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校园文化建设工作总结校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
加强校园文化建设对于营造优良的育人环境、促进学生的全面发展具有重要意义。
近年来，我校高度重视校园文化建设工作，积极探索创新，不断丰富内涵，取得了显著成效。
现将我校校园文化建设工作的情况总结如下：一、加强物质文化建设，营造优美校园环境优美的校园环境是校园文化的重要载体。
我校在校园物质文化建设方面加大投入，不断完善基础设施，努力营造整洁、舒适、富有文化内涵的校园环境。
1、校园建筑与布局学校的建筑风格统一，布局合理。
教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等功能区域划分明确，方便师生的学习和生活。
校园内道路宽敞，绿树成荫，花草繁盛，为师生提供了一个优美的学习和工作环境。
2、文化景观与标识我们精心打造了一系列文化景观，如校园雕塑、文化长廊、宣传栏等。
这些景观不仅具有观赏价值，还蕴含着丰富的教育意义。
校园内的标识系统清晰明确，方便师生和外来人员识别和找到目的地。
3、教学设施与设备学校不断更新和完善教学设施设备，为师生提供良好的教学条件。
多媒体教室、实验室、计算机房等配备齐全，满足了教学和科研的需要。
图书馆馆藏丰富，图书种类齐全，为师生提供了充足的学习资源。
二、丰富精神文化内涵，培养良好校风学风精神文化是校园文化的核心，我校通过多种途径丰富精神文化内涵，培养良好的校风学风。
1、办学理念与校训明确了“以人为本，全面发展”的办学理念和“勤奋、严谨、创新、进取”的校训。
这些理念和校训深入人心，成为师生共同的价值追求和行为准则。
2、师德师风建设加强教师队伍建设，注重师德师风培养。
通过开展师德培训、评选优秀教师等活动，提高教师的职业道德水平，树立良好的教师形象。
教师们敬业爱岗，关爱学生，严谨治学，为学生树立了榜样。
3、学生思想道德教育注重学生的思想道德教育，通过开展主题班会、国旗下讲话、社会实践等活动，培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神和社会责任感。
校园文化建设整改方案5篇为有力保证活动开展的质量水平,通常需要预先制定一份完整的活动方案,活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面计划。
活动方案的格式和要求是什么样的.下面是由小编给大家带来的校园文化建设整改方案5篇，让我们一起来看看!校园文化建设整改方案1一、总体思路(一)精神文化建设方面建设：精神文化建设是校园文化建设的重要内容，形成共同的文化观念、价值观念、生活方面等意识形态，是一个学校的本质、个性、精神面貌集中反映，主要体现在校史、教风、学风工作等方面。
1、校史建设，以一个版面，或一新的视角来诠释职大的精神内涵，将学校以小见大，培养人才的精神，以书面材料、视频的形式，让更多的学生对职大有更深的了解，增强他们对学校的荣誉感和使命感，出版系列的校史作品，建设好校史陈列室。
2、教风建设，教风是教师的道德品质，文化知识水平，教育理论，技能等素质的增合表现。
学校应当坚持把教师的教学能力和教风建设摆在突出位置，不断的提高教学质量。
3、学风建设，学校应当积极做好学生学习的相关情况，积极加以更新，合理调整教材，不要总将一本书一样的讲了十几年，老师未变、讲课内容也未变。
加强学生的反馈制度，对不良的现象及时加以制止，严肃纪律工作。
(二)校园文化生活方面：校园文化生活以学生为主体的在学习之外开展的各类校园文化活动。
良好的校园文化生活对广大的学生的全面发展和综合素质的提高具有不可估量的作用。
1、发挥校园团委、学生会的组织领导作用，学生加大他们的反馈作用，对他们的行为表现进行打分，不合格者应当撤职让他们真正为大学生的我们服务，做到“陈立就列，不行则止”。
