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中职语文拓展模块《文学的趣味》ppt课件 共29页

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中职语文拓展模块文学的趣味课件

中职语文拓展模块文学的趣味课件

通过文学作品中 的情感表达和思 想内涵，引导学 生培养良好的道 德品质和社会责 任感。
通过文学作品中 的语言艺术和审 美情趣，引导学 生提高审美能力 和文化素养。
通过文学作品中 的历史背景和社 会环境，引导学 生了解社会历史 和文化传统，增 强民族自豪感和 文化自信心。
06
文学趣味的实践案 例分析
阅读文学作品：阅 读经典文学作品， 了解文学创作的技 巧和方法
写作练习：坚持写 作练习，不断提高 自己的写作水平
拓展文化视野
阅读经典文学 作品：通过阅 读经典文学作 品，了解不同 时代、不同地 域的文化背景 和思想观念。
参加文化讲座 和展览：参加 文化讲座和展 览，了解不同 领域的文化知 识和艺术形式。
观看文化纪录 片：观看文化 纪录片，了解 不同国家和地 区的文化历史 和民俗风情。
参加文化交流 活动：参加文 化交流活动， 与不同文化背 景的人交流， 了解他们的生 活方式和价值
观念。
05
文学趣味在中职语 文教学中的应用
利用文学趣味激发学习兴趣
引入有趣文学作 品：选择适合中 职学生的文学作 品，激发他们的 阅读兴趣
文学趣味反映了 一个人的文化素 养、审美情趣和 价值观念。
文学趣味的培养 需要阅读大量的 文学作品，了解 文学史和文学理 论，以及进行深 入的思考和感悟。
文学趣味的提高 有助于提高个人 的文化素养和审 美能力，丰富精 神世界，提升生 活质量。
文学趣味的特点
丰富性：文学趣味具有多样性，包括诗歌、小说、散文、戏剧等多种形式。 创新性：文学趣味鼓励创新，追求独特的表达方式和艺术风格。 情感性：文学趣味注重情感表达，通过文字传递作者的情感和思想。 审美性：文学趣味具有审美价值，能够给人以美的享受和心灵的启迪。

文学的趣味(实用)ppt课件

文学的趣味(实用)ppt课件
13
本段除了运用例证法，还用什么论证方法？
引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不 仅作者要培养新的趣味，读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进 史”，为什么？这样写有什么好处？
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养， 上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同 样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾 处得到升华掌握文中重点字词； 3.理清文章的论证思路； 4.培养自己高雅、广泛的文学趣味。
3
重点字词
囿 yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。 纷歧 qí：错杂、纷乱。 绮靡 qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多指诗文)。 笃嗜 dǔshì ：特别爱好。
4
研读课文 思考：本文的体裁是什么？
文学的趣味
1
朱光潜（1897-1986年），笔名孟实、 盟石，美学家、文艺理论家、翻译家， 安徽桐城人。 朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠 基者之一，也是第一个在中国广泛介绍 西方美学的人。 早在20世纪30年代，他就编写出版了 《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》 等几部美学著作。 《西方美学史》是我国第一部系统论 述西方美学历史的著作。
14
梳理结构：
（第1自然段）提出论点：欣赏作品凭的是趣味； 很多人缺乏趣味，是因为缺乏“知”。
（第2－第4自然段）指出问题：缺乏“知”的三种 表现（根本不知、知得不正确、知得不周全）。
（第5－6自然段）解决问题：怎么来培养欣赏的趣 味（要扩大眼界；要战胜顽强的抵抗力）。
15
12
“开疆辟土”，不囿在一个窄狭的圈子里。在第6段， 思考：
第6段的中心句是什么？ 明确：要获得新的趣味，须战胜一种顽强的抵抗力。

