小学语文课前预习调查问卷(学生)

尊敬的家长/老师：您好！为了更好地了解学生在课前准备情况，提高课堂效率，我们特制定此课前调查问卷。

您的宝贵意见将对我们的教学工作起到重要的参考作用。

请您根据实际情况填写以下问卷，感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 学生姓名：（）2. 年级：（）3. 性别：（）4. 家长/监护人姓名：（）二、课前准备情况1. 您认为学生在课前是否能够按时完成作业？A. 能，基本按时完成B. 能，但有时会拖延C. 不能，经常拖延D. 不能，几乎从未按时完成2. 学生在课前是否能够预习课程内容？A. 能，基本预习B. 能，但有时会遗漏C. 不能，基本不预习D. 不能，几乎从未预习3. 学生在课前是否能够复习已学知识？A. 能，基本复习B. 能，但有时会遗忘C. 不能，基本不复习D. 不能，几乎从未复习4. 学生在课前是否能够准备好学习用品？A. 能，基本准备好B. 能，但有时会遗漏C. 不能，基本不准备D. 不能，几乎从未准备5. 学生在课前是否能够保持良好的作息习惯？A. 能，基本保持B. 能，但有时会熬夜C. 不能，基本不保持D. 不能，几乎从未保持三、家长/老师建议1. 您认为学生在课前准备方面存在哪些问题？（请简要描述）2. 您认为如何帮助学生提高课前准备效果？（请简要描述）3. 您认为学校和家庭在提高学生课前准备方面可以采取哪些措施？（请简要描述）4. 您对学生课前准备情况有何评价？（例如：非常好、较好、一般、较差、很差）四、其他意见与建议1. 您对本次课前调查问卷有何评价？（请简要描述）2. 您对学校教学工作有何意见与建议？（请简要描述）再次感谢您在百忙之中抽出时间填写此问卷。

