新人教版(部编)三年级语文下册《六单元 18 童年的水墨画》研讨课教案_16

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案３篇〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第【1】篇〗《童年的水墨画》这组儿童诗摄取了童年生活的三组画面，分别以“溪边”、“江上”、“林中”为题，生动表现了孩子们童年生活的快乐。

因为是源于孩子们生活的文章，设计理念上我力求体现：以学生为主体，让学生在自读、自悟、自展、自演中，去主动积累、主动写作、主动阅读。

本节课最成功的设计就是：我引导学生利用多种方法理解难懂的句子，读出童年的快乐，围绕这条主线展开教学，条理清晰、渗透学法、重视自主、合作、探究，师生受益无穷。

亮点一：（学习溪边）老师抛出问题：在溪边你看到了怎样的画面？并把溪边钓鱼的快乐热闹场面读出来。

背诵溪边。

师生达成共识，学生交流分享溪边钓鱼的快乐、溪边美景、溪边垂钓的画面，心中有了画面，声情并茂地读出来。

经过反复的指导朗读，帮孩子们在眼前呈现出一幅色彩艳丽、有动有静、热闹快乐的溪边垂钓图，最终达到学生能入情入境背诵《溪边》。

亮点二：（学习江上、林中）老师引导学生利用多种方法理解难懂的词句，图文结合，走进文本，小组合作学习，读懂句子感受江上、林中的快乐。

因此教学中放手让学生朗读，通过自读、小组读、小组展示、小组竞读，以自身的生活体验感悟文本，体会诗歌情感。

亮点三：文中取法，写出童年的快乐。

感悟作者的快乐，链接生活，将快乐延伸到学生自身的生活，让孩子写出自身的童年快乐，这样丰富了学生的语言积累，激发书写儿童诗的兴趣。

整节课，条理清晰，渗透方法，用浓厚的色彩，含蓄的艺术手段来结束一堂课，使学生感受言已尽而意无穷的课堂实效。

通过这节课我认识到在课堂这个大舞台上，我们并不是主角，真正的主角应该是我们可亲可爱的学生，我们是这个舞台的策划者，我们的目的是要我们的孩子跳出绚丽多彩的舞姿。

〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第【2】篇〗18童年的水墨画教学设计教学目标：1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册童年的水墨画教案【第1篇】18《童年的水墨画》教学设计教学目标知识与技能：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。

过程与方法：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

2.联系上下文理解诗句的意思。

情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

教学重点：通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

教学难点：体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。

教学时间 2课时教学过程第一课时教学目标1、认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教具准备教学课件教学过程一、激趣导入，引出课题。

1、童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》。

（板书：童年的水墨画）2、孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3、让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字1、初读课文。

初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。

请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。

（课件出示2）要求：①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2、检查读书情况。

（1）（课件出示3）生字，读生字。

mò rǎn ɡān suì lànɡ hú shuǎnɡ móɡu téng bō墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。

“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。

（2）（课件出示4）词语，读词语。

人教部编版三年级下册18.《童年的水墨画》第一课时教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。

2．理解课文内容，想象画面，感受画面中描绘的景象，体会儿童快乐的心情。

3. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐。

教学重点：1.有感情的朗读课文，背诵《溪边》，积累好词佳句。

2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，理解课文内容，想象画面，感受画面中描绘的景象。

教学难点：通过学习本文，感受儿童诗的意境，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。

学生：预习诗歌。

教学过程：一、导入新课，揭示课题1.播放歌曲《童年》，导入课题。

2.谈话导入，揭题解题孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

3.欣赏美丽的水墨画，我们的童年就像这些美丽的水墨画一样五彩缤纷，充满了无穷的乐趣！二、通读诗歌《溪边》，整体感知1.自由读，做到读正确、读流利2.个别读。

3.交流：诗歌描写的画面给你留下了怎样的印象？三、赏析诗句1、“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？明确：运用了拟人、比喻的修辞手法。

把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了垂柳也爱美。

由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、清澈、平静。

2、品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。

明确：这是一幅色彩明丽的画。

这里有绿色的柳树、绿色的溪水，连人影都被溪水染绿了，还有红色的蜻蜓点缀，多美的画面啊！静静的钓竿上立着红蜻蜓，使人仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼儿受惊。

此处为下文的描写做了铺垫。

3.怎样理解“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句？明确：这句写鱼儿上钩的一刹那，孩子手忙脚乱，原有的寂静被鱼的挣扎、人的欢笑打破。

统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》（第一课时）（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助图画阅读，体会作者对童年生活的怀念之情。

2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学生能够理解诗歌内容，体会作者情感，并学会用语言表达自己的感受。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、珍惜童年生活的情感态度，并激发他们对诗歌的热爱。

