下载文档原格式
中国梦如何推动教育现代化《中国梦如何推动教育现代化》教育，乃国之大计，党之大计。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，归根结底靠人才、靠教育。
在新时代的征程中，中国梦为教育现代化指明了方向，注入了强大动力。
中国梦激发了教育现代化的宏伟愿景。
中华民族伟大复兴的中国梦，描绘了国家富强、民族振兴、人民幸福的美好蓝图。
教育现代化作为实现中国梦的重要支撑，承载着培养大批高素质创新人才的重任。
在这一伟大梦想的引领下，我们追求的教育现代化不再仅仅是硬件设施的更新和教育资源的增加，更是教育理念的革新、教育质量的提升以及教育公平的实现。
中国梦促使教育更加注重培养创新精神和实践能力。
实现中国梦需要创新驱动，需要各行各业的人才具备勇于创新、敢于实践的精神和能力。
教育现代化必须顺应这一需求，改变传统的应试教育模式，注重培养学生的好奇心、想象力和批判性思维。
鼓励学生积极参与实践活动，在实践中发现问题、解决问题，提高动手能力和综合素养。
中国梦推动了教育公平的深入发展。
公平是教育的基石，也是中国梦的内在要求。
在广袤的中国大地上，地区之间、城乡之间在教育资源分配上存在着一定的差距。
为了实现教育公平，我们积极推进教育均衡发展，加大对农村、贫困地区和薄弱学校的支持力度。
通过改善办学条件、加强师资队伍建设、运用现代信息技术等手段，让更多的孩子能够享受到优质的教育资源，不让任何一个孩子在追求梦想的道路上掉队。
中国梦引领教育与国际接轨。
在全球化的时代背景下，中国梦的实现离不开与世界的交流与合作。
教育现代化需要培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际竞争的人才。
这就要求我们加强国际教育交流与合作，引进国外先进的教育理念和教育方法，推动教育课程的国际化改革。
同时，鼓励学生出国留学，吸引国际学生来华学习，促进多元文化的交流与融合。
中国梦促进了教育信息化的快速发展。
信息技术的飞速发展为教育带来了前所未有的机遇。
借助互联网、大数据、人工智能等技术手段，我们能够打破时间和空间的限制，让优质教育资源得到更广泛的传播和共享。
《中国教育现代化2035》提出的八大基本理念一、引言《中国教育现代化2035》是我国教育领域迄今为止最为全面、最为系统的战略规划，提出的八大基本理念为我国教育现代化指明了方向。
本文将对这八大基本理念进行详细解析，以期为广大教育工作者和关注教育发展的社会各界提供参考。
二、八大基本理念解析1.坚持以人为本以人为本是教育现代化的核心理念之一。
教育现代化不仅仅是硬件设施的现代化，更是教育理念的现代化。
以人为本，就是要以学生为中心，关注学生个体差异，尊重学生利益，培养学生全面发展的能力。
2.坚持全面发展全面发展强调教育的全面性，要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
教育现代化应关注学生的综合素质，提供丰富多样的课程体系，让学生在各个领域都能得到充分发展。
3.坚持创新发展创新发展是推动教育现代化的强大动力。
我国教育现代化应不断探索新的教育模式，改革教学方法，创新教育评价体系，以适应时代发展的需求。
4.坚持协调发展协调发展强调教育内部各个环节、各个领域之间的平衡与和谐。
教育现代化应关注各级教育之间的衔接，推动各类教育协调发展，形成良好的教育生态。
5.坚持融合发展融合发展是指教育与现代科技、社会、文化等领域的紧密结合。
教育现代化应充分利用现代科技手段，拓宽教育渠道，实现教育资源的共享与优化配置。
6.坚持共享发展共享发展强调教育机会的公平与均等。
教育现代化应关注弱势群体，加大对农村、贫困地区教育的支持力度，让每一个孩子都能接受公平而有质量的教育。
7.坚持绿色发展和可持续发展绿色发展和可持续发展是指在教育发展过程中，注重环境保护、资源节约，实现教育事业的长期、稳定、健康发展。
