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人之初教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将会掌握以下技能：1.通过理解《人之初》这首诗歌，理解人生的初衷和意义。
2.了解古诗文中诗句的运用和意义。
2.学生能够用自己的语言和理解，表达自己的想法和感悟。
二、教学内容1.《人之初》整体诵读2.谈论人生初衷，解释三种“初”3.分析《人之初》的诗句，口头理解其含义三、教学步骤步骤一：导入首先，我会先与学生简单沟通。
他们对于人生的看法是什么呢？这样可以让学生围绕主题展开自己的思考。
然后，我会准备一些相关图片，例如父母和孩子的相片，以便引发学生对于家庭和亲情的认识。
步骤二：整体诵读《人之初》全班跟读《人之初》这首古诗。
教师首先朗读，学生跟读，如此循环几次，使得学生能够熟悉整首诗歌。
这样，学生就能对全文的表达有一个大体的了解，同时也能让学生对于文学感受有一个更加全面的认识。
步骤三：解释“人之初”“三种‘初’是什么？”这是本次课的一个重点问题。
学生通常会感到困惑，但是他们可以对比其他的“初”来理解。
“初生之犊不畏虎”，即年轻的动物天生直接勇敢，象征着“天性”；“初日不重来，处此静思之”，暗示的是时刻珍惜时间。
“初心”，服务于个人的信仰和宗旨，是一个更加人性化的理解。
教师要引导学生分析“初”的概念，并与生活中的体验联系起来。
步骤四：分析《人之初》的诗句在这一部分，教师将手写古诗，并挑选重要片段，以便让学生进行研究理解。
例如这两句话：人之初，性本善；性相近，习相远。
我们可以解释出他想表达的意思，即人之初天生善良，但是环境和教育不同，造成人性和个性迥异。
让学生用自己的语言和表述，口头复述出来，帮助固化他们的记忆。
步骤五：小组讨论学生将被分成小组，并讨论他们对于《人之初》这首古诗所想的内容。
步骤六：语文翻译和理解在这一步骤中，我会提供适当的资源和参考资料帮助学生理解和翻译文本，以确保他们对学习内容的完整掌握。
如果可能的话，我会使用讲座视频和演示的形式来帮助学生理解重要概念。
《人之初》教学设计一、教学目标1、让学生熟练朗读并背诵《人之初》。
2、帮助学生理解课文中生字词的含义，能够正确书写生字。
3、引导学生初步了解中华传统文化中关于人性本善和教育重要性的观点。
二、教学重难点1、教学重点（1）生字词的认读与书写。
（2）理解文中句子的含义。
2、教学难点让学生领悟到教育和学习对个人成长的重要性，并培养他们积极学习的态度。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课通过播放一段有关儿童启蒙教育的视频或者讲述一个古代名人勤奋学习的故事，引起学生的兴趣，进而引出本节课的主题《人之初》。
2、初读课文（1）教师范读，学生认真倾听，注意字音和停顿。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音。
3、学习生字（1）教师在黑板上写出本节课的生字，如“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专”等。
（2）教师讲解生字的读音、笔画顺序和结构，让学生跟着书空。
（3）学生在练习本上书写生字，教师巡视并个别指导。
4、理解文意（1）逐句讲解课文的意思，用简单易懂的语言解释给学生听。
例如：“人之初，性本善”，可以解释为“人生下来的时候，本性都是善良的”。
（2）结合生活实际，让学生谈谈对句子的理解，引导学生思考人性和品德的问题。
5、朗读背诵（1）学生再次朗读课文，注意读出节奏和韵味。
（2）分组朗读、男女生对读等多种形式，加深学生对课文的记忆。
（3）引导学生尝试背诵，先背诵前几句，再逐步增加难度。
6、课堂讨论（1）组织学生讨论“为什么说‘性相近，习相远’？”让学生发表自己的看法。
（2）讨论“教育对人的成长有什么重要作用？”鼓励学生结合自己的学习经历来谈。
7、课堂总结（1）教师总结本节课的主要内容，包括生字的学习、课文的理解和背诵。
（2）强调学习和教育的重要性，鼓励学生在今后的学习中要勤奋努力。
8、布置作业（1）回家后把《人之初》背诵给家长听。
（2）用自己的话给家长讲讲这篇课文的意思。
五、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的理解程度，及时调整教学进度和方法。
《人之初》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《人之初》。
（2）理解《人之初》的文意，掌握其中的重点词语和句式。
（3）分析《人之初》的文学特点和价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《人之初》的主题和内涵。
（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的精神。
（2）懂得做人的道理，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《人之初》。
2. 理解《人之初》的文意，掌握重点词语和句式。
3. 分析《人之初》的文学特点和价值。
三、教学难点：1. 理解《人之初》的深层含义。
2. 欣赏古典文学，提高审美情趣。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立思考，自主探究《人之初》的内涵。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析《人之初》的文学特点和价值。
3. 示范讲解：教师对重点词语和句式进行讲解，帮助学生理解。
4. 朗读感悟：通过朗读，让学生感受《人之初》的韵律美。
五、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读《人之初》，感受其韵律美。
2. 课文解析：分析《人之初》的文意，讲解重点词语和句式。
3. 文学鉴赏：讨论《人之初》的文学特点和价值，提高学生的审美情趣。
4. 道德教育：引导学生从《人之初》中汲取智慧，树立正确的价值观。
六、教学步骤：1. 导入新课：简介《人之初》的作者、背景及文学地位。
2. 自主学习：让学生独立阅读《人之初》，理解文意。
3. 分组讨论：分组探讨《人之初》的文学特点和价值。
4. 重点讲解：讲解《人之初》中的重点词语和句式。
5. 朗读感悟：组织学生朗读《人之初》，感受其韵律美。
6. 道德教育：引导学生从《人之初》中汲取智慧，树立正确的价值观。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七、课后作业：1. 熟读并背诵《人之初》。
3. 搜集其他有关《人之初》的资料，进行深入了解。
八、教学评价：1. 检查学生对《人之初》的朗读和背诵情况。