《文学的趣味》课件

《文学的趣味》课件

文学作品的分析
语言分析
人物分析
分析文学作品的语言特点，如修辞手 法、句式结构等，能够让学生深入理 解文学语言的运用。
分析文学作品中的主要人物形象，如 性格特点、心理变化等，能够让学生 更好地理解人物塑造的方法和技巧。
主题分析
分析文学作品的主题思想，如人性、 社会问题等，能够让学生领悟作品所 传达的深刻内涵。
文学与生活的互动关系
01
相互影响
文学和生活是相互影响、相互塑造的关系。文学作品可以影响人们对生
活的认知和态度，同时生活也可以为文学创作提供素材和灵感。
02
共同发展
文学和生活共同发展，随着社会的进步和生活方式的改变，文学作品的
主题、风格和形式也会随之演变。
03
相互补充
文学和生活在某些方面可以相互补充。通过阅读文学作品，人们可以更
生活对文学的启示
个人经历和感受
个人经历和感受是文学创作的源泉之一，生活中的点滴故事和情 感可以为作家提供创作灵感。
社会现象和问题
生活中的社会现象和问题也是文学创作的主题之一，作家通过观察 和思考，将这些现象和问题转化为文学作品。
文化背景和传统
生活在一个特定的文化背景和传统中，对于作家的创作具有深远的 影响，作品往往反映当时的文化氛围和社会思潮。
文学作品的评价
审美评价
从审美的角度评价文学作品的优 劣，如情节安排、语言美感等， 能够提高学生的审美意识和鉴赏
能力。
社会评价
从社会价值的角度评价文学作品 的影响力，如对社会的思考、对 历史的认识等，能够让学生认识
到文学的社会责任和价值。
个人评价
从个人感受的角度评价文学作品 的好坏，如情感表达、阅读体验 等，能够尊重学生的个性化阅读

文学的趣味优质 ppt课件

文学的趣味优质 ppt课件
毕生从事美学教学和研究， 在西方美学思想和中西方文化 研究方面造诣较深。
著有《悲剧心理学》、 《文艺心理学》、《西方美学 史》，译有［德］黑格尔《美 学》等 。
• 朱光潜 著名美学家、文艺理论家、 翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县 人。我国现代美学的开拓者和奠基 者之一。他学贯中西，博古通今。 美学成为一门独立的科学，是在近 代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬 等为我国现代美学的发展作出了卓 越的贡献。但是直到20世纪三十年 代，美学还没有成为一门独立 的 学科。这时朱光潜写的《文艺心理 学》、《谈美》、《诗论》等专著， 具有开拓意义。
文学的趣味优质
• 囿yòu：本义：古代帝王养禽 兽的园林。拘泥。
• 坐井观天：比喻眼光狭小,看 到的东西有限。
• 玩索：体味探求。 • 纷歧qí：错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多
指诗文)。 • 笃嗜dǔshì ：特别爱好。
文学的趣味优质
• 思考：本文的体裁是什么？
文艺论文
文学的趣味优质 本文的中心论点是什么？
• 1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知” 之人，根本不可感受到艺术之美妙的 趣味；
• 2、“残废”：比喻“根本不知”的 人，艺术感受能力的残缺；
• 3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻 “知得不正确”之人，低劣庸俗的欣 赏习惯；
• 4、“坐井观天、诬天渺小”：比喻 “知得不周全”之人，趣味狭窄又不 能自拔。
（培养文学趣味要有知）
文学的趣味优质
• 思考：人们在文学欣赏趣味上存
在的主要毛病是什么？
不知
无趣味
知得不正确
趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废 精神上的中毒 精神上的短视
文学的趣味优质

