青岛版小学数学五年级上册《简易方程》说课稿

五年级上册数学教案《简易方程2》青岛版我今天要为大家分享的是五年级上册数学教案《简易方程2》，青岛版。

一、教学内容我们今天要学习的章节是《简易方程2》，主要内容包括：理解等式的性质，掌握方程的解法，能够解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解等式的性质，掌握方程的解法，并能够运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是理解等式的性质，掌握方程的解法。

难点是能够将实际问题转化为方程，并运用等式的性质解决问题。

四、教具与学具准备我准备了PPT和一些实际问题的例子，同学们需要准备好纸和笔，做好笔记。

五、教学过程1. 引入：我通过一个实际问题引入，同学们可以一起思考，这个问题该如何解决。

2. 讲解：我讲解等式的性质，如何通过等式的性质来解方程。

3. 练习：同学们跟随我一起做几个例题，巩固刚学的知识。

4. 应用：我给出一个实际问题，同学们分组讨论，如何将其转化为方程，并运用等式的性质解决问题。

六、板书设计板书上会写明等式的性质，以及解方程的步骤。

七、作业设计1. 请同学们完成课本上的练习题。

2. 请同学们思考，生活中还有哪些问题可以通过等式的性质来解决。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们应该已经掌握了等式的性质，并能够运用到实际问题中。

希望同学们能够在课后多练习，将所学知识运用到实际生活中。

同时，也欢迎同学们在课后找我讨论问题，让我们一起进步。

重点和难点解析一、教学内容在五年级上册数学教案《简易方程2》中，我们主要学习理解等式的性质，掌握方程的解法，并能够解决实际问题。

这些内容对于同学们来说是非常重要的，因为它们是数学基础知识和逻辑思维能力的基础。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解等式的性质，掌握方程的解法，并能够运用到实际问题中。

这是本节课的教学目标，也是我们教学的重点。

三、教学难点与重点在本节课中，重点是理解等式的性质，掌握方程的解法。

难点是能够将实际问题转化为方程，并运用等式的性质解决问题。

青岛版五年级数学上册《方程的意义》说课稿教材简析：《方程的意义》一课是青岛版小学数学五年级上册第四单元《简易方程》中的内容。

本节课的主要内容是根据天平写出式子，理解方程的意义，并通过类比分析归纳出方程的概念，并根据概念学会正确判断一个式子是不是方程以及利用方程概念解决问题。

方程这部分知识，在初等代数中占有重要的地位，方程这部分知识的研究，是学生从算术方法解决问题数方法解决问题的过渡，因此，在教学中起着承上启下的作用。

学情分析：学生在研究《方程的意义》之前，在低年级的数学研究中均有填算式中的括号、数字谜等不同形式的思维训练，对于方程的意义有了一定的知识渗透，在本单元中，学生已经研究了用字母表示数，这些都为理解方程意义起着铺垫作用。

教学目标：1.理解方程的意义，弄清方程与等式的联系与区别。

2.在自主探究的研究过程中，结合教学内容帮助学生建立分类思想，进一步感受数学与生活之间的密切联系。

3.培养学生的动手操作能力、抽象概括能力，以及在合作研究中的的合作探究能力。

教学重点：理解方程的意义教学难点：完成数目关系到等量关系的过渡，构建方程的概念。

教学过程：一、谈话导入，认识天平：师：同学们，你们小时候玩儿过跷跷板吗？（同时出示图片）对于这个游戏的玩儿法与经验，谁能向人人介绍一下？实在在生活中，还有一样物品与跷跷板长得很像，它可不是用来游戏的，而是用来丈量的，它就是天平。

这个环节让学生从跷跷板与天平有许多相似之处，它们都是在中间有一个支点，都靠力臂两端的重量来达到平衡。

但是对于学生而言，天平比较陌生，而跷跷板与学生的生活密切相关，因此，以此导入，形象生动，学生容易找到旧经验与新事物的联系，形成表象2、利用天平，写出式子在上一节数学活动课中，我们认识了天平，利用天平称量了物品的质量。

