高中地理 第2单元 从地球圈层看地理环境 第三节 水圈和水循环(第1课时)水圈的组成 水循环及其地理意义课
- 格式：ppt
- 大小：1.64 MB
- 文档页数：39
文档推荐
-
从地球圈层地理环境测试题01页数:7
-
高考总复习之 从地球圈层看地理环境页数:7
下载文档原格式
合集下载
高中地理课件2.3.1 水圈的组成 水循环及其地理意义
1 2-3 4-5 6
下图示意某一河流的某一测站在2008年7月18日至20日测得的降 水量和径流过程曲线。读图,完成第4~5题。
1 2-3 4-5 6
4.测站附近出现泛滥洪峰的时间约是降雨停止后的( ) A.9小时 B.18小时 C.27小时D.36小时 5.如果未来在相同的降雨情况下,该地河流径流过程线的“洪峰”点 呈现向左移动的情形,这最可能是由于( ) A.测站下游开始修筑堤防 B.测站下游大量引水灌溉 C.测站上游植被遭受破坏 D.测站上游兴建大型水库
B.冰川 C.生物水 D.河水
解析:冰川约占世界淡水总量的68.72%,是地球上淡水的主体。
答案:B
1 2-3 4-5 6
读水循环示意图,完成第2~3题。
2.图中a、b、c、d、e分别表示( ) A.蒸发、地表径流、水汽输送、下渗、地下径流 B.下渗、地表径流、蒸发、水汽输送、地下径流 C.水汽输送、地表径流、下渗、地下径流、蒸发 D.水汽输送、下渗、地下径流、蒸发、地表径流
一二
一、水圈的组成 1.水圈的概念 地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层。 2.水圈的特点 (1)面积广,约占地球表面的71%。 (2)质量小,水圈的质量只占地球质量的万分之四。 (3)多态分布,呈固态、液态、气态三态。 (4)是一个连续而不规则的圈层。
海洋水
淡水——主体为冰川 3.水体的存在形式
1 2-3 4-5 6
答案:(1)相同点:影响因素均为气温。不同点:甲汛期是春季季节性 积雪融水所致;丙汛期是夏季冰川融水所致。
类型 主要环节
海陆间 a 蒸发,b 水汽输送,c 降水,d 地表径流,e 下渗,f 地下 循环 径流
海上内 循环
a 蒸发,g 降水
《水圈与水循环》(第1课时)精品课件1
地势平坦，便于晒盐； 纬度低，温度高，蒸发旺盛； 靠近海洋，原料丰富。
分析莺歌海盐场优 势自然区位条件。
长芦盐场
莺歌海盐场阳光强 烈，全年日照数 2600多小时，一年 中经常吹3-4级风。 莺歌海盐场晒盐全 过程较短，从纳潮 至成盐只须31天， 是我国南方晒盐条 件最好的地区。
布袋盐场
莺歌海盐场
【归纳总结】
同一海区:夏季水温高于冬季
不同季节太阳辐射强度不同
垂直方向
一般随深度的增加而降低; 一定深度后，海水温度随深度的变化不大
随着深度增加，太阳辐射减弱
海水温度 对地理环境的影响
影响大气温度和气象
01 ①是地球的热量储存库
②沿海地区的季节变化和日变化均比内陆地区小 ③温度增高，体积膨胀，海平面上升 ④局部区域海水温度的异常变化，造成气候异常
暖流经过 寒流经过
盐度升高 盐度降低
盐度高 盐度低
海水的盐度
图2-2-5 8月世界海洋表层海水平均盐度分布
沿着180°经 线作海水表层平 均盐度随纬度变 化的剖面图。
描述海水盐 度随纬度变化的 特征，并思考其 原因。
海水的盐度
副热带地区的海洋 表面盐度最高
水平分布规律
极地地区的海洋 表面盐度最低
水圈的组成
水圈的组成
湖泊咸水与地下咸水0.935%
主体
海洋水 96.538%
大气水0.001%
陆地淡水 2.526%
地下淡水
30.07% 其他淡水
冰川
1.21%
68.72%
地球水体的存在形式及所占比例
永冻土底冰71.0% 湖泊淡水21.6% 土壤水3.9% 沼泽水2.7% 河水0.5% 生物水0.3%
分析莺歌海盐场优 势自然区位条件。
长芦盐场
莺歌海盐场阳光强 烈，全年日照数 2600多小时，一年 中经常吹3-4级风。 莺歌海盐场晒盐全 过程较短，从纳潮 至成盐只须31天， 是我国南方晒盐条 件最好的地区。
布袋盐场
莺歌海盐场
【归纳总结】
同一海区:夏季水温高于冬季
不同季节太阳辐射强度不同
垂直方向
一般随深度的增加而降低; 一定深度后，海水温度随深度的变化不大
随着深度增加，太阳辐射减弱
