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人教部编版初中九年级语文下册文言文复习课件PPT

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部编人教版九年级下册语文《送东阳马生序》详细课件

部编人教版九年级下册语文《送东阳马生序》详细课件

学习文言文的方法：
1、质疑法：提出疑难或重点，互相纠 正，互相提问。 2、归类法（一词多义）：如本文的“以”、 “之”等。 3、古今含义：如“假”、“走”。 4、词类活用法：如“笔”，名词用作状 语，“用笔”。 5、通假字：
学习文言文的方法：
6 、联想法： 例如：“既加冠”中的 “冠”，古代指男子成年，一般指二十 岁。联想到课本28页。由此我们可以联 想到三十而立、四十不惑、五十知天命、 六十花甲等年龄的代称。 7、猜读法：联系上下文，根据以前所 学，揣摩一下这个词在这应该是什么 意思。
文中涉及人物
（宋濂、先达、藏书者、同舍生、媵人）
小组分角色创造性地改编文章、叙述故事， 尽量用自己的语言，可以采用对话或小品 的形式。
文章写的是宋濂，却为什么写 同舍生的奢华生活？
1、与作者的贫困生活形成对比； 2、突出作者不慕富贵、专心求 学的高尚品质。
请参考导学稿中补充的段落填表（在 文中画出相关语句。）
将来必能成为吾国之栋梁。”
送给大家一句话：
布置作业
•必做题：用本节课学到的 方法做《导学稿》的文言 文阅读题。 •选做题：搜集关于“勤且 艰”的好学精神和坚韧不 拔的求学态度的名言警句、 名人故事。
学以致用：
用刚才学到的方法自学第 二段（质疑法、归类法、词类 活用法、古今含义、通假字、 联想法、猜读法）
1、以：以衾拥覆（用） 以中有足乐者（因为） 2、之：当余之从师也 （主谓间，无实义） 无鲜肥滋味之享（的） 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（的） 不知口体之奉不若人也（的） 盖余之勤且贱若此（的） 3、联想法：略无阙处——略无慕 艳意（毫无，一点也没有）
读准字音
嗜（ shì ） 硕（ shuò ） 叱咄（ ） chì duō ） 俟（ sì 负箧（qiè ） 屣（ xǐ ） 皲（jūn ）裂 媵（ yìng ）人 衾（ qīn ） 绮（ qǐ ） 容臭（xiù ） 烨（ yè ） 裘（ 缊（ yùn ） qiú ）

部编版九年级下册语文《南乡子登京口北固亭有怀》PPT优秀教学说课复习课件说课

部编版九年级下册语文《南乡子登京口北固亭有怀》PPT优秀教学说课复习课件说课

诗词鉴 赏
占据。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
古代作战时兵士所戴的头盔。 这里指代士兵。
赏析
下片借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达了词人对英雄的仰慕，对屈辱求和 的南宋朝廷的失望与愤慨。
诗词鉴赏
指曹操和刘备。
孙权的字。
天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
修辞：设问，引用曹操的话，颂扬孙权的雄才大略，不畏权势， 流露出对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。
4、《南乡子·登京口北固亭有怀》中借用曹操的话从侧面赞美孙权的句子是： _____天__下__英___雄__谁？敌__手______曹__刘。_________生__子___当。如孙仲谋
达标训练
品读辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》，完成第1～3题。
C 1、下列对这首词的分析理解不正确的一项是(
写作背景
这首词是辛弃疾于开禧元年担任镇江知府时所作。
诗词译文
译文
何处望神州？ 满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？ 悠悠。不尽长江滚滚流。
哪里可以看见中原大地呢？ 在北固楼上，满眼都是美好的风光。 从古到今，有多少国家兴亡大事呢？ 往事连绵不断，如同没有尽头的长江之水滚滚奔流。
诗词译文
年少万兜鍪， 坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？ 曹刘。生子当如孙仲谋。
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江
滚滚流。 指孙权年轻时就统率千军万马。
连绵不尽的样子。
占据。
力量能相抗衡的对手。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如
孙仲谋。
译文：什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。 从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，年代太长了。只有这无 尽的长江水滚滚东流。

