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产教融合公共实训基地建设的实践研究摘要：产教融合可以更好地给学生赋能，针对性的为企业培养缺口人才。
但产教融合涉及到学校和企业两个主体，学校、企业如何分工？实训基地怎样构建？企业如何把控投入与汇报？等等，成为产教融合实训环节的难点。
政府牵头建设公共实训基地，鼓励学校和企业参与构建、运营，形成政府、企业、学校、学生四位一体的产教融合实训开展模式。
关键词：产教融合公共实训基地建设一、当前产教融合实训的现状及原因（一）实训流程过于表面化校企合作的口号已经打响了很久，但当前的校企合作多是些985.211等双一流院校和企业进行高精尖技术共同研发，而针对技工院校，产教融合的教学模式还是在浅层次的实训活动中开展。
如学校组织学生进入工厂参观，企业方带领学生参观工艺流程，学生无法深入体会专业知识在工艺流程中的运用，没有得到任何能力上的提升。
或者学校鼓励学生利用寒暑假去自寻企业实习，盖上实习印章给予实训学分；甚至针对非技术性的专业，没有合适可提供的实训基地，学校提供类似情景模拟软件，由学生自行组队去模拟、体验专业所传授知识，如某些贸易类学生利用软件角色模拟完成出口报关等实训任务。
究其原因，学校缺乏相应的资源；企业缺乏既得的利益，投入和汇报不成正比；对于学生，这样的实训并不能帮助提升能力，导致学生的兴趣泛泛，产教融合实训的效果达不到期望。
（二）实训流程完善度缺乏当前大部分学校主导的实训以实训结业报告为参考依据，短时间内组织学生参加高强度的实训，如参观大量企业的工艺流程、校内的模拟生产操作等等，学生没有深入的了解，结业报告材料也多来自网络，对于学生后续的理论和实践学习没有太大的帮助。
实训安排之间的连贯性也有待提升，大部分学校的实训是和理论课程穿插进行，即一个学期有几个周是固定实训时间，这导致前后的实训内容不一致，并没有形成专业相关的系统培训。
学校和企业的分工是比较割裂的，企业仅仅提供实习场地，不参与学生的实训环节教导，教师匮乏企业工作经验，最终导致实训成为表面功夫，没有为企业积累人才，没有提升高校就业率，学生能力也没有提升。
产教融合下的“五位一体”生产性专业群实训基地建设研究产教融合是指产业界与教育界通过合作共赢的方式，共同培养适应市场需求的高技能人才。
在这种模式下，产业界提供实践基地、技术支持和市场需求信息，教育界则提供理论知识和技术培训。
这种模式的最大优势在于能够减少学校与企业之间的脱节现象，使学生的学习更加贴近实际需求，提高了学生的就业竞争力和创新能力。
生产性专业群实训基地则是产教融合的核心载体，它是在实训过程中实现产教融合的主要场所，是培养学生实践能力和创新能力的重要平台。
建设一流的生产性专业群实训基地对提高高素质技术人才的培养质量和水平具有十分重要的意义。
二、“五位一体”生产性专业群实训基地建设的内涵及要求“五位一体”生产性专业群实训基地建设是指在产教融合背景下，建设以产业需求为导向、以教学研究为支撑、以学生能力培养为核心、以实践创新为动力、以评价反馈为保障的实训基地。
具体而言，它要求在建设实训基地的过程中，要充分考虑以下五个方面的要求：首先是以产业需求为导向。
实训基地的建设必须与产业界的需求相契合，实训项目的设计和实施要求充分考虑企业的技术水平、生产方式和管理模式，确保学生接受的培训内容与未来就业需求相适应。
其次是以教学研究为支撑。
实训基地建设要依托高校的科研力量和教学资源，将实训内容融入到课程教学和科研项目中，使实训与教学、科研相互促进、相互支持。
再次是以学生能力培养为核心。
实训基地的建设要围绕学生的能力培养展开，注重培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神，促进学生全面发展。
此外是以实践创新为动力。
实训基地不仅是培养学生的场所，更是学生创新实践的平台。
建设者要创造条件使学生可以在实训基地进行创新性实践，提高学生的实践能力和创新意识。
