【精品】初中语文金榜学案精练精析：17 公输(人教版 九下)word版

《公输》
第二课时
学习目标：
1.通过默读课文，能准确的翻读课文第二部分。

2.通过默读课文，能准确的翻读课文第三部分。

评价任务：
1.针对目标1，设计一个活动，结合课下注释及相关资料，准确的翻读课文第二部分。

2.针对目标2，设计一个活动，结合课下注释及相关资料，准确的翻读课文第三部分。

（一）导语设计
同学们，今天我们接着学习《公输》这篇古文！(板书课题)
（二）新课讲解
（三）当堂训练
1、一词多义：
子墨子闻之说公输盘不说
愿藉子杀之请说之
之子墨子九距之
公输盘之攻械尽
臣之弟子
臣以王吏之攻宋
子子墨子闻之
愿借子杀之
说公输盘不说（yuè）
请说之
已胡不已乎
吾既已言之王矣
见胡不见我于王
子墨子见王
于是见公输盘
虽虽然
虽杀臣
2、解释下列划线的词：
⑴起于鲁（）
⑵愿借子杀之（）
⑶吾义固不杀人（）（）
⑷请说之（）
⑸胡不已乎（）
⑹胡不见我于王（）
⑺以牒为械（）
⑻子墨子之守圉有余（）
⑼吾知所以距子矣（）
⑽虽杀臣（）
3、用现代汉语翻译下列句子。

（1）、荆国有余于地而不足于民。

（2）、义不杀少而杀众，不可谓知类。

（3）、臣以王吏之攻宋也，为与此同类。

（四）课堂总结
（五）布置作业：
1、识记本课重点字词、句子翻译。

2、熟读课文。

九年级语文下册第五单元第17课公输练习新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文下册第五单元第17课公输练习新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级语文下册第五单元第17课公输练习新人教版的全部内容。

《公输》练习一、基础知识。

１、填空：⑴《公输》选自《》，这本书现在一般认为是及其记述的辑录.⑵墨子，名，相传为战国时期国人，后长期住在鲁国，是家的创始人。

2．解释加点的字词(1)起．于鲁________ (2)请．说之________（3）胡．不已乎________ （4)胡不见．我于王________3．下列加点词语的意思和用法完全相同的一项是（）A．行十日十夜而．至于郢。

知而．不争。

B．胡不已．乎? 吾既已．言之王矣。

C。

愿借子杀之．。

公输盘之．意。

D．子墨于解带为．城。

以牒为．械。

4.对下面几句话的理解，不正确的是 ( )A．公输盘曰：“夫子何命焉为?”——公输盘接待墨子，说的话很客气，但实际是询问他来访的目的。

B．公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。

”—-公输盘断然拒绝了墨子的规劝,并把攻打宋国的责任推给了楚王。

C. 王曰：“善哉。

虽然,公输盘为我为云梯，必取宋。

”——楚王肯定了墨子的意见，但又表明是因为公输盘造了云梯，攻打宋国实在是迫不得已。

D．“然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。

"—-墨于义正词严地警告楚王和公输盘，宋人严阵以待,将消灭来犯之敌。

5。

将下列各句译成现代汉语.(4分）（1）吾知子之所以拒我，吾不言.(2)吾请无攻宋矣。

二、阅读《公输》中的语段，完成题。

重庆市九年级语文下册第五单元17 公输学案（无答案）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（重庆市九年级语文下册第五单元17 公输学案（无答案）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为重庆市九年级语文下册第五单元17 公输学案（无答案）新人教版的全部内容。

17 公输一、知识点拨与学法引导（一）整体感知本文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事，生动地展示了墨子为实现自己的“非攻"主张，热心救世,身体力行的奔走于诸侯国之间的情景。

表现了墨子的艰苦实践和顽强斗争的精神,同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心的道理。

本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给后人留下极深的印象。

（二）学法引导采用诵读、质疑、讨论、练习等方法,在理解全文的基础上,掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法；揣摩人物语气，体会人物思想感情，了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的性格特点;学习在说理中运用排比句式，加强语言气势,增强说服力的说理方式。

（三)审美鉴赏人物语言的机智美本文的语言很有表现力，能从中看出人物的精神和性格特征，墨子的语言尤其能显示他的机智美。

如他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳;而在和楚王的对话中,一连用三个对比。

并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富；宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强。

既满足了楚王的大国虚荣心，又觉悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。

而揭露公输盘的杀机并最后断绝楚国的攻宋企图的一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子机智勇敢、镇定自若的特点。

第17课公输学习目标1．积存文言文经常使用的实词，把握疑问句、反问句的句式特点。

2．了解墨子及主其非攻张。

3．体会墨子精湛的劝说艺术。

4．感知文中的人物形象，琢磨人物语言，体会人物的思想情感。

教材助读先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时期．要紧的高作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的进展大致经历了三个时期：春秋战国之交为第一个进展时期，以《论语》和《墨子》为代表。