部编版九年级语文下册课内文言文复习课件全册ppt课件

部编版九年级语文下册课内文言文复习课件全册ppt课件

机是战争取胜的重要因素。
2. 下列对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是
（C ）
A. 这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于
战争的议论，所以对于交战的具体过程则略写。
B. 面对齐军压境，鲁庄公仓促迎战，乡人漠视其战，曹刿却以布衣之
身“请见”。曹刿入见后与庄公的一番对话，使鲁庄公明确了战争
能。
问战 作战 论战
衣食分人—小惠—民弗从 祭品弗加—小信—神弗信 狱必以情—忠属—民跟从 齐人三鼓—可矣—齐师败 下视登望—可矣—逐齐师 彼竭我盈—反攻—故克之 辙乱旗靡—追击—故逐之
取信于民 掌握战机 后发制人
以弱胜强
续表
内容 精析
1. 详略得当：本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论， 充分地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对 无助于表现“论战”的事，如战争的起因、战斗的状况、战后 的处理等，则略写或不写。这样剪裁，叙事清楚，详略得当， 有力地突出了中心。
弗：不。专：独自享有。 必以分人：一定把它分给别人。 对：回答。一般用于下对上的回答。 遍：遍及、普遍。 牺牲玉帛（ｂó）：古代祭祀用的祭品。牺牲，指祭祀用的牛、羊、猪 等。帛，丝织品。 加：虚夸。这里指虚报，以少报多。 信：实情。 孚（ｆú）：使信服。
福：赐福，保佑。 狱：指诉讼事件。察：明察。 情：诚，诚实。这里指诚心。 忠：尽力做好分内的事。 属：类。 可以一战：可凭借（这个条件）打一仗。
【评析】写战前曹刿与鲁庄公的对话，曹刿指出战前的政治准备，最重 要的是要得到民心。
【字词解释】 鼓之：击鼓进军。古代作战，击鼓命令进军。 三鼓：三次击鼓命令军队出击。 败绩：大败。 驰：驱车追赶。 辙（ｚｈé）：车轮碾出的痕迹。 轼：古代车子前边的横木。 逐：追赶，追击。 【评析】写战争的主要经过。叙述曹刿采用后发制人的战术，既谨慎稳 重，又抓住了有利战机。

部编版九年级下册语文《送东阳马生序》PPT优秀教学说课复习课件

部编版九年级下册语文《送东阳马生序》PPT优秀教学说课复习课件
4. 故余虽愚，卒获有所闻。 所以我虽然愚笨，（但）最终能够有所收获。
5. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
6. 诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ （如果）诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示 骄傲，难道是了解我吗？
【能力提升】——文意理解
1. 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 常常向藏有书籍的人家借书，自己亲手用笔抄写，计 算着约定的日子来（按期）归还。
2. 录毕，走送之，不敢稍逾约。 抄录完毕，跑着去把书送还，不敢稍微超过约定期限。
3. 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复 。
有时遇到老师训斥，（我的）态度更加恭顺，礼节更 加周到，不敢说出一句话来辩解。
C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈 至”极为传神地写出作者对老师的恭敬和求知 的恳切。
D.以同舍生的华衣美食和自己的生活寒酸作对 比，突出作者的勤俭节约、宁静专一。
【解析】突出作者的勤奋好学。
3. 简答题。 （1）“故余虽愚，卒获有所闻”，作者真的是愚笨
吗？他为何这么说？此处与哪句话相照应？
11 送东阳马生序
学习导航
1. 了解作者；识记常见的文言实词、虚词； 疏通文意，把握文章“劝学”的主题。 学习 2. 反复诵读，注意多种表达方式的运用，体 目标 会寓理于事的写作方法和对比的表现手法。
3. 学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培 养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。
【高频考点】——考点透视
噫！习之中人④甚矣哉！足之履平地，而不与洼 适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则 反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。
（选自刘蓉《习惯说》） 【注释】①养晦堂：刘蓉居室名。②浸淫：渐渐扩 展。③踬：被东西绊倒。④习之中人：习惯在人的身 上一旦养成。