下面我们就一起来利用天平来丈量一杯水的重量。

在这部分教学中，教师通过演示再现天平测量物体的过程，水的重量是未知的，用字母X来表示，这部分教学的重点是让学生经历了由形象的天平左右两边的平衡关系过渡到用抽象到数学符号表示的思维过程，为突破教学难点进行铺垫。

简易方程》说课稿范文（通用5篇）《简易方程》说课稿范文（通用5篇）作为一名人民老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是为大家的《简易方程》说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、教材的地位与作用本节课是解简易方程的第一课时，是在学生学习的四那么运算及四那么运算各部分间的关系和学生已具有的初步的代数知识（如：用字母表示数，求数X）的根底上进展教学。

而今天学习的内容又为后面学习解方程和列方程解应用题做准备。

今后学习分数应用题、几何初步知识、比和比例等内容时都要直接运用。

所以本节课起着一个承上启下的作用，是教材中必不可少的组成部分，是一个非常重要的根底知识，所以它又是本章的重点内容之一。

2、教学目确实实定根据学生已有的认知根底和教材的地位与作用，参照课标确定本节课的目的：（1）使学生初步理解方程、方程解和解方程的意义，理解方程解和解方程的区别。

⑵理解方程与等式的关系，掌握解方程的一般步骤。

⑶培养学生的观察、抽象、概括才能。

3、教学重点、难点、关键点根据教材内容和教学目的，我认为本节课的重难点是方程的意义及方程解等概念，解决重难点的关键是帮助学生从形象的平衡中认识抽象的等量，结合详细例子加深学生对概念的理解。

本节课的教学对象是小学高年级学生，他们形象思维较好，但抽象思维还需要一个渐渐的训练过程，所以本节课我使用直观演示、观察、比较、启发引导，讲解与学生练习相结合的教学方法，在一连串的环节中充分地调动学生学习的主动性，培养学生良好的学习习惯。

为了帮助学生理解，我准备使用天平、挂图等手段进展辅助教学。

在教学中，我采用从直观到抽象，从一般到特殊的方式组织教学，让学生在观察、比较中学习，培养学生观察、抽象、概括才能，和蔼于考虑、擅长学习的良好习惯。

本节课我准备按以下几个环节进展教学：1、加强直观操作，使学生理解方程的含义。

五年级上册数学教案-《简易方程4》青岛版教学内容《简易方程4》这一课，我们将深入探讨在解决实际问题时，如何设置未知数，并利用基本的代数知识来建立和解决方程。

内容主要包括识别问题中的等量关系，学习建立简单的一元一次方程，并掌握解这类方程的方法。

通过具体实例，让学生理解方程在描述数量关系时的作用，并培养他们解决实际问题的能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够根据实际问题情境，找出数量关系，并设置未知数，列出相应的方程。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，让学生经历从现实问题到方程模型的过程，提高学生的抽象思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们解决问题的积极态度和合作精神。

教学难点本节课的教学难点在于如何引导学生从实际问题中抽象出等量关系，并正确设置未知数。

此外，学生对于解方程的步骤和方法也需要逐步掌握。

教具学具准备- 教学课件- 黑板和粉笔- 方程练习卡片- 学生练习本教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，如“小明和小华共有30个苹果，小明比小华多5个，问小明和小华各有多少个苹果？”来引入方程的概念。

2. 新授：展示如何将问题转化为方程，解释未知数的作用，并逐步引导学生列出并解方程。

3. 巩固练习：通过几个类似的实际问题，让学生独立尝试建立方程并解决。

4. 互动讨论：让学生分享他们的解题过程和答案，讨论不同解法，强调解方程的步骤和注意事项。

5. 总结：对今天学习的内容进行总结，重申方程的意义和解方程的方法。

板书设计板书将清晰地展示方程的建立和解题步骤，以及关键的计算过程。

通过颜色和布局的区分，突出重点和难点。

作业设计设计一系列与课堂实例相似的练习题，让学生独立完成。

作业旨在巩固学生对建立和解方程的理解和应用。

课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的接受程度。

针对学生的问题和困惑，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。

---本教案旨在为学生提供一个全面、系统的学习体验，从实际问题出发，让学生理解并掌握建立和解方程的基本技能，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。

