格和作者的观点古代写人物传记，从司马迁开始形成了一套固定的模式，那便是先交代传主的名、字、号，接着上溯到他的祖先、父亲，再写他从小就是一个怎样的人，然后才开始正式写他一生所做的几件主要事情，最后得到了什么封号，留下了多少子孙等。

文言文人物传记知识点文言文人物传记是中国古代文学的重要组成部分，它以简洁而生动的文字记录了历史人物的生平事迹、品德才能等方面。

学习文言文人物传记，不仅可以了解古代的历史文化，还能提高我们的文言文阅读和理解能力。

下面我们来详细探讨一下文言文人物传记的相关知识点。

一、文言文人物传记的特点1、以人物为中心人物传记的核心就是人物，作者会围绕人物的经历、思想、性格等方面展开叙述，通过具体的事件和言行来展现人物的形象和特点。

2、按时间顺序记叙通常情况下，人物传记会按照人物的生平经历，以时间先后为序进行叙述，使读者能够清晰地了解人物的成长轨迹和发展历程。

3、材料取舍有重点由于人物的一生经历丰富，传记作者会根据写作目的和主题，对材料进行筛选和取舍，突出表现人物的主要事迹和重要品质。

4、语言简练准确文言文本身就具有简洁、精炼的特点，在人物传记中更是如此。

作者用简洁的语言勾勒出人物的形象和事件的轮廓，同时又能准确地传达出丰富的内涵。

二、文言文人物传记的结构1、开头一般会介绍人物的姓名、籍贯、出身等基本信息，有时还会提及人物的家族背景。

2、主体这是传记的核心部分，详细叙述人物的主要事迹，包括政治、军事、文化、道德等方面的表现。

这些事迹往往按照时间顺序或者重要程度依次展开。

3、结尾通常会对人物的一生进行总结评价，或者交代人物的结局和身后之事。

三、文言文人物传记常见的表达方式1、记叙这是最主要的表达方式，通过叙述人物的经历和事件来展现其生平。

2、描写包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，以增强人物形象的生动性和立体感。

3、议论作者在叙述过程中会发表自己的看法和评价，对人物的品德、才能进行褒贬，从而表达自己的观点和立场。

4、抒情通过抒发对人物的敬仰、同情等情感，增强文章的感染力。

四、文言文人物传记中的重点字词和句式1、重点字词（1）官职名称：如“丞相”“尚书”“侍郎”“刺史”等。

（2）人物称谓：如“吾”“汝”“其”“之”等。

文言文人物传记【实用版】目录1.文言文人物传记的概述2.文言文人物传记的特点3.文言文人物传记的价值4.举例说明文言文人物传记正文文言文人物传记，是对于中国古代文人生活、思想、作品以及成就等方面的记载。

