颐和园.doc导学案

《颐和园》导学案知识与能力：认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“神清气爽、金碧辉煌、姿态不一”等词语。

2有感情朗读文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：采用小组自主合作，探究的方法，体会写作顺序，抓特点写景状物的方法。

情感态度与价值观：感受颐和园美丽的景色和文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：从语言文字中感受颐和园的优美景色。

教学难点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学方法：自主，合作，教师适当引导。

教学模式：“控制自学”堂教学模式教学过程：【自主预习模块】一、激发情感，导入新。

出示一些颐和园的景色图片，学生观察感受它的魅力。

揭示题。

二、发导学案。

8《颐和园》外自主预习导学案学生姓名：班级：四年一班小组：时间：XX116外自主预习要求：参考学习资料，利用工具书，独自完成，记录发现问题。

外自主预习提纲：预习目标：、认识7个生字，会写11个生字。

掌握重点词语意思。

2、熟读文，达到正确流利。

初步了解文内容，查阅相关资料。

3、记录发现的问题。

预习内容：第一遍读文，标出自然段，圈画本词语，多读几遍。

2自学生字。

（1）读一读90页认读的生字，想一想用什么方法记住他们，并组一个词。

（2）写一写90页方格里的生字，想一想他们是什么结构？【温馨提示：在预习本中写三字两词。

】（3）找一找本的多音字，记录在预习本中。

3第二遍读文，理解词语。

【温馨提示：利用工具书、查阅相关参考资料，或联系上下文的方法解决。

】4第三遍读文，想一想文写了颐和园的那些景物？【温馨提示：可以找文中的重点词语总结。

】默读文，记录自己发现的问题。

【温馨提示：可以写在预习本上，也可以在书上做标记。

】知识链接：颐和园位于北京西北郊，主要由万寿山和昆明湖组成。

全园总面积三百公顷，其中水面占四分之三，园内有古建筑三千余间，面积约七万平方米。

园内建筑结构皆以自然山水为基础，建筑形式多模拟江南名胜古迹，创建了众多绚丽恢弘的廊、桥、亭、榭、殿、宇、楼台。

《颐和园》导学案一、导学目标1、认识8个生字，会写14个生字。

正确读写“颐和园、长廊、画舫、远眺、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

二、重点、难点重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

难点：引导学生领会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

三、课前准备颐和园学案、课件四、导学过程（一）播放图片，导入新课。

出示颐和园图片，请学生欣赏并谈感受。

教师简介颐和园。

板书课题，指导书写“颐”字。

齐读课题。

(二)检查预习，完成学案基础达标。

1、学生自主完成学案基础达标的1、2、3题。

2、出示正确答案，同桌批改。

集体纠正错误较多的地方。

3、同桌展示读第一题的词语，提出不懂的词语。

预设：画舫、横槛、琉璃瓦出示图片，帮助学生理解词语。

4、四人大组展示读课文。

学生评议。

(三)设问导读1、初读了解师：这是一篇写景的文章，作者向我们介绍了哪些景点呢？你是从哪些句子中看出来的。

请同学们默读课文完成学案初读了解的部分。

（1）学生自主学习，教师巡视。

（2）全班交流出示句子：进了颐和园的大门，经过大殿，就来到有名的长廊走完长廊，又来到万寿山脚下登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。

从万寿山下来，就是昆明湖游人走过长长的石桥就可以去小岛上玩。

师：作者就是按照这样的顺序游览的，路线非常清晰，让我们读一读，感受一下。

男女生分开读。

2、再读感悟师：我们就按作者的游览顺序去欣赏颐和园，请同学们按照学案再读感悟第一题的提示认真读读课文第2自然段，想想长廊有什么特点？（1）出示温馨提示，指导学法。

1、先画出描写长廊的句子，好好读一读，想想长廊有什么特点，在空白处写一写。

2、你可以抓住关键词语仔细体会这个景物的特点。

主备教师：孟春艳学习目标：1．我要会认“颐、耸、”等7个生字，会写“殿、廊、堤、栽”等11个生字；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、隐隐约约、玩赏”等词语。

2．我一定要正确、流利地朗读课文，3.我要在初读课文时理清文章脉络，简要概括出课文主要内容。

导学过程：一、初读课文，和生字词交朋友：1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。

2、我再读课文，用“”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。

3、我要在练习本上正确、美观地书写本课生字新词，尤其注意：殿、廊、栽等字的正确笔画笔顺。

二、再读课文，初知美：1、我要和小组同学一起读课文，每人读一个自然段。

互相纠正读错字和读破句的地方，争取能正确、流利地读熟课文。

2、通过读课文，我发现课文是围绕（）这句话来写的。

开头总述颐和园的（）结尾与开头（），表达了作者对颐和园的赞美之情；还发现了课文是按（）顺序写的，走进颐和园，依次游览了长廊、（）、（）这三个主要景点，感觉颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽。

