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四年级语文上册《语文百花园五》教案【内容简析】本次百花园有五个栏目。
“语海畅游”中有两项内容：一项是“词语真有趣”，介绍词语中两个字前后位置变了，词语的意思也发生了变化；另一项是“读一读，想一想”，是“说”字后面标点符号的使用。
“积少成多”是背诵一首古诗《别董大》。
“阅读平台”是阅读短文《尝试》。
“能说会道”是学习劝说别人。
“笔下生辉”要求写你遇到困难时别人怎样帮助你，或别人遇到困难时你怎样帮助别人的一件事。
【设计理念】以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在听说读写中学习语文，积累语言，发展和提高思维能力和表达能力。
【教学目标】1.知道词语中字的前后位置变了，意思也会发生变化；了解对话中“说”字的位置不同，它后面的标点符号也不同。
2.背诵古诗《别董大》。
3.通过阅读短文，明白布鲁斯为什么尝试了第七次战斗，树立永不言败的信心。
4.学会写一件自己帮助别人或别人帮助自己的事，并能把自己最感动的内容写清楚。
【重点难点】1.通过阅读，明白布鲁斯最终能取得胜利的原因，并树立永不言败的信心。
2.把自己最感动的内容写具体、清楚。
【教具准备】《别董大》的朗诵录音带。
【教学时间】四课时。
【教学流程】第一课时教学内容：语海畅游、积少成多。
一、引入新课今天，我们去畅游语文百花园五。
二、学习第一题（一）到语海中畅游。
1.出示“词语真有趣”栏目中的词语。
（1）自由读这些词语，看看每组词语有什么特点，想想每组里两个词语的意思有什么不同。
（2）小组交流。
（3）指名汇报：①你发现每组里的两个词有什么特点？（词语的两个字前后位置变了；两个词的意思不同。
）②指名说说每组里两个词语的意思。
（4）这些词语真有趣！你还能说出具有这样特点的词语吗？（到来——来到、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴……）2.出示“读一读，想一想”栏目中的句子。
（1）读一读这三句话，看看句子中“说”字的位置，再看看“说”字后面的标点符号有什么不同。
（2）指名回答。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：语文百花园五板块：教学设计—教案设计思路：语文百花园五的“语海畅游”、“积少成多”通过多种活动形式来引导学生进行语言积累，“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”则分别设计了不同的情景来训练学生的读、说、写的能力。
这样的活动安排重视了学生语文知识的整合与运用，让学生接触有趣的语言现象来增强学习兴趣，联系自己的生活经验去探求新知，从而拓展了学生的知识面，提高了他们的语文运用能力。
因此，在教学过程中，要让学生在自主学习，合作探究中，体会语言文字甚至是标点符号的奥妙，从“阅读”中体会人物的思想品质，学会坚强面对人生的态度，让学生把读的能力转化成说的能力、写的能力。
教学目标：1.通过“语海畅游”感受汉字不同组合的奇妙和标点符号运用的精妙，丰富词汇并学会恰当地运用标点符号。
2.学习“积少成多” 丰富课外知识，背诵、理解古诗《别董大》。
3.通过“阅读平台”让学生体会到面对困难时要有信心，坚持不懈，终会获得成功。
4.通过“劝说别人”的口语训练，培养学生的口头表达能力，培养良好的交际习惯，提升处理问题的意识和能力。
5.通过“笔下生辉” 学习通过描写主要内容表达自己真情实感的表达方法，学会修改自己的作文；从中让学生明白人与人之间互帮互助的可贵，培养学生乐于助人的好品质。
重难点分析：教学重点：1.通过“语海畅游”感受语言文字和标点符号的精妙，并学会恰当地运用。
2.通过“劝说别人”的口语训练，培养学生的口头表达能力，提升处理问题的意识和能力。
3.通过“笔下生辉” 让学生明白人与人之间互帮互助的可贵，培养学生乐于助人的好品质。
教学难点：1.通过“劝说别人”的口语训练，培养学生的口头表达能力，提升处理问题的意识和能力。
2.通过“笔下生辉”让学生明白人与人之间互帮互助的可贵，培养学生乐于助人的好品质。
课前准备：1.多媒体课件。
2.学生搜集有关不文明行为的图片、资料。
教学过程：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。
小学四年级上册语文百花园五教案范文新授环节是教学的主体，撰写通过怎样的层层教学设计，使学生逐渐获得新知识。
巩固环节以设计练习题为主。
今天作者在这里给大家分享一些有关于小学四年级上册语文百花园五教案202X范文，期望可以帮助到大家。