语文人教版九年级下册复习课件

语文人教版九年级下册复习课件

1.找。根据书本和资料独立查找。 如有疑问，可请教小组长。 2.背。选择合适的形式背诵，可独自 记忆，也可2人或3人挑背。 5分钟后展示学习成果。 .
伐竹取道，下见小潭 故克之 安能辨我是雄雌
弗敢专也 既克,公问其故 望其旗靡
字词积累检测



1、通假字 小惠未徧 2、古今异义词： 牺牲玉帛 小大之狱 可以一战 肉食者鄙 3、一词多义： 伐 十年春，齐师伐我 故 公问其故 安 衣食所安 4、词性活用 神弗福也 公将鼓之 5、重点实词 又何间焉 小信未孚 齐师败绩 公将驰之 夫大国,难测也 惧有伏焉
1、本文叙述的主要史实是什么？课文是按照什 么顺序来叙述的？叙述这一史实的目的是什么？ 2、肉食者鄙，未能远谋”一句在文中的作用是 什么？ 3、曹刿和鲁庄公的对话，体现了曹刿怎样的战 略战术思想？ 4、结合全文，分别概括曹刿和鲁庄公的人物形 象。 6人小组互相提问，准确识记。3分钟后各组 派代表上台抢答。
字词积累 1.找。根据书本和资料独立查找。如有疑问， 可请教小组长。 2.背。选择合适的形式背诵，可独自记忆， 也可2人或3人挑背。 5分钟后展示学习成果。

字词积累






1、通假字 小惠未徧 2、古今异义词： 牺牲玉帛 小大之狱 可以一战 肉食者鄙 3、一词多义： 伐 十年春，齐师伐我 故 公问其故 安 衣食所安 4、词性活用 神弗福也 公将鼓之 5、重点实词 又何间焉 小信未孚 齐师败绩 公将驰之 夫大国,难测也 惧有伏焉
送你一把金钥匙
牢记重点字词句，夯实基础别小视。 复习中心和写法，篇篇归纳和整理。 瞄准中考要精练，紧扣课本提能力。

第23课《出师表》复习课件(共66张PPT)++++2022-2023学年部编版语文九年级下册

第23课《出师表》复习课件(共66张PPT)++++2022-2023学年部编版语文九年级下册

第一课时
复习目标（1分钟）
1、流畅地朗读课文。 2、积累文言词语，翻译课文。
课堂探究（一）（1分钟）
1、朗读课文，读准下列红色生字词的音。
方法指导：边读边标记下列字词，注释中有注
音的，把注音写到文中相应的字词的旁边。
崩殂
妄自菲薄
以塞
陟罚臧否
以昭
以遗陛下
郭攸之 费祎
裨补阙漏 性行淑均
行阵和睦 长史
追念
C、是以先帝简拔以为陛下 因此
D、引喻失义
恰当 义：道理
课堂探究（三）（1分钟）
1、有感情地朗读课文（6-7段）。 2、解释红色词语在文中的意思。
提示：注释中有的，把解释写到文中相应的字词的旁边，注释里 没有的，就采用迁移法、组词法、今义代入法、猜读法等方法来 解释。
躬耕 苟全 不以臣卑鄙 猥自 三顾 驱驰
倾颓（ tuí ）
驽（ nú ）钝
夙（ sù ）夜
猥（ wěi）自枉屈
咨诹（zōu）
攘（ rǎng）除
斟酌（zhēn） （zhuó）
同 步 初检 读测 课一
文 ， 读 准 字 音
5分钟
2.背诵名句： ①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 ②受任于败军之际，奉命于危难之间。 ③陟罚臧否，不宜异同。 ④北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 ⑤ 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 ⑥先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐
负责专职的官员 罚
事的人，应该一律交给 负责专职的官员加以惩
以昭陛下平明之 公平清明
理，不宜偏私， 治理
罚或奖赏，来显示陛下 公平清明的治理。
使内外异法也。
切不应私心偏袒，使宫

部编版九年级语文下册第9课《鱼我所欲也》课件(68张ppt)