3、我能简要说说课文主要内容。

主备教师：孟春艳学习目标：1、我要在感受到颐和园美丽的景色和课文优美的语言时，再去了解更多中国的“世界遗产”。

2、我要学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。

3、我一定要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

导学过程：一、复习导入，重温美：通过上节课的学习，我们知道作者先后游览了（）（）（）这几个美丽的景点。

这节课让我们漫步颐和园，尽情领略颐和园里优美的风景吧。

二、边读边悟，感受美：1、我用心读第二自然段，长廊给我的印象是很长，很美。

我从文中画出了表现这些特点的语句。

如：这些句子写得真美，我要再美读一遍。

二、诵读积累，加深美：课文语言真美，我要好好地读读，和同学比赛读。

并把自己喜欢的部分背下来。

三、总结全文，提炼写法：1、快速浏览课文2、3、4、5自然段开头第一句，不仅告诉了我们作者游览的顺序，还把各个景点紧密联系在一起，这些句子就是（）句。

四年级颐和园导学案一、学习目标1、认识“颐、耸、阁”等生字，会写“殿、廊、柱”等生字，能正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。

二、学习重难点1、学习重点（1）理解课文内容，感受颐和园的美丽景色。

（2）学习作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。

2、学习难点体会作者的写作方法，并能运用到自己的习作中。

三、知识链接颐和园，中国清朝时期皇家园林，前身为清漪园，坐落在北京西郊，距城区 15 公里，占地约 290 公顷（29 平方千米），与圆明园毗邻。

它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”。

四、预习导航1、朗读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词语的意思。

2、查阅资料，了解颐和园的相关知识。

3、思考：作者是按怎样的顺序游览颐和园的？游览了哪些景点？五、学习过程（一）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音。

（1）出示生字词：长廊、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一（2）指名读，正音。

（3）理解词语：神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约3、默读课文，思考：作者是按怎样的顺序游览颐和园的？游览了哪些景点？（1）交流汇报：作者是按游览的顺序来写的，依次游览了长廊、万寿山、昆明湖。

（2）画出体现游览顺序的句子。

（二）精读课文，感受美景1、学习“长廊”部分（1）自由读第 2 自然段，思考：长廊有什么特点？（2）交流汇报：长廊长、美。

（3）从哪些词句中体会到长廊的长？（“一眼望不到头”“700 多米长”“273 间”）（4）从哪些词句中体会到长廊的美？（“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

王里堡寄宿制小学四年级语文 (导）学案课题18.颐和园主备赵静课时 1 授课时间学习目标：1我能学会本课“殿、廊、柱”等生字。

2.我能正确流利有感情的朗读课文，初步理解课文内容。

自研自探环节（自学指导）合作探究环节（互动策略）展示·质疑环节（展示方案总结归纳环节（随堂笔记）1.朗读课文，借助字典或工具书给文中不认识的字标上拼音。

2.联系上下文理解词语。

神清气爽金碧辉煌隐隐约约耸立葱郁学生小组合作学习生字新词。

重点指导“耸”“堤”“柱”“栽”“狮”的读音；注意“殿、廊、栽”的笔顺。

完成随堂笔记一3. 正确、流利朗读课文，思考：作者是按什么顺序游览的？完成随堂笔记二A.对子互学，查自学情况，解决问题C.组内合作探究，解决遗留问题，交流展示。

展示方案一：自己学会的生字。

展示方案二：介绍文章的游览顺序。

随堂笔记一：选出下面带点字的正确读音。

(用“√”标出)痕．迹(hén hénɡ)佛香阁．(ɡé ɡě)堤．岸(dī tí)横槛．(kǎn jiàn)颐．和园(yí yì)树丛．(cōnɡ cónɡ)随堂笔记二：进了大门，绕过大殿，就来到( )。

走完长廊，就到了( )。

从万寿山下来，就是( )。

走过( )。

巩固达标训练一、看拼音，写词语。

dàdiàn chánɡlánɡzhūhónɡliúlíwǎ（）（）（）（）kūn mínɡhúyuǎn tiào cōnɡyù（）（）（）yǎn yìnɡjīn bìhuīhuánɡ（）（）二、按要求填空。