人教部编版一年级下册语文教学设计 - 识字二第8课《人之初》一、教学目标1. 知识目标•通过学习《人之初》这篇课文，学生能够认读生字“人”、“之”、“初”等生字。
•能够理解“人之初，性本善”的基本含义，并能够简单解释其意义。
•能够用简单的语言表达对“人之初，性本善”这一句话的理解。
2. 能力目标•培养学生独立阅读课文、理解课文的能力。
•培养学生用简明扼要的语言表达自己观点的能力。
•培养学生品德修养，理解“性本善”的概念，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 重点•认读生字“人”、“之”、“初”等生字。
•理解“人之初，性本善”的基本含义。
•进行简单的理解和表达。
2. 难点•把握《人之初》整体意思，理解古文词汇的含义。
•运用“性本善”的概念，在简短语言表达自己的理解。
三、教学过程安排1. 导入（1）通过唱歌、游戏等活动帮助学生进入学习状态。
（2）复习上节课内容，引入新课《人之初》。
2. 学习新课（1）朗读课文，让学生跟读。
（2）解释课文中生字及句子的含义。
（3）分组讨论“人之初，性本善”的含义，学生谈论思路，教师进行引导。
3. 教学拓展（1）学生小组合作展示对“人之初，性本善”理解，鼓励学生展示创造力和表达能力。
（2）教师进行点评，对学生的表达进行指导和评价。
4. 归纳总结（1）通过讨论和展示，总结本堂课的重点和难点，帮助学生梳理知识点。
（2）教师总结课文主题，引导学生对本课文的理解和表达。
四、教学反思在教学过程中，学生的参与度和表现较好，但部分学生对古文词汇理解困难，语言表达欠缺流畅。
下一节课需要加强对古文词汇的解释和运用，同时注重学生的表达能力培养。
五、课后作业请学生背诵本课文《人之初》，并写下对“人之初，性本善”这句话的理解，以展示下节课。
以上是本节课《人之初》的教学设计，通过本节课的学习，希望学生能够增加对古文的理解能力，培养正确的价值观与人生观。
《人之初》教学设计1【教材分析】本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。
朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。
因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
【教学目标】1、了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。
2、浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
3、通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
【教学重点】1、激发学习兴趣，解答为什么要学习国学。
2、国学学什么，学了对生活会有什么影响。
【教学难点】中国古代哲学思想对人性的理解。
启发学生思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。
【课前准备】生字卡片、课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、播放音频，激趣导入1.教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。
）2.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3.播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。
4.教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。
二、初读课文、自主识字1.自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2.找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3.再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
三、合作学习，识记生字1.小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2.学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设：（1）“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
三字经人之初教案人之初优秀教案一、教学目标1.让学生理解《三字经》中“人之初，性本善”的含义。
2.培养学生对传统文化的兴趣，激发学习欲望。
3.提高学生的朗读、背诵和表达能力。
二、教学重点1.让学生掌握“人之初，性本善”这句话的含义。
2.培养学生朗读、背诵《三字经》的能力。
三、教学难点1.让学生理解“性本善”的含义。
2.培养学生对传统文化的认识。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《三字经》的作者、地位和作用。
（2）引导学生关注《三字经》中的第一句话：“人之初，性本善”。
2.讲解“人之初，性本善”（1）教师解释“人之初”的意思：人刚出生的时候。
（2）教师解释“性本善”的意思：人的本性是善良的。
（3）教师通过举例、故事等形式，让学生理解“性本善”的含义。
3.朗读、背诵“人之初，性本善”（1）教师示范朗读“人之初，性本善”，并指导学生正确朗读。
（2）学生集体朗读，教师纠正发音、节奏等问题。
（3）学生分组背诵，教师检查背诵情况。
4.深入理解“性本善”（1）教师引导学生思考：为什么说人的本性是善良的？（3）教师通过故事、案例等形式，进一步阐述“性本善”的含义。
5.拓展活动（1）教师引导学生探讨：如何保持和发扬人的善良本性？（3）教师组织学生进行小组讨论，讨论如何将善良本性融入日常生活。
（2）教师鼓励学生在日常生活中践行善良本性，成为一个有道德的人。
五、作业布置1.抄写“人之初，性本善”这句话，并解释其含义。
2.课外阅读《三字经》其他内容，了解我国传统文化。
六、教学反思2.教师针对不足之处，提出改进措施，为下一节课做好准备。
重难点补充：1.讲解“人之初，性本善”教师：“同学们，‘人之初’就像一张白纸，那么‘性本善’又是怎样的呢？想想看，我们小时候是不是都很容易相信别人，对世界充满好奇和善意？这就是‘性本善’的意思，人的本性是善良的，就像一颗种子，需要我们用心去培养。
”学生小华：“老师，那为什么长大了会有坏人呢？”教师：“这是一个好问题，小华。
《人之初》优秀教案(含反思)章节一：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《人之初》这篇文章的主题和寓意。
