市优质课一等奖收入分配与社会公平

个人收入与分配教案一、教案介绍本教案旨在帮助学生了解个人收入的来源以及如何进行合理的收入分配。

通过学习本教案，学生将能够掌握个人收入的概念、来源与分类，了解不同收入分配方式的优缺点，并具备进行合理收入分配的能力。

二、教学目标1. 掌握个人收入的概念、来源与分类；2. 了解不同收入分配方式的优缺点；3. 培养学生进行合理收入分配的能力。

三、教学内容1. 个人收入的概念a. 个人收入是指个人在一定时期内通过参与经济活动所获得的各种经济利益的总和。

b. 个人收入来源包括工资薪金、利息红利、财产租金、经营所得等多个方面。

c. 个人收入可以分为现金收入和非现金收入两类。

2. 不同收入分配方式的优缺点a. 均等分配：每个人获得相同的收入，但不能充分激发个人的工作动力。

b. 市场分配：根据个人的供给和需求，在市场上自由交易，能够实现效益最大化，但容易导致贫富差距扩大。

c. 政府调节：政府通过税收、福利等手段进行收入调节，可以一定程度上减轻贫富差距，但会增加政府的财政负担。

3. 合理收入分配的策略a. 提高劳动报酬：通过提高工资、改善劳动条件等方式，提高劳动者的收入水平。

b. 加强教育培训：提供良好的教育与培训，提高个人技能与知识水平，增加个人收入。

c. 完善税收制度：建立公平、合理的税收制度，减轻贫富差距，并鼓励个人投资与创业。

d. 发展社会福利：提供医疗保障、教育补助等福利措施，确保个人收入的公平合理分配。

四、教学方法1. 教师讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍个人收入的概念、来源与分类。

2. 小组讨论法：组织学生小组讨论，讨论不同收入分配方式的优缺点，并提出自己的理解和建议。

3. 视频展示法：利用相关教育视频资源，展示现实案例，让学生更直观地了解不同收入分配方式的实际效果。

4. 案例分析法：通过分析现实生活中的案例，让学生思考如何进行合理的收入分配，培养学生解决实际问题的能力。

五、教学评价1. 参与度评价：对学生在小组讨论和案例分析中的积极程度进行评价。

《收入分配与社会公平》教学设计教学目标知识目标：1、在我国1978年至2012年经济社会发展的大背景下，通过展示不同历史时期的基尼系数，分析我国改革开放以来收入分配政策的发展、GDP总量的增加、人均可支配收入的增长之间的内在关系，明确收入分配公平及效率的含义、以及公平与效率的辩证关系。

2、通过数据图表等材料的分析理解我国实现公平的具体措施。

能力目标：1、通过分析我国改革开放以来的基尼系数变化、GDP增长、人均可支配收入增长、收入分配政策的发展的内在联系，探讨公平与效率的关系，增强准确把握效率与公平关系的辩证思维能力。

2、通过数据图表引出问题，运用原理分析问题，提高学生透过经济现象认识经济学理论的能力。

情感态度价值观目标：1、在认识和处理效率与公平的关系过程中，促进学生初步树立效率意识，培养公平精神。

2、在数据图表的分析和探讨问题的过程当中，促进学生关心国事。

学情分析高一学生在初中时学习过公平的相关内容，在上一节课的学习中对我国基本分配制度有一定理解，有一定的具体学科知识积淀，对于公平的概念有自己的判断，但是对公平和效率的关系缺少辩证的认识，关于解决收入分配公平的问题还不能系统、深入的思考和分析；我校高中生生活在大都市，多数学生家庭条件优越，对收入差距的问题缺少体验性的认识；学生接受社会新闻容易产生片面认识和情绪，需要教师通过合理的设计与说理，对其在情感态度方面进行引导。

重点难点【教学重点】如何实现收入分配公平；效率与公平的辩证关系【教学难点】“两个同步”；“两个比重”；效率与公平的关系教学过程环节一：创设情境，引发思考，导入新课教师：为什么“收入差距”成为年度最热改革词？学生：结合情境思考、回答。