2、精心组织校园文化活动，鼓励大学生早晨多做体育锻炼，精心创建南通职大特色的文化活动，如：篮球比赛、英语演讲比赛、十佳歌手比赛，学校应当加大投资，让参加报名的范围涉及到学校的每一个成员，给他们颁发丰富的奖品。
加大对外的宣传，联合高校的精英进行交流合作。
3、深入开展文明校园文明班级、文明宿舍、文明学生创建活动，制定工作规划和实施计划，加大宣传力度，成立专门负责实施机构。
加强校园文化建设方案在当今社会中，高效的校园文化建设被认为是学校发展的重要因素之一。
一个富有活力和多样性的校园文化不仅能够培养学生的兴趣爱好，也有助于提升学生的价值观和思维方式。
本文将从十二个不同的角度探讨如何加强校园文化建设。
一、优化教学环境一个良好的教学环境是校园文化建设的基础。
学校应提供舒适的教室设施和良好的学习资源。
此外，学校还应定期组织教研活动和培训课程，以提高教师的教学水平和创新能力。
二、多样化的课堂教学多样化的课堂教学是激发学生学习兴趣和潜能的有效方法。
学校应鼓励教师采用不同的教学方法，如小组合作、讨论和实践等，来满足学生不同的学习需求。
三、加强社团活动社团活动是培养学生兴趣爱好和发展特长的重要途径。
学校应提供充足的社团资源，并鼓励学生参与其中。
此外，学校还可组织社团展示活动和文化艺术节等，为学生展示和交流提供平台。
四、拓宽文化交流渠道学校应积极拓宽文化交流渠道，与其他学校、企事业单位和社会团体建立合作关系。
通过组织交流活动、参观考察和演出等，学校能够丰富校园文化内涵，为学生提供更广阔的成长空间。
五、弘扬中华传统文化中华传统文化是中华民族的瑰宝，也是培养学生健康心灵的重要元素。
学校应加强中华传统文化教育，组织春节联欢晚会、书法比赛和古诗词大会等活动，激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
六、推广校园艺术活动艺术活动是培养学生审美能力和综合素质的重要途径。
学校应组织音乐会、话剧表演和美术展览等活动，为学生提供展示才艺和表达情感的舞台。
七、加强体育锻炼体育锻炼是学生全面发展的重要组成部分。
学校应提供丰富的体育设施和运动资源，组织各类体育竞赛和健身活动，培养学生的体力和团队协作精神。
八、注重道德教育道德教育是培养学生良好品德和价值观的关键。
学校应开展丰富的道德教育活动，组织志愿者服务、社会实践和公益活动，引导学生树立正确的人生观和社会责任感。
九、推进信息技术教育信息技术在当今社会中发挥着重要作用。
加强校园文化建设，营造良好教育环境加强校园文化建设，营造良好教育环境校园文化建设是学校教育工作的重要组成部分。
学校作为一个文化传承和创新的机构，应该在其教学和管理范畴内创造温馨、和谐和有益的文化氛围，使学生可以真正受到教育。
加强校园文化建设，营造良好教育环境是当前各级教育主管部门、学校和教育者的工作重点。
首先，加强校园文化建设是现代教育改革发展必须完成的任务之一。
学校是重要的社会教育基地，校园文化建设的质量将直接影响学生的思想品德、精神面貌和综合素质的发展。
积极推进校园文化建设，将有利于激发学生的学习热情、培养学生的社会责任感、培养学生的创新意识和实践能力，提升学生综合素质。
在加强校园文化建设的大环境下，学校将进一步增强其办学实力，提升教育品质，激励和保持教师的创新和活力，提高学生成长和发展的质量。
其次，加强校园文化建设是优质教育的定义之一。
学校既要有独特的文化特色，也要让学生成为文化的传播者和接受者，这样才能形成具有深刻文化内涵的现代教育体系。
开展多元化的教育活动、文化体验、艺术实践和社团活动，有助于培养学生的审美意识、人文情怀和文化修养，有助于塑造学生健康的人格、与人和谐相处的情感等人文素质。
同时，学校应鼓励学生积极参与志愿服务和社区实践等活动，在实践中掌握社会技能和处理复杂问题的能力。
另外，校园文化建设还有助于实现教育的全面发展目标。