您的意见和建议对我们改进教学工作具有重要意义。

请您放心填写，我们会严格保密您的个人信息。

祝您工作顺利，生活愉快！【问卷填写说明】1. 请认真阅读每个问题，并根据实际情况选择最符合的选项。

2. 如有其他意见或建议，请在相应部分进行补充说明。

小学语文高年级预习现状的问卷调查工作报告报告：【调查背景】本次调查旨在了解小学语文高年级学生预习现状，以更好地指导家长和老师进行孩子的学习辅导和学习计划的制定。

【调查方法】本次调查采用了问卷调查的方法，共设计了20个问题，包括关于预习频率、预习内容、预习时间等方面的问题。

问卷以匿名方式进行，采用在线调查平台发送给目标调查对象。

【样本选择】本次调查选择了10所小学，每所学校选取了30名高年级学生作为调查样本，共计300份有效问卷。

【调查结果】1. 预习频率：66.7%的学生每周进行预习，20%的学生每天进行预习，13.3%的学生偶尔进行预习。

2. 预习时间：46.7%的学生在晚上进行预习，33.3%的学生在下午回家后进行预习，20%的学生在周末进行预习。

3. 预习内容：主要包括课本知识的复习（60%）、课外阅读（30%）和作文写作（10%）。

4. 预习方式：主要方式包括自习（40%）、家长辅导（30%）、参加课外兴趣班（20%）和请家教（10%）。

5. 预习效果：80%的学生认为预习对他们的学习有帮助，20%的学生表示预习效果不明显。

6. 预习困难：60%的学生觉得预习困难主要是因为自己时间管理不好，40%的学生觉得预习内容太难。

7. 家长参与度：60%的学生家长会关注他们的预习情况，并进行适当的辅导，40%的学生家长对他们的预习情况不够关注。

8. 学校关注度：70%的学生觉得学校对预习没有明确要求和指导，30%的学生觉得学校对预习关注较多。

【结论】1. 多数学生每周进行预习，但只有少数学生每天进行预习，需要加强学生预习意识。

2. 预习多选择在晚上进行，建议学生尽量在回家后的下午进行预习，以保证预习效果。

3. 学生主要进行课本知识的复习，在预习中应更加注重拓展学习，如进行课外阅读和作文写作。

4. 学生需要加强自主学习能力，减少家长辅导的依赖。

5. 学校可以制定预习相关的指导政策，提供学生的预习计划和学习资料。

小学语文课前预习有效性的调研报告身在一线的老师都知道,学生课前预习的深入与否,效果好坏,直接影响着学习课文的效率。

而且,学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。

同时,指导预习又是学法指导的一个重要环节,通过预习中的学法指导与训练,可以使学生逐步形成“展卷而自能通解,执笔而自能合度”的能力。

对学生来说,是终身收益的。

新课程标准提出要改变学生的学习方式,努力培养学生主动学习的能力,提倡高效课堂。

课前预习是培养学生自觉主动进行学习的过程。

基于以上两点,我觉得很有必要对学生的课前预习活动进行研究。

为了课题《小学语文课前预习有效性指导的研究》,我就本校三、四年级学生的语文课前预习现状做一个调查。

二、调查目的与内容1.调查目的长期以来,语文课堂教学的高效性一直是语文教师所追求的目标,而在目标实现的过程中,“预习的有效性”又是至关重要的一个环节。

可现实中,经常看到我身边的老师在教学时,烦恼不断,只因为学生的预习敷衍而使得课堂难以顺利进行,只能为了教学而利用课堂有限的时间来完成预习任务,这就大大降低了课堂教学的效率。

有的老师无视学生预习是否充分,“填鸭式”走完课堂,这样的课堂学生又能学到什么呢?“预习的有效性”更是决定着课堂教学成功与否之关键。

因此,“预习有效性”的研究已是风口浪尖上的课题。

我觉得有必要对学生预习活动的有效性进行调查研究。

2.调查内容本次调查涉及到如下一些问题:(1)学生对预习的认识和态度(2)学生预习的主动性(3)学生预习的有效性方法等状况三、调查对象与方法制定《小学语文课前预习调查问卷》,并于XX年6月份发放调查问卷。

三、四年级各一个班,共37名学生,发放37份问卷,共回收37份答卷,回收率100%。

四、调查结果及分析1.学生对预习的认识。

“习惯成自然”,如果一个人对某件事的认知到了一定的程度,那么这件事对他来说,就成了一种习惯。

从以上数据可以看出,学生都能认识到预习的必要性(99%)。

可见,“预习”已经走进学生的意识里,但是这种认识还浮于表面,从预习对学新课文的效果的作用的调查中可以看出,真正认识预习的重要性的学生还是很少的。

小学生预习情况问卷调查报告题目人数所占百分率备注1、你经常预习吗A、经常4%B、偶尔15%C、从没有预习过1%2、你经常预习的学科是什么A、语文11%其中有6个人A和B都选。

B、数学840%C、其他1%从以上的数据可以看出，学生预习的普及度自很低，特别是数学学科。

产生这一现象的原因是什么呢我认为主要来自老师。

说明老师平时很少布置预习作业，即使预习了，能完成的学生也不多。

题目人数所占百分率备注3、你喜欢预习吗A、喜欢830%B、不喜欢1%118C、一般114、你喜欢预习的原因是什么A、预习了，听课效果更好。

1675%B、预习了，能得到老师的表扬。

4%5、你不喜欢预习的原因是什么A、不知道怎么预习1050%B、预习题没意思925%C、预习了没用。

1%第4题选A的占75%第5题选C的点%这一组数据，说明学生11%对预习的价值性的认识比较到位。

但是，既然学生普遍认识到预习的重要性，为什么只有30%选择喜欢预习我认为主要的在原因在于，学生不知道怎么预习，预习题无法帮助学生进行预习题目人数所占百分率备注6、你的预习是：A、根据老师的要求6%B、自己主动预习525%C、以上两种都有。

9%7、你是怎样预习的A、看看书，画一画8%4个选A和B;2个选B和CB、做摘录，做练习11%C、提出疑难问题5%8、预习前你希望得到老师的帮助吗A、不需要帮助525%B、提供预习提纲1575%这几道题的调查结果出乎我的意料之外，原因之一是学生有“趋优”心里，他们会揣摩“老师希望我选哪一个”。

