四川省成都市锦西中学九年级语文上册 12 心声导学案(无答案) 新人教版

12.《心声》导学案【学习目标】1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。

2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。

3．揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。

【学习重点】1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。

2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。

【学习难点】揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。

【自主预习案】1．给加线字注音棱角分明（）斩钉截铁（）契诃夫（）发颤（）精神恍惚（）窸窸窣窣（）纸捻子（）嘟嘟囔囔（）抽噎（）发窘（）妒忌（）2．依照注音写汉字精神huǎng hū( ) 斩钉jié铁( ) 抽yē( ) léng角分明（）嘟嘟nāng nāngt( )késòu( ) xīxīsūsū（）3．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。

（1）恍惚①感到为难，不知所措。

（2）抽噎②肢体弯曲。

（3）蜷伏③一吸一顿地哭泣。

（4）发窘④精神不集中。

4.本文通过描写刻画了一个（人物性格）的人物形象。

5．李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心声呢？答案：．．．1．léng jié qì hē chan huǎng xīsū niǎndū nāng Jiǒng dù2．恍惚截噎棱囔咳嗽窸窸窣窣3. （1）-④（2）--③（3）--②（4）- ①4.．．心理．．倔强认真、善良真诚、执着勇敢5.李京京渴望教师能公正公平地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；渴望父母和谐，家庭温暖，能生活在一个幸福安宁的环境里；渴望友情，希望得到同学的肯定、理解和尊重。

【课内探究案】一、创设情境，激情投入，明确目标。

从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。

今天，就让我们一起走进《心声》，去听听主人公李京京的心声吧！※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。

12. 心声教学目标１、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。

２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特点，并对当前教育的某些现象提出质疑。

３、培育学生的爱心和平等待人的良好品质。

教学重难点本文的心理描述对塑造人物的作用。

课时安排1课时教学进程一、导入新课二、（听取学生在学习和生活中的感受。

）面对人一辈子，成长中的咱们有太多的话要说，让咱们一路走进小说《心声》，去听听主人公的心声。

一、正音听读捻 niǎn 噗pū蜷 quán 簪zān 琅琅láng 发窘jiǒng抽噎yē恍忽 huǎnghū抽泣qì棱角分明léng 窸窸窣窣xīsū二、听读课文，要求同窗听准读音，整理故情形节。

三、作者简介黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。

1977年考入北京大学中文系文学专业。

1982年毕业后被分派在江苏省外事办公室工作。

次年加入中国作家协会。

1985年调江苏省作家协会任专业作家。

她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。

以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收成》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。

已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地址有一片海》、《夜夜狂欢》等。

四、朗诵课文、整体感知1．学生快速阅读课文，提取故事要紧情节，进行复述。

明确：在一次语文公布课的预备进程中，程教师设计了让学生表情朗诵小说《万卡》的教学环节。

学生李京京被《万卡》深深吸引而非常喜爱，很想参与课文的表情朗诵。

他的这一愿望受到教师的毅然拒绝和同窗的无端嘲笑。

最后，在公布课上，当程教师的循序渐进被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀情感地朗诵了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。

2．在复述的基础上，进一步梳理故情形节，把握文章内容。

故事的开端：李京京朗诵课文的请求受到拒绝。

故事的进展：李京京用真情和独特的体验朗诵课文。

11 心声错误!1．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。

2．学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。

3．培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

错误!1．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用.2．揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。

学情分析我们所面对的是一群脱去孩童稚气、临近青春成熟的个体,他们对人生、社会仅有一点懵懂的认识。

在成长的道路上,他们已不再无忧无虑，有很多烦恼、很多渴望需要有人理解和相助，在面对家庭、朋友、同学及师生关系等一系列问题时，需要给予他们正确的引导，亲切的关爱.本文植根于学生的现实生活，矛盾冲突明了，故事情节清晰，极易引起学生共鸣，教学中应注意调动学生的积极性，鼓励学生大胆发言，倾吐心声，充分展现探究性学习的特色，让学生成为课堂的真正主人。

