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语文书第十九课剃头大师所有笔记
《剃头大师》是语文课本上的一篇课文，主要讲述了一个剃头匠的故事。
以下是对这篇课文的笔记总结：
1. 文章开头通过描述剃头匠的技艺，展示了他娴熟的剃头技巧。
词语运用形象生动，使读者对剃头匠留下了深刻印象。
2. 剃头匠不仅仅是个技术娴熟的职业人，更重要的是他将剃头看作一门艺术。
他注重细节，追求完美，并通过各种方式提升顾客体验，如倾听对话、用各种姿势照镜子等。
3. 故事情节中，有一位年轻人对剃头匠剃完头发后的镜子说：“我头发照旧，我是白白来浪费时间的。
”年轻人的这句话让人深思。
它直接揭示了剃头匠的技艺并不能改变现实，但同时也表达了对时间的珍惜和对效果的期待。
4. 故事中的剃头匠通过讲述自己的故事回应了年轻人的疑问。
他告诉年轻人，在他的镜子里，每个人都是美丽的，每一个顾客都可以在他的技艺下体验到美的享受。
剃头匠用自己的经历鼓励年轻人用心去感受生活中的美好，而不要过分追求外在的改变。
5. 故事的结尾，剃头匠告诉年轻人他自己还有很多事情要做，年轻人的未来也是无限的，“所以停留在穷理头发上是找不到
理解的。
”这是故事的深层含义，意味着生活中并不是一切都
可以完美解决的，有时候我们需要调整心态去接受并欣赏生活的不完美，而不是过分苛求。
6. 整篇课文通过剃头匠的故事，呼吁读者对于自己的人生应该持有正确的态度。
要珍惜生活，用心去感受美好，而不是过于追求外在的改变。
三年级下册十九课剃头大师课堂笔记
课程目标
剃头大师是三年级下册语文教材的第十九课。
该课程通过讲述一个普通理发师
向一位名剃头大师学习的故事，引导学生了解劳动技能的重要性，培养学生对劳动的尊重和热爱，促进学生积极参与劳动实践活动，增强学生的劳动技能。
课程内容
本课程主要分为以下几个部分：
一、故事导入
本课程通过讲述一个普通理发师向名剃头大师学习的故事，引导学生了解劳动
技能的重要性。
二、技能学习
在故事中，理发师会向剃头大师学习剃头的技能，学生可以通过故事的描述，
了解这个行业的技能和知识。
三、欣赏诗歌
在故事中，剃头大师给了理发师一首《剃头行》，学生可以通过欣赏诗歌的方
式了解诗歌的含义和美。
四、思考问题
本课程还包括一些问题的思考，以引导学生对故事和技能进行深入思考和分析。
课程收获
通过本课程的学习，学生可以获得以下收获：
一、学习劳动技能
通过学习剃头技能，学生了解了这个行业的技术和知识，增强了对劳动技能的
尊重和热爱。
二、了解诗歌文化
通过欣赏《剃头行》这首诗歌，学生了解了诗歌的含义和美，增强了对文化的
认识和理解。
三、思考问题
通过思考问题，学生可以深入分析故事和技能，并培养逻辑思维和批判性思维。
总结
本课程通过一个故事和技能学习的方式，引导学生了解劳动技能的重要性，欣
赏诗歌文化，以及开展思考和分析能力。
通过本课程的学习，学生可以增强对劳动的认识和尊重，增强文化素养和思维能力。
三下语文19课剃头大师笔记《剃头大师》是中国民间的一个传统故事，主人公是一位名叫朱先生的剃头匠。
他是一位专业的理发师，手艺非常娴熟，因此得到了许多人的信任和好评。
他的工作室经常充满各种不同的人，这使他成为一个真正的社区人物。
故事的主要情节发生在一个傍晚，当时一位年轻人走进朱先生的理发店。
年轻人希望朱先生帮助他修剪头发以及胡须。
朱先生开始工作，不过当他准备结束时，年轻人突然发生了一些疯狂的情况：他拿出了一把剃刀，并威胁朱先生要杀了他。
面对这种情况，朱先生保持冷静，并向年轻人解释了他为什么可能会后悔这样做。
通过他的坚持和聪明，年轻人最终意识到了自己的疯狂行为，并且感激地向朱先生道了谢。
这个故事表现出很多宝贵的价值观念和道德教育，因此非常值得我们深入学习和思考。
下面是我对这个故事的一些个人思考和总结：1.技艺精湛朱先生是一个非常有才华和技术的理发师，他常常能够在客户的头发质量或者形状上进行微调，以适应他们不同的需求或个性化要求。
