小学二年级数学--除法的初步认识--《平均分》

第二单元表内除法（一）教学重难点：1、经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，2.掌握除法算式中各部分的名称。

即理解被除数、除数和商、理解除法算式的含义。

1．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们能够吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。

让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。

2．我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？3．师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。

（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？4．完成“做一做”第1题。

哪些分法是平均分？在括号里画“√”。

学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。

5．练习：说一说。

课件3个3个地出示胡萝卜图，3个一份，一共5份。

出示问题一共有（）个胡萝卜，每（）个一份，平均分成了（）份。

师：一共有几个胡萝卜？你是怎么知道的？（学生可能1个1个地数，可能3个3个地数，也可能用乘法口诀四四十六得到结果。

）是平均分吗？每几个一份？平均分成了几份？（让学生走上讲台指着屏幕说，弄清楚“平均分”“每份”“几份”的概念。

）6.独立完成“做一做”第2题。

完成后先在小组内说一说，再全班汇报。

二、自主探索，掌握平均分方法1．谈话引出例2。

师：我们刚刚协助二（1）班的同学把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。

他们还准备把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢？请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分？用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。

（1）讨论分配方案。

突出分橘子时“应该每份同样多”。

（2）学生动手实践，分一分。

（老师巡视参与活动）（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。

（4）教师用课件一一演示三种分橘子的方法。

强调三种分法不同，但结果是一样的。

2．巩固“平均分”的方法。

青岛版小学数学二年级上册《除法的初步认识》教学课堂实录除法的初步认识“平均分”教学设计【课题】：“森林聚会除法的初步认识――平均分”信息窗1。

【教学内容】：青岛版小学数学第三册第五单元《森林里的故事》第一个信息窗的内容。

【教材沃苏什卡】：本节课就是乘法自学的初始部分，就是以分后东西做为重新认识起始的。

教材从儿童的年龄特点和心智水平启程，以一幅情境图“有意思的聚会”童话故事导入，然后自始至终都紧紧围绕着这幅情境图展开教学，构成一个完备的情景过程。

【教学目标】：1、通过孩子们的亲手操作方式并使他们介绍平均分的含义，体验什么平均分，掌控平均分的方法。

2、培养学生自主探索、合作交流及发现问题和解决问题的能力。

【教学重难点】：理解平均分的含义。

【教学突破】：教师创设情景，使学生从情景图中找到有价值的数学信息，用学具去挂一挂，解决问题。

教师鼓励学生在解决问题的过程中，认知什么就是平均分。

为了协助学生更好地认知平均分，教师应创设一系列的活动或游戏使学生亲自操作方式，体会平均分在生活中的应用领域。

【教学准备】：学生独立自主准备好学具，20根小棒。

教师课前准备有关这个内容所设计的习题，使练习更有针对性。

【教学过程】：一、谈话导入师：同学们今天森林里的动物们可以高兴了，因为他们必须举办一次美味的宴会，宴会准备工作了很多美味的东西。

那这文言咱们就回去出席它们的宴会，帮忙动物们分后一分食物，不好吗？二、讲授新课1师：咱们现在就回去看一看森林里的小动物们在干什么。

（课件出示森林里摆放的各种食品，教师说：今天的天气真好，森林里的小动物们心情格外高兴，因为他们要举行一次丰盛的宴会。

请小朋友观察，宴会为小动物们都准备了哪些好吃的呀？生：20个桃子，12个胡萝卜，10个竹笋，15个松果。

师：存有这么多美味的，大家看一看谁去了？生：两只熊猫、五只猴子、除了兔子和松鼠。

师：我们先看熊猫吧！好像遇到问题了，大家猜熊猫遇到了什么问题呀？生：怎么科炭喝竹笋？师：你觉得熊猫会怎样分竹笋呢？一定把你的分法说出理由。

平均分教学内容：北京版二年级上册，课本第34~35页教学目标：1、建立平均分的概念，理解、掌握平均分的含义和方法。

探索平均分的方法。

2、在具体情境与实践活动中，让学生初步形成平均分的表象，经历平均分的过程，初步建立平均分的概念，培养学生的动手操作能力、观察能力、抽象概括能力。

3、引导学生感受平均分与实际生活的联系，培养学生自主探索、合作交流的意识。

教学重点：建立平均分的概念，理解、掌握平均分的含义和方法。

教学难点：理解、掌握平均分的含义和方法。

教学准备：教学过程：一、认识平均分1、分糖屏幕展示6块糖的照片师：看，这是什么？（糖）喜欢糖吗？6块糖，要分给3个小朋友，你想怎么分？生：每人分2块师：你呢？你们都是这么想的！为什么每人分2块？（公平）小结：6块糖，每人都分2块，每人同样多，很公平。