学校教育既有现代知识教育，也要有学生生命体验和人文关怀的全面教育，继承和传承民族、传统文化，把学生放在自然、社会和人的世界中，让学生在不同的生活场景中体验成长、感悟学习、思考人生。
学校的文化建设，还要促进中西文化之间的交流和深化，培养学生在一个多元文化的世界中适应、融合、创新、发展的能力，这将是学生走向未来之路的关键。
最后，加强校园文化建设更有利于学校在面对外界挑战和压力时保持明确的发展方向和领先的办学优势。
学校办学具有局限性和时代性，校园文化建设是摆脱这些局限和时代性、形成优势的重要策略。
教育部发布新政策支持校园文化建设随着教育体制改革的不断推进，教育部日前发布了一项新政策，旨在进一步支持和促进校园文化的建设。
这一政策的发布对于提高学校教育质量、培养学生全面素质具有重要意义。
在本文中，我们将探讨这一政策的背景、目标和具体举措，并进一步分析其意义与影响。
首先，我们需要了解这一政策的背景。
随着我国教育事业的快速发展和进步，教育体制改革成为当前的重要议题之一。
而校园文化建设作为教育改革的重要组成部分，对于培养学生的人文素质、审美能力以及道德观念具有重要作用。
因此，教育部推出这一新政策来支持校园文化建设，旨在进一步提升学生的综合素质和培养学生的创新能力。
该政策的目标是通过加强校园文化建设，提高学校教育质量。
具体而言，政策的目标包括以下几个方面：1. 培养学生的文化素质。
在新政策中，教育部鼓励学校开设多样化的文化活动和社团，如音乐、舞蹈、书法等。
通过这些活动，学生可以深入了解和体验不同的文化，培养对艺术和人文的鉴赏能力。
此外，政策还鼓励学校与文化机构合作，举办文化交流活动，提供丰富多样的文化资源。
2. 倡导学校办学特色。
政策要求学校根据自身的办学特点和地域文化特色，发展个性化的教育模式。
例如，具有艺术特长的学校可以加强艺术教育，培养学生的创造力和表达能力；具有科学研究优势的学校可以开设科研社团，引导学生参与学科竞赛等活动。
通过这种方式，可以培养学生的个性和特长，提高学校的整体教育水平。
3. 引导学生积极参与社会实践。
政策鼓励学校组织学生参加社会实践活动，如社区服务、义工活动等。
通过这些实践活动，学生可以更好地了解社会，培养社会责任感和公民意识。
此外，政策还鼓励学校与企业、社会组织等建立合作关系，提供实习、就业等机会，促进学生与社会的深度融合。
为了实现这些目标，教育部在新政策中提出了一系列具体的举措。
首先，教育部将加大对校园文化建设的经费投入，提供必要的物质保障。
其次，教育部将建立校园文化建设的评估体系，对各个学校的文化建设工作进行定期评估和考核，并根据评估结果给予相应的奖励和支持。
2024年秋季学期学校工作计划范文一、总体目标：在2024年秋季学期，以提高教学质量和培养素质全面发展的学生为中心，全面推进学校教育教学改革，促进学校可持续发展。
二、教育教学工作1. 提高教学质量（1）加强师资培训，提高教师的教学能力和专业素质。
组织开展多形式的教师教学培训活动，包括教学方法、教学技巧及评价方法等方面的培训，提高教师教学水平。
（2）建立学生评教体系，加强对教学质量的监控和评估。
通过学生对教师的评价，了解教学中存在的问题，并根据评估结果进行有针对性的改进。
（3）推广优质教学资源，提高教学效果。
利用现代教育技术手段，积极推广和运用网络教育资源，提高教学效果和学生的学习兴趣。
2. 实施素质教育（1）建立健全学生综合素质评价体系。
制定综合素质评价标准，明确各项评价指标和评价权重，全面评价学生的学业水平、思想品德、身心健康等方面的发展情况。
（2）加强班级管理，培养学生的集体意识和团队合作精神。
加强班级文化建设，组织开展班级活动，促进学生之间的交流和合作。
（3）开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的综合素质。
组织学科竞赛、文艺节目、社会实践等活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
