北师大版生物八上第十八章《生物圈中的微生物》

第18章生物圈中的微生物第1节微生物在生物圈中的作用1．微生物概念：一般个体微小、结构简单的低等生物，统称为微生物。

2.微生物特点：个体微小、结构简单、繁殖速度快、分布广泛(主要分布在土壤)、代谢类型快、代谢强度高。

3．微生物分类：(1) 无细胞微生物：如病毒、类病毒、朊病毒；(2) 单细胞微生物：如酵母菌、细菌、放线菌、蓝藻、支原体、衣原体、立克次氏体；(3) 多细胞微生物：如霉菌和大型真菌。

4．营养方式【易错点拨】1．不是所有微生物都是肉眼看不见的，例如蘑菇、木耳等大型真菌是可见的；2．细菌、真菌的分布非常广泛，甚至在极端环境中都能生存，但主要场所是土壤；3．寄生和共生的有机物来源都是来自外界的生命体，不同点是寄生是“损人利己”的关系，共生是“互惠互利”的关系。

4.真菌、细菌和病毒的比较单细胞或多细胞无细胞【易错点拨】1．细菌分裂生殖的计算公式：繁殖数目＝A×2n(A表示原有细菌数，n表示繁殖几代)；2．芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗力，不是细菌的繁殖体；3．病毒的寄生具有专一性，如动物病毒只能寄生在动物细胞中，不能寄生在植物细胞里；4．蘑菇、木耳是大型真菌，不是植物，生活需要有机物、温度、水分等，不需要光；5．懂得识别细菌、酵母菌、病毒、变形虫、衣藻、眼虫、草履虫的模式图。

第2节微生物与人类的关系有利：1. 发酵应用于生活：如用乳酸菌制作酸奶、泡菜、奶酪，用醋酸杆菌酿醋，用产甲烷细菌生产沼气，用酵母菌制作面包、酿酒。

2. 食用真菌可作食品和药材，如蘑菇、木耳、灵芝等。

3. 腐生型的微生物属于分解者，促进物质循环，是其他生物不可替代的。

4. 保护环境：以菌治虫，利用产甲烷细菌净化污水。

5. 防治疾病：利用真菌或放线菌产生抗生素，用于治疗细菌引起的疾病；利用病毒的特性，防止病人手术后感染和长伤疤(如绿脓杆菌病毒)；利用细菌和病毒研制疫苗，预防传染病的流行。

6. 通过基因工程利用微生物生产胰岛素、乙肝疫苗、干扰素等。

北师大版18.1 微生物在生物圈中的作用2023-2024学年八年级生物上册同步教学课件(共61张PPT)18.1 微生物在生物圈中的作用北师大版八年级上册第18章生物圈中的微生物是什么让我们的食物腐烂变质？1、什么是微生物？微生物一般是结构简单，个体微小的生物。

2、按照细胞结构，微生物可以怎么分类？单细胞微生物：细菌、放线菌、蓝藻等多细胞微生物：霉菌、大型真菌等无细胞结构微生物：病毒等微生物的种类微生物在生物圈中的作用The role of microorganisms in the biosphere单细胞多细胞无细胞结构如细菌、放线菌、支原体、衣原体、蓝细菌、酵母菌、衣藻等。

少数微生物是多细胞生物，如各种霉菌和大型真菌。

还有一些微生物是无细胞结构的，如病毒。

微生物在生物圈中的作用The role of microorganisms in the biosphere这么多年人类却无人问津，直到遇到我的“欧巴”——列文虎克。

微生物在生物圈中的作用The role of microorganisms in the biosphere霍乱是一种由霍乱弧菌所引起的急性腹泻疾病，通过粪–口直接污染或通过摄入受污染的水和食物发生传播病发高峰期在夏季，能在数小时内造成腹泻脱水甚至死亡。