教育现代化应充分考虑环境因素，推动绿色校园建设，培养学生的环保意识。
8.坚持开放发展开放发展强调教育与国际的交流与合作。
教育现代化应积极参与国际教育竞争与合作，借鉴世界先进教育经验，提升我国教育的国际影响力。
三、结语《中国教育现代化2035》提出的八大基本理念为我国教育现代化提供了明确的方向。
实现教育现代化的⼏个关键点2019-03-07教育现代化，就是在现代先进教育思想的引领下，使教育观念、教育内容、教育⽅法与⼿段适应当前和未来社会发展的需求，培养适应时代要求的新型劳动者和⾼素质⼈才。
具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、师资队伍现代化、教育装备现代化和教育管理现代化等。
教育现代化是对传统教育的超越，它促使我们每⼀所学校从平庸⾛向优秀，从优秀⾛向卓越。
⼀、校长教育思想的现代化是实现教育现代化的前提校长作为学校的领导者，其思想和观念直接影响着⼀所学校的办学⽅向。
当前，中⼩学课程改⾰正处于深化期，校长的课程意识、⽂化内涵、教育情怀、价值观念极⼤地影响着全体师⽣员⼯的⼯作⽅式和⽣活⽅式，决定着学校的整体发展⽅向。
学校的办学条件可以暂时落后，但办学思想不能落后。
如何将先进的教育思想渗透到学校教育的⽅⽅⾯⾯，外化为教职员⼯的⼯作⽅式，内化为教职员⼯的价值追求，这是当今校长⾯临的冲击与挑战。
纵观国内外⼀些成功学校，它们的共同点是：校长有思想，教师有智慧，学校有⽂化。
为此，校长必须是现代教育思想的拥有者、传播者和践⾏者。
前不久，⼭东省五莲县举办了“教育现代化专题论坛”，来⾃⼭东、河南、河北等地的近50名校长和来⾃台湾的教育专家围绕论坛主题进⾏了深⼊研讨。
我有幸参与其中。
三天的活动令我感受颇深。
台北教育⼤学张世宗教授对当代教育的深刻剖析，该校林⼠真教授对课程建设的理性思考，与会校长们的危机意识和鲜活的办学思想让我的⼼灵受到了强烈的震撼。
在这⾥，我进⼀步理解了什么样的教育才是真正的教育，什么样的⾏动才能迈向教育现代化。
同时，也令我坚信这样⼀句话：校长的思想观念决定着⼀所学校的命运，校长教育思想的现代化是实现学校教育现代化的前提。
⼆、教师的专业化是实现教育现代化的必要条件如何把学校的办学思想转化为教师的⾏为，使其不断提⾼⾃⾝的业务素养，适应现代化教育的需求，已成为实现教育现代化的⼀个重要因素。
为此，学校要不断为教师的学习、研究和实践搭建平台，提供机会，使教师的教育观念不断更新，师德⽔准、知识结构、教学技能和研究意识不断提⾼。
坚持教育优先突出均衡发展全力推进教育现代化作者：张维丽来源：《基础教育参考》2016年第02期近年来，广东省惠州市龙门县委、县政府以科学发展观统领全局，以“人本兴县、生态立县、工业富县、旅游旺县、农业稳县”的发展战略，使全县经济实力全面提升，综合实力持续增强。
在经济全面提速的同时，该县的教育事业也得到了蓬勃发展。
龙门县继建成广东省教育强县、实现“镇镇皆强镇”之后，全县上下以实现广东省推进教育现代化先进县为目标，以更加开阔的视野和创新的思维，大力实施教育现代化工程，推动本县教育均衡优质发展。
近日，本刊记者就此采访了该县科技教育局局长余谭能。
记者：据了解，龙门县于2014年12月通过国家义务教育发展基本均衡县督导验收：2015年6月，又顺利通过广东省推进教育现代化先进县的督导验收，对于一个经济基础相当薄弱的山区县来说，实在不容易。
那么，龙门县在创建广东省推进教育现代化先进县中，有哪些主要做法和经验？余谭能：我县高度重视推进教育现代化工作，做到理念引领，规划先行，强化职能，在县财政极为困难的情况下，采取有效措施，千方百计加大教育投入，加快教育发展，提高县域教育现代化水平。
这主要表现在以下方面。
其一，实施六大工程，提速发展抓重点。
主要体现在以下六个方面。
一是实施师资学历提升工程，提高队伍素质。
我县不断创新教育人事制度，鼓励和组织教师参加提高学历的进修，着力打造一支师德高尚、业务精良、勇于创新、充满活力的师资队伍。
