高中地理第二单元从地球圈层看地理环境单元活动分析判断气候类型学案(含解析)鲁教版必修1

《气候类型的判断方法》学案大同二中高二地理申俊梅【学习目标】知识与技能：掌握气候类型的判断方法过程与方法：1．在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能。

2．培养组织协调能力、合作、交流能力和表达能力等。

情感态度与价值观：1．通过让学生了解世界各地不同的气候，培养学生学习地理的兴趣。

2．通过学生对自然科学的探究，养成科学的世界观。

【教学重难点】气候类型的判断方法【课前复习、夯实基础】1、影响气候的主要因素（1）太阳辐射：纬度越高，获得的太阳辐射，气温，这说明太阳辐射是影响地表气温的因素。

（2）下垫面性质：同一纬度不同地区气温不同。

①海洋和陆地：靠近海洋，气温日变化、年变化；远离海洋气温日变化、年变化。

②地形：高山、高原地区气温较平原地区。

③洋流：暖流对沿岸气候具有的作用；寒流对沿岸气候具有的作用（3）大气环流：影响各地的及。

（4）人类活动2、气候类型成因的一般分析规律中低纬度大陆东岸---赤道地区、中低纬度大陆中西岸、高纬地区---大陆内部---3、气候分布的描述---4、气候特征的描述---【合作探究】气候类型的判断：一、模式法据气候类型分布模式图判断世界主要气候类型分布模式图(将图中空白处写上对应的气候类型)【例题】读北半球海陆分布图，判读相应的气候类型。

C--- F--- G---二、气候资料图（三步法）1、据气温曲线判断南北半球依据七月左右气温高，则可推断为半球；反之一月左右气温高，则可推断为半球。

【例题】半球半球2、以温定带（根据最冷月的和最热月的平均气温，判断所处的热量带。

）型）【例题】读“亚欧大陆轮廓图”，对照四幅气候类型的“降水量和气温月份分配图”，回答下列问题。

(1)A地的气候类型是气候。

该气候在世界上分布规律是终年盛行风的地区。

(2)B地的气候类型是气候。

该地夏季气候的主要特点是，成因是，在世界上的分布规律是。

(3)C地气候类型除了分布于本大陆外，还分布在大陆的内陆地区。

《分析判断气候类型》教学设计学校：泸源中学学科：地理主备人：备课组长：一、内容及其解析1、内容：本板块的主要内容如下：本板块的主要内容是影响气候的主要因素，世界主要气候类型的分布、成因、特点，分析判断气候类型的方法，以及气候类型的非地带性分布。

其中核心内容是分析判断气候类型的方法步骤，通过气候的气温和降水两大要素及特点来掌握判断气候类型的三步骤。

2、解析：本单元活动是在学习大气圈与天气、气候知识的基础上，进一步学习世界的九大气候类型。

首先学习的是影响气候的因素，分析出各种气候类型的成因，并根据纬度因素来总结出各种气候类型的分布位置，实现对各种气候类型的特点的有效掌握。

其次，在掌握了气候类型的分布、成因、特点的基础上学习本节容的重点知识气候类型的判读。

通过分析每一种气候类型的气温和降水两方面，判断出该种气候类型所处的半球和所处的热量带，并且能够根据降水的季节分配多少，确定出相应的雨型。

利用气温曲线图和降水柱状图来判断分析气候类型，是我们今后分析判断各地气候类型的一般思路和方法，在地理学科学习中具有重要的作用，所以分析判断气候类型是本单元活动的核心内容。

二、目标及其解析1、目标：①利用气候类型图，识记世界主要气候类型的特点、成因和分布规律；②通过对气候形成原因的分析，明确影响气候的主要因素；③利用气温和降水资料，学会并掌握分析判断气候类型的一般步骤和方法。

2、解析：利用本单元活动，运用所学知识，通过阅读图表来说明世界气候类型的特点、成因和分布规律，分析影响气候的因素，学会判断气候类型的一般步骤与方法。

是注重地理学习过程，通过思考与实践，引导学生学习有用的地理。

①识记世界气候分布规律,就是通过观察书本上给出的世界气候分布图,找出每种气候类型所处的纬度和大陆位置；②理解气候成因和特点就是根据气候分布图观察所处经纬度,大陆位置和地形来分析对气候的气温和降水的影响；③根据气温、降水的柱状图、点状图、表格数据等判定气候类型就是指通过分析气候类型的最冷月气温来判断所处半球和热量带,通过降水柱状图表格数据，说出降水时间、空间变化规律，总结降水特征,从而判断出气候类型，即利用气温、降水资料，学会分析判断气候类型的一般步骤和方法。