《文学的趣味》ppt课件

《文学的趣味》ppt课件
读史使人明智， 读诗使人灵秀， 数学使人周密， 科学使人深刻， 伦理学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。
——培根
文学的趣味
—朱光潜
教学目标
1.了解作者朱光潜； 2掌握文中重点字词； 3.理清文章的论证思路； 4.培养自己高雅、广泛的文学趣味。
朱光潜（1897-1986年），笔 名孟实、盟石，美学家、文艺 理论家、翻译家，安徽桐城人。
③“疗饥过瘾”、“中毒”：
比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣习惯；
④“坐井观天”：
比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。 比喻论证 的作用：
以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读 者感受艺术联想的趣味。
读第三部分，思考：
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病？
作者观点
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是： “扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家。
解析：该题主要考查学生的概括能力，抓住第②到第④自然段关 键词概括。 6．第⑥自然段说“许多旧文学家不能欣赏新文学作品”，为什么不 能欣赏呢？ 答案：因为这些旧文学家都有几分惰性，常先入为主，不能战胜一 种很顽强的抵抗力， 所以不能欣赏。（意思对即可） 解析：阅读第⑥自然段，抓住关键语句概括。
本段除了运用例证法，还用什么论证方法？
引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不 仅作者要培养新的趣味，读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进 史”，为什么？这样写有什么好处？
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养， 上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同 样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾 处得到升华，深化了文章的论点。

文学的趣味 PPT

文学的趣味 PPT

作业：（带注释，每个词两遍）
• 囿yòu：本义：古代帝王养禽兽 的园林。拘泥。
• 坐井观天：比喻眼光狭小,看到 的东西有限。
• 玩索：体味探求。 • 纷歧qí：错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多指
诗文)。 • 笃嗜dǔshì ：特别爱好。
重点阅读1—5节（2005年高考题）
1、引用孔子话的作用是什么？ （引出自己不同的见解）
2、作者对知、好、乐三者关 系的看法与孔子有何不同？ （孔子认为乐是最高境界，作 者认为知是好、乐的基础）
3、作者以估计山的大小为喻，目的是 什么？
• 阐明“扩大眼界，加深知 解”方能获得可靠的文学 鉴别力。
文学的趣味
朱光潜
教学目标
• 知识目标：了解作者朱光潜； 掌握文中重点字词
• 能力目标：理清文章的论证思 路，把握课文深入浅出、疏密 有致的表达特点；学会运用文 中的观点去选择欣赏文学作品
• 情感目标：培养自己高雅、广 泛的文学趣味
作者简介
朱光潜(1897-1986)美学 家。安徽桐城人。
毕生从事美学教学和研究， 在西方美学思想和中西方文化 研究方面造诣较深。
重点字词
• 囿yòu：本义：古代帝王养禽 兽的园林。拘泥。
• 坐井观天：比喻眼光狭小,看 到的东西有限。
• 玩索：体味探求。 • 纷歧qí：错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多
指诗文)。 • 笃嗜dǔshì ：特别爱好。
研读课文
• 思考：本文的体裁是什么？
文艺论文
研读课文 本文的中心论点是什么？
（培养文学趣味要有知）
研读课文
• 思考：人们在文学欣赏趣味上存
在的主要毛正确
趣味低劣

高教版中职语文(拓展模块)第16课《文学的趣味》ppt课件3

高教版中职语文(拓展模块)第16课《文学的趣味》ppt课件3
比喻论证，举例论证。
语言特点
行止自如，繁简适度
名人格言
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。史鉴
使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之 学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。 ——培根
理想的书籍，是智慧的钥匙。 ——列夫•托尔斯泰
读一部书有两个动机：一个是你喜爱它，另一个是你可以夸耀
鲁迅嚼辣椒驱寒：
鲁迅先生少年时，学习成绩优异，学 校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到 南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书， 又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时， 夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在 嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用 这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书， 后来终于成为我国著名的文学家。
曹禺真读书假洗澡：抗日战争期间，曹禺在 四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次 曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡， 此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推， 最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛 巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了， 未见人出来，房内不时传出稀落的水响声， 又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属 顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里， 一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无 意地拍水。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
朱光潜
知识目标：掌握本文的生字词。了解朱光潜 及其生平作品。
能力目标：厘清文章的论证思路，把握课文 深入浅出、疏密有致的表达特点，学会运用 文中的观点去选择欣赏文学作品。 情感目标：培养高雅、广泛的文学趣味。

