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【70】微课课件《an en in un ün》拼音一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册教材的第六章《汉语拼音》，详细内容主要包括元音字母a、e、i、u、ü及其与辅音n结合形成的音节：an、en、in、un、ün的正确认读和书写。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并书写音节：an、en、in、un、ün。
2. 学生能够通过音节拼读，掌握相应的汉字。
3. 学生能够通过学习，理解并运用含有上述音节的简单词语。
三、教学难点与重点教学难点：音节ün的正确认读及书写。
教学重点：音节an、en、in、un、ün的正确拼读及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：利用PPT展示含有an、en、in、un、ün音节的图片，引导学生观察图片并尝试读出音节。
2. 例题讲解（15分钟）：a. 以音节“an”为例，教师示范发音，解释发音要领，并指导学生跟读。
b. 展示含“an”的词语，如“安”、“班”，让学生进行拼读练习。
c. 依次讲解音节en、in、un、ün，采用相同的教学方法。
3. 随堂练习（10分钟）：a. 教师在PPT上展示一些含有所学音节的词语，让学生抢答拼读。
b. 学生在练习本上尝试书写所学音节。
六、板书设计1. 在黑板上分别写出音节an、en、in、un、ün，并标注相应发音。
2. 在旁边列出含有所学音节的一些词语。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写音节an、en、in、un、ün，每个5遍。
c. 选择一个含有所学音节的词语，写出它的拼音。
2. 答案：a. 略。
b. ān、bān、běn、yún、qún。
c. 例如：云（yún）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：注意观察学生在课堂上的学习情况，针对学生发音、书写方面的问题，进行个别辅导。
【70】微课精品课件《an en in un ün》拼音一、教学内容本节课，我们将在教材第二章《韵母学习》中深入学习“an en in un ün”五个韵母发音及其运用。
详细内容包括正确发音、音节组合、以及相应例词。
二、教学目标1. 让学生掌握“an en in un ün”五个韵母正确发音。
2. 培养学生运用这些韵母进行音节组合能力。
3. 通过例词学习，让学生在实际语境中运用所学韵母。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音，尤其是“ün”发音。
2. 教学重点：音节组合及例词运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、卡片。
2. 学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首包含“an en in un ün”韵母儿歌，引起学生对本节课兴趣。
2. 新课内容：a. 讲解“an en in un ün”五个韵母正确发音，并通过PPT 展示口型图。
b. 进行发音练习，邀请学生上台演示，给予表扬和鼓励。
3. 例题讲解：a. 以“an”韵母为例，讲解音节组合方法，并列举例词（如“安、南、山”等）。
b. 按照同样方法，讲解其他四个韵母音节组合及例词。
4. 随堂练习：a. 让学生根据所学韵母，自己组合音节，并在课堂上进行分享。
b. 教师挑选部分学生作品进行讲解和纠正。
六、板书设计1. 板书五个韵母“an en in un ün”，并标注口型图。
2. 在板书上列出每个韵母例词，方便学生对照学习。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所学韵母，组合至少5个音节，并写出相应例词。
b. 选择一个韵母，用这个韵母拼出一个句子。
2. 答案示例：a. 音节组合：can、men、bin、gun、yun。
例词：餐、门、冰、滚、云。
b. 句子示例：我有一个好朋友，他名字叫安安。
（以“an”韵母为例）八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后多读多练，提高发音准确性。
语文10分钟微课教案语文10分钟微课教案「篇一」教学目标：1.认识拟人句的特点及作用2.能区分比喻句和拟人句。
3.能把一般的句子改写为拟人句。
教学过程：一、了解什么是拟人句，拟人句有什么作用今天的微课，我们来进行“拟人句”的专项训练。
首先，我们来了解什么是拟人句，拟人句有什么作用。
二、区分比喻句和拟人句平时的作业中，我发现有一部分同学很容易把出现人物的比喻句和拟人句混淆了，下面我们来将二者进行区分。
比喻句：一般分为本体、喻体、比喻词三部分，本体和喻体有相似特点，但本质不同。
例如：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
句中被描写的物体也就是本体是猴子，喻体是小男孩，本体猴子和喻体小男孩都具有顽皮的特点，但本质不同。
很明显是把猴子比作顽皮的小男孩，所以是比喻句。
拟人句：一般分为本体、拟人词、拟体三部分，但拟体在句中不出现。
例如：小鸟在枝头歌唱。
本体（小鸟）拟人词（歌唱），小鸟怎么会唱歌呢？显然是把小鸟当作会唱歌的人来写，赋予它人的特点。
