新北师大版小学数学六年级上册《一 圆：圆的认识(二)》 优课教学设计_1

北师大版数学六年级上册1.2《圆的认识(二)》教学设计2 (1)一. 教材分析《圆的认识(二)》这一节内容是北师大版数学六年级上册的一个重要部分。

学生将通过这一节的学习，进一步深化对圆的特征的理解，掌握圆的周长和面积的计算方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对圆有了初步的认识。

但是，对于圆的周长和面积的计算方法，以及圆的性质的理解，还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，我们需要以学生已有的知识为基础，逐步引导学生深入理解圆的特征，掌握圆的周长和面积的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：理解圆的周长和面积的计算方法，能够独立完成相关题目的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：圆的周长和面积的计算方法。

2.难点：理解圆的性质，掌握圆的周长和面积的计算方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，深入理解圆的特征，掌握圆的周长和面积的计算方法。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。

2.准备一些实际的圆形物品，如圆形的碗、盘子等，以便学生在课堂上进行观察和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些实际的圆形物品，引导学生观察和思考圆的特征，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT向学生呈现圆的周长和面积的计算方法，引导学生理解和掌握圆的周长和面积的计算方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选择一个实际的圆形物品，根据所学的计算方法，计算出该物品的周长和面积。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成课本上的相关题目，检验学生对圆的周长和面积的计算方法的掌握情况。

六年级上册数学教学设计第一单元第2课时《圆的认识（二）》北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。

在本节课中，我将按照北师大版六年级上册数学教材第一单元第2课时的要求，详细介绍《圆的认识（二）》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括圆的周长和圆的面积的计算方法。

在第一课时中，我们已经学习了圆的周长公式C=2πr，以及如何通过直径和半径来计算圆的周长。

第二课时将重点讲解圆的面积公式A=πr²，以及如何利用该公式计算圆的面积。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握圆的面积公式的推导过程，理解圆的面积与半径之间的关系，能够运用圆的面积公式解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：圆的面积公式的推导过程，以及如何运用圆的面积公式解决实际问题。

教学重点：圆的面积公式的记忆和运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、圆规、直尺、多媒体课件。

学具：学生用书、练习本、圆规、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的圆形物体，如自行车轮胎、圆桌等，引导学生发现这些物体的形状都是圆形，进而引发学生对圆的周长和面积的思考。

2. 回顾上节课的内容：复习圆的周长公式C=2πr，以及如何通过直径和半径来计算圆的周长。

3. 讲解圆的面积公式：利用多媒体课件展示圆的面积公式的推导过程，引导学生理解圆的面积与半径之间的关系。

4. 例题讲解：以一个具体的圆形图形为例，讲解如何利用圆的面积公式计算其面积。

5. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，检验学生对圆的面积公式的掌握程度。

六、板书设计圆的面积公式：A=πr²七、作业设计1. 请运用圆的面积公式，计算下列圆形的面积：（1）半径为5cm的圆；（2）直径为10cm的圆；（3）半径为8cm的圆。

答案：（1）25πcm²；（2）25πcm²；（3）50πcm²。

北师大版数学六年级上册1.2《圆的认识（二）》教学设计一. 教材分析《圆的认识（二）》这一节的内容，是在学生已经掌握了圆的基本概念、圆的周长和面积的计算方法的基础上进行讲解的。

本节课的主要内容有：圆的半径、直径的性质，圆周率的定义，以及圆的面积的计算方法。

这些内容对于学生来说，既是对圆的基本知识的巩固，又是进一步学习圆的复合知识的基础。

二. 学情分析六年级的学生，已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力，对于圆的基本概念和计算方法已经有了一定的了解。