最后是以评价反馈为保障。
实训基地建设要建立完善的评价机制，及时跟踪学生在实训中的学习和表现，关注学生的需求和反馈，对实训实施过程进行动态调整和改进。
基于上述要求，我们提出了以下几点建设路径和策略：1、建设产业导向的实训项目。
产教融合下的“五位一体”生产性专业群实训基地建设研究1. 引言1.1 背景产教融合下的“五位一体”生产性专业群实训基地建设是当前教育领域的热点话题。
随着社会经济的不断发展，产业结构的不断优化升级，人才培养也面临着新的挑战和机遇。
而实践教学一直被认为是高等教育重要的一部分，可以弥补理论教育与实践能力之间的差距，培养学生实际操作能力和创新意识，提高他们的就业竞争力。
建设“五位一体”的生产性专业群实训基地，将有助于实现产教融合，提高人才培养质量，满足产业发展的需求。
当前，我国高校生产性专业群实训基地建设面临着一系列挑战和困难，如实训设备的匮乏、师资力量薄弱、缺乏与企业沟通合作的机制等。
为了克服这些问题，需要深入探讨产教融合模式下的生产性专业群实训基地建设，探索适合我国国情的建设模式和策略。
本研究旨在通过对相关理论的分析和实践案例的研究，提出建设“五位一体”生产性专业群实训基地的有效策略和建议，为高校教育改革和人才培养提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在产教融合模式下建设“五位一体”生产性专业群实训基地的必要性和可行性，以及为提升高职院校生产性专业群实训基地的建设水平提供具体的建设策略和建议。
通过深入研究和实践案例分析，可以更好地总结出在产教融合背景下生产性专业群实训基地建设的成功经验和规律，为高校和企业之间的合作提供参考指导，推动产教融合和实践教学的深入发展。
本研究还旨在探讨如何有效整合各方资源，提高教育教学质量，培养更符合市场需求的人才，推动高等教育与行业需求的紧密结合，促进教育教学改革和创新。
通过本研究，可以为产教融合下的生产性专业群实训基地建设提供理论支撑和实践指导，进一步推动高职院校的发展和创新。
1.3 研究意义研究意义是指本研究对于推动产教融合下的“五位一体”生产性专业群实训基地建设具有重要的理论和实际意义。
通过深入研究和分析产教融合模式下的特点，可以为实际建设提供理论支撑和指导，有利于提高实训基地的实用性和效益。
职业教育高水平产教融合实训基地建设方案职业教育高水平产教融合实训基地建设方案导语：在现代社会中，职业教育是培养高素质、适应经济发展需求的人才的重要途径之一。
为了确保职业教育的质量和效果，建设高水平的产教融合实训基地是至关重要的。
本文将从深度和广度两个方面，探讨职业教育高水平产教融合实训基地的建设方案，并分享对这一主题的个人观点和理解。
一、产教融合实训基地的重要性1.为学生提供实践机会职业教育的核心是培养学生的实践能力。
产教融合实训基地提供了一个真实的工作环境，让学生能够学以致用，将所学知识和技能应用于实际工作中。
2.提高就业竞争力通过在产教融合实训基地进行实践，学生能够提升自己的专业技能，增加自己在就业市场的竞争力。
许多企业更愿意招聘在实训基地获得过实践经验的学生。
3.加强产业与教育的互动产教融合实训基地的建设将产业和教育紧密联系在一起，促进了两者之间的深度互动。
通过与行业内的企业合作，职业教育能够了解市场需求，及时调整教学内容和方法，提高教育的实效性。
二、产教融合实训基地建设的深度方案1.需求调研在建设产教融合实训基地之前，首先需要对所在地区的产业需求进行调研。
了解各个行业的发展趋势和就业市场的需求，从而确定建设实训基地的专业方向和重点。
2.产学研合作与企业进行合作是产教融合实训基地建设的关键。
通过与企业签订合作协议，实现产学研的紧密结合。
企业可以提供实训场所和设备，教师和学生可以参与实际项目，进行实地实践和实际操作。
3.教师培训和团队建设优秀的教师队伍是产教融合实训基地成功的关键。
学校可以组织教师培训班，提升教师的教学能力和实践经验。