高教版中职语文拓展模块《文学的趣味》课件

高教版中职语文拓展模块《文学的趣味》课件
《西方美学史》是我国第一部系统论述西方美学 历史的著作。
◎ 美学
(1) [aesthetics]
(2) 哲学的一个分支,论述美和美的事物,尤指对审美鉴赏力 的判断
(3) 美术的哲学或科学;特指主题是描述和解释美术、美术 现象和美学经验并包括心理学、社会学、人类学、艺术史和 重要的有关方面的科学
朱光潜的美学、文艺学思想以人文主义为核心，结合现代心理学，将现代人文主义心 理学的美学思想运用于文学研究。在康德开始的近代美学研究后，朱光潜将审美同情与 道德同情的质的区分作出揭示，指出审美同情消除主客体之间的界限，“把一瞬间的经 验从生活中孤立出来，主体‘迷失’在客体中”，也就排除了理性的审美同情中的地位。
朱光潜主要编著有《文艺心理学》《悲剧心理学》 《谈美》《诗论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》 《西方美学史》等，并翻译了《歌德谈话录》、 柏拉图的《文艺对话集》、莱辛的《拉奥孔》、 黑格尔的《美学》等。
为方便研究马列主义原著，他在花甲之年开始自 学俄语，更在八十高龄之际写出《谈美书简》和 《美学拾穗集》，翻译近代第一部社会科学著 作——维科的《新科学》。
阅读全文，提取整合文段信息，完成下列填空。
第①段从孔子的名言谈起，指出 许多人在文艺趣味上有欠缺。 第②、③、④段列举 文艺欣赏的三种毛病 ，第⑤段提 出 诊治的办法 ，从第⑥段起作者就文艺欣赏问题，提出一 系列重要的论断。
梳理结构：
（第1自然段）提出论点：
许多人在文艺趣味上有欠缺，大半 由于在知上有欠缺
就是巧妙地运用人们比较熟悉的通俗 懂的事物来作比喻，以说明人们比较 生疏的抽象的道理，从而达到以喻明 理、喻至理明的效果。更可使读者感 受艺术联想的趣味。
喻证法
作者观点
用原文回答：作者认为要解决前面三种毛 病的方法是什么？

精选高教版中职语文(拓展模块)第16课《文学的趣味》ppt课件3

精选高教版中职语文(拓展模块)第16课《文学的趣味》ppt课件3
根 本 不 知，感到无趣，精神残废。 知得不正确，趣味低劣，精神中毒。 知得不周全，趣味窄狭，精神短视。
研读课文
思考：如何才能诊治欣赏趣味上 存在的毛病？
作者观点
作者认为要解决缺乏文学趣味的方 法是：“扩大眼界，加深知解。” 广泛 阅读，不囿于一家；“开疆辟土”，不 囿在一个窄狭的圈子里。
论证方法
比喻论证，举例论证。
语言特点
行止自如，繁简适度
名人格言
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。史鉴
使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之 学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。 ——培根
理想的书籍，是智慧的钥匙。 ——列夫•托尔斯泰
读一部书有两个动机：一个是你喜爱它，另一个是你可以夸耀
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
2019/8/27最新中小教学课件thankyou!
2019/8/27
最新中小学教学课件
作业
运用本文作者提出的文学欣赏的方 法阅读鲁迅的小说集《彷徨》，写 一则读后感
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？