二是实施幼教提质扩容工程，满足学前教育需求。
全面推进《龙门县学前教育三年行动计划》，实现了每个乡镇都建设有优质中心幼儿园的目标；对县城部分幼儿园进行改造扩建，增加优质学位；同时，吸引社会力量开办新的幼儿园。
这些办法基本满足了群众对优质学前教育学位的需求。
三是实施高中职校创优工程，增加优质学位。
2013年，龙门中学通过广东省国家级示范性高中终期评估；同时，我们投入900多万元推进永汉中学创建省一级学校，投入1000多万元推进县职业技术学校创建省重点中等职业技术学校工作，增加高中、中职优质学位，弥补制约龙门教育发展的薄弱环节。
教育现代化基本原则教育现代化是指在不断变化的社会和经济背景下，通过采用现代化技术和教育理念，提高教育水平，培养具有创新能力的人才。
下面是教育现代化基本原则：一、人本主义原则：人本主义是现代教育中最重要的原则之一。
教育需要关注学生的全面发展，尊重学生的个性和差异，同时也要考虑学生的兴趣和需要。
教育应该根据学生的发展需求和学科发展动态，提供一个全面而丰富的学科环境。
同时，教育应该通过发展多元化的教育形式和方法，增加教育内容的多样性，以便更好地培养创新能力和综合素质。
二、全面性原则：教育的目的是全面促进学生身心发展，因此教育现代化需要把握全面性原则，注重素质教育。
在提高学生知识与技能的同时，更需要注重学生道德、性格、习惯等方面的培养。
此外，学生的个人能力、社会参与与责任等也应被全面融入到现代化教育中。
三、现代化原则：教育现代化需要采用现代化技术和教育理念，以满足与时俱进的教育需求。
现代化教育应该运用信息技术、数字媒体和虚拟现实等多种途径，增加教育的交互性和娱乐性，并帮助学生更好地理解和运用所学知识和技能。
四、开放性原则：开放式教育方法是现代教育的一个重要方面。
随着全球化，教育界围绕教材资源的共享、教师经验的分享、学生交流的加强以及学科领域的多元化都要处于开放的态势。
教育现代化应该注重开放的思想和方法，建立多元化教育资源共享平台，促进世界范围内的教育资源的共享，让教育变得更加开放，更加多元。
五、现代化管理原则：现代化教育的管理理念应该轻松且弹性，它应该有适应不同需求和环境变化，快速行之有效的决策和措施。
这就要求教育现代化应该采用先进和合理的科学技术，建立现代化教育管理体制，采用现代化的管理方法，使教育更加高效、快速、科学和贴近社会。
总之，教育现代化应该以人为本，全面发展，注重研究和推广现代化技术和管理理念，同时不断开放与分享，才能达到提升教育水平、培养具有现代化素质的人才的目标。
教育现代化推动国家发展教育是人类社会发展的基石之一，是国家发展的重要支撑。
随着科技和经济的快速发展，教育现代化已成为国家发展的必经之路。
本文从教育现代化推动国家发展的角度出发，探讨教育现代化的内涵、意义、现状以及推进教育现代化的路径。
一、教育现代化的内涵和意义教育现代化是指通过现代科技手段和教育理念的创新，推进教育教学模式的改革和发展，培养具有现代化素质和创新能力的人才，以适应社会和经济的快速发展和变化。
教育现代化的意义在于推动国家发展和社会进步。
首先，教育现代化可以提高国家的科技水平和竞争力。
现代教育技术和理念的运用，能够促进教学质量的提高，培养更多的高素质人才，从而推动国家科技创新和发展。
其次，教育现代化可以促进人的全面发展和社会进步。
现代化的教育能够培养学生的创新能力和综合素质，使其能够更好地适应社会和经济的变化，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
二、教育现代化的现状和问题目前，我国的教育现代化取得了一定的进展，但仍然存在一些问题。
首先，教育资源分配不均衡。
城乡之间、区域之间、学校之间的教育资源差距较大，导致一些地区和学校的教育质量低下。
其次，教育教学模式陈旧，缺乏创新。
传统的课堂教学模式难以满足现代化的需求，缺乏互动和创新，难以培养学生的创新能力和综合素质。