建设跨学科的团队，让不同专业的教师能够相互配合和合作，提供全方位的实训支持。
三、产教融合实训基地建设的广度方案1.设备和环境建设产教融合实训基地需要提供与实际工作环境相符合的设备和工具。
这些设备和工具包括但不限于电子设备、机械设备、实验设备等。
营造一个符合实际工作环境的场所，让学生能够更好地融入实践。
产教融合型生产性实训基地建设现状与对策摘要：实训基地建设对提高高职人才培养质量具有重要的作用。
产教融合的生产性实训基地可以有效利用校企双方的优质资源，有助于强化学生专业技能和职业素养，推进课程改革和专业建设，提高专业人才培养质量。
关键词：产教融合生产性实训基地校企合作实践表明，黑龙江交通职业技术学院铁道交通运营管理专业依托哈尔滨铁路局校企合作建立产教融合型生产性实训基地哈尔滨铁路客户服务12306分中心，校企双方优势互补、资源互用、利益共享，彰显了高职教育办学特色。
一、产教融合型生产性实训基地特征1.实习环境真实化。
产教融合型生产性实训项月的选取必须来自于企业的生产项目，设备与生产厂家设备完全一致，按照企业真实的生产车间进行设计与建造，实训过程严格根据企业生产的操作规程来进行，产生经济效益，实训过程就是产品的企业生产实际过程，生产环境真实化。
2.基地功能多元化。
校企双方筹资共建的产教融合型生产性实训基地，必须具备多功能性，营造真实的职业环境与职业氛围，学生、专业教师、企业技师和企业专家共同参与真实操作、真实生产。
3.“双师型”队伍建设简单化。
通过校企合作，建立产教融合的生产实训基地，打造产教兼容的校企“双师型”师资队伍，促进教师及时掌握铁路运输发展趋势，使教师既能解决教学实际问题又能解决铁路生产一线的实际问题。
二、产教融合型生产性实训基地建设问题1.国家政策与企业发展需求不协调。
政府的引导和支持力度较弱，与职教发达的国家如德国相较相差甚远，而企业是以产能与效益求生存的，具有一定的功利性。
因此，不论基地是建在校内还是建在企业，在既无法律规定，又无利益驱动的情况下，容易导致企业不愿深入进行产教融合生产性实训基地的建设工作。
2.资金投入与基地建设需求不协调。
尽管国家提倡大力发展职业教育，但相对普通高等本科院校而言，国家财政对职业院校教育经费支持力度要小得多，而发达国家高等职业教育的办学成本远远高于普通高等教育。
产教融合下的“五位一体”生产性专业群实训基地建设研究1. 引言1.1 研究背景产教融合下的“五位一体”生产性专业群实训基地建设旨在充分发挥产业界、教育界和政府在专业教育领域的优势资源，促进产学深度合作，提升学生的实践能力和应用能力。
随着社会经济的不断发展和产业结构的调整，对高素质技能人才的需求日益增长，传统教育模式已不能满足社会的需求。
建立起符合产教融合理念的生产性专业群实训基地势在必行。
目前，我国社会经济不断发展，各行各业对技术工人和技术人才的需求量逐年增加。
传统的教学模式存在着理论与实践脱节、学生就业质量下降等问题，急需转变为注重实践教学的新模式，以提高学生的综合素质和实际操作能力。
而产教融合下的“五位一体”生产性专业群实训基地建设正是为了解决这一问题而提出的新思路和新举措。
本研究将探讨如何在产教融合的框架下，建立起符合“五位一体”理念的生产性专业群实训基地，以促进产学深度合作，提高学生实践能力和创新能力，推动高等教育与产业之间的有机融合。
【研究背景】1.2 研究意义产教融合是当前教育领域一个热门话题，已经成为高等教育改革的重要方向之一。
在这种背景下，建立“五位一体”生产性专业群实训基地具有重要的研究意义。
通过将产业和教育资源有机结合，可以有效提高学生的实践能力和就业竞争力。
实训基地的建设可以促进学校与企业间的合作，推动产业发展和人才培养的深度融合。
建立实训基地还可以为学校提供更多的实践教学资源，提升教育教学质量。
通过实践性教学的模式可以更好地培养学生的创新精神和解决问题的能力，使他们更适应未来社会的发展需求。
研究“五位一体”生产性专业群实训基地建设在促进学生发展和推动社会进步方面具有重要的意义。