错误!1课时错误!一师一优课一课一名师(设计者: ）错误!错误!错误!错误!错误!错误!一、以情激情，情境导入长风破浪会有时，是李白在困境中不屈的呐喊；安得广厦千万间，是杜甫屋漏偏逢连夜雨之时的悲鸣.世间有多少真诚而美妙的声音,需要的不是耳朵的聆听，而是心与心的交融,感同身受的共鸣.今天我们这堂课就将共同来学习黄蓓佳的儿童小说《心声》（板书课题).二、朗读课文,感知心声（播放PPT课件)1．读准字音：发窘抽噎噗纸捻蜷在簪子琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌2．朗读课文，初步感知课文内容。

3．指名复述故事情节（播放PPT课件)4．探究思考：小说的主要矛盾冲突是什么？(播放PPT课件）5．速读思考：梳理小说主要故事情节。

学生读课文之后,请找出小说中的叙事线索，理清文章的结构思路.［课件］公开课前－回家路上－次日放学－公开课上(想读)—（偷读)—(听读）-（终读）三、跳读感悟，探究“心声”学生跳读课文，分组探究：1．李京京为什么渴望有机会朗读《万卡》这篇课文？结果如何？引导学生跳读课文第20～23段，明确插叙内容，了解李京京的生活状况和切身感受。

1一、心声教学目标（一）知识与技术：1.把握小说塑造的人物形象，明白得文题的深刻含义。

2.抓住小说要紧情节进行复述，培育学生的归纳能力。

（二）进程与方式：体会小说的心理描述、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。

（三）情感态度与价值观：结合生活体验，深层试探课文触及的教育现象，领会写作用意。

教学重点：分析心理描述，把握人物丰硕的内心世界。

教学难点了解小说的双线交织的艺术特色教具预备：教学时数：教学进程：第一课时一、导入同窗们，处在青春青年的你们,或许有忧愁,有苦恼,有期盼，可是，你的心声有谁知？今天，就让咱们走进黄蓓佳的小说《心声》,感受李京京的一段伤感的故事。

作者简介黄蓓佳，女，1955年生于江苏省如皋县。

1977年考入北京大学中文系文学专业。

1984年毕业分派在江苏省外事办公室工作。

次年加入中国作家协会。

1985年调江苏省作家协会任专业作家。

1972年发表处女作《补考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。

二、初读课文，解决生字词一、学生默读课文，初步感知文意，疏解字词。

捻niǎn噗pū蜷quán簪zān琅琅láng发窘jiǒng抽噎yē恍忽huǎnghū抽泣qì棱角分明léng窸窸窣窣xīsū二、学生速读全文，梳理并归纳小说要紧情节。

教师提问，后评价。

三、粗读课文，整体感知1、学生复述课文提示：抓住时间、四个场景来进行复述。

学生复述。

讨论整理板书：公开课前——回家路上———次日放学后———公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）（开端）（进展）（高潮、结局）2、小组合作学习学生跳读课文，揣摩、感悟小说人物及主题讨论探究题：（1）、为什么万卡的故事能深深打动李京京？甚至在他朗读时涌出了眼泪？李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化。

而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的明白得，情感上产生共鸣，这是他极力想朗诵课文的缘故。

12 心声精彩开篇词我们带着第一声啼哭，来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼睛打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受。

我们一路走来，面对人生，我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》，去听听主人公——李京京的心声吧，他或许会让你有似曾相识的感受。

学习目标1.熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。

2.学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。

3.理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养有爱心和平等待人的美好品质。

教学过程一、新课导入面对人生，成长中的我们有很多话要说，请同学们谈谈你们的心声……接着我们来听听李京京的心声。

二、自学指导（一）——预习与交流1、朗读课文，圈画文中生字词。

棱．（léng）角抽噎．（yē）恍．（huǎng）惚祷．（dǎo）告过瘾．（yǐn）簪．（zān）子圣诞．（dàn）发窘．（jiǒng）妒．（dù）忌窸窣．．（xī sū）从．（cóng）容不迫斩．（zhǎn）钉截铁2、词语释义。