1．照样子，填一填，记一记。

(闪)(闪)发光(斤)(斤)计较(高)(高)在上( )( )大方 ( )( )是道( )( )不舍 ( )( )不乐( )( )有条 ( )( )不入2．在括号里填上恰当的词语。

部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课导学案一、教学目标1.了解《颐和园》的背景故事和意义。

2.掌握《颐和园》的基本情节和主题。

3.培养学生对景点的描述能力，提高语文写作水平。

4.激发学生对中国传统文化和历史的兴趣。

二、教学重点1.掌握《颐和园》的核心内容。

2.提升学生写作能力，培养对文学作品的理解和感悟能力。

3.引导学生了解中国传统文化和历史。

三、教学难点1.帮助学生理解文学作品中的深层含义。

2.引导学生运用适当的语言描述景点与感受。

四、教学准备1.部编版语文四年级下册教材《颐和园》课文。

2.教具：黑板、彩色粉笔、投影仪、PPT等。

3.班级中多媒体设备的准备。

五、教学过程1. 导入•利用图片或PPT展示颐和园的景点，引导学生猜测文章内容，激起学生对颐和园的好奇心。

2. 学习课文•同学们，请跟我一起朗读《颐和园》这篇文章，听懂文章整体内容。

3. 分析课文•请同学们回答以下问题：文章主要讲述了什么？为什么要保护颐和园这样的文化遗产？4. 思考与讨论•讨论问题：为什么颐和园被称为“皇家园林”？有何历史典故？这种文化遗产的保护对我们有何启示？5. 习作指导•请同学们根据对颐和园的理解和感受，以“颐和园之美”为题，写一篇习作。

6. 作业布置•布置作业：写一篇关于颐和园的作文，可以自由发挥，尽量描述出自己的感受和体会。

六、教学反思在教学过程中，要注重开发学生的想象力和感受力，引导他们用心体会文学作品传递的思想和情感。

同时，作业设计要贴近学生生活和情感，激发他们对文学的热爱和创作的热情。

以上就是本次公开课的教学内容，希望同学们在学习《颐和园》的过程中，既能够了解中国传统文化的瑰宝，又能够提升自己的语文写作水平。

愿大家在这次的学习中受益匪浅！。

四年级上册语文导学案课题：《颐和园》编写人：高波使用人：家长签字：时间：【学习目标】1.认识7个生字，会写11个生字。

2.学习按浏览顺序抓住景物特点描写的方法，学习在观察中展开联想。

3.背诵自己喜欢的部分，体会课文优美的语言，产生了解中国“世界遗产”的兴趣。

【三分钟口语训练】搜集有关颐和园的资料。

【知识链接】《颐和园》位于北京西北郊，原是清代皇家园林和行宫。

前身清漪园始建于1750年（乾隆十五年），1764年建成，1860年被英法联军焚毁。

1886年（光绪十二年），慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并于1888年改名为颐和园。

1900年，颐和园又遭八国联军严重破坏，1902年再次修复。

我还能搜集《颐和园》资料。

【自主学习】一、请同学们打开书自由的反复朗读课文，读中思考：课文写了颐和园的哪些景点？（温馨提示：可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。

还可以把比较绕口的词句多读几遍，把课文读流利。

）二、我能学会本课的生字和词语。

1. 我能利用形声字的特点记住这些生字，当然以前学过的其他方法也可以哟!颐和园耸立佛香阁画舫远眺堤岸姿态2.我要美美的写好这些字。

左右结构：殿柱狮雕堤半包围:廊阁栽上下结构：筑态独体字:朱（方法提示：左右结构的字和上下结构的特点，“雕“橫比较多，注意横的长短和横与横之间的距离。

半包围结构的字里面要写的紧凑一些。

）仔细观察课后方格中生字的笔画和结构，看看你还能发现什么，把三、我能知道课文主要内容。

四、我能边读书边思考。

1.思考：作者是按怎样的顺序浏览的，从课文的哪些语句可以看出来？（方法提示：注意体会每一自然段的第一句话。

）2.默读课文，思考课后第三题，在书上做批注。

找出相关内容，写写自己读后的感受。

【合作探究】（提示：组长分好工，轮流发言，一定要踊跃呦！）一、将预习自学部分完成的内容在组内交流，形成小组最佳的探究结果。

二、我也想按一定顺序给大家介绍一下我游览过的地方（如：我的家乡、我的校园、我家的后山……）（提示：根据课文《颐和园》的浏览方法介绍你熟悉的地方，介绍时你可以用肢体语言帮你讲解的更生动呦！）【展示汇报】1.将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞，共同提升。