此外，教育与产业的融合程度不高，学校和企业之间缺乏有效的合作，难以为经济发展提供更多的人才支持。
三、推进教育现代化的路径为了加快教育现代化的进程，我们需要从以下几个方面入手：（一）提高教育资源的均衡性。
加大对贫困地区和农村地区教育投入的力度，完善教育资源的分配机制，确保每个地区和学校都能够享有优质的教育资源。
（二）创新教育教学模式。
通过引入现代教育技术和理念，改变传统的课堂教学模式，构建新的教学模式。
比如，利用互联网技术开展远程教育、网络教学，实现师资共享和教育资源共享。
同时，注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生主动探究和实践，激发学生的学习兴趣和动力。
教育现代化定义：教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。
内涵：1.教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态。
2.教育现代化是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化。
3.教育现代化是一种教育整体转换运动。
4.教育现代化的核心是实现人的现代化。
目标：（1）教育的普及化：教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。
（2）教育的终生化：教育的终身化要求具有终生教育的体制和条件。
（3）教育的个性化：教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造型人才。
（4）教育的国际化：教育的国际化要求加强与各国的教育交流,具有教育国际交流的能力。
（5）教育的信息化：教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。
指标：教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化基本特征(一)强调教育与生产劳动相结合，重视科学教育与人文教育的有机结合。
用自然经济的传统教育观来看，教育并不是社会再生产体系中的一个内在环节，而不过是“文化人”的社会点缀。
自然经济的非经济核算的通病，与传统教育耻于经济效益分析及自命清高的痼疾相辅相成。
现代化教育打破“教育是非生产部门”的陈腐观念，从教育--专门劳动力的投入--产出这一关系的角度来把握，把教育纳入社会再生产体系的内容结构之中。
现代化的教育观认为，教育能生产出人的劳动能力，教育是现代化大生产的必要组成部分，教育投资是生产性投资。
因此，现代化教育无论在数量上--发展规模和速度上，还是在质量上--培养规格、课程设置和教材内容上，都要和现代生产的要求相适应。
(二)现代化教育是一个多样的、开放的大系统。
耗散结构理论认为，只有开放系统才可能走向有序(进化)，封闭系统只可能走向无序(退化)。
基础教育如何助力实现教育现代化目标教育现代化是一个国家教育发展的重要目标，它涵盖了教育理念、教育内容、教育方法、教育管理等多个方面的变革和进步。
而基础教育作为整个教育体系的基石，对于实现教育现代化目标具有至关重要的作用。
首先，基础教育为个体的全面发展奠定基础。
在儿童和青少年的成长阶段，基础教育提供了必要的知识、技能和价值观。
这不仅包括语文、数学、科学等基础学科的学习，还包括培养创造力、批判性思维、合作能力等综合素养。
通过基础教育，学生能够获得基本的读写算能力，为进一步学习和适应社会生活做好准备。
一个具备扎实基础知识和良好综合素养的个体，在未来的学习和工作中更有可能积极适应并推动社会的发展，从而为教育现代化的实现贡献力量。
其次，基础教育有助于促进教育公平。
教育公平是教育现代化的核心要求之一。
在基础教育阶段，应当确保每个孩子都能享受到优质的教育资源，不论其家庭背景、地域差异或经济状况如何。