第二单元从地球圈层看地理环境单元活动分析判断气候类型一、教材分析《分析判断气候类型》是鲁教版必修一第二单元单元活动的教学内容，主要教学内容包括：常见气候类型的分布、成因、特征以及气候类型的判断等。

本节内容是高中地理教学内容中的重要部分，对于学生认知大气运动、洋流影响、分析区域有着非常大的帮助。

本节内容的教学效果在很大程度上影响了学生对其他章节知识的学习效果。

二、教学目标1．知识目标：（1）认识常见气候类型：指向标、经纬度。

（2）可以说出常见气候类型的特点，学会利用降水、气温等地理图判读气候类型。

2．能力目标：（1）理论联系实际，能够运用气候地理图和气候知识解决一些问题。

（2）增强读图能力，培养读图析图的能力。

3．情感、态度和价值观目标：通过学习本节内容，培养学生进一步了解气候在生活中的应用，以激发对气候特点和气候判断知识的兴趣。

三、教学重点难点重点：气候的特征和成因，判断气候类型的方法。

难点：气候类型的判读和气候的成因。

四、学情分析本节教学内容面向的是高一学生，高一尚未分科，在各高中学校基本都是平行班教学，所以班内学生的程度差异较大，再加上本节内容需要较高的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，同时多加总结规律，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。

教学有一定的难度。

五、教学方法1．问题探究教学法：设置若干问题让学生分组讨论，并合作得出答案。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查→情境导入→合作探究→总结检测→布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习单元活动《分析判断气候类型》，初步掌握在地形图上辨别气候分布的基本方法，可以说出常见气候的特征。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，并把学生科学分成若干小组。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查学生预习的落实情况，并了解和归纳学生的疑惑，使课堂教学更有效率和更具有针对性。

分析判断气候类型 学习目标 1.说出气压带、风带对气候的影响。

2.通过活动，了解气候类型的分布规律，理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般步骤和方法。

一、理解影响气候的主要因素1．太阳辐射：影响地表气温的最基本因素。

纬度逐渐增高，获得的太阳辐射逐渐①______，气温逐渐②______。

2．下垫面性质：使同一纬度的不同地区气温不同。

a ．海洋和陆地⎩⎪⎨⎪⎧靠近海洋，气温日变化、年变化相对较小远离海洋，气温日变化、年变化相对较大 b ．地形：高山、高原地区气温较平原地区低。

c ．其他：地面的物质组成、③______________、洋流等。

3．大气环流：影响各地的④________及降水的⑤__________。

4．其他因素：人类活动。

二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法12.3.(1)年雨型：全年降水分配均匀——⑫____________气候、温带海洋性气候。

(2)冬雨型：降水集中在冬季——⑬______________(3)夏雨型：降水集中在夏季⎩⎪⎨⎪⎧⑭ 热带疏林草原气候⑮温带季风气候温带大陆性气候 (4)少雨型：全年降水少⎩⎪⎨⎪⎧⑯ 极地气候 4．综合考虑热量带和降水季节分配类型，判断气候类型。

基础达标练考查点一 理解影响气候的主要因素读下图，回答1～2题。

1．图示地区主要属于( )A．热带雨林气候 B．热带草原气候C．热带沙漠气候 D．热带季风气候2．导致该地区气候类型与同纬度主导气候类型不同的主要因素是( )A．太阳辐射 B．洋流C．地形 D．大气环流考查点二掌握判断气候类型的一般步骤和方法A．温带季风气候 B．亚热带季风气候C．地中海气候 D．热带草原气候4．该地可能是( )A．北京 B．悉尼 C．罗马 D．开普敦5．受气压带和风带交替控制的气候类型是( )A．温带季风气候 B．热带雨林气候C．热带草原气候 D．温带海洋性气候方法技巧练图示法记忆气压带、风带与气候的形成(以北半球为例)下图为“气候类型分布模式图”，图1的左侧是某季节影响气候形成的气压带、风带位置示意图；图2为四地的气候资料图。