在中国古代文学中，人物传记是一种重要的文学形式，不仅记录了历史人物的生平事迹，还反映了当时的社会风貌和文化背景。

文言文人物传记作为其中的一种，具有独特的特点和价值。

首先，文言文人物传记的特点主要表现在以下几个方面。

一是语言形式，采用文言文写作，具有较高的文学价值。

二是内容上，主要以人物生平为主线，穿插人物的思想、作品、成就等内容，具有很高的历史价值。

三是结构上，传记一般分为传、谱、表、志、书、篇等，形式多样。

四是风格上，文言文人物传记追求真实、客观、公正，以史为鉴，具有较强的现实意义。

其次，文言文人物传记具有很高的价值。

一方面，它有助于我们了解历史人物的真实面貌，感受历史人物的精神风貌，从而更好地认识历史。

另一方面，通过研究文言文人物传记，我们可以了解当时的社会政治、经济、文化等方面的情况，对于我们认识历史具有重要的参考价值。

同时，文言文人物传记还具有很高的文学价值，可以作为文学作品来欣赏。

举例来说，《史记》是一部典型的文言文人物传记。

它记载了上古至汉代的许多历史人物，如黄帝、尧舜、孔子等，以及他们的生平事迹、思想、作品、成就等。

通过阅读《史记》，我们可以了解到这些人物的真实面貌，感受他们的精神风貌，同时也可以了解到当时的社会风貌和文化背景。

总之，文言文人物传记是一种具有独特特点和价值的文学形式。

它不仅记录了历史人物的生平事迹，还反映了当时的社会风貌和文化背景。

人物类文言文阅读重点突破近年来，浙江中考文言文阅读的体裁和内容变得更加多元化，但人物类文言文依然常见。

人物类文言文通常涉及到历史上著名的人物，如政治家、军事家、文学家等。

这些人物的言行、事迹、性格、思想、情感等都可以成为考点。

人物类文言文可以分为人物传记和趣闻轶事两类。

1.人物传记是介绍人物的生平、典型事件、贡献功绩、性格品质、思想情感等方面的文章，目的是为了记录和传承优秀人物的事迹和精神。

在人物传记中，可以了解到历史上的名人如何在各个领域取得卓越成就，以及他们的性格特点和思想价值观。

例如，《史记》中的《项羽本纪》和《诸葛亮传》分别介绍了项羽和诸葛亮的生平事迹和思想品质。

2.趣闻轶事则是以讲述有趣的故事为主要内容，通常涉及到历史人物的日常生活、言行举止、趣闻趣事等方面。

例如，《三国演义》中的空城计故事，展现了诸葛亮的谋略和智慧；《世说新语》中的“乘兴而行，兴尽而返”的故事，展现了魏晋名士的自由奔放和率真自然的人生态度。

无论是人物传记还是趣闻轶事，都展现了人物的多个方面，如立志、治学、仕途、政绩、谋略、才能、情感、情操、品行、美德等。

考试的时候，需要通过对于这些方面的分析和理解，全面地了解历史人物的形象。

☆人物类文言文阅读方法1.分析标题。

如《邹忌讽齐王纳谏》，从标题可以推测，邹忌应该是一个勇于进谏、善于进谏的贤臣形象。

2.梳理文本。

人物传记类文言文的结构比较相似，阅读的过程中可以根据“姓名→家境→成长经历→官职→典型事件→评价”的大致思路对文章脉络进行梳理。

趣闻轶事类文言文，如果是以陈述性语言讲述故事的，需要找到事情的因果，从而分析事件之中的人物形象。

如果是通过人物对话展开描述的，则要关注人物说话的方式、内容，以此推断人物的性格、情感、精神品质。

3.提取关键词句，从正面和侧面展开分析。

阅读人物类文言文，需要重点关注人物说了什么话，做了什么事，结果怎么样。

同时，选文的开头、结尾，或者叙事之后，总有些关键词句，提示了人物的形象特点。

文言人物传记类知识总汇一、古代官职名称1、中央官职秦设丞相、太尉和御史大夫，组成中枢机构。

丞相管行政、太尉管军事、御史大夫管监察和秘书工作。

汉朝大体上沿袭秦制称为三公，下设九卿，分管各方面政务，后世又演变为三省六部制。

【三省】为中书省（决策）、门下省（审议）、尚书省（执行），三省的长官都是宰相。

宋代中书省职权扩大，同枢密院分掌文武大权，门下、尚书省遂废。

明代内阁为最高政务机构，内阁大臣称为辅臣，首席称首辅（即宰相）。

清代有军机处，王、公、尚书等为军机大臣，掌握政府大权。

【六部】是指“吏部，管官吏任免、考核、升降等事；户部，管土地户口、赋税财政等事；礼部，管典礼、科学、学校等事；兵部，管军事；刑部，管司法刑狱；工部，管工程营造、屯田水利等事”。

各部长官为尚书，副职为侍郎。

下设郎中，副职称员外郎，下属官员有主事等。

寺即官署。

九寺即九卿之官署。

汉以太常、光禄勋、卫尉、太仆、廷尉、大鸿胪、宗正、大司农、少府谓之九寺大卿。

历代略有变动，迄于清皆因之。

此外，中央还设有专门机构和官员，负责管理图书、编修历史、制定历法等工作。

如司马迁、张衡曾任太史令。

高启为翰林国史编修等。

2、地方官职秦汉主要行政区是郡。

郡的长官，秦称郡守，汉称太守。

隋唐主要行政区是州，州官称刺史，属官有长史、司马等。

唐代在一些军事重镇。

设节度使，属官有行军司马、参谋、掌书记等。

宋代州官称知州，县官称知县。

明清改州为府，称知府。

3．古代常见官名【爵】即爵位、爵号，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。

【丞相】是封建官僚机构中的最高官职，是秉承君主旨意综理全国政务的人。

有时称相国，常于宰相通称，简称“相”。

一般只设一个丞相，俗称大丞相，，有时分为左右两个丞相，右丞相专门管理国事，左丞相是皇帝的“私人顾问”。

不需要管理国事。

【太师】指官职又名太宰古代称太师、太傅、太保为“三公”，后多为大官加衔，表示恩宠而无实职。

【太子太师】太子太师属“东宫三师”为名义上的太子老师。

高中文言文基础知识点梳理：（精选版）5篇人物传记目录：1《隋书•苏威传》2《宋史•侯益传》3《后汉书•滕抚传》4《史记•楚世家第十》5《明史•于谦传》1《隋书•苏威传》1.高祖亦素重其名：向来看重2.拜太子少保：被任命，被授予3.俄兼纳言：不久4.威上表陈让：陈辞谦让5.知名之士坐威（人名）得罪者百余人：获得罪名（坐：连坐。