海水温度 对地理环境的影响
影响大气温度和气象
01 ①是地球的热量储存库
②沿海地区的季节变化和日变化均比内陆地区小 ③温度增高，体积膨胀，海平面上升 ④局部区域海水温度的异常变化，造成气候异常
暖流经过 寒流经过
盐度升高 盐度降低
盐度高 盐度低
海水的盐度
图2-2-5 8月世界海洋表层海水平均盐度分布
沿着180°经 线作海水表层平 均盐度随纬度变 化的剖面图。
描述海水盐 度随纬度变化的 特征，并思考其 原因。
海水的盐度
副热带地区的海洋 表面盐度最高
水平分布规律
极地地区的海洋 表面盐度最低
水圈的组成
水圈的组成
湖泊咸水与地下咸水0.935%
主体
海洋水 96.538%
大气水0.001%
陆地淡水 2.526%
地下淡水
30.07% 其他淡水
冰川
1.21%
68.72%
地球水体的存在形式及所占比例
永冻土底冰71.0% 湖泊淡水21.6% 土壤水3.9% 沼泽水2.7% 河水0.5% 生物水0.3%
高一地理鲁教版必修1教学教案第二章第三节水圈与水循环
第三节水圈和水循环教学设计一、教材分析本节内容是鲁教版必修一第二单元《从地球圈层看地理环境》第三节《水圈和水循环》，本节课是高中地理必修一第二章第三节第一课时的内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，水循环的的过程和意义两个知识点。
第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。
二、学情分析高一年级的学生已经有一定的认知水平和学习能力，在前面的教学中已经了解了组成地球的四大圈层，本章内容的前两节已经介绍了岩石圈、水圈和大气圈，本节课的内容为水圈可自然而然的进入。
同时水是人类生存得必要条件之一，学生可以从生活中的现象来进行对本节课的学习，效果会比较好。
三、课程标准1.知道水循环的过程和主要环节。
2.理解河流补给的主要类型。
3.结合实例说明水循环的主要意义。
四、教学目标通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。
通过对地球上水圈的组成的饼图的分析和水循环示意图的分析与绘制，培养学生从图中提取、认定、加工处理各种信息的能力和绘图能力。
通过学习使学生认识陆地水体对人类生存得重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源，使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。
五、教学重点1.水循环的过程和主要环节。
2.陆地水体的补给关系。
六、教学难点水循环的地理意义、陆地水体之间相互补给关系。
七、教学方法读图分析、探究式学习、小组讨论合作八、教学用具多媒体课件、水循环教具九、课时安排1课时十、教学过程【新课导入】播放云南山泉宣传片视频，水是生命之源，生活中常常听到很多水的广告，农夫山泉——有点甜，娃哈哈——我的眼里只有你，云南人自己的水——水回味甜。
鲁教版高中地理必修1第2单元第3节水圈和水循环(共21张PPT)
浅层地下水
地下淡水30.07%
其他淡水1.21%
冰川水68.72%
永冻土底冰71.0% 湖泊淡水21.6% 土壤水3.9% 沼泽水2.7% 河水0.5% 生物水0.3%
★
质 疑 权 威水天上来，奔流到海不复回
二、水循环及其地理意义 1.定义： 是指自然界的水在地球表层通过蒸发、降
鲁教版高中地理必修1第 2单元第3节水圈和水循
环(共21张PPT)
2020/9/25
水圈概念
由地球上各种水体组成的一 个连续但不规则的圈层。
水圈属于地球外部圈层，是 人类赖以生存的自然地理环境— —四大圈层之一
一、水圈的组成
海洋水96.538%
地球上水的主体
大气水0.001%
陆地水3.461%
（淡水2.526%）
陆地与 陆地上 空之间
蒸发、植物蒸腾、 降水等
补充陆地水，但很 少
课堂演练
思考
思考人类活动可以改变水循环的哪些环节？
下列人类活动对水循环哪些环节施加了影响？请连线
。
南水北调
地表径流
建三峡水库
地下径流
过度抽取地下水
蒸发、蒸腾
大量砍伐森林
下渗
三、水循环的意义
假1、如水我循是环一在哪滴些水圈，层进行?