但是在具体的操作和应用中，可能还存在一些问题。

比如，对于圆的半径和直径的理解可能还不是很清晰，对于圆周率的定义可能还不是很理解，对于圆的面积的计算方法可能还不是很熟练。

三. 教学目标1.让学生掌握圆的半径、直径的性质，理解圆周率的定义。

2.让学生学会计算圆的面积，并能应用于实际问题中。

3.培养学生的空间想象能力，提高学生的解决问题的能力。

四. 教学重难点1.圆的半径、直径的性质，圆周率的定义。

2.圆的面积的计算方法。

五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，掌握圆的性质和计算方法。

同时，采用实例教学法，让学生通过实际例子，理解圆的面积的计算方法。

六. 教学准备1.准备一些圆的模型，用于展示圆的性质。

2.准备一些实际的例子，用于讲解圆的面积的计算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些实际例子，让学生感受圆的性质和计算方法的重要性。

比如，讲解自行车轮子的原理，让学生理解圆的周长的计算方法。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现圆的半径、直径的性质，圆周率的定义，以及圆的面积的计算方法。

让学生理解并掌握这些知识。

3.操练（10分钟）让学生通过实际操作，加深对圆的性质和计算方法的理解。

比如，让学生测量一些圆的半径和直径，计算圆的周长和面积。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固对圆的性质和计算方法的理解。

比如，让学生计算一些圆的周长和面积，并解释计算的原理。

圆的认识（二）——教学设计一、教学背景本教学设计适用于六年级上册的数学课程，教材为北师大版。

本课是圆的认识的第二部分，旨在通过巩固学生对圆的定义和性质的基础上，引导学生认识圆的周长和面积的计算方法。

二、教学目标1.知识与能力：掌握圆的周长和面积的计算方法，理解圆的周长和面积的关系。

2.过程与方法：能够运用圆的周长和面积的计算方法解决实际问题。

3.情感态度和价值观：了解圆在生活中的应用，培养对数学知识的兴趣和探究精神。

三、教学重难点•教学重点：圆的周长和面积的计算方法。

•教学难点：圆的周长和面积的概念和计算方法的转化。

四、教学策略1.启发式教学法：通过引导学生观察具体的图形，找出规律，引导学生自主学习。

例如，引导学生发现周长定理和面积定理的规律，推导出计算公式。

2.学以致用法：通过实际问题的解决，让学生更深入地理解圆的周长和面积的计算方法。

五、教学过程设计1. 导入（10分钟）1.让学生回顾圆的定义和性质。

2.通过卡片游戏等形式，复习圆心角、弧、弦、切线等相关概念。

2. 讲授（30分钟）1.线上展示圆的周长和面积的计算公式，让学生观察公式的特点和规律。

2.回答学生提出的疑问，帮助学生理解公式的含义。

3.通过具体图形的示例，让学生运用公式计算周长和面积。

3. 分组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，每组选择一道与圆的周长和面积有关的实际问题。

2.让学生在小组中解决实际问题，应用圆的周长和面积的计算方法。

3.每组派代表报告解决问题的思路和方法。

4. 练习（20分钟）1.以课本上的练习题为例，让学生做类似的练习。

2.让学生自主解决问题，发现和解决问题中的困难。

3.鼓励学生互相讨论、解决问题。

5. 总结（10分钟）1.让学生总结今天的学习成果。

2.让学生分享学习心得。

3.对学生的表现给与评价和认可。

六、板书设计•圆的周长和面积的计算公式•解决实际问题的步骤和方法七、教学评价1.观察学生在教学中对圆的周长和面积的计算方法的掌握情况。

第一单元圆第2课时圆的认识（二）一、学情分析学生在低年级已经认识了什么是轴对称图形，通过知识迁移，学生能更快速掌握圆的对称性。

二、教学目标1.认识圆是轴对称图形，圆有无数条对称轴，体会圆的对称性。

2.通过对圆的学习，发展空间观念。

三、重点难点【教学重点】理解圆的对称性。

【教学难点】会找组合图形的对称轴。

四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】1.说一说这些图片都有什么特点？师：这些在我们生活中的图形很美，它们有什么特点呢？生：它们都是轴对称图形。

师：什么是轴对称图形呢？轴对称图形有什么特点？生：沿着对称轴折叠，左右两边能够完全重合。

师：上节课我们学习了圆，根据轴对称图形的特点，圆是轴对称图形吗？今天我们就来学习一下圆的对称性。

（板书课题：圆的认识（二））设计意图：利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进一步为新知识的学习奠定基础。