1 方程的意义第一课时◆教学内容教材第49-51页，方程的意义。

◆教学提示教材首先通过天平演示引出等式和含有未知数的等式，接着通过实例让学生自己写一些方程。

方程的意义是学生在已经掌握了用字母表示数，能用一些含有字母的式子表示数量间的关系的基础上进行教学的。

教学这一部分内容有助于培养学生的抽象思维能力和抽象概括能力。

为下面的学习用等式的性质解方程，列方程解决问题打下基础。

⏹教学目标知识与能力理解方程的意义，弄清等式与方程两个概念的关系。

过程与方法经历从生活情境到方程建构的过程，体会方程是刻画现实生活的一个有效的数学模型。

情感、态度与价值观培养动手操作、细心观察的学习习惯，发展数学思考、语言描述、概括应用的能力。

重点、难点重点理解和掌握方程的意义。

难点判断一个式子是不是方程。

⏹教学准备教师准备：多媒体课件天平学生准备练习本⏹教学过程（一）新课导入：创设情境，激情导入师：我小时候喜欢玩一种游戏，相信你们也一定玩过。

看--（课件演示两学生玩跷跷板）生：（兴奋地说）跷跷板！师：这个游戏里也含有数学问题。

瞧！他俩为什么不玩了？生1：一边的学生太重，另一边的学生太轻。

生2：两边的同学体重不一样，不能正常玩。

师：如果让你玩，你想怎么玩？为什么？生：我会找一个和我体重一样的同学玩，这样跷跷板就会平衡，玩起来比较轻松。

师：这位同学用了“平衡”一词，说明跷跷板两边的同学体重是一样重，或者说两边的同学体重是相等的。

（板书：平衡、相等）师：受跷跷板平衡的启发，人类很早就发明了称物体质量的天平。

（出示实物天平）设计意图：利用学生熟悉的游戏情景引入新课，使学生有“话”可说，有感而发，“诱导”出了“平衡”，为“等式”概念的引入做好铺垫。

(二）探究新知：1.操作天平，体验“平衡”的意义2.师：看！这就是一台天平。

科学课上见过吧。

谁来说一说天平的使用方法呢？3.生：一盘内放物品，另一盘放砝码；当天平的指针指在中央时，表示天平平衡；放砝码时要用镊子……4.师：你的介绍很详细。

青岛版小学数学五年级上册《简易方程》说课稿东向小学宋绍杰各位评委，大家早上好！今天我与大家交流的是青岛版小学数学五年级上册第四单元第一课时-简易方程。

主要从教材、学情、目标、方法、设计等方面进行说明。

一、说教材本教材没有象原来那样先概括小数乘、除法的意义，而是让学生在探究解决实际问题的过程中，体会、理解小数乘、除法的意义，从而减轻了学生的学习负担，增强了探索性，使解方程与解决实际问题有机的结合起来。