文学的趣味优质 PPT课件

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（培养文学趣味要有知）
7
研读课文
• 思考：人们在文学欣赏趣味上存在
的主要毛病是什么？
不知
无趣味
知得不正确
趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废 精神上的中毒 精神上的短视
8
研读课文 结构形式 总……分……总
9
2019/9/13
10
本文阐释的重点？
（如何使文学趣味高雅、广泛）
11
以喻明理
写作特色
著有《悲剧心理学》、 《文艺心理学》、《西方美学 史》，译有［德］黑格尔《美 学》等 。
3
• 朱光潜 著名美学家、文艺理论家、 翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县 人。我国现代美学的开拓者和奠基 者之一。他学贯中西，博古通今。 美学成为一门独立的科学，是在近 代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬 等为我国现代美学的发展作出了卓 越的贡献。但是直到20世纪三十年 代，美学还没有成为一门独立 的学 科。这时朱光潜写的《文艺心理 学》、《谈美》、《诗论》等专著， 具有开拓意义。
• 以比喻说明事理，往往更形象、更直 观、更可使读者感受艺术联想的趣味。
• 1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知” 之人，根本不可感受到艺术之美妙的 趣味；
• 2、“残废”：比喻“根本不知”的 人，艺术感受能力的残缺；
• 3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻 “知得不正确”之人，低劣庸俗的欣 赏习惯；
• 4、“坐井观天、诬天渺小”：比喻 “知得不周全”之人，趣味狭窄又不 能自拔。
文学的趣味
朱光潜
1
教学目标
• 知识目标：了解作者朱光潜； 掌握文中重点字词
• 能力目标：理清文章的论证思 路，把握课文深入浅出、疏密 有致的表达特点；学会运用文 中的观点去选择欣赏文学作品

文学的趣味-PPT课件

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文学的趣味
制作人：苏艳梅
2019/3/8
该课件由【语文公社】yuwen520友情 提供
教学目标
• 知识目标：了解作者朱光潜； 掌握文中重点字词 • 能力目标：理清文章的论证思 路，把握课文深入浅出、疏密 有致的表达特点；学会运用文 中的观点去选择欣赏文学作品 • 情感目标培养自己高雅、广泛 的文学趣味
重点字词
• 囿yòu：本义：古代帝王养禽 兽的园林。拘泥。 • 坐井观天：比喻眼光狭小,看 到的东西有限。 • 玩索：体味探求。 • 纷歧qí：错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多 指诗文)。 • 笃嗜dǔshì ：特别爱好。
2019/3/8 该课件由【语文公社】yuwen520友情 提供
2019/3/8 该课件由【语文公社】yuwen520友情 提供
名人格言
• 学会读书，便是点燃火炬；每 个字的每个音节都将发射火星。 ──雨果 • 两个人如果读过同一本书，他 们之间就有了一条纽带。 ──爱默生 • 如果你遇到一个具有才华的人， 应当问他读的是什么书。── 爱默生
2019/3/8 该课件由【语文公社】yuwen520友情 提供
无趣味
精神上的残废
知得不正确
趣味低劣
精神上的中毒
知得不周全
趣味窄狭
精神上的短视
2019/3/8
该课件由【语文公社】yuwen520友情 提供
研读课文
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类 毛病？
2019/3/8
该课件由【语文公社】yuwen520友情 提供
名人格言
• 阅读使人充实，会谈使人敏捷， 写作与笔记使人精确。……史 鉴使人明智，诗歌使人巧慧， 数学使人精细，博物使人深沉， 伦理之学使人庄重，逻辑与修 辞使人善辩。──培根 • 理想的书籍，是智慧的钥匙。 ──列夫•托尔斯泰

