四年级语文《泉城》教学设计(第一课时)

四年级语文《泉城》教课方案（第一课时）江苏省靖江市靖城镇虹桥小学姚亚星214500（1）[课题（学科和年级）]课题：9、泉城学科和年级：苏教版语文四年级上册（2）[教材简解]这篇课文是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最拥有特点的自然景观，赞叹了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

全文共有6个自然段，可分为三大段，第一段（第1自然段）总写济南的泉多并且美。

第二段（第2-5自然段）是全文要点，此中4个自然段构段方式同样，都是先介绍泉的位置，再描述泉的特点。

珍珠泉的“奇特”；五龙潭的“多”；黑虎泉的“喧腾”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。

作者的描述生动而详尽，让人有身临其境之感。

第三段（第6自然段）写泉城名字的由来。

（3）[目标预设]、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。

理解由生字构成的词语。

3、在对课文语言文字朗诵感悟的基础上，领会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4、背诵全文。

（4）[要点、难点]领会济南泉水的漂亮、奇特。

领会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

（5）[设计理念]培育学生优秀的人文修养，语文修养以及合作研究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表现新课程标准中知识与能力、感情与态度，过程与方法三个维度的一致，充足调换学生的踊跃性和主动性，建立开放而有活力的语文讲堂。

教课时我采纳指引法，以课文题目为切入点指引学生怀疑，而后组织学生研究并体验，最后联合实质进行拓展延长，进而表现教师的主导性和学生的主体地位，表现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相联合的特点。

（6）[设计思路]由讲话导入到初读课文，学习新词再到品读首尾自然段，整个教课的过程要仿佛泉水同样晶莹剔透，清楚可见，教课过程做到要点分明，层层递进。

（7）[教课过程]一、导入：1、讲话：济南素有“泉城”之美称，元朝地理学家于钦曾夸赞道：济南山川甲齐鲁，泉甲天下。

《泉城》第一课时教学设计教学要求（略）学情分析（略）教学重难点（略）教学过程：一、导入：1、板题，读题。

质疑。

2、打开书，我们到文中去找答案吧！3、师配乐范读，生欣赏。

4、交流听后感受（泉城给你留下了什么映象？）5、谈话：济南素有“泉城”之美称，元代地理学家于钦曾称赞道：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。

济南城内是“家家泉水，户户垂杨”。

那么，济南的泉水到底美在哪？还是让那个我们跟随作者的足迹，去亲身感受下吧！一、初读：1、学生自读课文。

2、出示词语，检查：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开虎啸狮吼秋雨潇潇水声暄腾昼夜不息有什么发现？谁能读好它？3、开火车读课文，评议。

4、概括课文，出示：济南的泉水（），共有（）泉。

《泉城》一课具体介绍了其中最著名的（）、（）、（）和（）。

5、释疑。

（为什么叫泉城？）二、精读第六和第一自然段。

1、出示第六自然段：a、什么叫“天下闻名”？和它意思相近的词语有哪些？b、指导读。

c、还有哪里也说明济南的泉水“天下闻名”？2、出示第一自然段：a、出示第1句，理解“自然”。

（自然而然，一提到…就会想到，名气大）b、那济南的泉水到底是什么样的呢？指名读第2句。

c、出示第2句。

这句写了泉水的什么？你有什么感受？（出示图片1和2）济南的泉水只有这两种形态，这两种声音么？（板书：形态各异声音有别）出示各种泉水图片，想象说话练习（有的，好像……有的，好像）d、指导朗读：济南的泉水形态美，声音美，让人看不厌，听不够！让我们一起来好好读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！e、引读：在这七十二泉中，最著名的要数——f、出示第3句，讨论作用，总结写法。

3、下节课，我们将继续跟随作者去欣赏济南的四大名泉。

4、指导朗读、背诵第一自然段。

三、生字教学：师范写、讲解，生描红、临帖。

一、教案基本信息《泉城》教案及反思课时：1课时年级：四年级学科：语文教材：《语文》四年级上册二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解泉城的地理特点、风景名胜及文化底蕴。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，体会作者写作技巧。

