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四年级苏教版上册语文《泉城》2021年原文及教案四年级苏教版上册语文《泉城》2021年原文及教案教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
下面给大家带来关于苏教版四年级上册语文《泉城》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级苏教版上册语文《泉城》原文说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
珍珠泉在泉城路北。
泉池约一亩见方，清澈见底。
泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。
在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。
黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。
泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。
水声喧腾，昼夜不息。
趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。
一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。
池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
四年级苏教版上册语文《泉城》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
重点和难点：理解掌握生词。
体会济南泉水的美丽、神奇。
教学设计：一、直接导入，揭示课题。
上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。
今天，我们再去游览一个美丽的地方--泉城。
泉城一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理清课文顺序，初步学会从整体把握课文内容，初步感悟首尾照应的写作方法。
3.通过有感情地朗读、图文对照等方式，体会泉城的泉水多、泉水美，感受泉城的魅力，并体会作者的表现手法。
4.仿照课文第一自然段和第二自然段的写法，用上排比和比喻的修辞方法练习写一处景色。
二、教学重点、难点1．重点：凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，感悟泉城的魅力。
2．难点：通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确三、前置学习活动1.自主读懂课文，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。
2.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）谈话导入，明确目标1．通过上节课的预习过关课，我们知道这四篇课文都是描写自然景观的，同学们都能正确、流利地把课文读下来，今天我们就首先一起走进泉城。
（板书课题、读课题）泉城指哪呢？（板书济南）认读“济”，注意字形。
2.为什么称济南为泉城呢？课件出示句子最后一段：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
（板书：天下闻名）理解：什么叫天下闻名？3．“天下闻名”是文章的灵魂，也是对济南泉水的最好概括，济南的泉水为什么会天下闻名的呢?带着这个问题我们去学习课文。
（二）整体着手，感悟文本1.多媒体出示词语：2．这些词语都是描写什么的？（泉水的美丽和神奇）3. 谁能读好这些词语，让美丽的泉水展现在大家眼前？（指名读）4.济南泉水的美丽与神奇，让人看不厌，也听不够，读读这句话，细细体会吧！（多媒体出示）（1）指名读。
（2）齐读。
让我们一起来展示这既美丽又动听的泉水吧！5. 理解句子的写作方法：看，这个句子有什么特点？写作方法的特点？标点符号的特点？（指名答）点拨：有了比喻，泉水增添了神奇的色彩。
四年级上册《泉城》说课稿（精选9篇）四年级上册《泉城》篇1一、说教材《泉城》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的第1篇课文。
本单元共安排了四篇精读课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》，其中有三篇课文描绘了祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国、爱家乡的思想感情。
有一篇课文介绍了荷兰水之国、花之国、牧场之国的异国风情。
《泉城》是一篇写景状物的，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
结构是很典型的总分总结构。
第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。
第二至五小节为全文的重点，四个自然段的布局及写法也很相似，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。
这四节分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。
另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。
新课标中对三四年级段的阅读要求是：能正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字词典理解生字词的意义；体会表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言等。
四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。
基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了如下教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读。
2、理解运用本课生字词。
理解第1自然段的句式特点，会用“有的…有的…”练写一段话。
3、借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
其中第1、2两点是第一课时的教学重点，第3点是第二课时的教学重点和难点。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的`和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是激趣法、指导阅读法、媒体演示法、拓展迁移法。