三、校园文化建设1. 加强校园安全管理（1）加强对学生的安全教育和管理。
开展安全教育宣传活动，加强学生的安全防范意识，确保校园安全。
（2）加强校园安全设施建设。
完善校园安全设施，如视频监控系统、警报器等，提高校园安全管理水平。
2. 开展文明校园建设（1）组织开展文明行为宣传活动。
通过举办文明周、道德讲堂等活动，倡导学生遵守校纪校规，树立良好的行为习惯。
（2）加强校园环境卫生管理。
组织学生参与校园环境清扫活动，提高学生的环保意识和责任感。
（3）推动校园文化建设。
组织开展丰富多彩的文化活动，如艺术展览、文学讲座等，营造浓厚的文化氛围。
四、师生关系建设1. 加强师生沟通和互动（1）建立健全师生沟通渠道。
建立教师与学生的沟通桥梁，如班会、家长会、网络平台等，增进师生之间的互信和理解。
加强校园文化建设促进师生共同发展1.展现教育感染魅力的环境文化温馨和谐的校园环境给师生带来舒适的学习以及生活场所，一所好的学校，一定拥有优秀的校园文化，其中校园文化代表了学校的精神面貌。
努力让校园的每一个角落都成为学生们学习、研究、实践的原地，让学生们沐浴在文化的氛围中，发挥育人作用。
老师与学生是校园的主体，他们的积极性是巨大的资源，因此让师生一起参加规划文化建设，将会有更好的教育效果，在教室的规划中，我们开始这样的尝试，教室内外开展多类型版块，并为每一块版块给予不同的名称，例如“青春乐园”、“成长的印记”等，在上面贴满学生的各种美术、书法作品，充分展示了不同组织和个人对校园文化的理解与认识，组成了不一样的人文氛围。
2.营造师生和谐发展的制度文化学校是教师们工作的场地，同时也是展现才艺的平台，是学生学习的场地，也是提升知识的殿堂，学校是一个有组织的社会群体，师生按照规则制度实行规范管理是决定不可忽略的，校园的制度文化可以发挥管制作用，同时也能做到规范与促进效用。
现今，大部分学校坚持“以人为本”的管理方针，根据“为了学生的全面發展”的新课程管理理念，关注营造师生和谐发展制度的文化，从制度方面来看，改掉学校负责订，教师遵守做的传统模式，目前学校的各项制度的制定走大众路线，让教师给予意见，并参加修改与探讨，最后才实施，并不断优化完善中，这种人性化制度形式的校园文化，把“软文化”和“硬文化”融合在一起，教师在拟定、讨论、修改的环节中深知制度的重要性，并明白遵守制度的必要性，因此做到自觉遵守，并正师风、树师表。
一个好的制度文化能引导教师在平凡的工作岗位上，不断加强学习，提高自身素质，不断磨练从而快速成长，形成自身的教学风格，深受学生喜爱，一批雄厚的师资团队以及先进个人就是在这种文化制度的指引下逐步成长的，在制度的指引下，教师遵守制度执教、树立正确的育人管，学会发现学生的优点，懂得尊重每个学生并真诚帮助学生，特别是对学困、留守孩子采用“倾斜策略”，让他们感受到老师的关心与期望，从而增加自信，鼓起上进的勇气。
2024年小学校园文化建设方案范文一、背景和目标随着社会的不断发展和进步，小学的校园文化建设也日益受到重视。
校园文化是学校内部生活、教学和管理的总和，是学校教育的重要组成部分。
为了进一步提升学生综合素质和全面发展，推动小学校园文化建设，我们制定了以下方案。
本方案的目标是：通过全面提升小学校园文化建设水平，培养学生良好的品德修养，增强学生的学习兴趣和自主学习能力，促进师生之间的和谐关系，打造具有浓厚人文氛围和特色的小学校园。
二、组织和管理1.建立学生自治组织和班级文化委员会，由学生代表自主组织并开展校园文化建设活动。
2.成立家长志愿者服务队伍，积极参与校园文化建设，加强家校之间的沟通与合作。
3.学校领导班子要高度重视校园文化建设工作，制定相关的政策和规章制度，并进行督导和评估。
三、德育行动1.开展主题教育活动，如素质教育讲座、品德教育课程、优秀学生事迹宣讲等，培养学生正确的价值观和行为规范。