他经过了数年的实践和锤炼，能够向客户提供高品质的理发服务。
与此同时，朱先生也意识到自己工作室的成功是建立在他技术精湛的基础上的。
2.相信客户尽管年轻人的举动非常危险和疯狂，但朱先生仍然相信他肯定有一些独特的故事和情况。
在面对这种危险的情况下，他保持了冷静，并努力地理解年轻人的想法和辩论依据。
这使得他能够与年轻人建立关系，而不是将他视为一个威胁或敌人。
3.沟通是解决问题的关键朱先生不仅相信年轻人，而且努力以一种非常平和和理性的方式与他沟通。
通过对年轻人观点的有针对性的反驳，朱先生能够帮助年轻人逐渐理解他的错误，并改正他的想法。
这表明他相信通过相互理解和沟通可以解决很多复杂的情况。
4.尊重生命虽然年轻人显然是有问题的，但朱先生从未试图恐吓或攻击他。
相反，他尊重年轻人的生命，意识到通过对话和沟通，他可以避免暴力行为发生。
这使得故事最后能够非常平稳和和谐地结束。
5.教育的力量通过朱先生的努力和解释，年轻人最终意识到了自己的疯狂行为，并在这个故事中成为了一个改变自己生活的正面形象。
19剃头大师文本分析课文讲述了“我”给不喜欢剃头的小沙剃头的一则有趣的故事。
小沙天生胆小惧怕剃头，只有一位耳朵不太好使而听不见小沙反抗的老师傅给小沙剃头，小沙为了摆脱老师傅的“折磨”，病急乱投医，找“我”来给他剃头，“我”变成了一位“剃头大师”……结果却是给小沙把头发剃的坑坑洼洼，“我”的剃头水平与“剃头大师”这个称号产生了极具戏剧性的强烈反差。
本篇描写的童年趣事，表现了童年的天真、无邪，也符合了小学生爱听故事的特点，但本篇课文篇幅较长，在教学设计时要引导学生厘清故事情节，可根据情节的进展来将课文进行层次划分，要引导学生以“听故事”为促，来不断深化对童真童趣的感知；同时，教师也要以“讲”内化，对于理解文章题目、文章写法等难点上进行归纳讲解和引导。
教学目标1.认识“剃、执、否”等13个生字，会写“表、胆、鬼”等12个字，会写“大师、表弟”等18个词语。
2.正确、流利朗读课文，整体把握故事情节。
3.感受这则故事表现出来的童真童趣，体会到童年做的傻事也是趣事。
教学重点理解文章主题，感受童年生活的童真、童趣。
教学难点1.理解“剃头大师”题目的意义。
2.把握老剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同之处。
课时安排2课时1.认识“剃、执、否”等13个生字，学会“表、胆、鬼”等12个生字，会写“大师、表弟”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.划分课文层次，把握故事情节，初步体会人物感情。
通过层次划分，整体感知故事。
一、激趣导入，揭示课题1.师生交流童年趣事，引出课文。
导语：同学们，你们有做过一些有趣的“傻”事吗？我听说有同学在冬天的时候害怕鱼缸里的金鱼被冻坏了而往鱼缸加开水，也有同学将鸡蛋放进暖烘烘的被窝里想孵出小鸡。
大家仔细回忆回忆你们有过这些经历吗？（学生自由交流。
）今天我们要学习的课文，描述的也是这样一件有趣的“傻”事，有人可能要问了，既然是傻事，为什么又会有趣呢？让我们一起进入今天的故事课堂。
2.出示课题，齐读课题。
三年级19课剃头大师的笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- 剃（tì）：用刀刮去毛发。
如“剃头”。
- 执（zhí）：拿着；掌握。
可组词“执行”“执意”。
- 否（fǒu）：表示不同意，不认可。
“否则”。
- 骂（mà）：用粗语或恶意的话侮辱人。
如“骂人”。
- 仇（chóu）：深切的怨恨。
“仇恨”“仇人”。
- 惯（guàn）：习以为常的，积久成性的。
“习惯”“惯犯”。
- 刑（xíng）：对犯罪的处罚。
“刑法”“行刑”。