）6.颇称为重：苛刻（译文：被认为太苛刻）7.谁能弛乎：松弛，减轻（译文：谁能减轻这样的税法呢）8.奏减赋役：赋税劳役9.务从轻典：致力于；法令制度（译文：致力于采用较轻的法令制度）10.因盛陈节俭之美以谕上因：于是。

盛陈：竭力陈说。

谕：告诫。

（译文：就竭力陈说节俭的美德来告诫皇上）11.上为之改容：改变神色12.悉命除毁：全都（译文：全都命令清除销毁）13.寻复兼大理卿：不久14.本官悉如故：原任的官职15.以公有兼人之才：同时具有（译文：因为你一人兼有许多人的才华）16.安繁恋剧：均为“多”的意思，形容词作名词，译为“繁多的权位”。

（译文：贪恋繁多的权位）17.抗表劾威（人名）：向皇帝上奏章表、疏、策、赋都有给皇帝上奏章的意思18.朝夕孜孜：勤勉不懈19.举贤有阙：通“缺”，不足20.何遽迫之？逼迫（译文：为什么要逼迫他呢？）21.因谓朝臣曰：连词，于是22.苏威不值我：遇到23.何以行其道？倒装，正确语序应为"以何行其道？"（译文：又靠谁来施行我的主张？）24.宪章踳（chuǎn）驳：错乱驳杂25.厘改旧法：改革，改正26.世以为能：认为…有才能27.共为朋党：相互勾结，成为朋党（朋党，是指多为争夺权利，排斥异己而互相勾结所形成的集团或派别。

）28.上令蜀王秀、上柱国虞庆则等杂治之：共同处理29.威惶惧:害怕30.免冠顿首：脱下官帽叩头认错2《宋史·侯益传》1.李克用（人名）据太原：占据2.益（人名）以权勇隶麾下：为........效力3.益面缚请罪：当面捆缚（两手反绑）4.尔尽忠节：竭尽5.范延光（人名）反大名：在大名反叛6.愿假锐卒五千人：借7.次虎牢：驻扎8.夹汜水而阵：列阵9.益亲鼓：亲自10.士乘之：趁着11.击杀殆尽：几乎12.益率僚属归京师：手下13.诣契丹主：拜见14.自陈不预北伐之谋自陈：主动陈说自己预：参与15.浚城隍为备浚：疏浚为：作为16.复遣绵州刺史吴崇恽（人名）厚遗之：赠送17.益遂与其子归蜀：归降，归附18.倍道趋岐下，召益入朝：日夜兼程19.时汉祖不豫：病危20.苟迟疑不绝：如果21.即以便宜从事：便宜，用方便适宜的方法。

【高考】人物传记类文言文题型分析（附模考练习及解析）壹~知识梳理~知识点1．文言文翻译标准：信、达、雅“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。