2. 正文2.1 产教融合下的“五位一体”生产性专业群实训产教融合下的“五位一体”生产性专业群实训是指在产业发展和教育教学之间建立密切联系，通过校企合作，将学生培养成符合生产需求的优秀专业人才。
该模式旨在实现产学研深度融合，打破传统的教学模式，为学生提供更加贴近实际生产的实践机会，提高学生实践能力和就业竞争力。
山西xx学校智能制造产教融合实训基地建设方案一、背景随着工业4.0时代的到来，智能制造成为了社会发展的重要方向。
为了培养更多的智能制造人才，山西xx学校决定建设智能制造产教融合实训基地。
该基地将提供高质量的实践环境，为学生提供与企业紧密结合的实训机会，以提高他们的就业竞争力。
二、建设目标1.建设高水平的实训环境，为学生提供真实的工业智能制造实践机会。
2.促进产业与教育的深度融合，搭建学校与企业之间的沟通平台。
3.提高学生的综合能力，培养适应智能制造行业的创新创业人才。
三、基地规划1. 实训设备建设基地将配备先进的智能制造设备，包括数控机床、自动化生产线、机器人等。
设备将根据教育与产业需求进行选择，并与相关企业合作，共享设备资源。
2.虚拟仿真实训系统基地将建设虚拟仿真实训系统，该系统将模拟真实的工业制造环境，学生可以在虚拟环境中进行各种操作实践，提高他们的技能水平。
3.产教融合项目协作平台基地将建设产教融合项目协作平台，该平台将连接学校与企业，方便双方进行合作项目的申报、管理与实施。
学校教师可以与企业专家进行交流合作，共同指导学生完成实训项目。
4.创新创业实训基地基地将提供创新创业实训场所，为学生提供创业项目孵化、创业培训等支持。
学生可以通过基地的资源与指导，更好地掌握创新创业的技能，为将来的创业做好准备。
四、运营模式基地将采用产教融合运营模式，学校与企业将共同承担基地的建设与管理，共享资源。
学校将派遣教师负责教学管理，企业将派遣工程师为学生提供实践指导。
同时，学校与企业将签订合作协议，明确双方的责任与权益。
五、实施计划基地的建设将分为三个阶段：第一阶段：设备建设与环境改造在第一阶段，基地将购置所需设备，并对实训场所进行改造与装修。
这一阶段的目标是搭建基础的实训环境。
第二阶段：系统建设与平台搭建在第二阶段，基地将建设虚拟仿真实训系统，并搭建产教融合项目协作平台。
这一阶段的目标是提供高质量的实践环境与合作平台。
产教融合实训基地项目建设工作报告尊敬的领导和各位同事：我在此向大家汇报产教融合实训基地项目建设工作的情况。
一、工作目标和背景：产教融合实训基地项目旨在加强高等教育与产业之间的联系，提高学生的实践能力和就业竞争力。
我们的工作目标是建设一座现代化、实用化的产教融合实训基地，为学生提供高质量的实践机会和培训资源。
二、工作内容和进展：1.项目规划：我们对产教融合实训基地进行了详细的规划，确定了基地的功能区域和设施要求。
同时，我们还与相关企业和院校进行了合作，明确了基地的定位和发展方向。
2.基地建设：我们组织了一系列建设工作，包括场地布局、设备采购、装修装潢等。
我们注重基地的实用性和安全性，确保学生能够在安全和舒适的环境下进行实训。
3.培训资源整合：我们与相关企业和院校合作，整合了丰富的培训资源。
我们邀请专业人士和行业领域的专家来基地进行讲座和实践指导，为学生提供实际的职业培训。
4.实训活动开展：我们组织了一系列实训活动，包括模拟实验、实践操作、项目实施等。
这些活动旨在让学生接触真实的工作环境和问题，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
三、工作成果和效果：通过我们的努力，取得了一些成果和效果：1.建设了一座现代化、实用化的产教融合实训基地，提供了良好的实践场地和设施条件。
2.整合了丰富的培训资源，为学生提供了多样化的实践机会和培训项目。
3.学生的实践能力和就业竞争力得到了提升，他们在实训中获得了实际经验和技能。
4.与企业和院校之间的合作关系进一步加强，为产教融合提供了平台和机会。