呵斥：大声斥责。

抽噎：抽搭。

恍惚：神志不清。

祷告：向神祈求保佑。

过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。

发窘：感到为难；表现出窘态。

妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。

从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。

窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。

斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。

3.作者简介黄蓓佳，1955年出生于江苏如皋。

1977年考入北京大学中文系文学专业。

1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。

次年加入中国作家协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。

处女作《补考》1972年发表。

著有小说集《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《遥远的地方有一片海》，长篇小说《夜夜狂欢》等。

三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1．快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。

12《心声》学习目标：1. 整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，学习小说的心理描写、细节描写和富于表现力的语言。

2. 通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，分析人物性格，深刻理解文章主题。

学习过程前置作业1．给下列词中加点字注音。

棱．角（）纸捻．子（）发窘．（）撇．嘴（）祷．告（）抽噎．（）2.解释下列词语（1）斩钉截铁：_______________________________________（2）神情恍惚：_________________________________________（3）妒忌：_____________________________________________（4）从容不迫：_________________________________________2.速读课文，通过理清情节进而理清作者思路，整体把握全文内容。

课堂探究5.阅读课文选段，回答文后问题。

到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个教师和同学们挤在一间教室里。

……最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。

（1．概括一下选文的主要故事情节。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3．作者主要采用了哪些描写方法来写京京，试举例说明。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （5．概括一下程老师在这堂公开课上的心理变化。

心声学科语文课题心声年级九年级课型探究流程具体内容方法指导一、目标导学【学习目标】【教育目标】１、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。

２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。

３、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

【重点难点】本文的心理描写对塑造人物的作用。

二、自主学习二、预习检测１、给下列词中加粗字注音。

棱角（）纸捻子（）发窘（）撇嘴（）祷告（）抽噎（）２、根据下列词中的注音写汉字。

过yǐn（）嘟nang（）撒jiāo（）咳sòu（）lǎn在怀里（）毛毛làlà（）三、整体感知1、《心声》的作者是，主人公是。

小说的三要素是。

方法指导自主探究，边读边思，思读相结合的学习方法温馨提示：（用时1 0 分钟）学生自己做，展示三、问题探究2、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？场景：情节结构3、请用一句话概括每个场景所发生的事情。

4、本文中，主要刻画的人物是谁？用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。

5、李京京的心声是什么？6、京京是个怎样的小孩？方法指导以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

（用时25分钟）四、反馈提升7、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？8、你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。

四、作业有的同学可能有过与课文中的李京京相同的经历。

同样受过或承受着来自家庭和学校的沉重压力，同样有过被老师和同学误解或伤害的时候。

这也许不能为在父母呵护下长大的同学们所理解，不能为品学兼优的同学所认识。

敞开心扉，与同学们交流一下，然后尝试开展下面的活动：１、请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。

方法指导共同分析探讨为主温馨提示：（用时10 分钟）五、达标运用六、检测（一）、选词填空１、爷爷放下水烟袋，一把将京京在怀里。

12、心声学习目标：1、知识与能力：①、抓住小说主要情节复述课文，培养学生的语言概括能力。

②、能找出文中心理描写的句子，理解心理描写的作用。

2、过程和方法：结合文章，能够有感情地朗读课文。

3、情感态度价值观：学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情情感的宣泄的渴望，从中学会宽容他人，尊重他人、关爱他人。