（板书：6 2 2 2 公平）2、分书读书节到了，学校打算分给二年级一些图书，看公平吗？为什么？（每班都是4本）同意吗？每班同样多评价：不管分糖，还是分书，同学们都有一颗公平、公正的心。

3、分绳接下来，请同学们帮我个忙，这里有一根长绳，要分成长度相等的4段，有办法吗？生：对折（说完，再动手操作）预设：绳子两端对齐师：你为什么费那么大的力气弄齐绳子的头？（保证对齐，保证公平）你做事真认真！师：现在可以剪了吗？你来剪。

（剪完，举起绳子，露出绳子的两头）怎么样？每根同样长评价：谢谢你的帮助。

小结：（指着说）分糖时，每人分2块，每人同样多；分书时，每班同样多；分绳时，每根同样长，像这样，我们就说“每份同样多”（板书，你读、你读、生齐读）读的真好，保证每份同样多的分法，就叫“平均分”。

（板书）今天我们一起来学习平均分。

4、练习（1）、（出示草莓图）判断下面的做法是平均分吗？为什么。

生：每组3个，每组同样多谁能用刚才学习的知识说一说。

（每份同样多）评价：小眼睛真亮，真会学习！（2）、（出示磁扣图：2、2、5）老师这里有一些磁扣，我也分了分，我这是平均分吗？师：看，这里是2，这里也是2，不是同样多的么，为什么不是平均分？看来，只有每一份都是同样多的，才是平均分。

2 表内除法（一）【教学目标】1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。

会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。

能够比较熟练地用2 ~6的乘法口诀求商。

3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

【重点难点】1.用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

2.理解除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

【教学指导】1.让学生充分参与“平均分”的实践活动。

除法概念比较抽象，不易被学生理解。

教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。

除法的含义是建立在“平均分”的基础上。

为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。

让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例，理解“平均分”。

2.设置情境或通过直观让学生初步理解乘、除法的关系。

教学用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘、除法的关系。

教学时，要设置情境或通过直观使学生初步理解乘除法的关系。

然后着重引导学生探索怎样用乘法口诀求商。

教学时，把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘、法口诀求商的方法。

3.合理组织学习，使学生达到“比较熟练地用2~6的乘法口诀求商”的教学目标。

计算能力是数学能力的重要组成部分。

本单元教学，要求学生能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

除了借助直观手段，让学生从乘除法的关系中理解求商的思路外，还应当合理组织练习。

4.重视创设解决问题的情境。

应让学生初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。

教学中要充分利用教材资源（或用学生身边的实例），为学生创设发现数学问题的情景，使学生获得从数学角度提出问题的机会。

对于提出的需要用新知识解决的问题，让学生自主探索解决方法。

【课时安排】建议共分10课时1.除法的初步认识…………………………………………………………6课时2.用2~6的乘法口诀求商…………………………………………………4课时【知识结构】1.除法的初步认识第1课时平均分（1）【教学内容】本教材第8~9页例1、例2及“做一做”。

《平均分的初步认识》教学实录与教学反思教学内容：教科书第60-63页，平均分教学目标：1.在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义。

2.能用平均分解决一些简单的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

3.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重点：在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义。