小学四年级上册语文百花园五教案202X范文1教学目标：1、能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、谨慎翼翼、操纵、明亮、沮丧、诱惑、警告、实践”等由生字组成的词语,.2、有感情地朗诵课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动，特别要体会“我”的心理变化进程。
3、知道“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从小遭到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和气力”的道理，联系实际，遭到“自觉遵照规章制度、诚实取信”的道德教育。
4、了解课文按事情发展叙述的顺序，学习作者在叙事进程中穿插运用细节描写及人物心理活动描写的手法。
教学重点：引导学生读中感悟文中深入的做人道理，从而遭到“严格要求自己，做一个有道德的人”的情感熏陶。
教学难点：课文最后一部分有些句子的含义比较深入，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点，但也是教学的难点。
教学建议：知道课文中含义深入的词句，从中遭到启示，是本单元的学习重点，也是本文的教学重点和难点。
为了更好的落实这一重点，教学中需从学生的实际动身，第一应立足于课文——结合课文内容读懂句子的意思，然后再适度联系学生生活实际，引导学生学习课文中的“爸爸”和“我”，用自己的平凡行动为生活这本书增加新的篇章。
切忌“标签式”的空洞说教。
教学流程：课前准备：1、鼓励学生寻觅、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁育生长的意义。
2、引导学生读有关诚信的文章。
收集自己爱好的名言警句。
3、回想或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。
4、老师准备多媒体课件。
第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，关于道德修养的名言警句，你们有自己爱好的吗?(学生交换)2、今天，老师也给大家带来一条名言——(多媒体显现)道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：语文百花园五板块：教学设计—教案设计思路：语文百花园五的“语海畅游”、“积少成多”通过多种活动形式来引导学生进行语言积累，“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”则分别设计了不同的情景来训练学生的读、说、写的能力。
这样的活动安排重视了学生语文知识的整合与运用，让学生接触有趣的语言现象来增强学习兴趣，联系自己的生活经验去探求新知，从而拓展了学生的知识面，提高了他们的语文运用能力。
因此，在教学过程中，要让学生在自主学习，合作探究中，体会语言文字甚至是标点符号的奥妙，从“阅读”中体会人物的思想品质，学会坚强面对人生的态度，让学生把读的能力转化成说的能力、写的能力。
教学目标：1.通过“语海畅游”感受汉字不同组合的奇妙和标点符号运用的精妙，丰富词汇并学会恰当地运用标点符号。
2.学习“积少成多” 丰富课外知识，背诵、理解古诗《别董大》。
3.通过“阅读平台”让学生体会到面对困难时要有信心，坚持不懈，终会获得成功。
4.通过“劝说别人”的口语训练，培养学生的口头表达能力，培养良好的交际习惯，提升处理问题的意识和能力。
5.通过“笔下生辉” 学习通过描写主要内容表达自己真情实感的表达方法，学会修改自己的作文；从中让学生明白人与人之间互帮互助的可贵，培养学生乐于助人的好品质。
重难点分析：教学重点：1.通过“语海畅游”感受语言文字和标点符号的精妙，并学会恰当地运用。
2.通过“劝说别人”的口语训练，培养学生的口头表达能力，提升处理问题的意识和能力。
3.通过“笔下生辉” 让学生明白人与人之间互帮互助的可贵，培养学生乐于助人的好品质。
教学难点：1.通过“劝说别人”的口语训练，培养学生的口头表达能力，提升处理问题的意识和能力。
2.通过“笔下生辉”让学生明白人与人之间互帮互助的可贵，培养学生乐于助人的好品质。
课前准备：1.多媒体课件。
2.学生搜集有关不文明行为的图片、资料。
教学过程：教学难点：1.引导学生把句子写具体。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：语文百花园五板块：教学设计—教案设计思路：语文百花园五的“语海畅游”、“积少成多”通过多种活动形式来引导学生进行语言积累，“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”则分别设计了不同的情景来训练学生的读、说、写的能力。