（2）学会欣赏大自然的美，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，培养学生的民族自豪感。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

难点：体会作者写作技巧，欣赏大自然的美。

四、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们听说过泉城吗？它在哪里？（2）介绍泉城：泉城，位于我国山东省，是一座具有悠久历史和丰富文化的城市，以其独特的泉水景观闻名于世。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受泉城的美丽景色。

（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够正确运用。

3. 合作探讨4. 欣赏与感悟（1）让学生发挥想象，描绘自己心中的泉城。

（2）引导学生学会欣赏大自然的美，提高审美情趣。

5. 拓展延伸（1）让学生收集有关泉城的资料，进行课堂分享。

（2）邀请家长参与，开展“我是泉城小导游”活动。

6. 课堂小结五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的表现，及时发现并表扬优秀学生，激发他们的学习兴趣。

对于学习困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们提高。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解他们的学习状态。

2. 作业评价：检查学生课后作业，评估他们对课文内容的理解和运用生字词的能力。

3. 小组讨论评价：评价学生在合作探讨中的表现，包括沟通交流、合作精神等。

七、教学拓展1. 组织学生进行泉城实地考察，加深他们对泉城的了解和热爱。

2. 开展“泉城故事”征文活动，鼓励学生用文字表达自己对泉城的喜爱。

四年级语文《泉城》教案优秀范文第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解泉城的地理位置、历史背景和泉水特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生了解泉城的地理位置和泉水特点。

（2）运用朗读、默读、讨论等方法，深入理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。

（2）培养学生珍惜水资源，节约用水的良好习惯。

二、教学内容：1. 导入新课，展示泉城的图片，引导学生关注泉城的地理位置和泉水特点。

2. 学生自读课文，理解课文大意。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 学生分角色朗读课文，体会课文的韵律美。

4. 学习生字词，理解字词在课文中的含义。

5. 讨论交流：泉水对人们生活的意义，如何保护泉水和环境。

第二章：教学重点与难点一、教学重点：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 了解泉城的地理位置、历史背景和泉水特点。

二、教学难点：1. 生字词的学习和运用。

2. 对课文内容的理解和深入分析。

第三章：教学方法与手段一、教学方法：1. 直观演示法：通过图片展示、视频播放等手段，让学生直观地了解泉城的地理位置和泉水特点。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 朗读法：通过分角色朗读，提高学生的朗读能力和对课文的理解程度。

二、教学手段：1. 多媒体课件：展示泉城的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

2. 板书设计：突出泉城的地理位置和泉水特点，方便学生记忆和理解。

第四章：教学步骤与时间安排一、教学步骤：1. 导入新课，展示泉城的图片，引导学生关注泉城的地理位置和泉水特点（5分钟）。

2. 学生自读课文，理解课文大意。

教师提问，检查学生对课文的理解程度（10分钟）。

3. 学生分角色朗读课文，体会课文的韵律美（10分钟）。

《泉城》教案《泉城》教案「篇一」一．谈话导入。

1、同学们，这些你会吗？我们连连看。

昆明羊城广州申城上海春城济南泉城作为我们山东省额省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？。

二．初读课文1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。

师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。

遇到不认识的字看看拼音。

4．检查自读情况。

出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。

5．联系生词，品析济南泉水。

师：早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。

泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

（分段读课文）古人说：开卷有益。

解决问题的最好的方法没过于读书了。

请你边读边画下你认为重要的语句。

想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

3、精讲课文，体会特点Ａ学习第一自然段（１）指名读第一自然段。

找找那一句话能反映济南泉水的特色。

出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇”指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什么感受？指导朗读，练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说话。

（２）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（３）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

二、精读感悟：＊听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！a 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）b(洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势!ｄ那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠）ｅ你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的）ｆ（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！ｇ这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。