学习重难点:重点：1，体会主要通过心理描写表现人物思想的写作方法。

2，学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望，从中学会宽容他人，尊重他人、关爱他人。

难点：学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望，从中学会宽容他人，尊重他人、关爱他人。

学习课时：一课时知识链接：走近作者：黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。

1977年考入北京大学中文系文学专业。

1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。

次年加入中国作家协会。

1985年调江苏省作家协会任专业作家。

她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。

以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。

已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。

学习过程：一、自学展示：1、给下列字注音棱．角（léng）纸捻．（niǎn）发窘．（jiǒng）毛毛剌剌（là là）撇．嘴（piē）祷．告（dǎo ）抽噎．（yē）窸窸窣窣（xīxīsūsū）2、小说的三要素是、、。

本文中，主要刻画的人物是李京京，运用了心理、神态、动作描写。

3、李京京的心声是什么？京京为什么这么想读这篇课文呢？他们有哪些相同的经历？明确：是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求。

二、合作学习：1、用简洁的语言向同桌复述故事。

2019-2020学年九年级语文上册 12 心声教案新人教版学情分析对初三学生而言，已经有了一定的小说阅读基础，所以疏通文意应该没有什么障碍，但理解文章主题“心声”的深层含义还是有一定的难度，但是同学对于这种情况能够有自己的亲历经验，那么，读出感情，难点就是了解“心声”的深刻含义，以及在现实中的实际意义。

依据新课标制定本课的三维教学目标为：（一）知识与技能：整体感知，把握小说情节，理清作者思路。

（二）过程与方法：品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。

（三）情感态度价值观：揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。

依据学生的学习情况分析制定的教学重点为：重点品味作者儿童化的语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。

难点了解“心声”的深刻含义，以及在现实中的实际意义。

课时安排：1课时课堂类型：合作探究教学方法：朗读法、讨论法教学方法：自学讨论法、想象交流法。

教具准备：投影仪第一课时教学过程一、导入。

听取学生在学习和生活中的感觉。

二、1、正音听读捻niǎn噗pū蜷quán簪zān琅琅láng发窘jiǒng抽噎yē恍惚huǎnghū抽泣qì棱角分明léng窸窸窣窣xīsū2、听读课文，要求同学听准读音，整理故事情节。

三、整体感知课文。

学生朗读课文，思考下列问题。

1、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？当李京京看到讲义上印的《凡卡》时“他喜欢极了”，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。

课后听了赵小桢“软绵绵、奶声奶气”地练习，更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。

“程老师有点慌乱了”，在实在没有人举手的情况下，处于无奈，程老师只好叫李京京读。

凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。

他读得声情并茂，“教室里一片寂静”，大家都被感动了。

2020年九年级语文上册第12课心声导学案新人教版【学习目标】1.整体感知，把握小说情节，理清作者思路2.品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用3.揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义【知识链接】1、走近作者黄替佳，1955年生于江苏省如皋县。

1977年考入北京大学中文系文学专业。

1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。

次年加入中国作家协会。

1985年调江苏省作家协会任专业作家。

她1972年开始文学创作，并发表处女作〈〈补考》。

以后陆续在〈〈钟山》、〈〈文汇月刊》、《上海文学》、〈〈安徽文学》、〈〈收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。

已出版的作品有：〈〈小船，小船》、〈〈芦花飘飞的时候》、〈〈请和我同行》、〈〈遥远的地方有一片海》、〈〈夜夜狂欢》等。

么相关浇料作品发表在1982^《儿童时代》，有很强的针对隹小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生忽视普通学生, 歧视响题，，学生谋堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。

今天，我倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生重视学生个体，发展学生个性.这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪，【学法指津】首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节, 理清思路；通过阅读课文，想一想李京京坚持要朗读〈〈万卡》的原因；然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京的，作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。

【自主学习】1、给下列加点字注音修角（）纸捻子（）发君（）撇嘴（）祷告（）抽噎（）2、解释下列词语发窘：抽噎：沙哑:出风头：从容不迫：窸窸窣窣：斩钉截铁：3、整体感知，理清思路本篇小说，共换了几个场景？结合场景把故事主要情节找出来?【合作探究】1、〈〈心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？2、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？3、李京京的心声仅仅是朗读〈〈万卡》吗？他还有哪些心声呢?【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。