这需要政府加大对基础教育的投入，改善薄弱学校的办学条件，加强师资队伍建设，推动教育资源的均衡配置。
同时，利用现代信息技术，如在线教育平台、远程教育等手段，让优质教育资源能够覆盖到更广泛的地区和人群。
当基础教育能够实现公平，让更多的孩子站在同一起跑线上，整个社会的教育水平将得到提升，为教育现代化的推进创造有利条件。
再者，基础教育的改革与创新是实现教育现代化的关键。
传统的教育模式往往注重知识的灌输，而忽视了学生的个性和兴趣发展。
在教育现代化的进程中，基础教育需要转变教育理念，从以教师为中心转向以学生为中心，鼓励学生主动学习和探索。
采用多样化的教学方法，如项目式学习、探究式学习、情境教学等，激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，课程设置也应与时俱进，增加与现代社会发展紧密相关的内容，如信息技术、环境保护、创新思维等课程，培养学生适应未来社会的能力。
基础教育还应当注重培养学生的创新精神和实践能力。
在当今快速发展的时代，创新是推动社会进步的重要力量。
准确把握教育现代化的四个关键点（最新）《中国教育现代化2035》（以下简称《2035》）和《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》明确了当前和今后一段时期教育系统的战略任务。
其中，有四个关键点要准确把握。
一是高标准的教育目标现代化。
《2035》全面提出了教育现代化的目标，包括迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国；明确宣示了新时代中国将实现从普及教育向建设高质量教育的历史性转变。
改革开放以来，教育现代化不断推进，为未来发展奠定了重要基础，教育的数量和规模、三级教育毛入学率已经达到或接近高收入国家水平，但质量方面还有差距。
建设高质量教育是时代对教育改革发展提出的新要求新使命，是由中高收入国家教育水平提升到高收入国家教育水平的客观要求，是教育适应新科技革命和产业变革的必由之路。
因此，教育现代化首先把目标聚焦于建设高质量的教育，也可以说高标准教育现代化目标的主要内涵就是建设高质量教育，而建设高质量教育的核心任务应该是培养高素质人才。
教育现代化的核心是人的现代化，培养高素质人才是建设高质量教育的集中体现和主要标志。
按照教育方针的要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养拥护中国共产党领导和社会主义制度的有用之才，培养适应新时代要求的时代新人，是教育现代化适应经济社会和人民群众对于优质教育迫切需要与殷切期望的时代必然使命。
建设高质量的教育特别要重视培养适应经济社会转型和国际竞争需要的应用型、复合型人才，特别是具有创新精神和攻坚突破能力的拔尖创新人才。
在全球化、信息化、智能化迅速发展的时代，高标准的教育现代化目标，就是要建设具有国际一流水平和竞争能力的世界教育高地，增强中国教育在国际上的影响力、吸引力和竞争力。
二是创新驱动的人才培养模式现代化。
《2035》把发展中国特色世界先进水平的优质教育作为重要战略任务，这是新时代中国教育改革和发展的重大主题，也是满足人民群众对优质教育的期盼、办好人民满意教育的关键一招。
论述如何实现中国教育的现代化800字
中国教育的现代化是一个重要的任务，它需要政府的支持和社会各界的努力。
实现中国教育的现代化需要从以下几个方面入手：
一、改革教育体制
中国教育的体制存在一些问题，如分科制度和教育评价机制不够科学等。
为了实现教育现代化，需要对教育体制进行改革。
首先，应该逐步取消分科制度，让学生更加全面地接受教育。
其次，应该建立更加科学、公正的教育评价机制，鼓励学生自主学习和创造性思维。
二、提高教育质量
教育质量是教育现代化的基础，提高教育质量是实现教育现代化的重要手段。
要提高教育质量，首先要加强教师队伍建设，提高教师的综合素质和职业道德水平。