推荐美丽家乡代言人——《泉城》教学预设【教学内容】原苏教版四上第三单元第一篇课文《泉城》【教程解读】1.《泉城》是统编版四上第一单元的一篇拓展性文本。

这一单元的人文主题是自然之美，阅读训练要素是边读边想象画面，感受自然之美，表达训练要素是推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

2.通过学习让学生习得语言美感，积累优美语言，用以描述自然景观，并将习作板块分解到课文的练笔中。

3.《泉城》是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。

【学习目标】1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵第一小节。

3.了解泉城特有的自然景观，学习第二自然段作者写珍珠泉的方法，练习介绍家乡的一处美景。

【课前实践】课前，所有同学都走进家乡的土地，寻找一处美景，在欣赏这处美景的基础上，把它拍成一个短视频，发到小组学习群。

组长组织大家，评选出小组最佳短视频。

在此基础上，每个人都去模仿课文《泉城》第二自然段的写景物方法，尝试着向全班同学介绍短视频拍摄的美丽景物。

【情境设置】孩子们，学校最近要求各班推荐几名“美丽家乡代言人”。

这节课，我们就来结合《泉城》的学习实践，选出咱们班的“美丽家乡代言人”，推荐给学校，大家有没有信心？【活动规划】为了让自己成为咱们班级、学校的“美丽家乡代言人”，咱们这节课先来看看《泉城》一课的作者，是如何把泉城的景观介绍得清楚明白、生动形象的。

先来一起学习《泉城》一课，学习作者是如何把泉城介绍得深入人心的。

(板书课题：泉城)，请同学们伸出你们的右手，和老师-一起来写一写课题，齐读课题。

学习活动一：读通课文进泉城1.读通课文。

请大家自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，读顺为止。

学生自读课文。

检查自读情况。

第一关，首先进入我们的闯关练习第一关， PPT出示词语。

指名读，(第一遍你就能读的这么流畅)开火车读，(我们的小火车开的又快又稳，说明我们的生字词掌握的很好)齐读第二关，PPT出示四字词语，这些词语中有二类字，有多音字，能读好吗?请小老师来带大家读，(你的声音真洪亮)男女比赛读这些词语你们都会读了，你觉得哪个字最难写?老师提醒大家注意一个字“悬”，“悬”是两横，（指导写“悬”），请孩子们拿出A4纸，找到“悬”这个字，描一个写一个，咱们班的孩子字写得特别漂亮,而且书写姿势也非常端正。

泉城教案第一课时一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、美，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点1、重点（1）理解课文内容，感受泉城的美。

（2）掌握生字新词，能正确书写。

2、难点体会作者是怎样通过语言文字来表现泉城的特点的。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，咱们的祖国山河壮丽，有许多美丽的城市。

今天，老师要带大家去一个特别的地方，那就是泉城——济南。

（板书课题：泉城）（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词的读音。

（1）出示生字词：济南著名约一亩悬崖洞穴喷吐占堆积晶莹虎啸狮吼昼夜不息（2）指名读，正音。

（3）开火车读，齐读。

3、再读课文，思考：课文主要写了什么？（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：济南为什么被称为“泉城”？（2）交流：因为济南的泉水天下闻名。

（3）“闻名”是什么意思？（有名）（4）指导朗读：读出济南泉水的闻名。

2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：这一自然段写了哪些泉？它们有什么特点？（2）交流：珍珠泉：“在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

”（通过“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这些词语，体会珍珠泉的神奇。

）（3）指导朗读：读出珍珠泉的神奇。

3、学习第三自然段（1）默读第三自然段，思考：五龙潭有什么特点？（2）交流：“五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它‘五龙潭’。

”（汇注而成，说明泉水多。

）（3）指导朗读：读出五龙潭泉水的多。

4、学习第四自然段（1）指名读第四自然段，思考：黑虎泉有什么特点？（2）交流：“黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。

泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从‘老虎’的口里不断地喷吐出来。

《泉城》教学设计（第一课时）教学目标：1、学会本课生字词，并能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文第一自然段。