在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。
泉城（第二课时）四年级语文教案1、上节课,我们初频领略了泉城的美景,泉城是什么地方？为什么称之为泉城？快速读一读，哪个自然段告诉我们了？（指名读第六自然段）天下闻名：（出示卡片），闻是听的意思，让天下人都听到它的名字。
指名读第六自然段，读清楚一些，让大家都听到。
为什么济南的泉水会天下闻名？有哪些独特的景象？让我们一起走进泉城。
2、打开书45页，第一自然段谁来读？其余同学一边听一边想，你好像听到了什么，看到了什么？这么好的泉水，如果不能美美地读太遗憾了。
自己读一读，边读边想，泉美在哪儿？学生每说一个教师板书，并以手势指导读词。
形态：银花盛开，明珠散落（珠子落地发出声音指导读）。
声音：虎啸狮吼，秋雨潇潇。
谁来把这一自然段美美地读出来。
济南的泉如此的神奇和美丽，其中最著名的要数——（学生）珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、和趵突泉了。
让我们走进这些景点，伫立潭边，一饱眼福。
3、自己读一读2—5自然段，看看你最喜欢哪个泉？4、老师最喜欢珍珠泉了，跟着老师一起欣赏（范读第二自然段）。
边听边想并用不同的记号标出来：珍珠泉在哪儿，为什么叫珍珠泉，泉水是什么样的？1）珍珠泉在——泉城路北。
2）之所以叫珍珠泉是因为——泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
（小黑板出示句子）涌：说明泉水的——（手势）多，一串串（很多串）；不仅多而且快，一串串，不是一颗一颗的往上蹦。
指名读，齐读3）在阳光的映照下，那珠串——忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
拎：做做拎的动作。
拎得高一点，快一点，师同时做动作。
师做动作读句子。
晶莹剔透，像明珠散落。
女生们一齐有声有色地读一读。
这哪是朗读啊，俨然就是在播音啊，太美了。
谁再带着我们欣赏一次？其他同学在欣赏的过程中别忘了我们的学习方法。
5、领略了珍珠泉的风采，我们可算是大饱眼福。
你还喜欢哪个泉，去欣赏吧。
注意我们的学习方法：（小黑板出示学习法）（1）边读边画：泉的位置；泉的名称由来；泉水的特点。
“学程导航”课时教学计划主备人：蔡芳d.展示、修改。
d.评价(2)再来看第二组词，这些四字词语，有(2)展示第二组生字词类字 ,有多音字, 能读好吗？(出示第二组词语)白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开游鱼水藻虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息天下闻名a.学生做小老师领读。
b.学生汇报自己理解的词语，并提出自己不理解的词语集体交流。
交流汇报【预设】白浪翻滚：雪白的浪花打在岩石上又翻腾回去，这就是一一白浪翻滚。
明珠散落：就像仙人把七彩斑斓的明珠洒落到人间。
C.齐读词语。
a.谁来做小老师领大家读。
b.读得真棒，那你知道哪些词的意思？(生说) 还有哪个词你不理解的？导学：(出示图片)小结：联系插图也是理解词语的好方法。
(3)学生展示朗读课文。
第三板块：整体感知(3分钟)• 预习作业1 学程单一：(1)默读课文，思考：课文向我们介绍了什么？用下面的句式说一说。
课文首先总写济南有，然后分别介绍了、、、，最后再总写济南的泉水_______ 。
(2)先独立思考，再小组交流。
(3)时间：4分钟。
1.学生根据学程单自主学习并小组交流。
2.交流汇报【预设】课文首先总写济南有七十二泉，然后分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉，最后再总写济南的泉水天下闻名_。
)3.预设：总分总的结构顺序。
第四板块：品读首、尾两个自然段C.中国的语言很美，有时，一个词就是一幅画，让我们再读这些词，读出你脑海里浮现的画面。
(3 )读得真好，把这些词送入课文你也能读好吗？指名任选一段展示朗读，评价。
第三板块：整体感知，思考主要内容(3分钟) 1•默读课文，思考课文向我们介绍了什么？1.出示学程单一，巡视、观察学生自主学习。
2.交流。
3.现在，你们看出课文的结构了吗？(板书: 总——分——总)。
第四板块：从“天下闻名”入手，品读首、“学程导航”课时教学计划主备人：蔡芳好像一串串珍珠。
所以取名为珍珠泉。
3.【预设】①在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
泉城第二课时《泉城》（第2课时）[教材分析]《泉城》是苏教版四年级上册第三单元的一篇写景状物的散文。
作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象地写了出来。
课文介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共六个自然段，可分三个部分。
第一自然段为第一部分，总写济南泉水不但多而且美。
第二至五自然段为第二部分，是全文的重点，具体描写珍珠泉的“神奇”，五龙潭的“泉多”，黑虎泉的“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”。
构段方式一样，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。
作者生动而详细的介绍，令读者产生身临其境之感。
第六自然段为第三部分，总写泉城得名的由来。
文章采用很典型的“总—分—总”结构方式，首尾呼应，层次清楚，无论谋篇布局，还是文字运用，都是学生模仿写作的好教材。
此外，文章还运用了比喻、排比等修辞手法，生动、形象地描写了泉水的特点。
本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，非常适宜学生阅读。
指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。
[学情分析]通过了解，大多数学生没有到过济南，对泉城没有直观的感官体验，所以我准备了优美的泉水图片和视频，主要是济南的四大名泉。
通过欣赏图片，感悟文字，促进学生有效学习，深入体会泉水的美以及作者的赞叹和热爱之情。
[设计理念]以课文题目为切入点，引导学生质疑、探究并体验，结合实际进行拓展延伸。
利用课件展示泉水景观，丰富感知，加深对语言文字的理解，体会作者感情。
留下足够的时间和空间，为学生创造主动感知、积极思考、体验成功的机会。
积极营造合作、活泼、生动、和谐的课堂氛围，凸显自主学习，力求扎实有效。
[教学目标]1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点，并感受作者语言的精妙。
3. 了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美和作者对奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。