2.组织学生参与社区志愿者活动、绿化环保行动等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3.定期举行校园文化节，丰富学校文化生活，鼓励学生展示自己的才艺，增强学生的自信心和满足感。
四、学习创新1.推行多元化的教学方法，注重培养学生的创新意识和实践能力，开展有针对性的课外辅导和兴趣培训。
2.鼓励学生参加科技创新、科技竞赛和学科竞赛等各类活动，提升学生的学习兴趣和学科水平。
3.建设图书馆、实验室和多媒体教室等学习资源，提供良好的学习环境和设施，激发学生的学习潜能。
五、艺术教育1.开设音乐、美术、舞蹈等艺术课程，培养学生的审美能力和艺术素养。
2.举办各类艺术展览和演出，邀请专业艺术家进行讲座和示范，鼓励学生积极参与艺术活动。
3.建设音乐、美术和舞蹈教室，提供良好的艺术教育环境和设施，激发学生的创造力和想象力。
六、体育健康1.制定科学的体育课程和锻炼计划，注重培养学生的体育兴趣和运动习惯。
2.开展各类体育竞赛和运动会，增强学生的体育竞技能力和团队协作精神。
加强校园文化建设，促进职校教学改革加强校园文化建设是中职学校深化教学改革、实现由规模扩张向内涵建设转变的必然要求。
它直接影响着师生的精神面貌、生活状态和价值选择。
构建和谐的校园文化，有助于营造良好的育人环境,促进学生全面发展和健康成长。
中职校园文化建设是学校加强内涵建设，提高综合办学水平的重要措施。
为此,学校应积极推进与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为中职教育人才培养模式改革的切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置，促进教学内容和方法的改革。
我校从物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等四个方面加强了校园文化建设，提升了学校的文化品位，促进了教学改革。
我校确立了办学理念“天生我材必有用”，确定了校园文化的主题“弘扬螺丝钉精神，塑造服务者灵魂”，形成了独具特色的螺丝钉文化。
我们以育人为先，德育特色打造品牌为学校的特色教育；以“厚德强技”为校训；质量为本，专业特色铸造精品，突出以诚实守信、爱岗敬业、团队合作为重点，以学生发展为目的的职业道德教育，努力营造“自信恭俭、敬业乐群”的校风；扎实开展师德教育，建设“启智以理、授人以渔”的优良教风；加强对学生的正确引导和教育，建设“做里求学、精益求精”的学风。
一年来，我校依托校园文化建设，在教育教学改革方面积极探索，努力提高教学质量，提升办学水平，在教学改革方面我们主要围绕校企合作，在教学模式、课程改革、评价机制方面做了以下探索:一、校企合作，改变课堂教学模式我校在办学过程中，专业教师和实训场地短缺是阻碍专业建设的两个障碍，为了解决这个问题，我校积极采取校企合作方式，先后和永兴服饰有限公司、西安丰林机械设备有限公司、陕西经纬汽车维修有限公司合作，建立了学校服装工厂、机加工厂和汽车实训工厂，聘请企业的技术人员担任专业课教师和实训指导教师，在实际生产过程中以行业标准指导学生实训操作，同时要求专业理论课教师作为带队教师全程参与实训课，随时给学生讲解实训操作原理。
我校的数控专业、焊接专业部分专业课实行了实训指导教师和专业理论教师同堂组织教学的形式，通过这种方式，既弥补了专业技术人员对专业教材不熟悉的不足，又加强了专业理论教师的实际操作能力。
对于学生，面对面实训操作指导避免了工科类教材艰涩难懂的难题，又用必要的专业理论来指导实训操作。
这种先教学生怎样做，再告诉学生为什么的教学组织形式深受学生的欢迎，也收到了很好的效果。
我校实习工厂为学生直接在企业实习提供了方便，也为我校采取企业实习和课堂教学交替进行的教学形式提供了便利。
早在2006年我校便引进了服装实习工厂，结合服装专业课程特点，我校采取了课堂教学和工厂生产实习交替进行的教学模式，学生在掌握了一定的基本技能后便进入工厂进行特定项目实习，一般为2-3周，学生掌握了预定的技术要领后再回教室进行总结和接受新的专业课程，然后再带着新掌握的专业知识进行下一轮的生产实习。