培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
提高学生阅读文言文的能力。
1.2 教学内容课文《人之初》的阅读与理解。
分析文章中的关键词和句子。
讨论文章的主题和寓意。
章节二：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
使用案例分析法，让学生通过具体例子理解文章内容。
运用小组讨论法，促进学生之间的合作和交流。
2.2 教学步骤引入新课：简要介绍《人之初》的作者和背景。
阅读课文：学生自读课文，理解大意。
分析课文：教师引导学生分析关键词和句子。
讨论主题：学生分组讨论文章的主题和寓意。
总结反思：学生分享自己的理解和感悟。
章节三：教学资源与评估3.1 教学资源课文《人之初》的文本。
相关背景资料的PPT或视频。
学生分组讨论的表格或卡片。
3.2 评估方式课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性。
课文理解：学生对课文内容和主题的理解程度。
小组讨论：学生在小组讨论中的表现和贡献。
章节四：教学扩展与反思4.1 教学扩展邀请相关领域的专家或学者进行讲座或讨论。
组织学生进行相关的实践活动，如写一篇类似的寓言故事。
4.2 教学反思教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
考虑如何改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
章节五：教学计划与安排5.1 教学计划确定每个教学步骤的时间安排，确保教学进度的顺利进行。
5.2 教学安排安排课堂讨论和小组活动的时间，确保学生有足够的时间进行互动和思考。
六、教学设计与策略6.1 教学设计设计有针对性的教学活动，帮助学生深入理解《人之初》的寓意。
结合学生的实际情况，设计适合他们的教学内容和活动。
6.2 教学策略采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
使用多媒体教学资源，增加课堂的趣味性和生动性。
七、教学评价与反馈7.1 教学评价通过课堂表现、作业和小组讨论，评价学生的学习效果。
《人之初》教学设计（通用12篇）《人之初》教学设计（通用12篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《人之初》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《人之初》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。
3、大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。
4、让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。
教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。
教学难点：引导学生大致了解选编文本的含义。
课时安排：3课时第一课时课时目标：1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。
3、初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。
教学过程：一、出示图片，激趣导入1、师出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。
2、师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。
《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。
3、师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。
4、指名生朗读课题，认识生字“初”：左右结构，衣字旁加个“刀”字。
二、初读课文，认识生字1、师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受（读起来很有节奏感，很好听等）。
2、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查学生的自学情况，随文识字学词。
（1）学习第一句话。
指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。
三字经教案小班人之初第一章：人之初1. 教学目标：让幼儿了解“人之初”的意义，理解每个人都是独一无二的。
2. 教学内容：讲解“人之初，性本善”的含义，通过故事、歌曲、游戏等方式让幼儿理解每个人的性格本质是善良的。
3. 教学方法：故事讲解、歌曲学唱、互动游戏。
第二章：性相近1. 教学目标：让幼儿理解“性相近，习相远”的意义，认识到人与人之间的相似性和差异性。
2. 教学内容：讲解人与人之间的性格相似性和习惯的差异性，通过案例分析、小组讨论等方式让幼儿深入理解。
3. 教学方法：案例分析、小组讨论、角色扮演。
第三章：苟不教1. 教学目标：让幼儿了解“苟不教，性乃迁”的意义，认识到教育的重要性。
2. 教学内容：讲解教育对人性的影响，通过故事、视频、小组讨论等方式让幼儿理解教育的重要性。
3. 教学方法：故事讲解、视频观看、小组讨论。
第四章：玉不琢1. 教学目标：让幼儿理解“玉不琢，不成器”的意义，认识到自我成长的过程。
2. 教学内容：讲解玉石需要琢磨才能成为美丽的饰品，通过手工制作、小组讨论等方式让幼儿理解自我成长的过程。
3. 教学方法：手工制作、小组讨论、角色扮演。
第五章：人不学1. 教学目标：让幼儿了解“人不学，不知义”的意义，认识到学习的重要性。
2. 教学内容：讲解学习对个人成长的影响，通过故事、视频、小组讨论等方式让幼儿理解学习的重要性。
3. 教学方法：故事讲解、视频观看、小组讨论。
第六章：为人子1. 教学目标：让幼儿理解“为人子，方少时”的意义，认识到作为孩子的责任和行为规范。
2. 教学内容：讲解作为孩子的责任和行为规范，通过故事、角色扮演、互动游戏等方式让幼儿理解并实践。
3. 教学方法：故事讲解、角色扮演、互动游戏。
第七章：亲师友1. 教学目标：让幼儿理解“亲师友，习礼仪”的意义，认识到亲近师长和朋友的重要性以及学习礼仪的必要性。
2. 教学内容：讲解亲近师长和朋友的重要性以及学习礼仪的必要性，通过故事、情景模拟、小组讨论等方式让幼儿深入理解。
《人之初》
——教案设计
金晖小学 83班杨旭文
教材分析：
本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。
朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。
因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
课前准备：
1．生字卡片。
(师生)
2．有关《三字经》的图片和视频。
(教师)
3．课件。
(教师)
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入
1．教师讲《孟母三迁》的故事：战国的时候，有一个很伟大的学问家孟子。
孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。
孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。
孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：不行！我不能让我的孩子住在这里了！孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。
到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。
一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：这个地方也不适合我的孩子居住！于是，他们又搬家了。
这一次，他们搬到了学校附近。
孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。
这个时候，孟子的妈妈很满意地点头说：这才是我儿子应该住的地方呀！后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯！
2．追问：你们知道这个故事出自哪里吗？
3．教师引言：这个故事出自我们的国学经典《三字经》，今天我们就来学学《三字经》。
二、初读课文、自主识字
1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。
再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。
三、合作学习，识记生字
1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设：
(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。
记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。
左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右结构。
可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。
(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
(6)“教”：左右结构。
多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。
(7)“迁”：半包围结构。
用“加一加”的方法记忆并组词。
(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。
本义：物价高，与“贱”相对。
(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。
(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。
(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。
字歌：大王怀中一宝石。
(12)“器”：用具的总称。
组词：器皿、器物、武器。
巧妙记忆：一只犬四张口。
(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。
四、师生互动，感知韵文
1．先学后教，理解第一节韵文大意。
(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读。
要求注意字音，读得流利标准。
②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的
句子汇报自己的理解。
(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。
(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小
不好好教育，善良的本性就会变坏。
教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。
) (3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
2．先教后学，理解第二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。
(师生对读，拍手读，齐读。
)
(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
①在这一句中，请你找出一组反义词。
(幼和老)
②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)
(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。
①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。
②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
请你和同桌一起说说这一句的完整意思。
五、明确要领，指导书写
1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
)
2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。
(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。
)
3．师指导书写本课生字。
(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。
(2)教师范写，学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“ 辶”的写法。
4．教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。
