《词五首》问题探究

《诗词曲五首》课后思考探究一、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗想象奇特，把雪的洁白、鲜润的特点形象地描写出来了；同时，把满树的白雪比喻成梨花, 给人一种春意盎然的感受。

二、“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀史册。

这两句慷慨陈辞，直抒胸中正气，表现出诗人舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志，因此成为千古流传的名句。

三、《南乡子·登京口北固亭有怀》这首词通过赞颂古代英雄人物——孙权，讽刺了朝廷，同时表达了自己的一腔爱国豪情。

《山坡羊·潼关怀古》这首曲通过描写潼关险要的地势，感慨不管历代王朝的兴与亡，百姓总是深受其苦。

四、思路点拨：展开联想和想象，合理充实内容。

改写诗歌不能简单地翻译诗歌，要从编写故事的角度出发去改写。

可以从这位老兵的从戎经历、家人的生活等方面展开联想，适当补充一些细节。

运用多种写作手法，表现主题。

改写诗歌不仅可以改变体裁，而且可以改变人称，如用第一人称直接写出“我”的内心感受，还可以按照需要调整顺序。

刻画人物时，可以采用正面描写与侧面描写相结合的手法，通过别人眼中的老兵的变化来体现世事的变迁等。

示例：改写《十五从军征》那一年，我十五岁。

天空中飘着鹅毛大雪，我深情地看了一眼站在门前大柳树下的父母，然后头也不回地走向那无情的战场。

泪，流了一脸，我不知何时才能与父母相见。

几十年在百般煎熬中过去。

每当月圆时，那股浓浓的思乡之情便油然而生，泪眼朦胧中，我似乎又看到了家乡，看到了亲人。

冷冷的战场诉说着逝去的时光，一位位战友倒下了，而我这个幸存者经过岁月的磨炼，从那个天真的少年，已变成了一个满头白发、日日思归的老人。

回归故里，是我唯一的期盼。

经过长途跋涉，我终于回到了阔别六十多年的家乡，回到了我日日想、夜夜盼的家乡。

眼前的景象如滚滚而来的浪潮淹没了我的喜悦。

这是我的家吗? 原本该挂满迎春花的墙已经坍塌，野鸡停在房梁上，用它那豆大的眼睛疑惑地望着我。

《25词五首》学案一．《望江南》 1、选自《全唐五代词》作者温庭筠诗词兼工，是花间词派的重要作家之一，有花间鼻祖之称。

2、《望江南》表现了一位因心爱人远行而独处身闺的女子的生活状况和内心情感。

3、这首词的主人公是什么人？从那句话可以看出？一个孤独寂寞女子梳洗罢，独倚望江楼。

4、“梳洗罢，独依望江楼”一句中，“独”字说明她在等候远行的爱人归来。

这句话另一层的意思是她早起梳妆打扮，是相信爱人今天必定会回来。

5、“过尽千帆皆不是”充分体现了她从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦。

6、“肠断白蘋洲”表现了她因相思而愁肠寸断7、全词的最强音是肠断白蘋洲《望江南》诗句填写、写女子孤单寂寞的生活处境和盼望亲人归来的殷切心情_梳洗罢，独依望江楼2、充分体现从希望到失望的心理变化过程和内心痛苦过尽千帆皆不是3、点明因相思而愁肠寸断的主旨句肠断白蘋洲4 、既写景,也表达女子思想愁绪__斜晖脉脉水悠悠二．《渔家傲秋思》 1、作者范仲淹还学过他的其中的名句是2、词的上片写景描写塞下秋景“异”字统领全部景物的特点，突出塞下秋景与中原的不同，下片，抒发了身边边塞的征人之情3、“千嶂里，长烟落日孤城闭”点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。

4、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计是全词的核心部分。

5、人不寐，将军白发征夫泪。

表达了作者对于朝廷腐朽、软弱、不修武备，不重边功的愤懑之情。

6.表现边地荒凉的句子是衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

7、抒发征人戍守难归的无奈和对家乡的眷念之情（表达主旨）的诗句浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计8、统领全部景物的塞下秋来风景异9、具体写塞下之景“异”的句子衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

写战事吃紧、戒备森严的特殊背景千嶂里，长烟落日孤城闭10、全词的核心部分浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计11、正面揭示自己和征人们的心理矛盾浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计12、表达国家贫弱时代，将帅和征夫愤懑之情的人不寐，将军白发征夫泪。