本课时的重点是：初步认识等式，理解方程的意义，能用方程表示简单的等量关系。

难点是：用方程表示等量关系。

二、说学情在此之前，学生解题一般列算术式，即用“算术法”。

本单元，首次学习用列方程的方法解决问题，这在思维方式上是一个大的转变。

教学中，要特别注意引导学生由“算术思维”向“代数思维”的转变。

可训练学生用“算术式”和“列方程”两种方法解决同一实际问题。

这更有利于引导学生由“算术思维”向“代数思维”的转变。

三、说目标知识与技能：体验从具体情境中抽象出数学知识的过程，了解方程和等式的联系与区别，能用方程表述简单的数量关系。

解决问题：尝试用方程解决问题；在解决问题的活动中，体会与他人合作的重要性。

情感与态度：在运用数学知识和方法解决问题的过程中，体验数学在人生中的价值。

四、说方法教学中，可用谈话的方式，让学生谈一谈对大熊猫的了解，对学生渗透保护珍稀动物的教育。

然后通过观察情景图，找出其中所包含的数学信息。

交流中，可让学生说说天平的作用，为本节课的学习做好铺垫，然后引入新知识的学习。

关于第一个红点“米粉重多少克？”，要借助天平，通过天平由不平衡到平衡的变化过程来理解等式的意义。

同时，因为米粉的质量是未知的，用“含有字母的等式”来表示等量关系，初步体会方程的意义。

教学时可借助天平的演示，让学生用式子表示天平演示的现象。

“天平左边放一个碗（20克）和一些米粉（x克），右边放50克的砝码，天平不平衡，左边重了”，得出不等式“20+x >50”。

《简易方程》说课稿《简易方程》说课稿最好的，不一定是最合适的；最合适的，才是真正最好的。

正在备战教师招聘面试说课考试的小伙伴们，快来看看这篇说课稿是不是就是最合适你呢？尊敬的各位考官大家好！我是报考小学数学的 09 号考生，今天我要说课的题目是《简易方程》（转身板书题目），接下来我将从教材分析、学情分析、教法学法设计、教学过程设计和板书六个方面展开我的说课。

一、教材分析《简易方程》是青岛版小学数学五年级上册四单元第一个信息窗的教学内容；本节课主要介绍了测量熊猫的食量的情境，在探究中引出方程的概念和意义；前面学生已经学习了等式和不等式的概念，会用字母表示数，这为本节课的学习做了很好的铺垫，同时这部分的内容是方程这一领域的起始课，能为以后学习用方程解决生活实际问题，打下基础；因此本节课在小学数学学习中起到承上启下的过渡作用。

基于以上对教材地位和作用的分析，结合新课标的目标要求，我设计如下三维教学目标：知识与技能目标：能够借助天平的性质理解方程的意义，掌握方程的概念，灵活列出等式方程。

过程与方法目标：学生在问题情境中探索分析能力不断提升；通过分组学习小组讨论的方式，发挥学生与他人沟通、分工合作的能力。

情感态度价值观目标：养成认真细致、严谨求实的科学态度，激发学生的求知欲和学习兴趣。

通过以上对教材及教学目标的分析，我将本节课的重、难点确定如下：重点是：掌握方程的概念和理解方程的意义。

难点为：根据具体情境列方程。

奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。

”我就需要进行学情分析五年级的学生开始进入少年期，求知欲和好奇心都有所增强，逻辑思维开始萌发但仍处于形象思维阶段，但学生第一次接触方程，转化划归的思想比较弱，可能难于理解方程的意义，因此我会注意这方面的问题，设置天平左右相等的情境、运用直观教具引导学生理解方程的由来，突破重难点，提高他们解决问题的能力。

三、教法基于以上对教学内容、学生情况的分析以及新课标对教学的要求，本课我将主要以引导启发法为主，同时辅之以创设情境、讲练结合、类比法等教学方法进行教学，此外，我还将借助多媒体等直观教具帮助学生理解体会本课的内容，让学生体验玩中学、动中思、做中悟的乐趣。

五年级上册数学教案-《简易方程1》青岛版教学内容《简易方程1》主要围绕线性方程的解法进行讲解，教学内容包括理解方程的概念、掌握方程的解法、运用方程解决实际问题。

课程内容将结合生活实例，引导学生从问题中抽象出数学模型，通过分析和求解方程来解决问题。

教学目标1. 让学生理解方程的概念，知道方程是表示两个数量相等的关系。

2. 培养学生运用方程解决实际问题的能力。

3. 使学生掌握解一元一次方程的基本方法。

4. 培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。

教学难点1. 方程概念的理解，特别是等式与方程的区别。

2. 方程解法的熟练运用，尤其是移项和合并同类项。

3. 将实际问题转化为方程模型的抽象过程。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：练习本、草稿纸、计算器。