其次，要推广现代化教育技术，如网络教育、智慧教室等，提高教学效果。
同时，还要加强教育资源配置，提高教育公平性和普及率。
三、推进教育国际化
教育国际化是教育现代化的重要方向。
要推进教育国际化，需要加强与国外教育机构的合作，引进国际先进教育理念和教育资源。
同时，还要加强对外留学生的管理和服务，提高留学生的教育质量和
满意度。
四、培养创新人才
创新人才是现代社会的重要需求，培养创新人才是实现教育现代化的重点任务。
要培养创新人才，需要加强对学生的创新教育，鼓励学生自主思考和实践创新。
同时，还要加强对教师的创新教育培训，提高教师的创新能力和教学水平。
实现中国教育的现代化需要政府、教育机构、教师、学生和社会各界的共同努力。
只有通过全社会的共同努力，才能实现中国教育的现代化，推进中国教育体系的发展和进步。
创造条件快速步入现代化教育内容提要：西部的落后是尽人皆知的。
国家要发展西部，而发展需要依赖政策、资源及人才，其中人才起着相当重要的决定作用，教育是培养人才的重要基地。
利用目前有利的大气候，西部地区应当积极利用信息技术来改进教学的方式方法，培养出大批地方建设的生力军，这样才有可能尽快地缩短与发达地区的差距。
本人认为利用信息技术改进教学方式方法大致需要经历下面三个阶段： 一、深刻认识现代化信息教育及它对教育的巨大推动作用，发扬鲁迅先生的“拿来主义” ，充分利用网络的免费教学资源。
二、在政府资金的大力扶持下，初步实现校园网，在教与学中都开展现代化信息技术的使用。
三、适应全国统一教育方略，配合校校通的实施，建立完善的校园网，极创造条件快速步入现代化教育作者姓名：孙林丽 单 位：巴市磴口县诚仁中学 邮 编：015200 电 话：限发挥信息技术优势提高教学水平，创出优异成绩。
关键词：思想认识投入培训应用要设定短期教育目标，统筹安排信息技术教育的开展、实施步骤及细节。
要抓住机遇，利用现代化信息技术缩小差距，在较短的时间内初步开始应用现代化信息技术，并快速提高对信息技术使用的能力效果。
乘着信息技术的快车，尽快踏上快车道，加快西部地区教育的发展，缩小与沿海地区的差距。
为西部大开发做出强有力的人才资源的储备。
经过认真细致的研究，探索，学习，我认为应从政府、教育管理部门、学校、教师等多方面做如下工作，以期达到如上的目标。
一、深刻认识现代化信息教育及它对教育的巨大推动作用，发扬鲁迅先生的“拿来主义”，充分利用网络的免费教学资源。
二、在政府资金的大力扶持下，初步实现校园网，在教与学中都开展现代化信息技术的使用。
三、适应全国统一教育方略，配合校校通的实施，建立完善的校园网，极限发挥信息技术优势提高教学水平，创出优异成绩。
具体地说：第一步、用1—2年的时间，积极进行思想的转化，意识的调整；发扬鲁迅先生的“拿来主义”，充分利用网络的免费教学资源。
一、深刻认识现代化信息教育的本质和特点，及现代化信息技术对教育的冲击(一)、通过培训、学习、讨论、实践加深对现代化信息技术教育的认识。
今天的信息技术和信息网络技术已创造出许多意想不到的奇迹。
它实现了信息的获取、加工处理、传输等重大变革。
它实现了“六无”革命，即无纸邮政、无纸贸易、无纸货币、无纸会议、无纸报刊、无纸书籍。
它可以通过数字压缩技术把声音、图象、文字等保存在电脑资料库中，随时提供人们使用。
实现信息共享。
多媒体数据库可以在任何时候、任何地点，通过任何网络向任何接受装置的任何人输出。
利用信息高速公路一秒钟内可以传送一本大英百科全书，我们可以将美国国会图书馆中拥有的1800万册图书，全部存储在20盘IBM3850磁带或光盘中，并可借助卫星传输系统，在8小时内将整座国会图书馆“搬到”欧洲任何一个国家去。
马克思曾指出：人类的进化在相当大程度上依赖人所使用的工具的不断改进。
铁器的发明创造了农业文化，蒸汽机的发明带来了工业文化。
由此我们可以毫不夸张地说：今天信息技术和信息高速公路将创造出更辉煌的新文化——信息网络文化。