2、凭借课文第一自然段的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉水的多而美，并且积累语言，学会迁移，运用语言。

教学重点 :学会本课生字词，并能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点 :体会泉水的多而美，并且积累语言，学会迁移，运用语言。

教学准备：课件、课堂听写本教学课时：第一课时。

教学过程：一、激趣导入，引出课题1、我们的祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，有的城市还有好听的美称呢。

比如：昆明气候温暖，四季如春，所以又叫——春城；重庆依山而建叫——山城；广州又叫羊城；拉萨又叫日光城。

2、今天，我们要认识一座很有特色的城市——泉城济南（板书泉城，齐读课题；板书济南，师范写“济”，学生书空，济是多音字）。

3、同学们，想去领略一下济南泉水独特的景观吗？别着急，我得检查一下你们的课文预习到家了没有。

设计意图：导入开门见山，直奔主题。

由“春城”“山城”引入到“泉城”，比较自然，而且也极大地引起了学生的求知欲。

二、初读课文，整体感知1、出示生字词，学生读拼音写词语，现场批改。

2、课文中的生字你们掌握得很好，让我们带着这些生字一起走进课文，好好领略一下济南美丽的泉水吧。

3 、指名分自然段读课文，读完后交流：美①说说济南泉城给你留下了怎样的印象？相机板书：泉多天下闻名②用“因为所以”的句式说说为什么称济南为泉城？设计意图：认识、理解词语，为新课扫清障碍，同时也注意培养泉学生的良好学习习惯。

通过读文，让学生对课文有一个整体的感知，把握课文的基本内容。

在此基础上，理清文章的结构层次，有助于学生抓住文章的主要内容，为深入学习课文打下了基础。

三、品词析句，感受泉美过渡：作者是怎样描写济南又多又美的泉水呢？咱们先来看一组词语。

1、品词（ 1）出示词语：白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落虎啸狮吼秋雨潇潇清澈见底水声喧腾昼夜不息天下闻名（2）开火车读。

四年级上册语文教案《泉城》第一课时苏教版教学目的1.知识目的：能让先生正确，流利，有感情的朗诵课文，背诵自己喜欢的自然段。

2.才干目的：了解文中言语，学习文中的表达式，养成积聚言语的良好习气。

3.情感目的:经过自读、自评、自悟泉水的大、清、美教学重点、难点：了解第1自然段的句式特点，会用〝有的……有的……〞练写一段话。

体会趵突泉冒上的水像三堆白雪。

教学预备1.制造本课的多媒体课件。

2.与先生共同在课前搜集关于泉水的歌谣。

3.轻音乐。

教学进程〔一〕说话导入，激起情感1．同窗们,知道我们国度哪些城市的别称吗？指名回答。

2．春城是指哪座城市呢？为什么被称为春城？指名回答。

春城的〝春〞一针见血的点出了昆明四季如春。

3．明天我们要学的这篇课文课题是泉城〔板书：泉城〕你们说这座城市以什么知名天下？大声读课题！4．泉城指哪呢？〔板书：济南〕认读〝济〞，留意字形。

5．为什么称济南为泉城呢？指名回答，相机出示课文最后一段。

〔板书：天下知名〕了解：什么叫天下知名？齐读这一段。

〔二〕初读课文，全体感知1．自在读课文，初步处置一些复杂的效果。

济南的泉水为什么会天下知名的呢？带着这个效果我们去读一读课文。

遇到不看法的字看看拼音。

2．多种方式练读。

出示自读要求：〔1〕自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗诵课文，读通句子。

〔2〕同桌互查。

3．反省自读状况。

过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。

分组出示生字词：指读，齐读，同桌互读。

4．分组读课文。

5．大家读得很富于感情，一会儿功夫就把课文读通也读顺了，看看填空题：课文首先总写济南有〔〕，然后区分引见了〔〕、〔〕、〔〕、〔〕，最后再总写济南的泉水〔〕。

6．看出课文的结构了吗？〔指名说，板书：总——分——总〕这就叫首尾照应。

〔三〕精读重点局部1．济南的泉水为什么天下知名？自在读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句通知我们什么？这一段共有几句话？〔三句〕2．指名读第一句。