这样的活动安排重视了学生语文知识的整合与运用，让学生接触有趣的语言现象来增强学习兴趣，联系自己的生活经验去探求新知，从而拓展了学生的知识面，提高了他们的语文运用能力。
因此，在教学过程中，要让学生在自主学习，合作探究中，体会语言文字甚至是标点符号的奥妙，从“阅读”中体会人物的思想品质，学会坚强面对人生的态度，让学生把读的能力转化成说的能力、写的能力。
教学目标：1. 通过“语海畅游”感受汉字不同组合的奇妙和标点符号运用的精妙，丰富词汇并学会恰当地运用标点符号。
2. 学习“积少成多”丰富课外知识，背诵、理解古诗《别董大》。
3. 通过“阅读平台”让学生体会到面对困难时要有信心，坚持不懈，终会获得成功。
4. 通过“劝说别人”的口语训练，培养学生的口头表达能力，培养良好的交际习惯，提升处理问题的意识和能力。
5. 通过“笔下生辉”学习通过描写主要内容表达自己真情实感的表达方法，学会修改自己的作文；从中让学生明白人与人之间互帮互助的可贵，培养学生乐于助人的好品质。
重难点分析：教学重点：1. 通过“语海畅游”感受语言文字和标点符号的精妙，并学会恰当地运用。
2. 通过“劝说别人”的口语训练，培养学生的口头表达能力，提升处理问题的意识和能力。
3. 通过“笔下生辉”让学生明白人与人之间互帮互助的可贵，培养学生乐于助人的好品质。
教学难点：1. 通过“劝说别人”的口语训练，培养学生的口头表达能力，提升处理问题的意识和能力。
2. 通过“笔下生辉”让学生明白人与人之间互帮互助的可贵，培养学生乐于助人的好品质。
课前准备：1. 多媒体课件。
2. 学生搜集有关不文明行为的图片、资料。
课题：《语文百花园五》
设计人：邢孟璐审核人：
目标定位1.积累学生的语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合，在表达的意思上可能会有所变化。
2.通过实例，帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式，能够正确的加点标点。
3.学习与别人进行对话交流时的方式方法，培养良好的交际习惯。
在提高语言表达
能力的同时，也提升学生处理问题的意识与能力。
课前
·
预习导航一、知识链接
王维（701年－761年），字摩诘，祖籍山西祁县。
盛唐山水田园派诗人、画家，外号“诗佛”，今存诗400余首。
重要诗作有“相思”、“山居秋暝”等。
《九月九日忆山东兄弟》创作背景：王维那个时候人在异乡，想起家中兄弟，正值重阳佳节，本应一家团聚，攀山祈福，结果无法释怀，就写了那首传送千古的诗歌。
二、知识导读
1、认真读“词语真有趣”，词语中两个字的位置变了，词语的意思会———
我还能写出几个这样的词语:
（）——（）（）——（）
（）——（）（）——（）
2、认识“说”字后面符号的不同用法。
提示语:就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字。
它不仅是交代谁在说话，还有人物的动作、语调、心理、神态等细节。
小结：提示语在前——“说”后点冒号；
提示语在中——“说”后点逗号；
提示语在后——“说”后点句号；
3、我会给下面的句子加标点：
（1）大树说来吧孩子你会很快乐的
（2）很抱歉大树说我没有钱我只有树叶和苹果把它们拿去吧孩子
（3）我很疲倦我爬不动了孩子说
4、朗读古诗，读出诗的韵味，并试着默写古诗
课中
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探究新知三、合作探究
◆阅读了短文《尝试》，我会回答问题。
（1）这篇短文主要讲的什么事？。
（2）布鲁斯是从什么事情中受到鼓舞并终于打败侵略者的？。
四、课堂检测
在公园里看见小朋友要摘花玩儿，我会说：
在大街上看见别人把果皮随手扔在地上，我会说：
在旅游景区看见有人乱写乱画，我会说：
在图书室看见有的同学大声喧哗，我会说：
五、笔下生辉
写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。
★习作要求：
选择印象最深的一件事情写。
把自己最受感动的内容写清楚。
写好后我要认真修改，抄写在作文本上。
课后
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拓展反思一、作业设置
写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事
二、学习收获
◇本单元是对崇高品质的歌颂，让我收获很大。
一株小草，虽然，但是
；一对小伙伴发生了争执，却能用化解矛盾；一位音乐指挥家，在国际大赛上，能果敢地；一个孩子的力量虽然有限，却用
为人们架设起一座的桥。
他们的精神是那么的令我崇敬，我以后也要。