这是一种由信息技术和网络技术以及依靠这些新技术形成的全新的社会基础结构带来的人类生产方式、生活方式、通讯方式、工作方式、决策方式、管理方式……等各方面的变革，进而引起思维方式和观念变革，引起社会文化发生结构性变革的新文化。
是一种溶意识文化、行为文化与物质文化为一体的新文化。
信息技术对教育的的主要作用来源于多媒体技术和网络技术。
多媒体技术对教育的巨大作用是因为研究中发现，信息的受体学生是通过感官来接受刺激并形成印象的，其中由视觉接受并形成印象的信息占了大多数，其次是听觉，最后者是语言。
对于少儿或者青少年，多媒体技术提供的视觉听觉这些新科技的刺激强度，对提高有意注意、无意注意，激发兴趣、加强印象、升华表象等方面都有着其他工具所无法替代的绝对优势。
而近两年来快速发展应用的宽带网络与服务器及多媒体计算机相连，又具有以下特点：·资源共享·享受服务不受时空限制(服务器具备记忆功能且24小时服务、网络四通八达)·可快速传输多种媒体信息(宽带网与多媒体计算机合作可以传输各种媒体信息)·多向交流(信息的多向传输)这些特性用于教育以后，可以为教育带来以下好处：教育信息的共享(资源增值)、沟通便捷、不受时空限制受教育的机会增多、学习更加方便、便于全民教育终身教育的实现、多媒体多感官刺激效果好、超级连接、便于合作协商求助。
所有这些无疑是对信息时代教育的极大支持首先，现代化信息技术的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。
其次，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。
最后，网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。
另外我们也可以从计算机由单独的一门科学学科转变为作为课程改革的最重要的基础工具这一演进历程中看出：计算机与教育的整合程度越来越深，对教育的影响越来越大。
通过信息教育的开展，学习者可以利用信息工具(手段)主动地获得相关的学习信息，使学习者学习过程中不仅掌握了知识技能，更重要的是学会了学习的方法。
所以有利于以培养学生创新精神、创造能力为核心的素质教育的实施。
(二)认识信息时代对人的素质要求的变化。
信息时代的来临，社会发生许多重大的变革，相应的对教育培养的人所具有的素质也提出了新的要求。
信息时代特点可以概括为以下几点：a、“知识膨胀”，信息量大；b、知识更新速度快；c、人才竞争激烈。
这些特点都对信息社会的教育提出了更高的要求：1、加强具有发散性思维、批判性思维和创造性思维的教育，即培养具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。
其实，创新是任何时代、任何国度、任何民族”进步的灵魂”，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。
2、培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。
这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。
21世纪教育的目标是培养全面发展、具有高度创新能力和使用信息化手段获取知识和更新知识的高素质人才。
着重使学生掌握一般的基本原理以发展学生的认知能力。
所以制定教学大纲要着眼于能力特别是思维能力、创造能力的培养，而不是现成知识的传授和一般技术的培训，教育内容还要与生产实践相结合，着力培养学生解决实际问题的能力。
另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。
还有信息化教育应该不再仅限于传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，而是传统教育、个别化教育、远程教育等相结合，多种办学形式并存，不同类型和层次的学校并存，多种功能的教育相融合，重在个别化教育和创新性自主学习，使受教育者具有极大的自由选择余地和发展空间。