通过这种教学模式。
我校真正实现了“做中教,做中学”和工学交替的人才培养模式，使学生既掌握了专业技能，又熟悉了企业生产标准，也使学生能学以致用，理论实践相结合。
这也是我校学风“做里求学、精益求精”的体现。
我校建立了学前教育专业学生定期实习场所，保障学生进行保育和教育实习，了解掌握大量教学实例和保育资料，将最新的信息和幼教动态通过每次实习传递给每位未来的幼儿教育工作者。
为了加强人才培养的针对性和适应性，我校安排学前专业2012届学生到幼儿园进行为期一月的教育实习。
实习单位有灞桥区政府幼儿园、西港花园幼儿园，骄阳贝尔幼儿园等10家办学规范、设施齐全，在社会上享有较高声誉的幼儿园。
通过实习帮助学生了解和熟悉当前我国幼儿教育教学的现状，引导学生把专业理论知识与教育教学实践有机的结合起来，检测自己在综合素质和专业技能方面还有那些差距，通过实习还可以使学生提前熟悉职业岗位，为将来就业奠定基础。
二、职中课程改革坚持加强骨干课程，突出特色课程的原则。
学校积极开展“做中学，做中教”的课堂教学改革探索，运用案例教学、项目教学等相关教学方法，充分利用数字化教学资源，积极探索信息技术条件下教学模式和方法的改革。
为了使我校各专业学生毕业后能更加符合企业岗位的需要，增强学生的专业技能，造就企业真正需要的人才，我校在课程改革方面采取的原则是加强骨干课程，突出特色课程。
为了解决以前毕业学生样样都会，样样都不精的问题，针对专业课程过于宽泛，多而杂，学生负担重问题，我校组织了各专业教师围绕专业课程的开设进行讨论，充分论证，结合专业发展趋势和市场需求，减少了部分理论性过强的课程，集中课时加强骨干专业课程教学，开设特色课程，注重培养学生技能。
这样可以使我校学生在同类专业中对于别人会的，我比他强；别人不会，我会这样的专业优势。
例如我校在学前教育专业课程改革中，我们重点加强舞蹈、乐理视唱、声乐、美术等专业课的同时，突出幼儿活动设计，美术手工制作，英语等课程。
通过组织教师公开课，幼儿园见习等方式，深挖幼儿活动设计课程内容，补充律动、歌谣，教学课堂设计实例等内容，为学生将来的幼儿教学打下基础，增强学生将来的就业能力。
课程设置是实现专业培养规格的重要途径，有什么样的培养规格就应设置什么样的课程来实现相应规格。
基于这种考虑，通过调查研究，我们在课程设置方面做了调整，增开了幼儿教师教学技能培训、幼儿卫生保健、幼儿园管理、键盘演奏、手风琴、声乐、舞蹈等课程。
计算机部就专业调整、课程开设、校企合作等进行了四次深入的研讨。
这些研讨活动，论证动漫专业开设的可行性，探讨专业课教学如何与企业合作，进一步明确了课程改革的方向。
通过市场调研和充分论证，学校细化了计算机专业发展方向，与三元公司合作开设了计算机动漫与游戏制作专业，成功提升了计算机专业办学水平和办学规模，并积极通过三元公司联系参与西安市动漫职业教育集团和西安市软件服务外包职业教育集团办学。
三、围绕技能大赛，注重学生技能培养国家、省、市技能大赛为职业教育人才培养搭建起观摩、切磋、交流、传授技艺的平台，积极推进了校企合作、工学结合、顶岗实习的中职办学模式。
我校组织专业课教师认真研究全国技能大赛规程，根据技能大赛对选手的技能要求，加强部分课程和开设部分兴趣课程。
例如我校电工电子专业根据电子产品装配与调试竞赛项目的技能要求，我们加强了Protell这门课的教学。
根据全国服装技能大赛新增款式设计与立体造型竞赛项目的技术要求，我们组织教师钻研Photoshop软件使用, 开设了兴趣课Photoshop，使学生能利用Photoshop软件根据服饰面料、颜色特点绘制出服装造型效果图，并组织教师开发立体造型教材，开设立体造型兴趣课。
另外，我校还专门安排教师培训省、市技能大赛选手，实行定人、定场地、定时间培训大赛选手，培训工作实行教学常规化，每周固定周二、周四下午七八节，全校各专业开展技能大赛选手培训，通过培训省市技能大赛选手来推动我校实训教学，加强学生的技能培养。