分析判断气候类型【考纲解读】●教学目标知识目标1、掌握气候类型非地带性分布的主要地区2、掌握气候类型非地带性分布的成因3、以重要区域分布图为背景，判读气候类型、分析气候特征及成因能力目标1、通过对气候类型非地带性分布、成因的分析，加强学生运用知识阐释事物成因能力的培养2、通过题目的演练，培养学生根据设问分析地图、阅读资料提取和加工信息的能力德育目标在活动中锻炼学生收集、整理、分析和运用地理信息的技能，培养学生组织协调、合作交流和语言表达能力●教学重点1、气候类型非地带性分布地区2、气候类型非地带性分布形成的主要原因●教学难点气候类型非地带性分布形成的主要原因●教学方法1、讲授法2、讨论法3、多媒体辅助教学●课时安排:1课时●课型：新授课●教学过程【导入】请学生展示自己用颜色区分的世界气候类型分布图（导入新课）【和学生一起学习考纲要求】【考纲解读】【本节课的学法指导】----巧记忆通过皮皮的环球旅行---掌握气候类型非地带性分布的主要地区通过歌曲：日不落---掌握影响气候类型非地带性分布的成因●活动探究第一关：“眼疾手快”画分布本环节要求：请学生讲解“皮皮环球旅行路线”，要求学生认真观察、记录“皮皮”环球旅行中的所见所闻，快速在地图上找出气候类型的非地带性分布地区，并在学案上圈出主要分布的地区学生讲解：皮皮的环球航行小蚂蚁皮皮认真、好学，非常具有冒险精神，它的偶像可是大名鼎鼎的进行了环球航行的航海家麦哲伦，它一直想做一只与众不同的蚂蚁。

你们想知道在它身上发生了什么事情吗？小蚂蚁皮皮的环球航行——-我从某某出发了！【根据小蚂蚁皮皮的环球航行线路，师生共同探究过关】小组讨论：“皮皮”所经过的地区属于哪一种气候类型的非地带性分布并总结。

学习小组成果分享：总结各种气候类型的非地带性分布●活动探究第二关：“对症下药”析原因（气候类型的非地带性分布的原因）本环节要求：听歌曲，要求学生认真记录影响气候形成的因素，并在小组之间进行交流。

第二单元单元活动分析判断气候类型合作与讨论1．材料：在南北纬40°～60°之间的大陆地区，西欧、北美、南美大陆的西海岸，气候终年湿润，冬季降水较多，冬不冷夏不热，气温年变化小，亚欧大陆和北美大陆的内陆地区，气候干旱少雨，冬冷夏热，气温年变化很大，亚洲大陆的东部，气候冬季寒冷干燥，夏季暖热多雨。

问题：为什么它们的纬度位置相同，但它们的气候特点却会出现这么大的差异呢？我的思路：这是因为它们所处的大气环流不一样的缘故。

南北纬40°～60°之间正处于盛行西风带，西欧、北美、南美大陆的西海岸，由于终年受来自海洋的暖湿气流影响，带来丰沛的降水，故终年湿润。

冬季在暖流和西风环流的共同作用下，气温不低，夏季受到海洋的调节，天气不热。

冬不冷，夏不热，气温变化小。

亚欧大陆的内部地区，因远距海洋，西风带来大量的水汽不易到达；北美大陆的内陆地区，则因西部有高大的山脉阻挡湿润西风的进A，因此，气候干旱少雨。

亚欧大陆的东部，因背靠世界最大的大陆——亚欧大陆，面临世界最大的大洋——太平洋，海陆热力差异显著，所以成为世界上季风最为典型的地区。

冬季吹东北风，寒冷干燥，夏季吹偏南风，暖热多雨。

2．材料：有一个旅游团，他们看到一马平川的原野中到处长着较高的草，远处可见几棵高大的树，它们显得大孤单了，在草丛中有成群结队的长颈鹿、斑马等植食动物，在它们的周围狮子等肉食动物在盯着它们，还不时地对他们进行着攻击。

问题：你能说出这个旅游团是在什么气候区吗？这时是当地的什么季节？我的思路：这个旅游团所到的气候区是热带草原气候，因为在热带草原上到处有茂密的青草，树木稀疏，被称为热带稀树草原。

热带草原气候分为明显的干季和湿季，在草原上有大群的动物在觅食，可判断为此时正是湿季。

只有在湿季，草木茂盛，才有大量的植食动物，在植食动物的后面跟有肉食动物。

思考过程掌握判断气候类型的一般步骤和方法1．主干知识第一步：判断南北半球第二步：由气温定带第三步：确定降水类型第四步：判断气候类型2．思维提示（1）第一步南北半球的判断：根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断该地所处半球。