想一想：
水资源是通过水循环不断再生和 更新的,是否可以说地球上的水资源 就是“取之不尽、用之不竭”的?
资源型缺水
水质型缺水
为什么我们的水是臭的？——太湖水危机
缺水的原因
• 全球可直接利用的淡水资源少
自然原因
• 分布不均（时间和空间）
• 人口增长、工农业发展 • 水的重复利用率低 • 水污染严重
【环节】高中地理第二单元第三节课时1水圈的组成水循环及其地理意义导学案鲁教版必修1
【关键字】环节水圈的组成水循环及其地理意义[学习目标定位] 1.阅读水循环示意图，描述水循环的过程和主要环节。
2.结合实际说出水循环对人类及地理环境的影响。
3.理解水循环的地理意义。
一、水圈的组成1．水圈的特点：水圈是地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层。
2．水体的类型地球上的水体可分为：海洋水、陆地水和大气水。
在地球全部的水储量中，海洋水占96.538%，陆地淡水仅占2.526%，而且绝大多数又以冰川的形式存在于极地和高纬度、高海拔地区。
思考1．地球表面大约71%被水覆盖，那为什么世界上有些地方还会闹“水荒”？答案(1)地球上有96.538%的水量为海洋水，属咸水，不可能大规模地直接利用。
(2)人们可以利用的是陆地淡水资源；而陆地淡水的主体又分布在高纬和高山地区的冰川或地下，不易利用。
(3)水资源的时空分布极不均匀。
(4)在利用中存在严重的污染和浪费现象。
二、水循环及其地理意义1．概念：自然界的水在地球表层通过蒸发、降水、地表径流等环节连续运动的过程。
2．类型及主要环节(1)主要类型：甲：陆上内循环，乙：海陆间循环(大循环)，丙：海上内循环。
(2)主要环节：a.蒸发，b.植物蒸腾，c.降水，d.降水，e.水汽输送，f.蒸发，g.降水，h.地表径流，i.地下径流。
3．地理意义(1)实现了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈的相互联系。
(2)促进了地球上各种水体的革新，维持了全球水的动态平衡。
(3)调节圈层间的热量传输，进行能量的转换，改造地表形态。
(4)促使地球表层各种化学元素的迁移。
思考2．李白的《将进酒》中有两句著名诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
从地理学的角度分析，这两句诗是否严谨？为什么？答案根据现代水循环理论，“奔流到海不复回”的说法不够严谨。
因为流到海洋中的黄河水经过蒸发变成水汽，又有可能随大气环流，被输送到陆地上空，在适当的条件下，再凝结形成降水，成为黄河的补给水源，即流入海洋的黄河水可再参与海陆间水循环。
高中地理水循环优秀课件
1．森林植被遭破坏后，河流径
流量年内波动强烈，是由于( B )
A．降水更多转化为地下水 B．降水更多转化为坡面径流 C．降水变率增大 D．河道淤积
2．森林植被恢复后，该山地的
(C )
①降水量增加
②坡面径流增加
③蒸发(腾)量增加 ④地下径流增加
A．①② B．②③
C．③④ D．①④
下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水 岩层相间构成。在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林 植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内 波动也减缓了。据此完成(1)～(3)题。
批注：水蒸气为看不见气体，能看到的水蒸气为液体
2、水体
固态水：
仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在
液态水：
数量最大，分布次广
气态水：
数量最少，分布最广；
4、人类可利用的水资源
陆地上的淡水资源量很少，仅占全球总水量的2.53％，而陆地淡水的主体－冰川和深层地下淡水人类很 难利用，较易利用的的淡水资源（河流水、淡水湖泊水以及浅层地下水）只占全球淡水储量的0.3％。仅占全 球总水量的十万分之七。人类可直接利用的淡水资源只占0.3%，主要分布在：湖泊、河流、浅层地下水
注：实线表示河 流水位 ；虚线表 示地下水位
河流丰水期
河流枯水期
丰水期，河流水位高于地下水水位时，河水补给地下水；枯水期，地下水水位高于河流水位时，地下水补给河水