教学难点：能用平均分解决一些简单的实际问题。

教学准备：课件、小磁粒、猴子图片、兔子图片、松果图片、练习卡教学过程：一、情境导入师：孩子们，现在是什么季节？生：秋季。

师：你们喜欢秋天吗？为什么？生答。

师：对，秋天是收获的季节。

小动物们也特别喜欢秋天，每年秋天，果实成熟的时候，小动物们都会聚集在一起，分享一年的劳动成果。

今年它们又聚集在一起了！瞧，都谁来了？生回答。

师：它们都带来了哪些食物，有多少呢？生：竹笋6个，桃子12个，萝卜16个，松果15个。

师：（教师黑板摆放食物）说的真清楚，小朋友们，假如你是小动物们中的一员，看到这么多好吃的，你们高兴吗？生：高兴。

师：对呀，老师也很高兴，可是，熊猫哥哥和熊猫弟弟却盯着这6个竹笋，它们在想什么呢？生：怎样分竹笋呢？二、你问我说1.分竹笋师：对呀，怎样分竹笋呢？谁来帮帮他们？生1:哥哥3个，弟弟3个师：老师把这种分法记下来。

说说为什么要这样分？生1：这样公平。

生2:哥哥4个，弟弟2个。

师：说说你是怎样想的？生2：........师：还有别的分法吗？生3：......师：在这几种分法中，有一种分法比较特殊，是哪一种呢？生：3和3师：哦，大家都找到了，是3和3，为什么特殊呢？生：这样很公平。

师：哦，他说这样很公平。

（擦掉其他的分法，留下3和3）在数学上，把每份分得同样多的分法，叫作平均分。

（出示“每份分得同样多，叫作平均分”）谁来说一说，什么叫平均分？生：.......师：咱们再看这种分法，刚才我们把6个竹笋，平均分给几只熊猫，每只熊猫分到几个竹笋？谁来完整的说一说刚才我们分竹笋的过程呢？生：........师：熊猫哥哥和熊猫弟弟非常喜欢这种分法，它们每人抱着3个竹笋高高兴兴的跑到一边去吃了。

第二单元《表内除法（一）》1、除法的初步认识平均分第一课时教学内容：教材P7～9页，例1、例2、及相应的“做一做”和练习二的第1～4小题。

教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。

教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法。

教学准备：各种食物图片若干、课件等。

教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、情境导入，教学例1。

（1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园。

他们准备了很多丰富的食物。

老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。

（2）、学生动手操作分一分。

（3）、汇报情况，教师板书。

分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 22、观察、对比分的结果，初步认识平均分。

（1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？（2）、学生汇报。

（3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。

3、出示课题（1）、同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。

（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份。

（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？（3）、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？（4）、学生交流、汇报4、及时练习，进一步理解平均分的含义。

（1）完成教材第8页“做一做”的第1小题。

学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？（2）完成教材第8页“做一做”的第2小题。

学生独立完成后交流。

并采用多种形式用自己的话说说图的意思。

【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。

苏教版二年级上册数学第四单元知识点1、除法的初步认识：平均分：含义：每份分得同样多，叫平均分。

（每份分后的数量相同，一样多）除法：总数÷份数=每份数（把总数平均分成了几份，每份有几个）总数÷每份数=份数（总数每几个一份，求可以分成几份）被除数÷除数=商读作：（）除以（）等于（）。

2、用乘法口诀求商：一般一句乘法口诀可以求出两个除法算式的商。

用乘法口诀求商的方法：做除法，乘法口诀来帮忙，口诀中，缺谁谁是商。

具体为：一、明确含义，二、乘法表关系，三、想几的口诀。

四、口诀缺谁，商就是谁。

如12÷3=想口诀三（）十二，缺四，商就是四。

3、解决简单的实际问题：1、读题三遍，2、了解题意，圈数量，找出条件和问题。

3、分析题意，看关键词，4、列出算式，正确计算。

5、带上单位，检验作答。

1. 平均分的含义每份分得同样多，叫作平均分。

2. 平均分的方法（1）先确定每份的个数，再看看平均分成几份；（2）先确定平均分成几份，再看看每份分得多少个。

3. 每份数×份数=总数总数÷份数=每份数总数÷每份数=份数4. 除法的含义把一些物体平均分，无论是已知总数和和每份的个数求分成几份，还是已知总数和平均分成的份数求每份分得多少个，都可以用除法计算。