分析判断气候类型教学目标知识与技能：理解锋面系统和低压、高压系统气流运动的特点及天气状况；学会识读电视天气预报中出现的简易天气图。

过程与方法：通过多媒体的演示，师生合作探索和发现自然规律，对常见的天气云图进行识读，学会分析简单的锋面、低压、高压等常见的天气系统对天气的影响。

情感态度与价值观：通过分析常见的天气系统案例，养成将常见的天气系统联系到实际生活中去的意识。

重点锋面系统、气压系统对天气的影响难点锋面、高低气压的气流运动特征的分析，锋面气旋的分析关键冷暖气团和气流的特征分析手段多媒体辅助教学教学过程环节教学内容教师活动设计学生活动设计设计意图新课导入新课教学1、今天天气怎样？2、回顾海林近期天气情况？3、天气预报员是根据什么来预测未来天气的？常见的天气系统一、锋面系统与天气1.概念：冷暖气团的交界面2.锋面的特点：常伴有云、降水、大风等天气3锋面的分类冷锋暖锋定义冷向暖向冷引导学生回忆海林近期天气变化情况利用表格分析比较冷暖锋面系统回忆海林近期天气变化情况阅读课文找出什么是气团，及气团的分类。

增强对本节知识的感性认识，创设情景，激发学生的求知欲。

为接下来的学习打下基础。

分析巩固，提高课堂暖降水区域冷空气一侧天气特点过境前温高、晴朗温低、晴朗过境时大风、降水阴雨天气过境后降温、晴天升温、晴天示意图实例夏季暴雨冬季寒潮一场春雨一场暖冷锋雨区在锋线后侧，且区域较狭窄；暖锋雨区在锋线前侧，且区域较宽阔。

准静止锋：冷暖气团势均力敌或受地形阻挡，形成的锋面。

各自过境前、过境时、过境后的天气特点教师介绍具体实例引导学习，分析准静止锋。

补充准静止锋面的例子。

自主分析冷暖锋系统各自的特点。

感受诗句：黄梅时节家家雨。

时效性。

理论联系实际，感受生活中的地理。

环节教学内容教师活动设计学生活动设计设计意图二、低压（气旋）、高压（反课堂小结气旋）与天气北半球气旋北半球反气旋气压低压中心高压中心气流水平逆时针辐合顺时针辐散垂直空气上升空气下沉天气阴雨天气晴朗天气例子台风夏季伏旱秋高气爽三、锋面气旋与天气1.低压槽、高压脊；2.在高压脊、低压槽两侧标绘出风向箭头；3.根据风向，判断气流性质；4.根据冷、暖气流运动特征确认锋面性质；循序渐进引导学生在低压场中画图分析，自己得出结论。

单元活动 分析判断气候类型[学习目标] 1.理解影响气候的主要因素。

2.掌握世界主要气候类型的分布、特点及形成原因。

3.能根据气温、降水资料，归纳气候特征及判断气候类型。

一、理解影响气候的主要因素1．太阳辐射：影响地表气温的最基本因素，纬度增高→获得太阳辐射减少→气温降低。

2．下垫面：使同一纬度的不同地区气温不同。

(1)海洋和陆地⎩⎪⎨⎪⎧靠近海洋，气温日变化、年变化小远离海洋，气温日变化、年变化大(2)地形：高山、高原地区气温较平原地区低。

(3)地面的物质组成、植被覆盖状况、洋流等，也会产生气温及其变化上的差异。

3．大气环流：影响各地的降水量及降水的季节分配。

4．人类活动：改变大气成分和水汽含量，向大气中释放热量。

二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法 1．以温定半球根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断所处的半球。

2．以温定热量带根据最冷月和最热月平均气温，判断所处的热量带。

3.以水定型根据年降水量及各月的分配情况，确定降水季节分配类型(雨型)。

4.确定气候类型：综合考虑热量带和降水季节分配类型，判断气候类型。

探究点一 影响气候的主要因素读“太平洋中两区域图”，回答下列问题。

1．简述A 国冬夏季降水的空间分布差异并分析其原因。

答案 A 国冬季降水西北多东南少，夏季降水东南多西北少。

原因：A 国为日本，冬季日本海一侧为迎风坡，多地形雨，太平洋一侧为背风坡，降水少；夏季太平洋一侧为迎风坡，多地形雨，日本海一侧为背风坡，降水少。

2．说明B国阴影区域的气候类型及成因。

答案热带雨林气候。

成因：B国为澳大利亚，沿岸有暖流经过，增温增湿；东南信风从海洋吹来，水汽充足；地处迎风坡，多地形雨。

3．说明B国西北部1月盛行风向形成的原因及盛行风对该地区气候的影响。

答案1月，北半球的东北信风南移越过赤道后受地转偏向力的影响偏转成西北风，西北风从海洋吹来，降水较多。

1．影响气候的主要因素气候状况主要表现在气温和降水两大方面，而气温高低、降水多少及季节变化和年际变化主要受太阳辐射、大气环流、下垫面性质、人类活动的影响。