第二板块【合作交流探索新知】1.圆是轴对称图形吗？有几条对称轴？用一个圆形纸片，折一折。

师：拿出准备好的圆形纸片，折一折。

圆是轴对称图形吗？并说出你的理由。

（小组合作）生：对折后，圆的左右两边能够完全重合，所以圆是轴对称图形。

师：圆有多少条对称轴呢？试一试，把刚刚折叠的圆形纸片换一种折叠方式，还能否重合？（小组实际操作并交流）生：圆有无数条对称轴。

2.我们学过的图形哪些是轴对称图形？有几条对称轴？做一做，填一填。

正方形图形名称有几条对称轴师：回顾一下我们以前学习的几种图形，拿出准备好的图形纸片折一折，这些图形哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？是轴对称图形的画出对称轴。

（小组分工协作）师引导：数一数，其中是轴对称图形的你能画出几条对称轴？ 生齐声回答：正方形有4条对称轴 ，长方形有2条对称轴，等腰三角形有1条对称轴，等边三角形有3条对称轴，等腰梯形有1条对称轴，圆有无数条对称轴。

图形名称 正方形 长方形 等边三角形等腰三角形 等腰梯形 圆有几条对称轴4 2 3 11无数小结：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴，圆有无数条对称轴。

北师大版数学六年级上册1.2《圆的认识（二）》说课稿 (1)一. 教材分析《圆的认识（二）》是北师大版数学六年级上册第一单元的第2课。

本节课是在学生已经掌握了圆的基本概念、圆的周长和面积的计算方法的基础上进行学习的。

教材从实际生活中的圆形物体出发，引导学生进一步探究圆的性质，加深对圆的理解。

内容安排上，教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，教材还注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在探究过程中相互学习，共同进步。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对圆的基本概念和性质有一定的了解。

但是，学生对圆的深入理解和灵活运用还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

此外，学生已经熟悉了课堂探究的学习方式，具备了一定的合作意识和交流能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握圆的性质，理解圆的标准方程，会使用圆的性质解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心，增强合作意识和交流能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的性质，圆的标准方程。

2.教学难点：圆的标准方程的推导和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段，帮助学生形象地理解圆的性质，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的圆形物体，引导学生回顾圆的基本概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究圆的性质：学生分组讨论，通过观察、实验等方式，发现并总结圆的性质。

教师引导学生运用数学语言进行表达，培养学生的数学素养。

六年级上册数学教案－第1单元 2圆的认识(二)｜北师大版教案：六年级上册数学教案－第1单元 2 圆的认识(二)｜北师大版一、教学内容今天我要讲的是北师大版六年级上册数学的第1单元第2课，课题是《圆的认识(二)》。

这一课主要讲解圆的周长和圆的面积的计算方法。

学生需要掌握圆的周长公式C=2πr和圆的面积公式A=πr²，并能运用这些公式解决实际问题。

二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生能够理解圆的周长和面积的计算方法，并能够运用这些知识解决一些实际问题。

同时，我也希望学生能够通过合作和探究，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点这一课的重点是让学生掌握圆的周长和面积的计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。

难点在于理解圆的周长和面积的计算公式，并能够灵活运用这些公式。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解圆的周长和面积的计算方法，我准备了一些教具和学具。

教具包括一个圆形的模型和一个圆形的平面图，学具包括计算器和纸张。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题引入这一课的学习，例如：“如果一个圆的直径是10厘米，那么它的周长和面积分别是多少？”2. 讲解：我会利用教具和学具，讲解圆的周长和面积的计算方法，并引导学生理解和记忆这些公式。

3. 练习：我会给出一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题，例如：“一个圆的半径是5厘米，求它的周长和面积。

”4. 合作探究：我会让学生分组合作，探究一些更复杂的问题，例如：“一个圆的直径是20厘米，如果把它分成两个半圆，那么每个半圆的周长和面积分别是多少？”六、板书设计板书设计如下：圆的周长：C=2πr圆的面积：A=πr²七、作业设计1. 请计算一个半径为7厘米的圆的周长和面积。