四、存在的问题和改进措施：（一）在产教融合实训基地项目建设中，我们也存在一些问题和不足之处：1.基地设施和设备还需要进一步完善和更新，以满足学生的实训需求。
2.培训资源整合和利用还需要进一步加强，提供更加贴近实际的培训项目。
3.实训活动的设计和组织还需要更加符合学生的学习需求和能力水平。
（二）为了改进工作，我们将采取以下措施：1.不断完善基地设施和设备，提高实训的质量和效果。
“产教融合”协同创新生产性实训基地建设作者：郭再政来源：《今日财富》2019年第27期只有让人才学有所用，才能发挥其更大的作用，让企业得到更多的实惠，让社会得到更大的发展。
但由于目前企业生产与学校教学的分离，导致企业招不到人、学生就不了业，浪费了学校资源、增加了企业成本、打击了学生的学习积极性。
因此，国务院发布文件，提出“以服务为宗旨，以就业为导向”，通过深化校企合作，促进企业发展、促进学生就业。
而“产教融合”生产性实训基地建设正是实现这一目标的重要平台，是实现企业、学校、学生三赢的商业化教育联盟。
一、“产教融合”概述“产教融合”从根本上来说是“校企合作”“工学结合”的深化与发展，是指根据当地的经济、社会及生产发展的需求，对高校及职业院校的课程进行调整、对教学计划及目标进行优化，使企业和学校实现充分交流，使企业的生产实际与学校教学完美结合。
“产教融合”既有利于促进企业发展、促进学生就业，更有利于提升高校及职业院校的理论水平，促进学校师资队伍建设。
企业真实的生产环境，真实的生产任务与学校单纯的模拟情景有太多的不同，而“产教融合”为老师提供了真实的场景，为老师的研究提供了最真实的数据和平台。
老师与企业技术尖兵的相互交流及技术尖兵的实践讲解，让老师对生产实践有了更深的理解。
老师通过将所学理论与生产实践的不断碰撞，实现了其理论及实践能力的全面提升，进而促进了学校的师资队伍建设。
二、学校教学与企业需求的发展现状改革开放前，由于我国生产力相对低下，经济发展也相对较慢，企业结构及生产经营方式很少改变。
因此，我国普通高校及职业学校的课程设置及课程内容多少年都不变。
改革开放后，随着经济发展的加速，院校的教材内容及课程设置逐渐开始有所调整，但仍远远无法满足经济的快速发展需要。
后来开始出现校企合作，但由于参与的院校不多、校企的合作面也不广，因此“产教分离”仍是我国学校教学的基本特征。
学校所学知识陈旧，所学内容与现实企业需要脱节，一边是四处招揽人才却找不到人的企业，一边又是找不到工作的失业大军，读书无用论喧嚣尘上。
产教融合实验实训基地建设项目可行性研究报告一、项目背景产教融合是指产业与教育相结合，以满足市场需求为导向，通过产业实践教育，促进学生就业能力的提升。
实验实训基地则是提供学生实践教育的场所。
本项目旨在建设一个满足产教融合需求的实验实训基地，提供实践教育机会，为学生培养就业能力。
二、项目目标1.建设一个现代化的实验实训基地，配备先进的设备和专业实验室，提供优质的实践教育环境。
2.与相关产业企业建立合作关系，提供产业实践教育机会，增加学生就业机会。
3.培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的创新意识和竞争力。
三、可行性分析1.市场需求：随着现代产业的不断发展，对高素质人才的需求日益增加。
建立实验实训基地有助于满足市场对具备实践能力的人才的需求。
2.教育资源：学校具有相关教育资源，如师资力量和实践教育经验，可为实验实训基地的建设提供支持。
3.合作机会：与产业企业合作可以为学生提供实践教育机会，促进学生就业能力的提升。
4.可持续发展：实验实训基地建设能够提高学校的声誉和竞争力，吸引更多优秀学生报考，并为学校带来经济效益。
四、项目实施方案1.建设方案：选择合适的地点，建设现代化的实验实训基地，配备先进的设备和专业实验室。
2.合作方案：与相关产业企业建立合作关系，提供产业实践教育机会，为学生提供就业机会。