第六单元第25课词五首（一）【学习目标】1、有感情的反复朗读《望江南》、《渔家傲秋思》、《江城子密州出猎》三首词，并能够背诵。

2、结合时代背景和诗人经历、思想风貌理解诗词中蕴含的感情。

3、品析诗词中的名句。

【体验学习】朗读交流反复诵读《望江南》、《渔家傲秋思》、《江城子密州出猎》三首词，了解诗词所描写的内容。

1.齐读诗词，读准字音。

2. 自己反复朗读，能够背诵。

3. 以小组为单位反复朗读，并进行展示。

新知探究探究一：品读诗词《望江南》，思考下列问题。

望江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

肠断白苹洲。

1.疏通诗词大意。

2.从“”到“”，写出了词中女子等待远行爱人归来的时间之长。

3.“”一词，写出了词中女子一次次失望之后内心的痛苦和哀伤。

4.《望江南》情感起伏不断变化，请逐句分析词中人物的内心经历了怎样的变化。

例：（1）梳洗罢，独倚望江南——孤独寂寞、殷切盼夫归（2）（3）探究二：品读诗词《渔家傲秋思》，思考下列问题。

渔家傲·秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地。

人不寐，将军白发征夫泪。

1.疏通诗词大意。

2.写，笔力雄健，感情沉郁。

3.鉴赏“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”这一名句。

探究三：品读诗词《江城子密州出猎》，思考下列问题。

江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，又擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张；鬓微霜，又何妨。

持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

1.疏通诗词大意。

2.本词上阙写景，描写了的宏大壮观场面；下阙言志，抒写了词人的豪情壮志。

3.《江城子密州出猎》中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达什么意思？综合提升1．请用自己的语言描绘出阅读“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”时在脑海中出现的画面。

《诗词曲五首》问题探究《诗词曲五首》问题探究【酬乐天扬州初逢席上见赠】１、首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？交代：贬地之荒僻，贬时之漫长。

心情：痛苦而又孤寂。

２、颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。

特点：用典。

现状：写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。

心情：面对此景诗人百感交集，不胜感慨。

３、颈联写的是什么的意思？表现了诗人怎样的境界？原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”与“病树”自比遭贬；“千帆过”与“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。

但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满了哲理，或可理解为诗人心胸豁达。

４、结合标题，谈谈尾联的用意。

回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。

５、在《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，作者是如何运用对照的手法来表现自己豪放、达观的性格的？在整首诗中，都透着淡淡的伤感。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，一改前面低沉的情调，作者自比像一只快要沉没的破船，而身旁却有千百只帆船疾速驶过；又像一株枯道。

这两句的本意是以“沉舟”、“病树”比喻自己，是抒发诗人的身世之感，但其中包含的事物新陈代谢的哲理，使诗句具有了普遍意义。

后人用此诗句，并不和刘诗原意契合，而指新生事物无比美好，社会总是向前发展等。

【赤壁】１、诗人对历史的评价因何而发？沉沙之折戟。

２、诗人是怎样评价赤壁之战的？不以成败论英雄。

认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。

３、“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？“二乔”形象地代表东吴的命运。

诗人假设东吴败亡，不写山河破碎，生灵涂炭，而写二乔入魏供使，不仅以小见大地说明战争之利害，而且极其耐人寻味。

虽是史论，却赋予具体形象，可见诗人创作之高明。

４、前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？前两句是叙事，后两句是议论。

25.词五首阅读下列古诗词，回答问题。

(一)望江南梳洗罢，独倚望江楼。

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

肠断白蘋洲。

4．温庭筠的《望江南》描写的是什么内容，请谈谈你的理解。

(二)渔家傲·秋思塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

5．“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句写出了塞外怎样的景致？6．《渔家傲》一词表达了作者怎样的感情？(三)江城子·密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

7．本词上阕写景，描写了怎样宏大壮观的场面？下阕言志，抒写了词人怎样的豪情壮志？8．“持节云中，何日遣冯唐”一句有什么含义？在表达上有什么好处？9．词中写出猎时装束威武和气势之盛的句子是哪句？10．“持节云中，何日遣冯唐”一句借用_____________，表达了词人____________________11．词中表明自己的坚定信念和报效国家的宏愿、伟大气概的句子是：______________________(四)武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