2. 请计算一个直径为14厘米的圆的周长和面积。

答案：1. 周长：43.96厘米，面积：153.平方厘米。

2. 周长：56.52厘米，面积：200.96平方厘米。

北师大版数学六年级上册1.2《圆的认识（二）》教学设计 (1)一. 教材分析《圆的认识（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了圆的基本概念、圆的周长和面积的计算方法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生掌握圆的半径、直径、圆心等基本要素，以及它们之间的关系。

同时，通过实例让学生了解圆在实际生活中的应用，提高学生学习圆的兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于圆的基本概念和计算方法已经有了一定的了解。

但是，对于圆的半径、直径、圆心等基本要素以及它们之间的关系，可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要通过实例和操作活动，帮助学生理解和掌握这些概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握圆的半径、直径、圆心等基本要素，以及它们之间的关系；能够运用圆的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习圆的兴趣，培养学生的观察能力和创新能力。

四. 教学重难点1.圆的半径、直径、圆心等基本要素的定义及其关系。

2.圆在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和实际问题，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：通过学生动手操作，培养学生的实践能力和空间想象能力。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具：圆的模型、圆规、直尺、彩色粉笔等。

2.学具：每个学生准备一个圆的模型、圆规、直尺等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的圆形物体，如地球、太阳、圆桌等，引导学生观察和思考：这些物体有什么共同的特点？它们与圆有什么关系？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍圆的半径、直径、圆心等基本要素，以及它们之间的关系。

同时，引导学生动手操作，用圆规和直尺画圆，并测量圆的半径和直径。

六年级上册数学教案－1.2圆的认识（二）｜北师大版教案：六年级上册数学教案－1.2圆的认识（二）｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版六年级上册的数学教材中第二章第三节的内容，主要是进一步认识圆的特征，包括圆的周长和直径的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握圆的周长和直径的计算方法，并且能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握圆的周长和直径的计算方法，难点是理解圆周率的概念。

四、教具与学具准备教具方面，我准备了一些圆形的物品，如圆桌、圆盘等，以及一些测量工具，如软尺、绳子等。

学具方面，学生们需要准备一张白纸、一支笔和一把尺子。

五、教学过程2. 讲解圆的周长：我会用软尺量一下圆桌的周长，然后让学生们试着量一下他们手头的圆形物品的周长。

通过这个实践过程，我会告诉学生们，圆的周长就是圆的边缘的长度，而且圆的周长和直径之间有一个固定的比例关系，这个比例关系就是圆周率。

3. 讲解圆的直径：我会拿出两根同样长的尺子，让学生们尝试将它们放在圆的上面，使它们的长度尽可能的长。

通过这个实践过程，我会告诉学生们，圆的直径是通过圆心并且两端都在圆上的线段，而且圆的直径和周长之间也有一个固定的比例关系。

4. 例题讲解：我会出一道例题，比如“一个圆的直径是10厘米，求这个圆的周长”。

通过这个例题，我会教学生们如何运用圆周率的值来计算圆的周长和直径。

5. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，比如“一个圆的周长是31.4厘米，求这个圆的直径”。

通过这个练习题，我会让学生们运用他们刚学到的知识来解决问题。

六、板书设计板书设计如下：圆的周长 = 圆周率× 直径圆的直径 = 圆的周长÷ 圆周率七、作业设计作业题目：1. 一个圆的周长是15.7厘米，求这个圆的直径。

2. 一个圆的直径是20厘米，求这个圆的周长。

答案：1. 直径= 15.7 ÷ 3.14 = 5厘米2. 周长=3.14 × 20 = 62.8厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了圆的周长和直径的计算方法，并且在实践中运用了这些知识。