3、由此看来，作者在此论述的观点 是——
“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。 二者不可得兼，舍生而取义者也。” (中心论点、主旨句）
义重于生，我们应舍生取义。
4、第5句“生亦我所欲，……故 患有所不辟也。”是从正 面论证中 心论点。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。 假如，假使 那么 什么手段不可用呢 使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？
德育目标
引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在 首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。
孟子（约前372－前289）， 名轲，战国中期邹人。是战国 时的思想家、政治家、教育家。 是儒家学派仅次于孔子的代表 人物。他的思想核心是仁义， 主张“以民为本”，实行“王 道仁政”来达到统一天下的目 的，提出“民为贵，社稷次之， 君为轻”的观点。
“兼”是副词状语置后.
生命 舍弃 译文：
大义
所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
鱼，是我喜爱的东西，熊掌，也是我喜爱的东西，（如 果）两种东西不能同时得到，（那么），（我要）舍弃 鱼而选取熊掌.生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱 的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只 好牺牲生命而选取大义了。
由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。
通过这种方法。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者 。
因此，由此可见。
译文：
采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用； 采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采 用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西 （那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重 的事（那就是“不义”）。
“甚于生者” “甚于死者” 所欲莫甚 于生
凡可以避患者何不 所恶莫甚 为也？ 于死 非独贤者有是心 人人都有向 ( “性善论” ) 也，人皆有之. 善之心，

部编版九年级下册语文《出师表》PPT教学电子课件


第二章
背景介绍
背景介绍
《出师表》出自于《三国
志·诸葛亮传》卷三十五，是 三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北 伐中原之前给后主刘禅上书的 表文，阐述了对后主刘禅治国 寄予的期望，言辞恳切，写出 诸葛亮的一片忠诚之心。这篇 表文以议论为主，兼用记叙和 抒情。
背景介绍
历史上有《前出师表》 和《后出师表》，通常 所说的《出师表》一般 指《前出师表》。出师 表以诸葛亮实行了一系 列比较正确的政治和经 济措施，使蜀汉境内呈 现兴旺景象。
合作探究
(3)为什么说当时是“危急存亡之秋”?为什么说“益州疲弊”?
说是“危急存亡之秋”,是因为:①先帝中道崩殂;②天下三分;③益州疲弊。 诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)战役(即 《三国演义》中讲的“大意失荆州”“火烧连营八百里”故事)夺走了荆州全 部地区,益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。这时,魏已牢固地控 制着全国的中心地区即黄河流域,在政治、经济、军事等方面占有明显的优势; 吴控制长江中下游,经济力量也比较雄厚;只有蜀偏安于西南一隅,处于不利地 位。所以说“益州疲弊”。
合作探究
研读第一段,回答下列问题。
(1)当时的不利条件是什么? 先帝创业未半而中道崩殂,益
州疲弊,处在“危急存亡”的紧要 关头。对当时这一形势的清醒的 估计,是暗示刘禅,如不发愤图强,国 家必然败亡。
(2)当时的有利条件是什么? 内外之臣均有“追先帝之殊遇,欲
报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于 外”的耿耿忠心。这告诉刘禅,只有依 靠、重用这些贤德忠贞之士,才可救亡 图存,以竟先帝之业。
内容赏析
《出师表》正是在淋漓尽致地解剖了这 种精神的实质从而表现出这位社稷之臣的 全部品格这一点上，显示了它独特而巨大 的感染力。诸葛亮的忠肝义胆，他“鞠躬 尽瘁，死而后己”的精神，在封建社会里 被视为臣子的大节，普遍受到推崇：而当 国家处于危难关头，这种精神更焕发出强 大的感召力，如文天祥在《 正气歌》中所 赞颂的“时穷节乃现”，“鬼神泣壮烈”， 一封奏疏能千百年被视为“至文”而流传 不朽，主要原因在这里。

人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页)