《论语》是较短的语录体散文。

《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。

战国中叶为第二个进展时期，以《孟子》和《庄子》为代表。

《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个进展时期?以《荀子》和《韩非子》为代表。

墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。

创建与儒家相对立的墨家学派。

主张•兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，《墨子》是先秦墨家高作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有门生所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。

《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方式进行论政，逻辑周密，说理清楚。

语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传奇中的能工巧匠。

此刻，鲁班被人们尊称为建筑业的开山祖师，其实这远远不够．鲁班不但在建筑业，而且在其他领域也很有建树。

他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(此刻还用)和其他攻城武器，是一名伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，另外还有许多民用、工艺等方面的成绩。

鲁班对人类的奉献能够说是前无前人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。

预习案一、填空题1．《公输》选自《》。

墨子名，相传为时期国人，是学派的开创人，墨子重要的政治主张是“”，在本文中就有明显表现。

《公输》学习目标：1.认真朗读课文，理清文章结构。

2.结合文章内容，分析人物形象分析，归纳写法。

评价任务：1.针对目标1，设计一个活动，默读课文，理清文章结构。

2.针对目标2，设计两个活动，先讨论分析墨子、楚王、公输盘人物形象，再合作探究归纳本文的写法。

（一）导语设计同学们，今天我们接着学习《公输》这篇古文！(板书课题)（二）新课讲解（三）当堂训练阅读文言文，回答问题：于是见公输盘。

子墨子解带为城，以牒为械。

公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。

公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

公输盘诎,而曰：“吾知所以距子矣,吾不言。

”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。

”楚王问其故。

子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。

杀臣，宋莫能守，乃可攻也。

然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。

虽杀臣，不能绝也。

”楚王曰：“善哉。

吾请无攻宋矣。

⒈找出下面句子中的通假字，并写出本字和它的解释。

⑴子墨子九距之。

⑵子墨子之守圉有余。

⑶公输盘诎⒉选出下列句子中“之”的用法不同于其他三项的是：（）A．公输盘之攻械尽B．吾知子之所以距我C．公输子之意D．已持臣守圉之器⒊翻译下面的文言的句子。

⑴虽杀臣，不能绝也。

⑵公输盘九设攻城之机变。

⒋上文表现墨子是一个什么样的人？公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。

子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。

公输盘曰:“夫子何命焉为?”子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之。

”公输盘不说。

子墨子曰:“请献十金。

”公输盘曰:“吾义固不杀人。

”子墨子起,再拜,曰:“请说之。

吾从北方闻子为梯,将以攻宋。

宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。

宋无罪而攻之,不可谓仁。

知而不争,不可谓忠。

争而不得,不可谓强。

义不杀少而杀众,不可谓知类。

公输盘服。

子墨子曰:“然胡不已乎?”公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。

”子墨子曰:“胡不见我于王？”公输盘曰:“诺。

”（节选自《公输》）6.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是A. 愿借子杀之愿:希望B. 公输盘不说说:通“悦”,高兴C .吾义固不杀人固:坚决D. 然胡不已乎已:停止7.下列句子中加点的词的意义相同的一组是A.将以攻宋B.子墨子闻之扶苏以数谏故辍耕之垄上C.荆国有余于地而不足于民未尝不叹息痛恨于桓、灵也D.知而不争鸣之而不能通其意8、下列对选文内容的理解和写法的分析,不正确的一项是A. 墨子热心救世,反对战争。

九年级语文下册第五单元第１7课公输教案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(九年级语文下册第五单元第１7课公输教案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为九年级语文下册第五单元第１7课公输教案新人教版的全部内容。

《外国诗两首》教案一、教学目标:1.知识与技能：(1)积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

（2)了解墨子及其非攻主张。

(3）体会墨子高超的劝说艺术。

２.过程与方法:自主、合作与探究的方法。

３.情感态度与价值观:认识非正义战争的罪恶,反对侵略，热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。

(2)理解诗中的艺术形象,感受诗人的爱国思乡情怀.二.教材分析《公输》选自《墨子•非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。

课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。

墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方,终于迫使楚王取消了这次侵略行动。

文章情节生动,一波三折，悬念迭生;人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。

书读百遍,其义自见。

教学本文,应以诵读法为主,辅之以讨论点拨法、品读法．在疏通文意的基础上,先整体把握课文,然后启发学生研习课文。

先设疑，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸.教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧,理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。