《圆的认识（二）》教学设计一、教材分析本节课是北师大版《数学（六年级上册）》第一单元第二节课。

本节课的内容主要是认识圆的对称性，圆的对称性是圆的一个重要性质。

与其他平面图形相比，圆具有很好的对称性：它是一个轴对称图形，任意一条直径所在的直线都是它的对称轴。

针对本节课的内容，教材设计了4个问题：问题1，2，4，探索圆的轴对称性；问题3利用圆的对称性确定圆心，以此进一步认识圆。

二、学情分析学生在学习本节课之前不仅对圆有了基本的认识，体会到了圆的优越性及其特征，而且学会了画圆，进一步认识圆的特征，并在画圆的基础上，明晰组成圆的要素,体会圆心和半径的作用，但是对圆区别于其他图形的本质特征理解的并不是很深刻。

三、教学目标1.通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形、有无数条对称轴，体会圆的对称性。

2.在验证圆是轴对称图形和折纸找圆心等活动中，发展空间观念。

四、教学重难点教学重点：探索并发现圆是轴对称图形、有无数条对称轴，体会圆的对称性。

教学难点：在验证圆是轴对称图形和折纸找圆心等活动中，发展空间观念。

五、教学过程（一）提出问题，导入新课师：同学们，请大家回忆一下我们之前学过的哪些图形是轴对称图形？生1：正方形。

生2：等腰三角形。

……师：谁来说一说轴对称图形都有哪些特征？师：看来大家对轴对称图形的理解还是很到位的。

【设计意图】引导学生回忆轴对称图形的特征。

师：那么同学们再来思考一下，圆是不是轴对称图形？学生思考，小组讨论交流。

师：刚才同学们通过交流各自发表了自己的意见，但是圆究竟是不是轴对称图形呢？这就是接下来我们要学习的内容，下面就让我们带着这个问题开始今天的课吧。

（板书：圆的认识（二））（二)合作交流，探究新知活动1：探究圆的轴对称性和对称轴的条数。

1.探究圆的轴对称性。

师：同学们，请大家拿出我们课前准备的圆形纸片折一折，看看圆是不是轴对称图形？学生动手折纸，并在小组内交流自己的发现。

师：笑笑和淘气也参与了折纸活动，看看他们都发现了什么？（让学生翻开课本第5页，独立阅读课本中笑笑和淘气的发现）师（小结）：圆是轴对称图形。

北师大版数学六年级上册第一单元圆《圆的认识（二）》教学设计
第一单元圆《圆的认识（二）》学习任务单
〔2〕沿着任意一条（）对折，两侧的图形都能（）。

圆的直径所在的（）都是圆的对称轴。

〔3)圆有（）条对称轴。

〔4〕在同一个圆里，直径总是半径的( ),半径总是直径的( )。

环节三：找组合图形的对称轴。

1.回忆学过的轴对称图形有
2.折一折、做一做、填一填(表格)
3.画一画组合图形的对称轴，填写、组内交流。

环节四：练习归纳
1.判断
（1）圆有无数条对称轴。

（）
（2）圆的直径就是圆的对称轴。

（）
（3）直径的长度是半径的2倍。

( )
2.画一画组合图形的对称轴
作业设计4.P6：1、3题整理在数学书上
5.P5：2题实践活动，回家再次测量后完成。

6.按要求画圆。

（1）在正方形内画一个最大的圆
（2）在正方形外画一个圆，使正方形的四个顶点在圆上。

学后反思1.我在具体情境中解决问题时应注意什么？
2.我在本节课中表现得最好的是：
（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）。

北师大版数学六年级上册1.2《圆的认识（二）》教学设计 (1)一. 教材分析《圆的认识（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了圆的定义、圆的画法、圆的周长和面积的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生掌握圆的直径、半径的定义，以及它们之间的关系。

同时，让学生通过实践活动，进一步理解和掌握圆的性质，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于圆的基本概念和性质已经有了一定的了解。

但是，对于圆的直径、半径的定义和它们之间的关系，以及圆的性质的理解和运用，还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.让学生掌握圆的直径、半径的定义，以及它们之间的关系。

2.通过实践活动，让学生进一步理解和掌握圆的性质，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。

3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

四. 教学重难点1.圆的直径、半径的定义及其关系。

2.圆的性质的理解和运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、合作学习法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，理解和掌握圆的直径、半径的定义和它们之间的关系，以及圆的性质。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.圆的模型或图片。