课堂练习
下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水 岩层相间构成。在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林 植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内 波动也减缓了。据此完成(1)～(3)题。
海洋与海洋上空
水循环-(共3张PPT)[优秀课件][优秀课件]可编辑全文
（1）海陆间循环
发生范围：
主要环节：
特点：
海洋与陆地之间
最重要的类型，又被称为大循环，使陆地水得到补充，水资源得以再生
蒸发，水汽输送，降水，地表径流，下渗，地下径流
典例：
长江流域的水循环
发生范围：
主要环节：
特点：
陆地与陆地上空之间
补给陆地水的水量很小
（2）陆地内循环
植物蒸腾，蒸发，降水
典例：
3.读图3.5，比较4月末砂田和裸田土壤含水量，归纳砂田影响的水循环环节及其作用。
二、水循环的地理意义
（1）促进水体更新
水资源是“取之不尽，用之不竭的”吗？说说你的理由。
不同的水体更新周期不同，因此，在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的，如果人类用水量超过了水体更新的速度，或者水资源遭受污染，就会造成水量型缺水或水质型缺水，因此，水资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。
（2）维持全球水量的动态平衡
430000
390000
40000
40000
（3）维持全球热量平衡
材料 水通过水循环和水的三态变化，不断地吸收太阳辐射，传输和放出热量。
吸热
吸热
吸热
放热
放热
放热
这两幅图片中地貌是如何形成的？
（4）塑造地表形态
（5）联系海陆的纽带
泥沙、有机物、无机盐类
水
沿海和内陆的气候
水体
江河
湖泊
深层地下水
高山冰川
极地冰川
海洋
更新周期
16天
17年
1400年
1600年
9700年
2500年
表3.1 地球上不同水体的更新周期
材料 据统计，全球每年水的总蒸发量和总降水量均为500 000立方千米。全球海洋总蒸发量为430 000立方千米，总降水量为390 000立方千米，有40 000立方千米的水汽输送到大陆上空，陆地上约有40 000立方千米的径流又输送到海洋。
发生范围：
主要环节：
特点：
海洋与陆地之间
最重要的类型，又被称为大循环，使陆地水得到补充，水资源得以再生
蒸发，水汽输送，降水，地表径流，下渗，地下径流
典例：
长江流域的水循环
发生范围：
主要环节：
特点：
陆地与陆地上空之间
补给陆地水的水量很小
（2）陆地内循环
植物蒸腾，蒸发，降水
典例：
3.读图3.5，比较4月末砂田和裸田土壤含水量，归纳砂田影响的水循环环节及其作用。
二、水循环的地理意义
（1）促进水体更新
水资源是“取之不尽，用之不竭的”吗？说说你的理由。
不同的水体更新周期不同，因此，在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的，如果人类用水量超过了水体更新的速度，或者水资源遭受污染，就会造成水量型缺水或水质型缺水，因此，水资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。
（2）维持全球水量的动态平衡
430000
390000
40000
40000
（3）维持全球热量平衡
材料 水通过水循环和水的三态变化，不断地吸收太阳辐射，传输和放出热量。
吸热
吸热
吸热
放热
放热
放热
这两幅图片中地貌是如何形成的？
（4）塑造地表形态
（5）联系海陆的纽带
泥沙、有机物、无机盐类
水
沿海和内陆的气候
水体
江河
湖泊
深层地下水
高山冰川
极地冰川
海洋
更新周期
16天
17年
1400年
1600年
9700年
2500年
表3.1 地球上不同水体的更新周期
材料 据统计，全球每年水的总蒸发量和总降水量均为500 000立方千米。全球海洋总蒸发量为430 000立方千米，总降水量为390 000立方千米，有40 000立方千米的水汽输送到大陆上空，陆地上约有40 000立方千米的径流又输送到海洋。
厉中 鲁教版地理必修1第二单元 第三节水圈和水循环(一)
1
2.