三．教学重点1.积累文言知识,提高学生的自学能力。

2、理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

四.教学难点鉴赏墨子的劝说技巧.五.教学准备:多媒体、PＰT课件、音频朗读文件六．教学过程第一课时(一）新课导入：1。

《公输》第一课时一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注意积累、感悟和运用。

（2）阅读浅易文言文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

2.教材分析《公输》是九年级下册第五单元中的第一课，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇，课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细描写了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。

文章情节生动，人物形象鲜明，言辞巧妙锋利。

3.中招考点近年来，河南省中招以课标推荐背诵的16篇文言文为考查范围，注重对词、句、篇的考查。

题量为4个小题，总分值为8分。

《公输》虽然不是河南省中招课标推荐背诵的16篇古文，但它对学生文言文的学习有很大的帮助。

4.学情分析九年级的学生，已经积累一定量的文言重点词语，对阅读文言文的方法有了初步的了解，文言文的阅读能力也有了一定的基础。

但具体如何运用方法去理解文本解决问题还是掌握不好，有待提高。

二、学习目标1、能够识记本课作者、写作背景、生字词。

三、评价任务1、针对目标1，设计两个活动：检测常识识记情况及识记字音字形的情况。

2、针对目标2，设计两个活动：在笔记本上写出你的课文翻译并向同桌读出，能对同学的翻译情况作出正误判断。

通过课堂提问检查及要点归纳，提高解释词语和翻译句子的正确率。

四、教学过程。

（一）导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书。

有许多人为了维护和平而做出了自己的努力，今天我们走进这样一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才、巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场非正义的战争，请同学们领略一下他非凡的表现吧。

(板书课题、作者)出示学习目标1.了解作者及写作背景，解决字词读音。

（三）当堂训练1、给下列红体字注音：公输盘郢诎鳖鲋鱼藉子杀之公输盘不说犀鼋鼍胡不见我于王敝舆兕吾知所以距子矣禽滑厘麋鹿守圉楚寇文梓楩楠牒（四）课堂总结。

（五）布置作业。

1、熟读课文2、翻译课文一二段。

学案一、字音字形1．识记生难字公输盘．（bān）犀兕．（sì）zhì（雉）兔鲋．鱼（fù）文zǐ（梓）楩．楠（pián）守yù（圉）公输盘诎．（qū）2．找出通假字（1）公输盘不说“说”通“悦”，高兴。

（2）子墨子九距之“距”通“拒”，阻挡。

（3）子墨子之守圉有余“圉”通“御”，抵挡。

（4）公输盘诎“诎”通“屈”，理屈。

二、重要词语1．重点词语理解（1）子．墨子：“夫子”的意思，是弟子们对墨翟的尊称。

（2）知类．．：明白事理。

（3）胡不已．乎：停止。

（4）文轩．．：装饰华美的车。

（5）敝舆．．：破车。

（6）褐．：粗布衣服。

（7）粱肉．．：指好饭好菜。

2．一词多义辨析3．词类活用解释（1）犀兕麋鹿满．之解释：形容词的使动用法，使……满。

（2）子墨子之守圉．．有余解释：动词用作名词，防御的办法。

（3）在宋城上而待楚寇．解释：名词用作动词，入侵。

（4）虽杀臣，不能绝．也解释：形容词用作动词，杀尽。

4．古今异义区分（1）虽然．．，公输盘为我为云梯古义：虽然这样。

今义：表转折关系的连词。

（2）吾知所以．．距子矣古义：用来……的方法。

今义：表因果关系的连词。

（3）荆之地方．五千里古义：方圆。

今义：方形。

（4）胡．不见我于王古义：为什么。

今义：表示随意乱来；胡子；姓氏。

三、作家介绍墨子，姓墨名翟，战国初期思想家、政治家、教育家，先秦诸子散文代表作家。

早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相并立的墨家学派。

主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。

1．课文一波三折，悬念迭生的叙事技巧探究。

点拨：课文多处巧设悬念，使得故事情节一波三折，极具吸引力。

墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是请其杀人，出人意料；见楚王，不言其事，而说偷窃病，又是悬念；公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜又起，悬念再生；模拟攻防，杀机四伏，不禁为墨子担忧，墨子一眼看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，才迫使楚王放弃攻宋。

九年级语文下册 17《公输》教案新人教版一、导入课文同学们，当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，让我们来领略他非凡的表现。

二、资料助读多媒体出示：１、关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。

《论语》是较短的语录体散文。

《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。

战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。

《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。

先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。

总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。

２、《墨子》及墨子：墨子，（约前４６８～前３７６）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。

主张？兼爱”“非攻”。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作学生诉说关于战争的看法，引入课文。

学生浅谈对诸子百家的认识，然后自由阅读教师出示的资料整理笔记熟记内容由学生谈看法引入，结合学生生活谈感受，更容易让学生接受。

了解相关资料让学生快速和文本从时空上对接，由不熟悉到熟悉，更好的理解课文.。