12．《武陵春》上片的哪一句表明季节是春天？13．作者“日晚倦梳头”的原因是什么？14．由“也拟泛轻舟”可联想到词人《如梦令》中写泛舟的词句是什么？《武陵春》中作者泛舟的目的是什么？(五)破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！15．《破阵子》一词中描写将士酒足饭饱后列队布阵场面和描写残酷战斗气氛的语句分别是什么？16．《破阵子》一词的最后一句抒发了作者怎样的思想感情？请谈谈你的理解。

人教版九年级上《词五首》教学反思第1篇：人教版九年级上《词五首》教学反思本节课的内容虽然与学生实际相去甚远，但只要理念先进，引导得法，同样也能使学生受益非浅。

本节课在以下几个方面是做了一些有益的探索：1、突出学生是学习的主体：本节课在阅读中绝大多数的资料搜集、感悟体验、品味表达、联想反思都是由学生来完成的，老师只是起一个导演的作用。

同时，又培养学生自主学习的能力，充分体现了新课标下学生是学习的主人。

2、注重学习方式的引导与学习技能的训练：新课标的理念之一就是教会学生学习的方法与技能。

在教师的引导下学好几首词很容易，就是让学生*地正确地去理解其他一些词或文章，因而方法与技能就是学生要学的东西，本节课的出发点就在于此。

3、注重反思避免阅读中的唯主题论：在词的阅读中，教师着眼于词本身所反映出来的各种内涵与情境，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，并要求学生进行讨论与探究。

这正是新课标中关于阅读体验要求的具体体现。

4、强化名句背诵，体会作者情感：词所反映的意境比较深远，学生必须反复朗读，反复背诵，结合自己的情感体验，浅谈作者的感受，然后抓住最能体会情感的句子，深入研究，强化记忆，整体感受文章的基调。

让学生产生心理共鸣未完，继续阅读 >第2篇：人教版九年级语文上册《词五首》的教学反思在理解的基础上，要求学生齐读，在读的过程中注意读出前面我们总结的感情出来。

为了理解豪放词风格，设置了以下问题：老师为什么要把这几首词放到一起来学习？学生讨论后会明确：这几首词都是豪放词。

通过以上的分析进入到下一个问题：从这三首词中归纳总结出一些豪放词的特点：学生讨论的过程中，老师从题材、情感和风格等方面提示学生进行总结。

然后通过投影归纳豪放词的特点。

展示俞文豹《吹剑录》中关于豪放词与婉约词的论说。

通过拓展阅读，开阔学生思路，成形整体认知。

一是豪放词代表作；二是爱国事例或爱国诗句。

通过学生交流课前准备及此前储备的作家及背景资料，加深对作品的理解。

《词五首》易考点渔家傲秋思范仲淹1．该词是范仲淹驻守西北边防时所作。

词的上阕写 (边塞秋色) ，下阕写（思乡之情），笔力雄健，感情沉郁。

2．“千障里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？在词中起到什么作用？（答：群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表现了边塞的悲凉，同时点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。

）（2）“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀？（答：抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。

）3、这首词的上、下阕分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样的思想感情？答：（上阕侧重于描写，下阕侧重于抒情。

全词表达了戍边将士建功力业的英雄气概和浓浓的思乡之情，侧面反映了边塞生活的艰苦。

）（1）全词抒发了作者怎样的复杂感情？a、慨叹功业未立；b、思念家乡。

其它如（壮志难酬、有家难归）、（爱国的情怀、思乡的苦闷）之类的意思也得全分。

（2）请揣摩"霜满地"在表达上的作用。

答：（借边地夜景表达凄清悲凉之感；在时间上是"长烟落日"的延续；表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。

（答对其中一点得全分，若答"交代时令特征"或"借景抒情"、"渲染气氛"之类的内容，也得1分）（3）请赏析"长烟落日孤城闭"的妙处。

（2分）答：（写出了塞外的奇异壮阔的风光；反映宋朝守军力量薄弱，军情紧急；为下阕抒情作铺垫。

）江城子密州出猎苏轼21.本词上阙写景，描写了密州出猎的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人渴望报效国家（或：渴望建功立业）的豪情壮志。