“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。

“雅”，就是译文语句得体、生动、优美。

要做到“信达雅”三点，必须以直译为主，意译为辅。

而在高考中，“雅”是不做要求，关键还是准确！直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。

意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。

只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。

知识点2：翻译句子的方法1.保留法保留古代的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。

如：“至和元年七月某日，临川王某记。

”（《游褒禅山记》）“《水经》云：‘彭蠡之口有石钟山焉。

’”（《石钟山记》）“德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。

”（《指南录后序》）2.替换法有些词语意义已经发展，用法已经变化，在译文中，应换这些古语为今语。

古汉语中还有一些通假字、词类活用现象，也应该用现代汉语的相应词语加以置换。

所以，掌握①古今异义词、②通假字、③词类活用对于翻译句子非常重要。

如：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。

”（《出师表》）（古义：地位低下；今义：品行低劣）“先生之恩，生死而肉骨也。

”（《中山狼传》）（名词活用为使动动词，生，使…活过来；肉，使…长肉）“北乡自刭，以送公子。

”（《信陵君窃符救赵》）（乡，通“向”）3.删减法文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。

这些词包括：①发语词、②凑足音节的助词、③倒装结构的标志、④句中停顿的词、⑤个别连词、⑥偏义复词中的陪衬字等。

因此，掌握虚词的用法，知道偏义复词所要表达的重点非常重要。

高考语文文言文传记类知识点总结高考语文文言文是很多学生头疼的问题，尤其是在传记类方面。

传记是文言文考试中非常重要的题型之一，很多学生在这里遇到了困难，无从下手。

但实际上，只要掌握一些传记类的知识点，就可以轻松解决这些问题。

本文将为大家总结一些高考语文文言文传记类知识点，希望能对大家有所帮助。

首先，我们来看一下传记类的基础知识点。

传记是描写人物生平事迹的文体，也是文言文考试中比较常见的一类文体。

其主要特点是写作对象为人物，写作形式为叙述，描写有实物可循，具体情节丰富，描写方式既可以通过回顾记述，又可以通过跳跃重现的方式来展开，常常配合史料或传说传统等描写人物经历和形象。

了解这些基础知识对于后续学习传记文是非常有帮助的。

接下来，我们来看一下传记类文章的结构。

传记的结构一般由引言、正文、结论三部分组成。

其中，引言部分主要是介绍人物的基本情况和重要贡献，可以用典故、名言等方式进行铺垫；正文部分是对人物事迹的详细描写，常常从早年经历或成长背景、重大事件和成就等不同角度进行叙述；结论部分则是对人物的评价和寄语，可以肯定人物的重要价值，同时也可以表达对人物的敬意和感悟。

在写作传记文时，我们需要注意一些技巧和注意事项。

首先，在写作中要注重真实性，保证事实准确、客观。

其次，要注意角度，选择合适的视角和角度来描写人物的经历和形象。

还要注意语言表达，注重对词汇、成语的使用，避免滥用生僻词、繁琐句式等，保证文章简洁明了，流畅易读。

最后，需要重视文化背景，了解人物与时代背景的关系，描写时可以适当地借用古今比较，传承文化经典，凸显人物价值和功绩。

除此之外，在学习传记类文言文时还需要掌握一些具体的知识点。

比如，要注意名人的生平、思想、文化和艺术成就，了解名人的贡献和精神内涵，还要掌握历史典故及传统文化常识，熟悉古代朝代、政治制度、科技发展、文化生活等方面的知识，这些都是学习传记类文言文的必备内容。

此外，要掌握一些基本的文言文理解和翻译技巧，如词义理解、上下文猜测、语法分析等，这些都是帮助我们深入理解传记文和解决考试难点的关键。

高考文言文中人物传记的常用知识文言文中人物传记的常用知识班级：姓名：中国古代的人物传记,虽然所写人物繁多,但人物类型相对简单,无外乎帝王将相和达官贵人,这正应了后人对“二十四史”的嘲讽,是为帝王做家谱。

因此,其语言系统相对单一,与官员任免、调动、褒贬相关的词语重复率极高,与古代的觐见、文告、朝廷生活有关的词语重复率极高,了解这些词语的含义,也是读懂古代人物传记所必需的。

(一)与政事相关的常用词语官员到某地任职,做一些相关的政事,实行一定的政策,会引起各方不同的褒贬评论。

于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君(帝王)之间就会有许多“动作”发生。

1.诣:到,去。

2.劝:①鼓励,奖励;②受到鼓励、奖励。

3.课:考核、督促、征收。

4.风、化:教育感化。

5.按、案:巡视,巡行;考察,核实,查明。

6.游:①游玩,游览;②旅行,外出求学或求官;③交际,交往。

7.趋:小步走,跑;又引申为赶快,迅速。

8.劾:举报,检举,揭发。

9.白:告诉,报告。

常用于官吏之间。

10.短:进谗言,说坏话。

11.害:嫉妒。

12.闻:①听说,听见;②使知道,报告给……知道。

13.斥:指斥,指责,驳斥。

14.让:①责备,责怪;②谦让,辞让。

15.党:偏袒,伙同,包庇。

16.矫:假托,假传。

17.质:做人质;抵押。

18.次:①临时驻扎(用于军队);②住宿,停留(用于个人)。

19.输:缴纳(贡品或赋税)——由“输送、运输”引申。

20.当:判刑,判罪。

后多带表示惩罚意义的词语。

21.坐:①因……犯罪,触犯;②牵连,定罪。

22.多:赞扬,欣赏。

23.少:批评,轻视,看不起。

(二)官职人物常用词语1.表官职的词语(1)宰相:总揽政务的大官。

宰,主持;相,辅佐。

(2)御史大夫:其权力仅次于丞相。

(3)六部:吏、户、礼、兵、刑、工。

(4)三公:太尉(大司马)、司徒、司空。

(5)尚书:六部最高行政长官。

(6)校尉:汉代军事长官。

(7)翰林学士:管文件、图书、侍读等。