教学方法的改革，应在传统教学的基础上，逐步采用多种多样的教学方法进行教改实验，把这些单一、落后的手段改变成多样化的现代化教育技术手段，要使其更适应社会发展的要求，体现信息时代的特征。
(三)、计算机网络环境有利于促进学生全面发展和提高他们的综合素质1、以计算机为基础的现代媒体具有优化教育、教学过程的多种特性，其集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性。
实践证明，把计算机引入教学过程可以为培养学生创新思维、创造能力和信息实践能力建构最理想的环境。
2、生态理论认为，人的智力不是在个体的脑子里，而是人脑和周围环境相互作用的结果。
在先进地区的教学实践中已总结出，现代信息技术创设的智能化学习环境，是儿童智力、能力、心理发展的一种理想环境。
这是因为：①、以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试、师道训诫的外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。
而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。
在这个过程中，学生是对信息进行选择性加工的主体，不再是简单的“存储器“。
这种变化，其实质是由传统“教“的序列控制向“学“的序列控制的转变，是由外在的纪律控制向内在动机控制的转变，这种转变为学生提供了更宽松、更安全、更利于个性发展的空间，十分有利于学生素质的整体提高。
②、同传统教育信息的组织形式相比，计算机所提供的非线性网状信息结构，类似人，特别是儿童的认知结构，是更符合学生认知规律的信息组织形式。
基于这种特性的信息结构，依托丰富实用的网络资源库建构的智能化有源学习环境，可以充分培养和训练学生的创造思维能力。
③、按照杜威的观点，理解在本质上是与动作联系在一起的，真正的理解是与事物怎样动作以及事物怎样做有密切关系，网络学习环境中学生学习的过程是学生通过与计算机交互进行的，是在“做中学“展开的。
学生应掌握的知识，包括新概念的提出，知识重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用，往往需要学生亲自动手操作才能完成。
这种方式适应了儿童喜欢自主参与、探索体验的心理特征。
它是学生获得学习动机的原型，它有效地调动了学生的内在需求。
由于学生在解决问题中获得的是成功的体验，很自然就形成不确认自己的学习成果不肯罢休的心理，加之软件所提供的生动活泼的多媒体反馈信息，又不断刺激学生对新信息的搜索与提取过程，使学生始终处在兴致勃勃的创造活动中和在真切把握认知对象的感受下展开学习过程。
学生不但获得了知识，更重要的是获得了具有创造意义的学习方法和实践动手能力。
④、我国脑科学家的研究成果表明：人脑的相应功能区域在活动时，血氧和葡萄糖会超流量向这个区域供应，去处理信息。
血氧和葡萄糖的流量、流速，和人处理信息的质量、速度密切相关。
观察发现，处在计算机环境下学习的学生，尤其是当他们的兴致集中于有一定难度、有一定趣味的学习内容，或是具有竞赛成份的习题时，他们的呼吸和脉搏频率显示出加快趋势。
这时的学生情绪愉悦，思路清晰，处理信息的速度显著加快，往往处在智能、技能的最临近发展区域上。
(四)、现代化信息技术教育对教师提出了新要求教育信息化使计算机和网络步入核心的教学领域，基于行为主义的传统学习理论为当代认知学习理论所取代，它对教师的教育思想、教育观念、教学方法乃至教师的知识、能力结构都提出了全新的要求。
教师的信息技术能力是教育信息化的基础。
新的教学模式形成、发展，同教师的信息技术能力密切相关。
学校教育信息化水平和普及程度，取决于教师群体的信息技术能力。
教育信息化的发展要求教师增强终身学习的能力，不断调整自身的知识结构，基于多媒体和网络的信息技术能力将是教师进入21世纪的资格证书。