（2分）22.“持节云中、何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？（2分）这是词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢？（1分）运用典故，使表达委婉含蓄（1分）（共2分）7、本词表现作者过人的胆略与勇气的句子是亲射虎，看孙郎，表现作者希望再为朝廷重用，以实现宏大的报国之志的句子是持节云中，何日遣冯唐。

《词五首》教学杂谈〖新课程改革下的语文课堂〗教师要明确课堂间学生的合作与交流，是在学生个体的自主学习之后进行的，通过合作来探究解决问题的思路和方法，给更多的学生以思想的启迪;教师要有明确的要求，在小组合作探究要有时间的限制、明确的任务分配等。

我在教学《词五首》时，第一课时让学生整体感知每首词的内容并赏析精妙语言，第二课时进行了比较阅读比较豪放派与婉约派在内容与风格上的不同。

首先我提供给学生沉思默想的机会，后来我发现学生归纳有困难之后，再提供合作讨论各抒己见的机会，学生在参与互动交流中，对词的理解由肤浅到深刻，由不成熟到成熟了。

〖让学生成为你眼中的天使──谈语文教学中的关爱教育〗一堂特殊的语文课：其实我们班“后进生”的转变得从一堂特殊的语文课说起。

那节课上的是九年级上册的《词五首》，课堂上同学们积极配合老师，从词的作者、词的意义和意境上进行了分析，在课的最后，我让学生们开始尝试背诵，快下课时，大多数同学们都能背诵下来了，作为教师的我已经觉得这堂课的任务基本完成了。

就在这时，我发现了几个同学好像无精打采的样子，一问，他们说：“老师，不好意思，我们还没会背。

”另一个同学更是说：“老师，我比别人苯”。

听到这里，我心里不禁一沉，不是因为他们背得比别人慢，而是他们幼小的心里已经有了自卑的影子。

下课了，我对同学们说：“很多同学都会背诵了，很好，比老师记得好，老师还不会背呢，哪位同学愿意和老师一起背诵这几首词呀?咱们来个比赛怎么样?”这时，那几位同学很高兴的举了手，第一次，他们没有因为被老师留下而难过。

接下来的时间更是让我惊喜。

他们一改在课堂上无精打采的样子，很活跃地在尝试背诵，一会儿就有同学说：“老师，我会背两首了!”不到20分钟他们个个都有了进步和收获，看着他们欣喜的笑脸，我突然觉得很感动，只要多给“后进的学生”一些关爱，他们也可以很出色。

〖导入新课的方法〗导入新课的方法多种多样，大多数教师都很重视新课的导入，好的导入往往起到画龙点睛，能够吸引学生的注意力，取得事半功倍的效果。

《词五首》重难点突破１、《望江南》一词，情感起伏，不断变化，结合诗歌所写内容分析诗中人物的内心情感经历了怎样的变化？析：这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感，理解清楚人物心情的变化，有助于深入体会人物的相思之情的深切而强烈。

参考答案：这首词，开篇写“梳洗罢，独倚望江楼”，寥寥数字简明地写出了这一女子孤单寂寞的生活和盼望心上人归来的殷切心情。

接着写“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”，表现了她的一次又一次地失望，充分体现了她从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦。

最后一句“肠断白蘋洲”直接表达了愁肠寸断的强烈的相思之情。

２、《渔家傲》是如何紧扣塞下风景之“异”着笔的？表达了词人怎样的思想感情？析：此题一方面是引导学生注意体会作者写景紧扣景物特征的特点，另一方面是考查对全词主旨的理解。

参考答案：写塞下的“异”是与中原地区相比较而体现的。

“衡阳雁去”，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地大不相同。

“四面边声连角起”，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声”当然也是中原所没有的。

“千山嶂里，长烟落日孤城闭”，座落在崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市的景象迥然不同。

这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。

这首词描写了塞下奇异的景象，抒发了守边辛苦，思念家乡的感情，也表达了爱国、卫国的精神，还含蓄地表达了作者对于朝廷腐朽、软弱，不修武备，不重边功的愤懑不平。

３、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词的“壮”是如何体现出来的？结句“可怜白发生”是否与“壮”的风格不一致？析：此题意在引导学生对于豪放派词的风格的了解，掌握壮词在题材的选择、感情的抒发、语言的运用等方面的特点。

参考答案：从这首词的题材上看，写的是军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看，表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看壮丽而不纤巧，处处体现了“壮”的特点。