设计意图：导入新课，印发思考。

环节二：分析数据、探究新知：1.公平、效率的含义及二者的辩证关系。

教师：介绍基尼系数，提出问题：为什么基尼系数超过一定标准，会引起社会动荡？学生：思考、回答。

设计意图：引入差距悬殊不是公平。

市优质课一等奖-教学设计：收入分配与社会公平《政治生活》第三单元收入与分配第二框第七课个人收入的分配市优质课一等奖1收入分配与社会公平《教学设计》【内容标准】《收入分配与社会公平》是普通高中课程标准《经济生活》必修模块一第三单元第七课第二框的内容。

随着经济社会的发展，原有的“效率优先兼顾公平”政策已经不适应当前社会的形势，当前形势下我们应该做到兼顾效率与公平。

本节课我主要根据《20XX年山东省高考新考纲》的变化，突出对学生正确的政治方向立场的把握，发挥社会主义核心价值观的引领作用。

【教学目标分析】1.知识目标知识目标：①通过“老师的烦恼”这样一个生活中的事例的分析，理解公平与收入分配公平、效率的含义。

②通过问题的分析，以及视频资料的归纳，理解社会主义社会重视收入分配公平的重要性。

③通过对收入分配中存在问题的分析，利用小组和合作、探究理解实现社会公平的主要途径。

④通过把蛋糕做大和把蛋糕分好这一过程，理解公平与效率的关系。

2.能力目标①通过图表以及材料的分析培养学生获取和解读信息的能力②通过对材料的分析、判断、推理、归纳等思维过程，培养学生解决问题的能力以及调动和运用知识的能力。

③通过分析和解决我国收入分配中存在的问题，培养学生通过思维过程，把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语加以叙述的能力。

④能够运用所学知识，分析和论证身边政治现象的能力。

3.情感、态度和价值观目标①了解社会主义分配制度的优越性；通过学习，感悟共享发展，增强社会责任感。

②从学生正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。

2【教学内容分析】《收入分配与社会公平》是普通高中课程标准《经济生活》必修模块一第三单元第七课第二框的内容。

经济增长和收入分配的关系，是公平与效率关系的集中表现。

“效率”在经济方面主要体现为经济增长，“公平”在经济方面主要体现为收入分配。

本节课主要学习社会公平的重要体现以及正确处理好效率与公平的关系，理解当前的收入分配制度是如何实现社会公平的。

《收入分配与社会公平》教学设计教材分析《经济生活》四个单元的设计从学科知识的角度分为了：第一单元——为何生产；第二单元——谁来生产；第三单元——为谁生产；第四单元——怎样生产。

我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，也是国家的建设者和生产者。

第三单元，特别是第七课的落脚点就在于人民在生产之后如何分配产品（第一框：按劳分配为主体，多种分配方式并存），怎样分配才合理（第二框：收入分配与社会公平）。

学情分析教学对象为高一学生，在思维能力方面，更是停留在“是什么”的层面，较少思考到“为什么”和“怎么做”；在实践方面，“收入分配”问题离学生的生活比较远，在学生自己的日常生活中暂未思考到“劳动所得”“分配公平”等问题；在知识解读能力方面，学生对于抽象的概念，比如“公平”、“效率”、“初次分配”、“再分配”、“劳动报酬”、“财产性收入”等都比较难理解。

社会实际分析时政性是政治学科的特色，也是新课改的重点——让政治科目更加贴近生活。

这点在此框的学习中可以得到了充分的体现。

本框中通过“体验式”的教学方式，让学生掌握“公平与效率”的知识点，再用“视频教学”的方式引导并分析“如何处理效率与公平的关系”。

让学生感悟我们生活中的《经济生活》，让学生去回顾历史中的“效率”与“公平”，让学生去观察和思考当前存在的“分配问题”，让学生明白经济学并不是有多高深莫测，我们正在学，我们看得懂，我们甚至可以分析，可以为社会存在的分配问题建言献策。

教学目标一、知识目标：了解分配公平与效率的含义理解公平与效率的辩证关系，并关注当前现实中的分配问题理解并识记如何促进公平，处理好效率与公平的关系二、能力目标：通过“分配奖品”的体验式教学，启发对分配公平与效率的理解，培养学生迁移理解抽象知识的能力；通过解读“经济类视频”，引导学生出分析当前存在的分配问题及解决措施，培养学生分析并解决现实生活中的分配问题的社会能力；三、情感、态度与价值观目标：自觉树立效率和公平意识，培养公平精神。