3.
4.
热量 气候
渔场
污染物 航海
活动：教材P49
河流补给 1、概念： 河水的来源 雨水补给图2-3-4
————————
2、类型：
————————
冰雪融水补给图2-3-5 湖泊水补给 _____________ 地下水补给 _____________
（三）、洋流及其地理意义 1. 概念:海洋水沿相对稳定的方向
作大规模运动的现象
2.主要动力:
思考，质疑，识记：
1、地球为什么会有“水的行星”之称？
2、水圈有什么特点？读图2－3－2“地球水体的存在形式
及所占比例”，说明地球上的主要水体类型;各种水体所 占比例对你有什么启示？ 3、什么是水循环？有哪些类型？ 4、读图2－3－3“水循环示意”，说明三种类型水循环的 过程及其环节:思考在三种循环中，以哪一种最重要？ 人类活动影响最广泛的环节是哪一个？举例说明.
4、洋流对地理环境的影响:P51-52
1、促进高低纬度间的热量输送和交换, 热量 调节全球_____平衡。 2、对气候的影响
暖流：__________:案例 增温增湿
降温减湿 寒流：__________:案渔场分布的影响： 著名渔场多分布
顺洋流:省时省能 4、对航运的影响
5、水循环有哪些地理意义？
基础梳理
一、水圈的组成 1.特点：地球上各种① 水体 共同组成的一个连续 但不 规则的圈层。 2.组成：② 海洋水 比例最大，还有③ 陆地淡水 ， 湖泊咸水和地下咸水，④ 大气水 。 3.地球水危机成因：陆地淡水仅占全球水体总储 量的 ⑤ 2.526% ，且多以⑥ 冰川 的形式存在于⑦ 极地和高纬度、高海拔 地区，目前能供人类 ⑧ 直接利用 的很少。
高中地理_水圈和水循环(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】【素养目标】1.认知不同区域的各种水体，水循环的过程、主要环节及意义；2.用简练的语言表述水循环的过程、主要环节，并理解其地理意义。
3.通过通阅读、观察、分析地理图表以及野外调查、实验等，学会调动地理知识，指导生产，服务生活。
4.树立科学的资源观，增强节水意识，养成节水的好习惯。
【教学重点】1、水圈的组成及主要的水体类型；2、水循环的过程和主要环节；水循环的地理意义【教学难点】遵循水循环的规律，合理安排人类活动。
【教法】1、创设情境设置学生感兴趣的问题，通过学生实验导入2、讨论法通过组织学生讨论，给学生自主学习、探究学习、合作学习的机会。
3、多媒体演示法利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松的引入本科，通过形象直观地展示相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。
4、实验法通过学生动手做实验，理解和把握人类活动对水循环的影响【学法】1、学会用图：让学生自习观察课文中的图理解水循环的相关性。
2、学会探究：学生通过实验思考分析人类活动对水循环的影响。
3、学会合作：学生讨论合作搜集相关的资料，完成活动。
【教学过程】预习交流一、水圈的组成观察思考二、水循环的过程问题回扣要想掌握本节课的内容，首先来学习一、水圈的组成（一）水圈的组成预学交流阅读教材P47，思考下列问题1、什么叫水圈？2、组成水圈的水体有哪些？它们之间有联系吗？可以相互转化吗？3、陆地淡水资源的分布是怎样的？小结：水圈中的各种水体之间相互转化，相互联系。
转承：水圈中的各种水体之间相互转化，相互联系。
它们之间通过什么相互转化呢？二、水循环的类型和环节学法指导：结合课本48页，认真观看微课视频思考：1.水循环有哪三个类型？各有哪些环节？要求：观看后请同学们以说和画的形式展示，其他同学相互讨论，准备随时纠错。
请画出三类水循环的简单示意图。
学生画图后，请一位同学到讲台上一边画一边描述水循环的过程。
水循环及地理意义
第三节：水圈和水循环
新课教学
【合作探究】
作为中学生的我们应如何 保护和合理利用水资源
第三节：水圈和水循环
新课教学
一、水圈的组成和特点
归纳总结