人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页)
2017 人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页) 6（18分）（一）请阅读下面的三则古诗文，完成下面各题
（甲）江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。﹣范仲淹《江上渔者》 （乙）《邹记讽齐王纳谏》 （丙）景公①之时，雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧陛②．晏子入见， 立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公 笑。晏子曰：“婴闻之古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之 劳。今君不知也。”公曰：“善!寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。令所 睹于途者，无问其乡；所睹于里者，无问其家；循国计数，无言其名。士既事 者兼月，疾者兼岁。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。 ﹣﹣﹣《晏子春秋》 【注释】①景公：春秋时期齐国的国君②陛：殿堂的台阶 ③涂：通 “途”，路上④里：小于乡的行政单位，周代以二十五家为里 ⑤兼 月：两个月。 兼，两倍的。
每逢欧阳公与州里的宾客们到这里游览，就肯定要到丰乐亭喝酒。有时喝醉了，就一定 要登上醒心亭眺望。那里群山环抱、云雾相生、旷野无垠、草木茂盛、泉水嘉美，所见到的 美景使人眼花缭乱，所听到的泉声使人为之一振。于是心胸顿觉清爽、洒脱而酒醒，更想久 留而不返回了。所以就根据这个缘故给亭命名为“醒心亭”，是取自韩退之的《北湖》诗。 啊，这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐，又用所见到的美景来给它命名吧，这就 更有水平了。
角度2：正面侧面描写相结合，先正面写月色之透明皎洁，后侧面写“水 草”交横可见，衬托“水”之清澈，即月色清亮无比，从而创造出一个冰清 玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页)