霍乱为世界卫生组织检疫的传染病之一。

微生物在生物圈中的作用The role of microorganisms in the biosphere我的伙伴——超级细菌微生物在生物圈中的作用The role of microorganisms in the biosphere1、细菌细菌是单细胞还是多细胞微生物？细菌有哪些形态？细菌的细胞由哪些部分构成？细菌的繁殖方式是什么？微生物在生物圈中的作用The role of microorganisms in the biosphere 大肠杆菌金黄色葡萄球菌霍乱弧菌细菌的形态体积：十分微小观察：高倍光学显微镜、电子显微镜球状杆状螺旋状形状：微生物在生物圈中的作用The role of microorganisms in the biosphere 细菌的结构1、细菌无成形细胞核蓝色为特殊结构红色为一般结构微生物在生物圈中的作用The role of microorganisms in the biosphere细菌的结构功能结构结构功能_______ _______ _______ 保护、支持________ 与细菌致病性有关_______ _______ 保护、控制物质进出_______ 控制中心_______ 各种生理反应场所细胞壁细胞膜DNA细胞质鞭毛运动荚膜保护所有细菌都有部分细菌有微生物在生物圈中的作用The role of microorganisms in the biosphere细菌与植物、动物细胞的区别比较植物细胞动物细胞细菌细胞细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体荚膜鞭毛有无有有有有有有有有成形细胞核有成形细胞核无成形细胞核有DNA集中区有无无有的有荚膜有的有鞭毛无无无无最主要的区别微生物在生物圈中的作用The role of microorganisms in the biosphere 速度：20-30分钟分裂一次一次分裂产生2个细菌由一个细菌分裂n次产生______个细胞细菌的生殖分裂生殖2n微生物在生物圈中的作用The role of microorganisms in the biosphere 微生物在生物圈中的作用The role of microorganisms in the biosphere①真菌是单细胞还是多细胞微生物？②真菌有哪些主要种类？③真菌的细胞结构由哪些部分构成？④不同类型真菌的繁殖方式分别是什么？2、真菌微生物在生物圈中的作用The role of microorganisms in the biosphere冬虫夏草，中药名。

《微生物在生物圈中的作用》教学设计(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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微生物在自然界中的作用教材分析：(一)教材中的地位和作用：《微生物在生物圈中的作用》是八年级上册第18章第1节内容，本节内容包括3个方面：1、微生物的特点以及分布；2、细菌、真菌和病毒是微生物的主要类群；3、微生物在自然界中的作用。

主要阐述微生物是生物圈中种类繁多、分布广泛、个体微小、结构简单的低等生物，由于微生物的代谢类型多，代谢强度高和繁殖速度极快，使其成为生物圈中的重要成分。

在本节内容中，细菌、真菌和病毒的形态结构知识与七年级学习的细胞的形态结构知识密切相关，而其生活方式又与后面生态系统的成分知识相关联，因此，本节内容在教材中是起到了一个承上启下的重要作用。

(二)教学目标：1.知识目标：（1）简述什么是微生物？（2）描述细菌和酵母菌的结构特点和生殖方式。

2.能力目标：通过分类，阅读等方法培养学生自学能力和小组合作能力。

3.情感态度价值观：通过本节课的学习，培养学生建立正确的人生观和世界观。

(三)教学重点、难点：描述细菌、酵母菌的形态、结构特点及生殖方式二、学情分析八年级的学生对微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。

而本节知识涉及的几乎都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。

因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识。

三、教学准备：制作相关多媒体课件；彩色挂图。

四、教法本节课结合多媒体直观教学（特别是图片），通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。

五、教学过程：1.情境导入，激发动机：联系生活实际，展示部分生活中比较常见、常接触的微生物现象。

以提出问题的方式，充分调动学生已有的生活经验、经历，激发学习的兴趣，引入教学主题。

2.启发引导，直击主题（预计耗时10分钟）（1）在教师的启发下，通过学生阅读教材，引导学生归纳出“什么是微生物”，即生物圈中，个体微小、结构简单的低等生物。

第18章生物圈中的微生物第1节微生物在生物圈中的作用教材分析《微生物在生物圈中的作用》是北师大版《生物学》八年级上册第18章第1节。

本节内容包括3个方面：1、微生物的种类；2、微生物的特点； 3、微生物的生活。

主要阐述微生物是生物圈中种类繁多、分布广泛、个体微小、结构简单的低等生物，由于微生物的代谢类型多，代谢强度高和繁殖速度极快，使其成为生物圈中的重要成分。

学情分析学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。

而本节知识涉及的都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。

抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。

因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识。

对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。

教学目标1．知识目标（1）简述什么是微生物，列举常见的类型；（2）概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。

2．能力目标通过探究活动的学习，培养学生的探究设计能力、收集材料和处理材料的能力和语言表达能力3．情感态度和价值观通过活动的学习使学生具有实事求是的探究精神和重视微生物在生物圈中的作用教学重点重点：微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖特点。

教学难点难点：探究身边是否存在微生物，微生物的代谢方式及在生物圈中的作用教学方法本节课我采用的不是传统的灌输式，而是结合了直观教具（特别是图片），通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。

学法指导（1）学生课前预习。

（2）课堂交流：师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点。

（3）小组合作：上课之前学生按事先分组，进行探究活动（4）小组交流，学生在交流中学会分析选择，培养综合能力。

（5）自主学习：课后学生收集相关材料，完成“假如地球上没有微生物”活动，培养收集和处理信息的能力。