教学过程第一阶段：导入- 利用实际问题引入方程的概念，如“小明买了3本书和2支笔，一共花了25元，每本书和每支笔的单价分别是多少？”- 引导学生从问题中抽象出方程模型，如3x 2y = 25。

第二阶段：讲解与示范- 讲解方程的解法，包括移项、合并同类项等步骤。

- 示范解一元一次方程的过程，强调每一步的注意事项。

第三阶段：练习与应用- 让学生独立完成练习题，巩固解方程的步骤。

- 通过实际问题的解决，让学生体会方程的实用价值。

第四阶段：总结与反思- 总结解方程的步骤和要点。

- 让学生反思自己在解题过程中的困难与收获。

板书设计板书将按照教学过程逐步展开，包括方程的概念、解法步骤、注意事项等。

每个阶段结束时，将总结要点并突出重点。

作业设计作业将包括基本练习题、挑战题和实际应用题，以巩固学生对方程解法的理解和应用。

课后反思课后反思将针对学生的掌握情况进行，教师将根据学生的作业反馈和学习表现，调整教学方法，以确保教学效果的优化。

同时，鼓励学生进行自我反思，培养他们自主学习的能力。

---本教案根据《简易方程1》的教学要求设计，力求通过严谨的教学流程和合理的练习设计，帮助学生掌握一元一次方程的解法，并能够将其应用于解决实际问题。

五年级数学上册《解简易方程》教学设计及说课稿作者：***时间：20xx/11/5《解简易方程》教学设计教学目标1.使学生初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义.2.初步掌握解简易方程的方法并会检验.教学重点使学生初步掌握解方程的方法和书写格式.教学难点帮助学生建立“方程”的概念,并会应用.教学设计一、复习准备(一)口算下面各题.30+=50 ×2=10(二)列式.1.一支钢笔元,2支钢笔多少元?2. 与4的和.二、新授教学(一)方程的意义1.介绍天平这是一架天平、可以用来称物品的重量.当天平的指针指在标尺中间时,表示天平平衡,即天平两端的重量相等.2.引出方程(1)出示图片：天平1教师提问：这个天平平衡吗?说明了什么?谁会用等式表示?(2)出示图片：天平2教师提问：请同学们观察,天平平衡说明了什么?怎样用式子表示?教师板书：20+?=100教师说明：这个未知数“?”,如果用来表示就可以写成20+ =100.(3)出示图片：篮球教师提问：这幅图是什么意思?怎样用含有未知数的等式表示?教师板书：3.方程的意义.教师提问：观察上面三个等式回答问题.这三个等式有什么相同点和不同点?相同点：都是相等的式子.不同点：第一个等式不含有未知数,第二个和第三个等式含有未知数.教师板书：象这种含有未知数的等式,叫方程.教师强调：含有未知数、等式4.思考：方程和等式之间到底是什么关系呢?(1)出示图片：等式与方程(2)小结：所有的方程都是等式,但是等式不一定都是方程.(二)教学例11.方程的解教师提问：在中, 等于多少时方程左边和右边相等?在中, 等于多少时方程的左边和右边相等?教师说明：使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解.如：是方程的解是方程的解2.解方程教师板书：求方程的解的过程叫做解方程.3.教学例1例1.解方程-8=16(1)教师提问：解方程先写什么?根据什么计算?(2)教师板书：解：根据被减数等于减数加差(3)怎样检查解方程是否正确?检验：把代入原方程,左边,右边左边=右边所以是原方程的解.4.讨论：“方程的解”和“解方程”有什么区别?三、课堂小结今天你学到了哪些知识?什么叫方程?方程的解和解方程有什么区别?《解简易方程》说课稿【教材分析】今天我说课的内容是五年级上册第四单元《解简易方程》的第一课时——“方程的意义”。