3.尺子、圆规等测量工具。

4.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示一些生活中常见的圆的图片，如硬币、车轮等，引导学生观察并思考：这些圆有什么共同的特点？你想到了哪些关于圆的知识？2.呈现（10分钟）介绍圆的直径和半径的定义，以及它们之间的关系。

让学生通过观察和思考，理解并掌握圆的直径和半径的定义，以及它们之间的关系。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用尺子、圆规等测量工具，测量一些圆的直径和半径，并记录下来。

通过实践活动，让学生进一步理解和掌握圆的直径、半径的定义，以及它们之间的关系。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。

北师大版数学六年级上册1.2《圆的认识（二）》说课稿 (1)一. 教材分析《圆的认识（二）》是北师大版数学六年级上册第1章第2节的内容。

本节内容是在学生已经掌握了圆的周长、圆的直径、弧和半圆等基础知识的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生进一步认识圆的特征，包括圆心、半径、圆周率等，并学会使用圆规和直尺画圆。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力。

他们对于圆的特征有一定的了解，但可能还不够深入。

在学习本节课的内容时，他们需要通过观察、操作和思考，进一步加深对圆的特征的理解，并能够运用所学知识解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解圆的特征，包括圆心、半径、圆周率等，并能够使用圆规和直尺画圆。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，进一步加深对圆的特征的理解，并能够运用所学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解圆的特征，包括圆心、半径、圆周率等，并能够使用圆规和直尺画圆。

2.教学难点：学生能够理解圆周率的含义，并能够运用圆周率解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用观察、操作、思考、交流等教学方法。

同时，我会使用多媒体课件、圆规、直尺等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握圆的特征。

六. 说教学过程1.导入：通过复习已学过的圆的知识，引导学生回顾圆的周长、圆的直径、弧和半圆等概念，为新课的学习做好铺垫。

2.教学新课：首先，我会向学生介绍圆心的概念，并通过多媒体课件展示圆心的位置和作用。

接着，我会讲解半径的概念，并展示如何使用圆规和直尺画圆。

在这个过程中，我会引导学生观察和思考，引导他们发现圆的特征。

3.巩固练习：通过一些实际的例题和练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，进一步巩固对圆的特征的理解。

4.课堂小结：在本节课的最后，我会和学生一起总结本节课所学的知识，帮助他们形成系统化的知识结构。

六年级上册数学教学设计第一单元第2课时《圆的认识（二）》北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生进一步认识圆，掌握圆的基本特征，如直径、半径、圆心等，并能够运用这些知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等活动，培养学生运用数学思想解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察能力和空间想象力，增强合作意识。

教学内容1. 圆的定义：圆是平面上所有与给定点距离相等的点的集合。

2. 圆的直径与半径：直径是通过圆心，并且两端都在圆上的线段；半径是从圆心到圆上任一点的线段。

3. 圆的性质：圆上任意两点到圆心的距离相等；直径等于半径的两倍；圆心角的度数是圆周角的二分之一。

教学重点与难点1. 重点：掌握圆的基本特征，如直径、半径、圆心等，并能够运用这些知识解决实际问题。

2. 难点：理解圆的性质，尤其是圆心角与圆周角的关系。

教具与学具准备1. 教具：圆规、尺子、圆模型、多媒体设备。

2. 学具：圆规、尺子、练习本、彩笔。

教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例引入圆的概念，激发学生的兴趣。

2. 新授：介绍圆的基本特征，如直径、半径、圆心等，并通过实例让学生理解这些概念。

3. 实践：让学生分组进行实验，观察圆的性质，并用自己的语言进行描述。

4. 讨论：组织学生进行讨论，分享他们的观察和发现，教师进行点评和指导。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

板书设计1. 《圆的认识（二）》2. 内容：圆的定义、圆的直径与半径、圆的性质。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。

2. 实践作业：观察生活中的圆，记录下它们的特征和性质。

课后反思1. 教学效果：学生对圆的基本特征和性质有了深入的理解，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些生活中的实例，让学生更好地理解圆的应用。