另一个原因是这几个选择本身设计得不细致，给学生造成误解。

例如：“自己主动预习”这个选项，学生以为老师布置后，自己回家后预习，不明白“自己主动”是在老师没有布置的情况下。

再如：“不需要帮助”，学生误以为预习时，不需要老师在一旁做提醒和指导。

但是，从这些数据中，总体能反映出一些问题。

如：预习时，能提出疑难问题的学生所在比例较少，学生在预习过程中的独立思考、质疑问难的能力有待培养。

小学语文课前预习情况调查问卷
亲爱的小朋友，现在，我隆重邀请你参加语文课前预习情况调查活动，请一定要根据自己的实际情况如实作答哟！那样我才能即时调整教学方式，让你学得更愉快。

一、请选择最适合你的答案，将序号填在题后的括号里。

１、你觉得课前预习对你学习有协助吗？（ ）
A 、有协助；
B 、没有协助；
C 、有点协助，但不大。

２、你完成预习作业的情况如何？（
）
A 、每次都能完成；
B 、有时候能完成；
C 、经常不能完成。

３、你不能完成预习作业的原因是什么？（ ）
A 、预习作业太多；
B 、作业太难；
C 、家里写作业不舒服，不想做。

４、你觉得什么时候预习最好？（ ）
A 、课前；
B 、晚上；
C 、课堂上写完作业后；
D 、其他空余时间。

５、预习的时候你一般先做什么？( )
A 、先给课后的会认字写上拼音，给会写字组上词；
B 、先读课文，不理解的字查字典注上音；
C 、先标自然段序号；
D 、没有先后，想先做什么就先做什么。

6.你有厌倦预习的心理状态吗？( ) A 、有 B 、没有 C 、偶尔有
二、问答题：
你预习时都会做些什么？请把它写在下面，记得一定要把自己做过的事情都写出来。

小学语文高段课前预习现状及设想《小学语文高段课前预习现状及设想》个人小课题结题报告【课题研究对象】：五、六年级学生【跟踪研究对象】：五年级全体学生【研究者】：韩欢【课题由来】：小学语文课程标准指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。

确定这个课题的目的是在实际语文教学中，我们都意识到学生课前预习不佳，很多需要课前预习完成的任务也要等到课上来完成，这样就大大缩减了授课时间，很多需要大量时间来研讨的内容不得不暂时搁浅，教学进度缓慢，教学效果不佳。

因此，就这一问题作为研究，对学生课前预习现状进行关注，能够在很大程度上提高和改变他们的预习习惯及做法，如能加以推广，就一定能提高自己的教学成效。

【研究方法】观察法、谈话法、比较法、统计分析法、案例分析法、总结法【研究过程】这一年来，我将本班几位学生作为自己研究的对象，围绕预习，展开了策略研究，对他们的预习态度，方法和过程进行了全面控制。

然后进行归类统计和细致分析，做好调查记录，有针对性的对他们帮助和指导，发现问题总是及时摸清症结所在，然后对症下药，做好家校间桥梁和纽带，经常进行思想教育。

研究过程大致经历了以下几个阶段：一、课题研究的提出及其目的意义课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然是在课前，但却是整个阅读教学不可缺少的环节。

预习的过程就是学生自读自悟的过程。

自主学习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习语文的效率。

对于预习，叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“上课之前，学生要切实预习，要养成学生阅读书籍的习惯就非叫他们预习不可。

”可以说，预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学学习方法指导下，有目的，有计划的主动学习新知识的过程。