从形式上看，句中没出现拟体，也没出现比喻句的标志——比喻词，因而是个拟人句可见，判断拟人句关键是找拟人词，看句中是否把物当人写，其次是不能出现比喻词，不能出现拟体（表示人物的词语）。
弄清了以上区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。
三、运用拟人的手法把句子写生动。
认识了拟人句，下面我们根据拟人句的特点来学以致用，小试牛刀，将下面硬邦邦的简短的陈述句子改为生动的拟人句。
课件出示要求改写的句子：1.春天来了。
2.天空中的星星闪烁。
3.柳条儿随风飘荡。
4.小鱼在水中游来游去。
学生汇报交流，教师随机引导：1.根据春天花枝招展，十分美丽的特点，想象春天就是春姑娘，于是这个句子可以改写成2.根据星星闪烁的特点，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出现比喻词，如果出现比喻词，那就成比喻句了，我们可以这样改3.根据柳树外形特点，我们可以把柳树看作一位长发飘飘、婀娜多姿的美少女，于是这个句子可以写成4.抓住“游来游去”这个词，想象小鱼就是活泼可爱的小孩儿在水中捉迷藏啊、你追我赶、游泳等等，赋予它人的心情人的动作，于是这个句子可以写成今天的微课就讲到这，希望同学们以后多做这样的练习，并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物。
优秀10分钟微课教案高中心理课高一新生刚入学时，由于不适应高中的学习生活，很多学生都有过厌学、放弃课内学习或参加课外辅导班的情况。
那么在课堂教学中，我们应该如何正确地引导学生呢？高中心理学课程标准提出了“以学生为中心”的教学理念，其中包括以师生共同参与为主的教学方式。
这就要求教师在引导学生学习知识的同时，还要关注他们之间的互动和交流。
只有了解学生、重视对学生学习效果的评价与反馈才能让整个课堂气氛活跃、富有生机。
那么怎样来让班级里每一个人都参与到整个课堂当中去呢？这就需要教师根据不同的学习内容和学科特点来设计一些适合每个课型的教学活动，以达到最佳授课效果。
下面给大家分享一节高中心理健康课：《高中心理健康》。
一、组织结构这节课由五位同学组成的小队组成，以小组形式上课，然后以小组为单位进行活动讨论，最后小组总结。
每个小组成员必须先发言，之后老师要进行点评，最后得出结论，有错误的地方要提出自己对此项活动的看法或者改正意见。
然后给他们发一些活动的总结资料。
最后老师要对每个小组活动给出一个中肯的建议。
同学们按照老师给出的建议展开活动，每组同学都要积极发言，后老师给予每个小组一个鼓励。
在活动过程中每组同学要有自我评价，老师也要给出评价，然后根据学生的评价来给每个学生打分。
最后进行小结时老师可以把课堂上发现到或者学生反映出的一些问题向学生会成员进行反馈。
在活动结束时，老师要进行小结和点评。
让学生对老师对他们的鼓励和支持表示感谢。
这样整个活动过程中，老师都会给予每个学生积极地评价，同时也会提出宝贵意见和建议。
同学们都非常珍惜这次机会，有什么问题都可以积极地跟老师或同学们交流，老师也会经常鼓励大家积极发言。
二、教学目标1、知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解到高中阶段高中生所面临的心理问题，能够掌握与应对各种心理问题的方法；2、过程与方法目标：通过本次的学习，使学生对高中阶段学生所面临的心理问题有一个初步的了解；3、情感态度与价值观目标：通过本次课的学习，使学生能够认识到高中阶段应积极面对一些心理问题，能够积极面对一些心理压力；4、过程与方法目标：通过本次的学习，让学生能够认识到：高中生面对心理问题时，应该以积极主动地方式去解决。
初中语文10分钟教案模板〔共6篇〕第1篇：语文微型课教案10分钟语文微型课教案10分钟【篇1：微型课教案】《草虫的村落》微课教学设计草虫的村落教学目的：1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进展词语积累。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间： 1课时。
教学过程：〔一〕谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常得意，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？〔学生齐说课题，老师板书〕〔二〕整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反应预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
〔三〕默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，老师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，老师点拨：〔1〕从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位英勇的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
〔2〕从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等【关键词】：^p 句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也非常融洽。