四年级语文上册《泉城》教案第一课时一．说话导入。

师：同窗们知道石城是指哪座城市吗？为什么南京又被称作石城？师：石城的石一针见血的点出了南京以石而知名。

明天我们要学的这篇课文课题是泉城〔板书泉城〕，你们说这座城市以什么知名天下？大声读课题！师：你想知道什么？二．初读课文1．自在读课文，处置初级疑问。

师：同窗们，自在读课文，有些效果很快就能明白了。

遇到不看法的字看看拼音。

师：你们的效果在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？2．引入研讨课题，生成高层次阅读等候。

师：有些效果同窗们明白了，有些效果同窗还未彻底的了解。

济南素有泉城、泉都之称。

元代天文学家于钦亦称赞说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。

这甲天下的济南的泉，究竟有什么绝妙之处，能赢得天下第一的佳誉？师：这个效果不忙处置。

书读百遍，其义自见。

把书多读几遍，不光教员的效果能处置，你们心中的小问号也能解开。

3．多种方式练读。

出示自读要求：〔1〕自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗诵课文，读通句子。

〔2〕小组反省：由每组的2号同窗读课文，其他同窗拿出铅笔，在二号同窗读错的词句后做上记号。

课文读完后，指出他的错误读音，并协助他纠正。

4．反省自读状况。

出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖洞穴水声喧腾昼夜不息水藻清清楚楚济南大约一亩见方忽〔〕忽〔〕组成占〔〕比吊桶还粗三堆白雪师：我们的2号看看下面有没有你刚才读错的生词。

如今，请你领着同窗再读一读你刚才读错的那个词。

〔重点指点读准：剔趵拎穴昼藻济〕师：如今，让我们大声的读读这些生词一遍。

5．联络生词，品析济南泉水。

师：联络课文，你能不能从下面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的缘由。

大声读课文，边读边想。

不了解的词，。

指名回答。

6．齐读课文，试着把这些特点读出来。

7．同窗们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背几句。

第二课时一．小组学习，讨论研讨课题。

泉城教案第一课时标题：泉城教案第一课时：介绍济南的文化与历史教案概述：本教案旨在帮助学生了解济南这座历史文化名城的特点和重要历史事件，培养学生对家乡的热爱与自豪感。

通过多种教学方法和资源，学生将通过听说读写的综合训练，掌握相关的词汇、句型和语法知识，提高他们的综合语言能力。

教学目标：1. 语言目标：a) 学生能够听懂、理解并运用与济南文化与历史相关的词汇和句型。

b) 学生能够流利地表达对济南的了解、喜爱和自豪之情。

c) 学生能够运用所学知识进行简单的读写练习，如填空、问答等。

2. 内容目标：a) 学生了解济南的地理位置、历史文化和著名景点。

b) 学生了解济南的重要历史事件和文化遗产。

c) 学生了解济南的特色食物和传统节日。

教学重点：1. 学生能够理解并运用与济南文化与历史相关的词汇和句型。

2. 学生能够流利地表达对济南的了解、喜爱和自豪之情。

教学难点：学生能够运用所学知识进行简单的读写练习，如填空、问答等。

教学准备：1. 大屏幕或投影仪2. 济南地图和景点照片3. 济南历史文化资料和图片4. 济南特色食物和传统节日的相关资料5. 学生练习册和笔教学过程：1. 导入（5分钟）a) 呈现一张济南地图并问学生是否知道这个地方是哪里。