总结通过本节课的学习，学生不仅掌握了圆的基本特征和性质，而且培养了解决问题的能力和合作意识。

新北师大版小学数学六年级上册《一圆：圆的认识（二）》优质课教学设计_1《圆的认识（二）》教学设计教学内容北师大版小学数学六年级上册第一单元《圆的认识（二）》。

教材分析本节课是在学生认识了圆的认识（一）的基础下进行教学的, 主要是让学生认识到圆的轴对称性，创设一个“找圆心”的活动，引导学生借助折纸活动，找出这个圆的圆心，进一步理解同一个圆的半径都相等的特征。

学情分析在学习本节课之前，圆给学生建立感性的认识，初步感受圆的特征以及圆与以前学过的平面图形的不同，学生在折纸及小组交流合作中发现圆是轴对称图形，让学生在独立思考的基础上表达自己的观点和思考的策略。

教学目标1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径和直径的关系。

2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。

3、在折纸找圆心验证圆是轴对称图形等活动，发展空间观念。

教学重点、难点重点：理解同一个圆的半径都相等，同一个圆里半径和直径的关系，并体会圆的对称性。

难点：在折纸的过程中体会圆的特征。

教学准备多媒体课件，圆形纸片等。

教学过程一、复习旧知师：同学们，在前面我们已经学习了《圆的认识（一）》，现在我们来复习一下。

（电脑出示）请回答，这些是什么？一般用什么字母表示？生：这是圆心，一般用字母o来表示。

生：这是半径，一般用字母r来表示。

生：这是直径，一般用字母d来表示。

生：在同一个圆中，直径的长度是半径的（ 2 ）倍。

师：这节课我们来学习圆的认识（二），板书课题。

二、探索新知1、问题引入。

师：现在我们再来看这些图片（电脑出示），这些图片都有什么特点？生：这些图片都是轴对称图形。

师：什么叫轴对称图形呢？生：一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

师：折痕所在的这条直线叫做什么？生：折痕所在的这条直线叫做对称轴。

2、学习新知。

（一）探究圆是否是轴对称图形1、折一折，圆是轴对称图形吗？生：每人拿出一个圆形纸片折。

1.2《圆的认识（二）》（教案）六年级上册数学北师大版今天我要为大家带来的是六年级上册数学北师大版1.2《圆的认识（二）》的教学内容。

一、教学内容我们将继续深入研究圆的性质和特点。

我们会学习圆的周长和直径的关系，掌握圆的周长公式。

我们会探讨圆的面积计算方法，以及圆的面积与半径的关系。

我们还会学习如何运用圆的性质解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解圆的周长和直径的关系，掌握圆的周长公式；2. 学会计算圆的面积，了解圆的面积与半径的关系；3. 能够运用圆的性质解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是圆的周长公式的理解和应用，以及圆的面积计算方法的掌握。

难点则是理解圆的周长和直径的关系，以及圆的面积与半径的关系。

四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括圆的模型、尺子、圆规、直尺、笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会向同学们展示一个实际问题，比如一个圆形花坛的周长和直径的关系，引导同学们思考圆的性质。

2. 讲解圆的周长公式：我会通过教具演示和讲解，帮助同学们理解圆的周长公式，并引导同学们进行随堂练习。

3. 讲解圆的面积计算方法：我会通过教具演示和讲解，教授同学们圆的面积计算方法，并引导同学们进行随堂练习。

4. 应用练习：我会给同学们一些实际问题，让他们运用圆的性质解决，巩固所学知识。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括圆的周长公式和面积计算方法，以及一些关键的性质和特点。

七、作业设计1. 请同学们运用圆的周长公式，计算出直径为10厘米的圆的周长，并解释计算过程。

答案：圆的周长= π × 直径= 3.14 × 10 = 31.4厘米。

2. 请同学们运用圆的面积计算方法，计算出半径为5厘米的圆的面积，并解释计算过程。

答案：圆的面积= π × 半径² = 3.14 × 5² = 78.5平方厘米。