1.地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海 洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。 2.水圈是由各种水体组成的一个连续而不规则的圈层。 3.陆地淡水是由冰川、地下淡水、河流水、湖泊淡水等 水体组成，冰川为陆地淡水主体。目前可供人类利用的 淡水主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，其储量 有限，因此节约用水和保护水资源已成当务之急。
第三节：水圈和水循环
新课教学
归纳总结：在目前的技术条件下，人类能够干预水循 环的蒸发蒸腾、凝结降水、径流和下渗等环节，其中 对地表径流的影响最大。
植树造林 天然河湖 调节地表径流
完善排水系统 增加地下径流 减少地表径流
铺设渗水砖 增加下渗 减少地表径流
第三节：水圈和水循环
新课教学
二、水循环及其地理意义
第三节：水圈和水循环
新课教学
活动探究3：探究水循环对人类活动影响 材料一：2010年3、4月间，我国西南数省遭遇大旱， 导致大量农田减产。 材料二：我国云南昆明水少、滇池水脏与滇池水体更 新周期长有关。
从水循环原理和意义角度分析上述材料给我们的思考
第三节：水圈和水循环
新课教学
活动探究3：探究水循环对人类活动影响
第三节：水圈和水循环
课堂练习
2．位于特旱区的城市有（ C ） A.广州、南宁 B.呼和浩特、沈阳 C.太原、石家庄 D.兰州、西安 3.造成我国北方早灾的主要原因是图4中的（ C ） A.a偏少 B.b偏多 C.c偏少 D.d偏多 4．下列受早灾影响最大的部门是（ A ） A.农业 B.工业 C.交通运输业 D.商业
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
K12课件
6
一二
字母 A B C
类型 主要环节
海陆间 a 蒸发,b 水汽输送,c 降水,d 地表径流,e 下渗,f 地下 循环 径流
海上内 循环
a 蒸发,g 降水
陆上内 循环
h 植物蒸腾和蒸发,c 降水
K12课件
7
一二
3.地理意义 (1)实现了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈的相互联系。 (2)促进了地球上各种水体的更新,维持了全球水的动态平衡。 (3)调节圈层间的热量传输,进行能量的转换,改造地表形态。 (4)使地表物质发生迁移。 思考讨论 水资源是通过水循环不断再生和更新的,是否可以说地 球上的水资源就是取之不尽、用之不竭的? 提示:不可以。海陆间水循环可使陆地水不断得到补充、更新,但 在一定的时间和空间内,水资源仍然是有限的。
降水、径流,这是正确答题的关键。(3)根据图示信息,判断甲、乙、
丙三地所属的河流上、中、下游河段位置。(4)从水循环的角度考
虑,根据各河段的实际情况,同时兼顾全流域的整体性,综合分析各
河段的不同治理措施。
3.技巧归纳:与人类关系最密切的是海陆间循环。人类活动对水
循环的影响主要体现在地表径流上,如修建水库、跨流域调水等。
蒸发、植物蒸腾、 补给陆地水体的水
降水等
量为数很少
蒸发、降水等
水循环的水量最大, 对于全球的热量输
送有着重要意义
K12课件
11
探究一
探究二
K12课件
12
探究一
探究二
二、人类活动对水循环的影响 1.从时间尺度看,主要是改变水资源的季节分配和年际变化,如修 建水库。 2.从空间尺度看,主要是改变水资源的空间分布,如跨流域调水。 但人类活动对水资源的利用应充分了解水循环的规律,如果开发利 用的速度超过水资源的循环周期,则会出现水资源短缺现象。 3.围湖造田,破坏森林、草原等植被,会使河流径流变化幅度增大, 造成洪涝灾害。
C.丙地区加固海堤 D.乙地区围湖造田
K12课件
15
探究一
探究二
解析:1.读图析图:第(1)题,②代表不同地区的水汽进行交换,为水
汽输送。第(2)题,乙位于河流的中下游地区,在乙地区的上游地区
修建水库可以缓解乙地区的洪涝灾害。
2.思路展示:(1)明确图中显示的水循环类型是海陆间循环。(2)弄
清图中数码代表的水循环环节,①②③④分别表示蒸发、水汽输送、
水是生命之源。水循环的环节有哪些?水 循环有哪些重要意义?