教学内容1. 诗歌朗读：学生通过朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。

2. 诗歌理解：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解诗歌的意境和作者的情感。

3. 情感体验：学生通过分享自己的童年趣事，体验作者对童年生活的怀念之情。

4. 语言表达：学生尝试用诗歌的形式表达自己的童年生活，提高语言表达能力。

教学重点与难点1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能借助图画阅读，理解诗歌内容，体会作者情感。

2. 难点：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解诗歌的意境和作者的情感，并尝试用诗歌的形式表达自己的童年生活。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：教师通过展示一幅水墨画，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：教师引导学生朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。

3. 自主学习：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解诗歌的意境和作者的情感。

4. 情感体验：学生分享自己的童年趣事，体验作者对童年生活的怀念之情。

5. 语言表达：学生尝试用诗歌的形式表达自己的童年生活，提高语言表达能力。

6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的情感表达和语言美。

板书设计1. 课题：《童年的水墨画》2. 作者：杨洪基3. 主要内容：诗歌内容、意境、情感4. 教学目标：朗读、理解、表达作业设计1. 必做题：朗读诗歌，理解诗歌内容，体会作者情感。

部编版小学语文三年级下册第六单元第18课《童年的水墨画》教案一、教学目标1. 认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。

2. 理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。

3. 体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

二、教学重点通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

三、教学难点体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。

四、教学设计第一课时一、教学目标1. 认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。

2. 正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

二、教学过程（一）激趣导入，引出课题。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》。

（板书：童年的水墨画）（二）初读全文，认识生字1. 初读课文。

初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。

请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，读通顺句子，在不理解的地方做上记号。

2. 检查读书情况。

（1）读生字。

mòrǎn ɡān téng suìbōlànɡhúshuǎnɡmóɡū墨染竿腾碎拨浪壶双蘑菇（2）朗读课文。

3. 理解生字。

通过图片、实物等展示，帮助同学们理解生字。

（三）理解课文，感受儿童诗的特点。

1. 分段阅读。

老师和同学一起读课文，分段阅读。

读完一段，交流该段的主要内容，并总结它的特点。

2. 总结儿童诗的特点。

简单介绍儿童诗的特点，如字少句短、意蕴深刻、体现儿童的特点等。

（四）操练生字1. 同桌互评。

同桌抽出分配的生字卡，评判读对错。

2. 通过歌曲、游戏等形式，巩固生字。

（五）作业布置1. 复习生字。

2. 朗读课文并理解诗歌内容。

第二课时一、教学目标1. 正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

2. 通过诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案（推荐3篇）【部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第1篇】正所谓“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，我觉得诗歌教学利用词理论也非常有效。

诗歌作为语言凝练，情感蕴含丰富的一种文体，没有什么方法比情感朗读更加有效地体味诗歌的味道，相比那些细细的分析来说，诵读才是诗歌教学的正道。

在教授《童年的水墨画》一文中，我首先紧紧扣住了诗歌的题目“水墨画”，以艺术相通的理由，跟学生说“我们上一节诗意的美术课”。

学生顿时愣住了，却又有点兴奋，都充满着期待。

在师生互动交流“画画的步骤和注意的事项”中，我获得了很多的资源，有学生说“画画要先拟定一个背景图”，有的说“画画要突出重点表现的景物”，“画画要根据心情用不同的色彩”“要有细节的描写”，答案丰富多彩，也中了我的“圈套”。

其实我就是想让他们用喜欢的美术去学习《童年的水墨画》，去感悟作者的画，以及画中的情。

我简单几笔在黑板上画了一个画框，并让同学们思考“用刚刚分析的画画的理论，来想想该往这三副童年的画中添上什么景致？”这一步其实是让学生读懂诗歌的大意，第一次引入了读诗歌的阶段。

然而，这仅仅是从了解诗歌大意层面出发的，而更深的层面在于觉得这三副画中的情。

于是我在本节课上又渗透了一个“诗情画意”的概念。

引导道：根据同学们刚刚对诗歌大意的感知，我们基本完成了“画意”的了解，然而“诗情”也就是作者表现的情感却有待发掘。

进而学生通过一遍一遍有感情的朗读，其中包含了我的正确、错误示范朗读的比较，引导他们发现朗读应该注意的情感，更重要的是引导他们知道为何这样读。

因此在这一系列多形式的朗读中，学生自身也能抓住一些“诗眼”读出感情了。

情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。

因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣，感受其中的美。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计３篇〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计第【1】篇〗《童年的水墨画》是人教部编版三年级语文下册第六单元的一篇回忆童年生活的诗歌。