传统预习最常见的方法就是让学生回家看看即将学习的内容，无非是减少一些“拦路虎”而已。

这样做法的根本缺陷在于使学生的视野局限于现成的知识，忽视了知识产生的过程，忽视了在预习过程中的体验和感受，呈现为被动接受式为主要特征的学习方式。

尊敬的同学们：为了更好地了解同学们在语文课前任务完成的情况，提高课堂效率，促进学习效果，我们特设计了这份调查问卷。

您的宝贵意见将对我们改进教学方法和调整教学内容提供重要参考。

请您根据自己的实际情况认真填写，感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的班级：（）2. 您的姓名：（）二、课前任务完成情况1. 您通常在课前完成哪些语文任务？（可多选）A. 预习课文B. 预习生字词C. 预习课后练习题D. 阅读相关课外书籍E. 其他：（）2. 您认为以下哪些课前任务对您的学习帮助最大？（可多选）A. 预习课文B. 预习生字词C. 预习课后练习题D. 阅读相关课外书籍E. 其他：（）3. 您平均每天花费多少时间完成语文课前任务？（）A. 30分钟以内B. 30-60分钟C. 1小时以上D. 没有时间完成4. 您在完成课前任务时遇到的最大困难是什么？（可多选）A. 课业负担重，时间不足B. 对课文内容理解困难C. 预习资料缺乏D. 缺乏学习动力E. 其他：（）三、课堂参与情况1. 您在课堂上参与讨论的积极性如何？（）A. 非常积极B. 较为积极C. 一般D. 不太积极E. 从不参与2. 您认为以下哪些因素会影响您在课堂上的参与度？（可多选）A. 教师的教学方法B. 课堂氛围C. 同学们的互动D. 个人兴趣E. 其他：（）四、教学建议1. 您对语文课堂的教学内容有何建议？（）2. 您对语文课堂的教学方法有何建议？（）3. 您对语文课堂的作业布置有何建议？（）4. 您对语文课堂的其他方面有何建议？（）再次感谢您抽出宝贵时间填写这份问卷！您的反馈将对我们改进教学起到重要作用。

[问卷结束]注：请您在填写问卷时，尽量详细地描述您的想法和意见，以便我们更好地了解您的需求。

祝您学习进步！。

一、语文课堂教学有效性调查问卷（学生）亲爱的同学：您好！我们正在进行一项关于锦园小学语文课堂教学有效性问题的调查，非常感激您接受本次调查，这次调查的主要目的是了解学生对锦园小学语文课堂教学有效性的看法。

本次调查问卷采取不记名方式，问题的答案没有对错之分，重要是听取您的意见。

请在您在想选选项前面打对号，所有回答将会严格保密，希望您根据自身实际情况进行回答。

1.您的性别？男□女□2.您的年龄？8及以下□9岁-10岁□11岁-12岁□12岁及以上□3.您的年级？一年级□二年级□三年级□四年级□五年级□六年级□4.您是否喜欢上语文课？非常喜欢□一般喜欢□不喜欢□5.您的语文老师在课前会进行备课吗？每节课都备课□经常备课□偶尔备课□不备课□6.您的语文老师在授课过程中会使用教学媒体等教学工具吗？经常使用□偶尔使用□不使用□7.您认为您的语文老师在授课过程中能够关注到每一位同学吗？关注所有学生□关注部分学生□不关注学生□8.您的语文老师在授课过程中采用的教学组织方式给你什么感觉？方式新颖，灵活多样□形式单一，乏味无趣□平淡无奇，缺乏新意□9.在语文课堂活动中，您的语文老师是否一起参与？参与□偶尔参与□不参与□10.您喜欢在语文课堂上参与教学活动吗？非常喜欢□一般喜欢□不喜欢□11.您在语文课堂教学中参与教学活动的次数？非常多□很多□一般□较少□不参与□12.您认为您的语文课堂作业如何？多种多样□类型单一□作业繁重□轻松愉快□13.您认为语文老师对您的评价是否更关注成绩？是□否□14.您认为您与语文老师之间是什么样的师生关系？（可多选）亲密友好□民主平等□专制服从□冷漠平淡□15.您认为语文课堂教学是否有效非常有效□一般□没有效□16.您认为目前在小学语文课堂教学有效性方面还有哪些改进措施？（自由回答）二、语文课堂教学有效性调查问卷（教师）亲爱的老师：您好！我们正在进行一项关于锦园小学语文课堂教学有效性问题的调查，非常感激您接受本次调查，这次调查的主要目的是了解老师对锦园小学语文课堂教学有效性的看法。