1.能够说出陆地水圈 的组成及相互关系。 2.熟练掌握水循环的 过程和主要环节,并能 绘制简易水循环过程 示意图。 3.理解水循环的地理 意义,并能分析常见的 人类活动对水循环的 影响。
K12课件
3
一二
一、水圈的组成 1.水圈的概念 地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层。 2.水圈的特点 (1)面积广,约占地球表面的71%。 (2)质量小,水圈的质量只占地球质量的万分之四。 (3)多态分布,呈固态、液态、气态三态。 (4)是一个连续而不规则的圈层。
海洋水
淡水——主体为冰川 3.水体的存在形式
大气水
湖泊咸水和K12地课件下咸水
4
一二
思考讨论 淡水主要由哪几种形式组成? 提示:冰川、地下淡水、永冻土底冰、湖泊淡水、土壤水、沼泽水、 河水、生物水等。
K12课件
5
一二
二、水循环及其地理意义 1.概念:水循环是指自然界的水在地球表层通过蒸发、降水、地表 径流等环节连续运动的过程。 2.水循环的类型及主要环节
第三节 水圈和水循环
K12课件
1
第1课时 水圈的组成 水循环及 其地理意义
K12课件
2
情景导入
学习目标
假如我是一滴水,我愿意扎进那清澈的小 溪,成为孩子们的玩伴;假如我是一滴水,我 愿意幻化成天空中绚丽的彩虹,为人们带 去一抹光彩。从蒸腾为气,到化作成雨;从 坠落满地,到奔流入海;一个循环,便是一次 生命的轮回。
此外,对地下径流、降水、蒸发环节也有影响。
答案:(1)D (2)A
K12课件
16
探究一
探究二
探究二河流的补给类型 问题导引
河流补给是指河水的来源,一般可分为雨水补给、冰雪融水补给、 湖泊水补给、地下水补给等类型。下图示意我国两区域示意图。
K12课件
17
探究一
探究二
结合材料探究: (1)甲区域中两湖泊对河流的作用分别是什么? 提示:①湖:河流源头;②湖:调节河流水量。 (2)甲、乙两区域中,河流的主要补给水源是什么? 提示:甲区域所示河流注入海洋,为外流河,其主要补给水源为大 气降水。乙区域所示河流发源于高山,流经沙漠,且为时令河,其主 要补给水源为冰雪融水。
K12课件
13
探究一
探究二
典例剖析 【例题1】 (2015·安徽合肥高一检测)下图为水循环过程示意图。 读图,完成下列各题。
K12课件
14
探究一
探究二
(1)图中②表示水循环的( )
A.蒸发
B.降水
C.径流
D.水汽输送
(2)下列措施可有效缓解乙地区洪涝灾害的是( )
A.甲地区兴修水库 B.乙地区植树造林
补给季 节
补给特点
影响因素
我国主要 径流量的季节 分布地区 变化
雨水 补给
季节 性积 雪融 水补 给
一般以 夏、秋 两季为 主
春季
①时间集 中;②不连 续;③水量 变化大
K12课件
18
探究一
探究二
名师精讲 一、河流的主要补给类型 河流的补给类型多种多样,不同地区河流的主要补给形式不同,同 一河流不同时间的主要补给形式也不一定相同,但往往以某一种补 给形式为主。河流的补给形式不同,河流的水文特征也不尽相同, 具体对应关系如下表所示:
K12课件
19
探究一
探究二
补给 类型
水循环按其发生的空间范围不同,分为海陆间循环、陆上内循环、 海上内循环三种类型。
K12课件
10
探究一
探究二
水循环类型 发生领域
海陆间循环
海洋与陆地 之间
陆上内循环
陆地与陆地 上空之间
海上内循环
海洋与海洋 上空之间
水循环环节
作用
蒸发、水汽输送、 降水、地表径流、 下渗、地下径流
使陆地水不断得到
补充,水资源得以再 生,是最重要的水循 环类型
K12节及类型
问题导引 诗人李白有这样的感叹:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复 回。”
(1)黄河之水奔流到海,体现出水循环的哪个环节? 提示:地表径流。 (2)黄河之水主要参与了哪种水循环? 提示:海陆间循环。
K12课件
9
探究一
探究二
一、水循环的类型
名师精讲