四、结合职业教育特点，注重过程性评价在2009年我校十届一次教代会通过了新的教学管理制度和教师绩效考核办法，对教师注重过程性评价，将教师的教学、兴趣辅导、教研和教学成绩作为教师的考核内容。
对学生的评价，我们加强学生的思想道德教育，把学生的平实课堂表现、实训表现、专业成绩和专业技能综合考评。
把人才培养目标定位为突出学生职业道德教育，培养出高素质、高技能人才。
通过教学改革，我校在专业建设方面取得了一定成绩。
目前我校电子技术应用、服装设计与工艺为省级骨干专业，服装专业的教学实训基地和教学水平在省内职校同类专业中处于领先水平。
学前教育专业毕业学生就业稳定，在校生达到了200多人，生源呈逐年递增趋势。
新开设的汽车运用与维修专业实训设备齐全，生源稳定。
五、拓宽办学模式，改革评价方式学校重视多层次、多形式办学，不断拓宽职业教育办学模式。
2011年6月，我校与陕西师范大学联合举办学前教育大专班，使该专业学生在上职业高中期间加开大专课程，在中职毕业2年后学生就可获取大专文凭。
为了和幼儿教师能力要求接轨，我校在考试制度上进行了改革，学生每学期考试分为理论课笔试和专业技能考核两部分，专业技能考核促使学生在器乐演奏、声乐、美术、手工、舞蹈等方面打下扎实的技能基础。
为了提高学生的综合素质，我们组织二年级、三年级学生参加省语委组织的普通话等级考试。
六、加强各种交流，积极组织参与各种教学竞赛为了提高课堂教学质量，探讨具有职业教育特色的课堂教学模式，学校积极开展了一系列公开课活动。
学校先后组织了各专业教师公开课活动，共计28名教师上了全校公开课；还组织了外聘教师公开课，4名教师为全校教师展示了公开课；组织了“双师型“教师公开课展示活动，5名教师上了公开课。
11月份学校和合作办学单位三元公司开展了动漫专业教学交流活动，企业技术人员进行公开课展示，企业技术人员与教师就课堂教学和动漫专业建设等课题进行了深入研讨。
七、开发校本教材，申报市级以上课题组织王红梅、张拉练等9名教师编写通识性校本教材《就业指导》。
王红梅主编的中职心理健康教材已经正式出版。
赵艳利、吴宇、李春雅等集体编写服装技能大赛的校本教材《立体裁剪》。
王暄、杨涛、藏武林、赵冬妮、白云、赵娜等集体编写计算机专业校本教材。
我校组织赵艳利、吴宇、李春雅、苏文华等专业课教师完成了西安市教育局重点科研项目《技能大赛指南--服装专业》的编写任务。
孙娟妮、赵阿艳、曹玲、赵娜申报了西安市基础教育科研“十二五”规划2011年度小课题。
曹玲被评为优秀小课题负责人，并现场打开自己的博客，从研究过程中的特色和创新点、对研究项目的认知、个人成长历程及反思分别做了阐述。
曹玲老师还申报了灞桥区十二五规划课题。
我校申报了教育部重点科研课题《行业在我国教育改革发展中的重要地位与作用研究》的子课题《校企合作教育与传统学校教育人才培养模式比较分析》，已于12月5日结题。
取得的成效2011年学校选派了8名教师参加了西安市2011年中职教师教学设计比赛，7名教师获得了二等奖，1名教师获得了三等奖。
王红梅老师获得了陕西省中职学校教学设计比赛二等奖，曹丽英老师获得了三等奖。
王红梅、宋延伟、赵艳利、曹丽英、杨涛5名教师被灞桥区教育局命名为“双师型”教师。
2011年3月27日－4月2日，由陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅联合举办的2011年陕西省中等职业学校技能大赛圆满结束，我校参赛队取得了1个一等奖、5个二等奖、9个三等奖、2个团体三等奖的可喜成绩。
此次大赛，我校派出了26名学生分别参加电工电子、计算机、服装、汽车运用与维修、数控、焊接6个专业11个项目的比赛，共计23名学生获奖，其中段胡婷获得了服装专业一等奖；周菡、李欣、寇佳瑶、刘豪、王华5名学生分别荣获服装、电工电子和计算机专业的二等奖。