本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会诗词表达的感情。

从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年。

学习本课，要教给学生诗歌阅读的方法，引导学生通过联系上下文，抓住重点词语，想象画面，理解难懂的句子。

引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。

学生便可从“主题”的需要出发，积淀“主题”知识，丰富“主题”情感，提升“主题”精神。

这样才能真正走进文本，体会字里行间流动的童真和童趣，读懂意思，读活画面，读出意境。

课前讨论：请你选择童年中印象最深最有趣的一个片段说一说。

（3分钟选两到三个学生）（一）、导入课题师：请同学们欣赏一组画。

（PPT出现水墨画图配乐）。

师：请同学们仔细观察，谈谈你看到了什么？（PPT停在最后一图上）生：水墨画或者看到的具体内容.师：你发现这些画有什么特点？生：简单、水墨构成的。

师：水墨画用寥寥数笔勾勒画面营造意境。

作者张继楼是一位善于用诗作画的高手，他用寥寥数笔将童年的快乐也描绘成了一幅水墨画，今天就让我们一起走进这首诗——请读课题-——《童年的水墨画》(黑板贴课题）（二）、初读，概况画面师：《童年的水墨画》写了几首诗，诗名分别是什么？(生答三首诗名）（口头提出组诗概念）同一诗题下出现关于同一主题的几首小诗，我们把这样的形式称为组诗。

（PPT将三首诗并排呈现对应组诗概念）师：现在请同学们自由读一读，读准字音读通句子。

（师巡视指导，之后分别请三个同学分别朗读三首，并随机指导朗读。

）师：听你们读书，我们眼前仿佛出现了一幅幅画面，现在我来画你们来猜。

（黑板出现三幅简笔画，先江上、林中后溪边。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第【1】篇〗《童年的水墨画》是组诗，它摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐情景，特别是《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

因此，在教学中，我重视引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，让孩子充分领略其中的妙趣，感受其中的美。

这首诗必须细读才能品出味道，我担心学生们抓不住重点，品不出味道。

课堂上，见学生似乎摸不着头脑，我心里急了，几乎要把答案公布了。

关键时刻，我忍住了，因为我看到后排的几个学生显得跃跃欲试。

我赶紧提问，哎呀，真好，他们不但回答正确，而且理解得比我想象得要到位，有趣味。

接下来是《溪边》，当我询问：“为什么人影会碎了？”的时候，有个孩子居然会回答：“因为鱼儿上钩了，欢蹦乱跳的鱼儿打破了孩子的影子”我一听这话，心里高兴极了，我没想到他能这样机敏。

这首诗里，并没有直接说到“鱼儿上钩”的语句，能这样回答，说明他思考了，理解了。

最后一首是《林中》。

一开始，学生们还明确提出这样那样的问题，我让他们小组自由讨论发言后，再统一汇总上报。

这样的程序以后，学生们的问题少了，原先很多的问题他们都已经解决且非常明了。

剩余的问题，我依然让学生自主探讨解答，效果依然不错。

在他们显得特别有阻碍的地方，我只要稍加点拨，学生便有恍然大悟的愉悦感，师生均受益匪浅。

〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第【2】篇〗童年的水墨画教学设计一、教材解读1．课文简说。

本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。

一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。

统编版语文三年级下册18.童年的水墨画第一课时（教案）教学目标1. 让学生通过学习课文《童年的水墨画》，理解作者对童年时光的怀念和对水墨画艺术的热爱。

2. 培养学生对中国传统文化的认识和尊重，激发他们对水墨画艺术的兴趣。

3. 通过对课文的理解，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

教学内容1. 学习课文《童年的水墨画》，理解课文内容，感受作者的情感。

2. 学习课文中的生字词，掌握生字词的读音、写法和用法。

3. 学习课文中的修辞手法，理解其作用和效果。

教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受作者的情感；学习课文中的生字词和修辞手法。

2. 教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾童年的美好时光，激发学生对本课的兴趣。

2. 讲解：讲解课文内容，分析作者的情感，引导学生理解课文。

3. 朗读：让学生朗读课文，感受课文的韵律和情感。

4. 学习生字词：讲解生字词的读音、写法和用法，让学生掌握生字词。

5. 学习修辞手法：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解其作用和效果。

6. 练习：让学生进行阅读理解练习，巩固所学知识。

7. 小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

板书设计1. 课文童年的水墨画2. 课文内容：作者对童年时光的怀念和对水墨画艺术的热爱3. 生字词：讲解生字词的读音、写法和用法4. 修辞手法：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等作业设计1. 让学生写一篇关于自己童年时光的作文，要求用到本课学到的生字词和修辞手法。

2. 让学生收集一些水墨画作品，进行欣赏和分析，写下自己的感受和认识。

课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到教学目标，学生的反应如何。

2. 教师应反思自己的教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。