2024版年度部编版九年级语文下册PPT课件

仿写训练
提供经典句式让学生仿写，培养语感和写作能力。
2024/2/3
20
修辞手法辨析及运用
2024/2/3
修辞手法介绍
01
详细讲解比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的定义、特点和
作用。
修辞手法辨析
02
通过实例分析，帮助学生理解和掌握各种修辞手法的运用场景
和效果。
修辞手法运用
03
引导学生运用所学修辞手法进行写作和口语表达，提高语言表
2024/2/3
分析当时的文学流派和思潮， 以及本文所属的文学流派和特 点。
探讨时代背景对作者创作和本 文主题、风格等方面的影响。
10
相关文化现象解读
介绍与本文相关的文化现象，如 民俗、传统、历史事件等。
分析这些文化现象与本文的联系， 以及它们在本文中的作用和意义。
探讨这些文化现象对读者理解本 文的启示和帮助。
2024/2/3
段落安排与特点
分析文章段落的安排，包括段落的 长度、顺序、过渡等，以及每个段 落的主要内容和作用。
重点段落解读
针对文章中的重点段落进行深入解 读，分析其在整个篇章中的作用和 意义。
14
人物形象塑造及特点
人物形象概述
介绍文章中涉及的主要人物，包 括其身份、性格、行为等特点。
人物塑造手法
答案解析
针对真题二提供详细的答案解 析，帮助学生更好地理解文章
和回答问题。
2024/2/3
26
错题集整理与反思
整理错题
建议学生将做错的题目整理到一个专门的错题集中，方便日后复习 和巩固。
分析原因
针对每个错题，分析做错的原因，是因为理解错误、粗心大意还是 其他原因。
反思与改进
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四、字词解释 1、通假字 ①“畔”通“叛”，背叛 (亲戚畔之) ②“曾”通“增”，增加 (曾益其所不能) ③“衡”通“横”，梗塞，不顺（困于心，衡 于虑） ④“拂”通“弼”，辅佐 (入则无法家拂士)
2、一词多义
①之： 三里之城 / 七里之郭 / 封疆之界 / 山溪之险 / 兵革之利 / 畎亩之中 / 版筑之间 /鱼盐之中（助词，的） 环而攻之而不胜 / 委而去之（代词，代它，城） 亲戚畔之 / 天下顺之（代词，代他，“失道”者、“寡 助之至”的人） 寡助之至 / 多助之至（动词，到） 天下之所顺 / 亲戚之所畔 （主谓之间，不译）
①夫子何命焉为？译：先生有什么请教呢？ ②胡不已乎？译：为什么不停止呢？ ③胡不见我于王？译：为什么不向楚王引见我呢？ ④此为何若人？译：这是什么样的人呢？ ⑤何罪之有？有什么罪呢？ ⑥知而不争 知道（这道理）而不劝阻（楚王）。 ⑦九设攻城之机变 多次用了攻城的巧妙战术。 ⑧虽杀臣，不能绝也 即使杀了我，也不能杀尽（楚 国的抵抗者）。
二、基础知识
1、通假字
(1)公输盘不说 说通悦 解释为高兴、愉快 (2)吾知所以距子矣 距通拒 解释为对抗 (3)子墨子之守圉有余 圉通御 解释为抵挡 (4)公输盘诎 诎通屈 解释为理屈
2、一词多义
为:（1）公输盘为楚造云梯之械 替 （2）夫子何命焉为？ 与“焉”合用，表示疑问语 气。 （3）必为有窃疾矣。 是 （4）公输盘为我为云梯 制造。 （5）以牒为械 当作 见:（1）行十日十夜而至于郢，见公输盘 动词，会见。 （2）胡不见我于王 动词，引见。 （3）于是见公输盘 动词，入见。 类:（1）不知可谓知类 动词，类推 （2）为与此同类。 名词，种类
二、背诵课文(略) 1、分析家认为，美国对外武力干涉他国内政 的战略已呈“失道者寡助”之势,而中国 “和平崛起”的外交战略正呈“得道者多 助”之势。
三、句读停顿(略) 1、入 / 则无法家拂士，出 / 则无敌国外患 2、环而攻之 / 而不胜 3、是 / 天时不如地利也 4、必先苦 / 其心志 5、人恒过 / 然后能改 6、困于心衡于虑 / 而后作，征于色发于声 / 而 后喻
3、重点字词
(1)起于鲁 起：出发，动身。 (2)请说之 说：解释。 (3)胡不已乎 胡：为什么。已：停止。 (4)以牒为械 牒：木片。 (5)吾知所以距子矣 所以：用来……方法。 (7)请献十金 请：请允许我。 (6)不可谓知类 知类：明白事理。 (8)在宋城上而待楚寇矣 寇：入侵。
4、句子翻译
3、《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。 本文在写法上最吸引你的是什么? ①抓住矛盾，步步深入，以子之矛攻子之盾。 ②一波三折，悬念迭生，产生了很好的效果。 ③人物形象鲜明．文章通过语育描写，刻画了三个性格 鲜明的人物形象。 墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若； 公输盘，顽固、阴险，狡诈； 楚王，虚荣，愚蠢，狡猾。 ④ 语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了 语言的表现力。
• 九年级语文下册文言文复习
《公输》复习提纲
一、文学常识
选自《墨子· 公输》，作者是春秋末战国初思想家、学者墨子，墨家 学派创始人，著有《墨子》一书。 《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的 “非攻”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公 输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使 侵略者收敛其野心。这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。 一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地；另一方面，要 从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅在 历史上是行之有效的，而且在今天也不无借鉴意义。 兼爱：却“兼相爱”。也就是“爱他人”，博爱之意。 非攻：不发动战争，不攻伐侵略。
②而： 委而去之 / 困于心衡于虑而后作 / 征于色发于 声而后喻（表承接） 夫环而攻之（表承接，一说修饰） 攻之而不胜 / 然而不胜者（表转折） 生于忧患而死于安乐 （表并列）
《<孟子&，战国时期思想家、政 治家、文学家、教育家。是孔子之孙孔伋的再传弟 子，是继孔子以后儒家学派的代表人物，被尊为 “亚圣”。地位仅次于孔子，后世常“孔孟”并称。 孟子提出了“仁政”的思想和“民贵君轻”的主张。 孟子还主张“性善”论。
2、《孟子》是孟子及其门人所作，现存七篇。 是儒家经典之一，“四书”之一。《孟子》 在先秦散文中独具风格，对后世散文的发 展有着很大的影响。《得道多助，失道寡 助》选自《孟子· 公孙丑下》，《生于忧患， 死于安乐》选自《孟子· 告子下》。
4、墨子说服楚王的过程中运用了的方法？ 比喻说理(类比)，以子之矛攻子之盾， “请君入瓮”，让楚王钻入设好的圈套中， 用高超的论辩艺术折服楚王。
5、墨子与公输盘、楚王的这场斗争给予我们什么样的 启示?请联系实际，谈谈你的看法。 这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗 争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上 威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使 他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的 历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。 国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的 国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败 之地。
三、课文理解
1、墨子是如何说服公输班和楚王放弃攻宋的企图的？ 子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿
了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的圈套： 通过 纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说 明楚攻 宋并不会有好结果，迫使楚王就范。
2、墨子的劝说技巧表现在哪些方面? 表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象， 采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”， 义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对 方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主 要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相 扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻 楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出 击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智 善辩。