b) 引导学生回忆或讨论济南的特点和著名景点。

2. 新知输入（15分钟）a) 呈现济南的历史文化资料和图片，简要介绍济南的历史和文化。

b) 分享济南的重要历史事件和文化遗产，如泉城、千佛山、大明湖等。

c) 通过图片和简单的句子，引导学生学习与济南相关的词汇和句型。

3. 听说训练（15分钟）a) 播放济南介绍的录音或视频，让学生听并回答相关问题。

b) 学生分组进行对话练习，模拟对济南的问候和回答。

4. 读写训练（15分钟）a) 学生阅读济南的特色食物和传统节日的相关资料，并回答问题。

b) 学生根据提示填写有关济南的信息，如填空或问答题。

c) 学生完成写作任务，写一篇短文介绍济南的文化与历史。

《泉城》教学设计优秀5篇《泉城》教案篇一教学目标1、知道有感情地朗读课文，背诵课文。

2、从读、品、观中感受泉的魅力，体会泉多、水美的特点。

教学重点1、读中悟泉的特点、感受美，感官欣赏美，激发热爱大自然的情感。

2、体味语言文字的优美。

教学难点通过关键字词句的理解，体会作者用词的准确，感受泉城之美。

教具准备课件教学过程：一、复习导入1、读词语2、说说泉城给你留下了怎么样的印象？二、讲读课文（一）第一部分1、自由读第1自然段，想一想这一段中的3句话分别告诉我们什么。

2、指名读句子，交流（1）第一句，泉多（七十二泉）（2）第二句，思考：这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？a指名读这句话后回答问题。

（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。

）b作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）用“有的……有的……”说一句话。

c小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

d指导朗读第二句。

（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。

（3）第三句：最著名的泉水板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉4、齐读课文。

（二）、品读四大泉：1、为什么作者只介绍这几处？（最著名）它们为什么会在这七十二泉中脱颖而出呢？让我们停下脚步，细细品味。

自读描写这四泉的部分，出示要求：你最喜欢哪处泉？找出相关的文字介绍你喜欢的这处泉。

说说它吸引你的理由。

2、帮扶部分为珍珠泉以及趵突泉，根据学生回答随意调节：趵突泉部分“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。

”（大）“池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。

”（清）“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。

”（美）a结合这句话，理解“冒”——泉水多但流速相对慢，高过泉面。

b出示趵突泉的图片，帮助感受“美”c 介绍趵突泉得名由来：大股泉水像拥有生命般日夜跳跃冒出水面，因此得名“趵突泉”，指导朗读。

泉城第一课时教学设计四年级语文教案教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，背诵首尾两段。

2.学会本课生字，理解部分新词。

3.初步了解文章内容及文章的结构，感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……好像……；有的……好像……“写话。

教学准备：1.学生预习：（1）借助工具书学习生字词。

（2）为什么称济南为泉城，找一找文中的话。

（3）尽量读通课文。

教学过程;一．谈话导入，检查预习，读好最后一段。

（5）1.同学们，咱们常州有一个美称，你们知道吗？传说常州古有龙气，南北朝时期常州出了齐、梁两代15个皇帝，古代龙是皇帝的象征，因而得名龙城。

传说只是传说，很难考证。

不过今天，我们可以亲自去考证一个城市，它就是“泉城”。

（板书：泉城）学生读课题。

2.泉城指哪呢？（板书济南）认读“济”，注意字形。

3.为什么称济南为泉城呢？出示句子最后一段。

（板书天下闻名）理解：什么叫——。

4、济南的泉水为什么会天下闻名的呢?带着这个问题我们去读一读课文。

二、初读课文，理清文路，。

（15）1、要求：正确、流畅、响亮地朗读课文，边读边思考。

2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）师：怎么多？（72泉）理解”著名”（交流）师：72泉，选其中最著名的4个泉，这是一种选材的好方法。

3、完成填空：课文先写了济南有，然后分别介绍了、、、，最后再总写济南的泉水。

看出课文的结构了吗？（板书：总-分-总）这叫首尾呼应。

●三、学习新词，读通课文过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。

1、检查自读情况：分组出示生字词：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓大约一亩不断喷吐悬崖洞穴占地一堆指读，齐读，同桌互读。