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B用坐井观天比喻精神的短视
2021
25
5.下列语句没有使用比喻手法的是（ C ）
A.生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味 必定陈腐。
B.这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。
C.活的趣味时时刻刻在发现新境界，死的趣味老是囿在一 个狭小的圈子里。
D.有些人根本不知，根本不会感到趣味，看到任何好的作 品都如蠢牛弹琴。
4、作者举了哪几个例子来证明这个观点？
4个例证。从学文言文到学语体文；从骂 六朝文到公正评价六朝文；学宋诗前后的 感受；学外国文学对不同派别的评价。
2021
12
名人格言
• 阅读使人充实，会谈使人敏捷， 写作与笔记使人精确。……史 鉴使人明智，诗歌使人巧慧， 数学使人精细，博物使人深沉， 伦理之学使人庄重，逻辑与修 辞使人善辩。──培根
B中“读尽”有误。 C中还应包括读者。 D中“快速征服”没有依据。
2021
29
二、阅读题
7.下列对原文的理解和分析，符合原文意思的一项是
(A )
A． 知的欠缺，大半会导致文学趣味的欠缺。 B． 要提高文学的鉴赏力，应读尽古今中外作品。 C． 文学的趣味，必须靠作者自己去创造。 D． 培养文学趣味好比开疆辟土，必须快速征服。
• 理想的书籍，是智慧的钥匙。 ──列夫•托尔斯泰
2021
13
名人格言
• 读书，这个我们习以为常的平 凡过程，实际上是人们心灵和 上下古今一切民族的伟大智慧 相结合的过程。──高尔基
• 读一部书有两个动机：一个是 你喜爱它，另一个是你可以夸 耀它。 ──罗素
• 读杰出的书籍，有如和过去最 杰出的人物促膝交谈。 ── 笛卡尔
蠢(chǔn)牛听琴
劣( l2.下列各字中有错别字的一项是（ D ）
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读第4-5段，思考：
1.“趣味”对于文学创作的作用是什么？ 趣味决定作者创作的特殊风格。 2.“趣味”的不同可能会造成什么结果？ 一个人可以在趣味异同上区别敌友，党其 所同，伐其所异。
冲雪宿新寨
黄庭坚
县北县南何日了，又来新寨解征鞍。 山衔斗柄三星没，雪共月明千里寒。 小吏有时须束带，故人颇问不休官。 江南长尽捎云竹，归及春风斩钓竿。
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冯正中、王安石极赏“细雨梦回” 王国维：“菡萏香销”二句有众芳芜秽美人暮之 感
王国维、苏东坡对秦观《踏莎行》的不同看法
评判优劣显示趣味的பைடு நூலகம்低
对于一章一句的欣赏可反映一个人的一般文学趣味 （即对文学的敏感）。
小结：
作者通过简单的例证和比喻，论述了什 么是文学的趣味、趣味对于文学欣赏的重 要性，且告诉我们文学的趣味的没有固定 的客观的标准，又不能完全凭主观抉择， 趣味其实就是对于文艺作品好坏的敏感。
教学目标
• 知识目标：了解作者朱光潜；掌握文中重点 字词
• 能力目标：理清文章的论证思路，把握课文 深入浅出、疏密有致的表达特点；
• 学会运用文中的观点去欣赏文学作品 • 情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味
教学重点：理解形成各种文学趣味的因素
研读课文
• 思考：本文的体裁是什么？
文艺论文
研读课文
《肖申克的救赎》、《卧虎藏龙》、《红高 粱》《哈利.波特》、《珍珠港》、《辛亥 革命》、《盗梦空间》、《蜘蛛侠》、 《黑衣人》......
说说你最喜欢的一本书：
《西游记》、《梦里花落知多少》、《倚天 屠龙记》、《围城》、《诗经》、《文化 苦旅》......
文学的趣味
朱光潜
• 朱光潜（1897-1986年）， 笔名孟实、盟石，美学家、 文艺理论家、翻译家，安徽 同城人。
研读课文第11-13段
• 思考：人们在文学欣赏趣味上存在的主
要毛病是什么？
不知
无趣味
知得不正确
趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废 精神上的中毒 精神上的短视
读14-15，思考：
• 作者认为要解决缺乏文学趣味 的方法是：
“扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家
“开疆辟土”， 不囿在一个窄狭的圈子里
泊船瓜洲 【宋】王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
丞相苦无句子，幸得家乡人，一酒酿佳诗，千古传 美名。
读6-10段，思考：
1.不同的人为什么会有文学趣味上的分歧？ 资禀性情、身世经历、传统习尚的影响。 2.我们应该如何加强学问修养？ 根据固有的资禀性情而加以磨砺陶冶，扩 充身世经历而加以细心的体验，接收多方 面的传统习尚而求截长取短，融会贯通。
探讨：
• 这篇文章对你以后选择文学作品有什 么启发？我们应该如何培养自己高雅、 广泛的文学趣味？
本文的艺术特色：
• 1.深入浅出的论述技巧。 • 2.疏密有致的表达特点： • （1）结构上，疏密相间，舒卷自如。 • （2）语言上，本文视主旨表达的需要，行
止自如，简繁适度。
谢谢！
• 1923年毕业于香港大学教育 系。毕业后到吴淞中国公学 校教英文，兼任校刊《旬刊》 主编。1925年夏公费到英国 爱丁堡大学留学，修英国文 学及艺术史，兼修哲学、心 理学。1929年毕业后转入伦 敦大学文学院。次年进入法
• 朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠 基者之一，也是第一个在中国广泛介 绍西方美学的人。早在20世纪30年代， 他就编写出版了《悲剧心理学》《文 艺心理学》《谈美》等几部美学著作。 朱光潜也是我国现代比较文学和比较 美学的拓荒者之一。朱光潜的《我与 文学及其他》《诗论》等著作都是在 对比中西美学思想的基础上探讨中国
• 舌尖上的中国【十种经典地方早餐】：
1、西安糊辣汤 ；2、福州锅边糊；3、兰州 牛肉拉面； 4、武汉热干面； 5、北京的油 条豆汁； 6、上海的糯米团；7、宁波的汤 圆； 8、山东的煎饼； 9、长沙的米粉；10 、重庆酸辣粉。 你们那的早上吃什么呢？
说说你最喜欢的音乐类
说说你最喜欢的一部电影：
菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。还与 韶光共憔悴，不堪看。
细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多少 泪珠何限恨，倚栏杆。
------ 李璟《浣溪沙》
雾失楼台，月迷津渡。 桃源望断无寻处。 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声裹斜阳暮。
驿寄梅花，鱼传尺素。 砌成此恨无重数。 郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。
秦观《踏莎行》
11-15段小结：
• 针对读书的三种毛病，作者提出了行 • 之有效的方法。 • 作者还认为培养文学趣味要“开疆辟
土，须逐渐把本来非我所有的征服为我所 有；”“读者也须时常创造它的趣味”， “生生不息的趣味才是活的趣味。”
本文中心：
• 文章围绕文学的趣味问题，深入细致地论 述了文学趣味的重要性、造成文学趣味分 歧的主要因素以及如何克服文学趣味的欠 缺等内容。作者认为“文学的修养可以说 是趣味的修养”，文学作品的欣赏和创造 都需要有纯正的趣味；人们趣味的分歧主 要是由“资禀性情、身世经历和传统习尚” 三方面因素决定的；许多人在文艺趣味上 的欠缺主要表现为“精神上的残废”“精 神上的中毒”和“精神上的短视”，要诊
• 美学是从人对现实的审美关系出发，以艺 术作为主要对象，研究美、丑、崇高等审 美范畴和人的审美意识，美感经验，以及 美的创造、发展及其规律的科学。 美学是 以对美的本质及其意义的研究为主题的学 科。美学是哲学的一个分支。研究的主要 对象是艺术，但不研究艺术中的具体表现 问题，而是研究艺术中的哲学问题，因此 被称为“美的艺术的哲学”。美学的基本 问题有美的本质、审美意识同审美对象的
本文的中心论点是什么？
文学的修养是（）的修养，趣味是（）和（）的基础。 文学的修养是趣味的修养，趣味是欣赏和创作的基础。
读第1-3段，思考：
• 1.什么叫做“文学的趣味”？ • 2.为什么“文学的修养可以说是趣味的
修养”？
• 什么叫做趣味 趣味的重要性
趣味没有固定的标准，文学上趣味分别是极微妙的 举例说明