5. 除法算式的读法如：6÷2=3 读作：6除以2等于3. （除法中“÷”读作“除以”）6. 除法算式各部分的名称。

7. 计算除法用乘法口诀求商，先想除数和几相乘得被除数，商就是几。

苏教版二年级上册数学第四单元练习一、填一填（每题3分，共18分）1. 在算式15÷5=3中，（）是被除数，（）是除数，（）是商。

2. 12÷3=4读作（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）。

3. 把9支笔平均插在3个笔筒里，每个笔筒里插（）支。

4. ○○○○○○○○○○ 10个○，每5个一份，分成了（）份。

四森林的故事-除法的初步认识《平均分》（教案）二年上册数学教案-青岛版一、教学目标1. 让学生初步理解除法的概念，掌握平均分的含义。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

4. 培养学生热爱大自然、保护森林的意识。

二、教学内容1. 除法的概念及运用。

2. 平均分的含义及运用。

3. 森林保护的重要性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，平均分的含义。

2. 教学难点：除法的运用，平均分的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、森林故事视频、除法卡片。

2. 学具：计算器、剪刀、彩纸。

五、教学过程1. 导入：播放森林故事视频，让学生了解森林的重要性。

2. 新课导入：讲解除法的概念，引导学生理解平均分的含义。

3. 案例分析：分析实际案例，让学生运用除法解决问题。

4. 动手操作：分组进行动手操作，让学生体验平均分。

5. 小组讨论：讨论森林保护的重要性，培养学生保护森林的意识。

6. 总结：总结本节课所学内容，强调除法和平均分在实际生活中的运用。

六、板书设计1. 板书森林的故事-除法的初步认识《平均分》2. 板书内容：- 除法的概念- 平均分的含义- 森林保护的重要性七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固除法和平均分知识。

2. 结合生活实际，运用除法解决问题。

3. 写一篇关于森林保护的作文。

八、课后反思1. 教师反思：本节课教学目标是否达成，教学内容是否合适，教学过程是否顺畅。

2. 学生反馈：收集学生意见，了解学生对本节课的掌握程度，对教学方法和内容的满意度。

3. 改进措施：根据学生反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。

本节课通过森林的故事导入，激发学生对除法和平均分的兴趣，培养学生合作交流、动手操作的能力。

在教学过程中，注重理论联系实际，让学生在实际问题中运用除法解决问题，培养学生保护森林的意识。

课后反思环节，教师根据学生反馈，调整教学方法和内容，以提高教学质量。

二年级数学下册教案《除法的初步认识第1课时平均分》人教版一、教学目标1.认识除法，理解“除”和“被除数”的概念。

2.能够解决实际问题中的平均分配情况。

3.培养学生的观察能力和团队合作意识。

二、教学重点1.能够掌握除法的基本概念。

2.能够应用除法解决简单的平均分配问题。

三、教学难点1.理解“除”和“被除数”之间的概念关系。

2.多种情况下的平均分配问题的解决。

四、教具准备1.板书、黑板、彩色粉笔。

2.教材《人教版二年级数学下册》。

3.小组合作卡片。

4.十字色棒。

五、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾上一节课学习的加法概念，复习一些相关例题，引出除法概念。

第二步：概念认识1.讲解“除”和“被除数”的概念，通过生活中的实例，让学生理解除法的基本概念。

第三步：示例讲解1.通过黑板上的例题，详细讲解平均分配的方法和步骤。

2.让学生尝试在小组合作中解决类似问题，鼓励他们展示解题过程。

第四步：课堂练习1.发放十字色棒，让学生通过色棒的数量实际操作平均分配的过程。

2.提问学生多种情况下的平均分配方法，引导他们多角度思考问题。

六、巩固练习1.课堂布置几道练习题，让学生独立完成并相互交流。

2.在下节课开头复习本节课的知识点。

七、作业布置1.布置课后作业，要求学生回家继续练习平均分配的各种情况。

2.督促学生按时完成作业，并及时纠正错误。

通过本节课的教学，学生将能够初步认识除法的概念，掌握平均分配方法，在实际生活中更好地运用和理解数学知识。

教师应根据学生的理解情况及时调整教学策略，确保教学效果。