- 替（tì）：代，代理。
“代替”“替身”。
- 厘（lí）：计量单位。
“厘米”。
2. 会写的字。
- 表（biǎo）- 结构：上下结构。
- 部首：一。
- 笔顺：横、横、竖、横、撇、竖提、撇、捺。
- 组词：表示、手表、表面。
- 胆（dǎn）- 部首：月。
- 笔顺：撇、横折钩、横、横、竖、横折、横、横、横。
- 组词：大胆、胆量、胆小。
- 鬼（guǐ）- 结构：独体字。
- 部首：鬼。
- 笔顺：撇、竖、横折、横、横、撇、竖弯钩、撇折、点。
- 组词：鬼魂、鬼怪、鬼话。
- 理（lǐ）- 结构：左右结构。
- 部首：王。
- 笔顺：横、横、竖、提、竖、横折、横、横、竖、横、横。
- 组词：理发、道理、理解。
- 夺（duó）- 结构：上下结构。
- 部首：大。
- 笔顺：横、撇、捺、横、竖钩、点。
- 组词：夺取、争夺、夺目。
- 骂（mà）- 部首：马。
- 笔顺：竖、横折、横、竖、横折、横、横折、竖折折钩、横。
- 组词：骂人、骂街。
- 仇（chóu）- 结构：左右结构。
- 部首：亻。
- 笔顺：撇、竖、横折、横、横、竖弯钩。
- 组词：仇恨、仇人、仇怨。
- 差（chà）（多音字，这里读chà）- 结构：半包围结构。
- 部首：工。
- 笔顺：点、撇、横、横、横、撇、横、竖、横。
- 组词：差不多、差生。
19 剃头大师教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.表弟胆小理发仇人双倍虽然2.监督（监视）常常（经常）央求（恳求）处置（处理）随意（随便）优秀（优良）3.优秀的顾客仇人一样的目光时髦的发式磨得锃亮的剃刀翘起的长发老掉牙的推剪剃头的天赋优美的姿势第二课时1.（1）夺门而出（2）规规矩矩（3）耿耿于怀（4）坑坑洼洼2.当然，我没得到那五块钱。
这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不净，他每夜都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。
3.再去剃发店受折磨央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱给他围上头发纷纷飘落老剃头师傅还熟练。
一张熊皮落满了黑头发4.因为小沙害怕理发。
老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，那刀快得像是刻意杀一百个人，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发落在小沙的脖子里，痒得小沙嗤嗤笑。
你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
5.因为我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。
一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
因为那件睡衣上的头发怎么也清除不净，所以姑父每夜都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。
6.读了这篇文章，我觉得生动有趣的是“我”给小沙理发。
我最喜欢文中的小沙。
因为他天真、幼稚、调皮、可爱。
7．“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。
以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题。
人教版部编本三年级下册《剃头大师》同步练习题一、看拼音写词语。
biǎo dì lǐ fàchóu rén fù qián suī rán shuāng bèi二、给下列加点的汉字选择正确的读音，用“”标出。