3.培养方案：制定科学的培养方案，培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的创新意识和竞争力。
五、项目成果评估1.学生评估：通过问卷调查和评估表，了解学生对实验实训基地的满意度和就业情况，评估项目的效果。
2.就业率评估：统计毕业生就业率，评估项目对学生就业的促进作用。
3.经济评估：通过统计实验实训基地的收入和支出，评估项目的经济效益。
4.社会评估：评估项目对学校声誉和社会影响力的提升情况。
六、项目风险与对策1.资金风险：项目建设需要大量资金，存在资金压力。
可以通过多方筹款、争取政府支持等方式解决资金问题。
基于产教融合的高职院校高水平实训基地建设研究与实践Summary:高水平的基地建设一直以来都是高职院校不断发展的必要环节，学生的实践和技能都依赖实训基地完成。
基于产教融合理念下，通过借助更深层次的产教融合，学校专业与企业相结合，实现产业与教育的双重目标，高职院校和企业需要一起构建高水平实训基地。
本文以广东科学技术职业学院广科先进制造技术公共实训中心建设实践为例，主要探讨在基于产教融合的理念下高职院校高水平实训基地的建设路径。
Key:产教融合；高职院校；实训基地；研究与实践Abstract: The construction of high-level training base is a necessary link in the development of higher vocational colleges ,and students' practice and skills need to complete relying on the training base. Based on the concept of integration of industry and education ,higher vocational colleges and enterprises need to build a high-level training base together through deeper integration of industry and education and the combination of school majors and enterprises to achieve the dual objectives of industry and education. Taking the construction practice of advanced manufacturing technology public training center of Guandong Institute of Science and Technology as an example ,this paper mainly discusses the construction path of high-level training base in higher vocational colleges based on the concept of integration of industry and education.Key Words:Integration of industry and education; Higher vocational college; Training base; Research and practice在基于产教融合的理念下，研究现阶段高职院校高水平基地的建设和实践，推动职业院校高质量人才培养，具有重要意义。
一、引言随着我国职业教育改革的不断深化，校内生产性实训基地已成为职业教育发展的重要方向。
校内生产性实训基地是将企业生产环境引入学校，实现产教融合、校企合作的重要途径。
本文旨在探讨校内生产性实训基地的建设、运行与管理，以期为我国职业教育发展提供有益借鉴。
二、校内生产性实训基地建设1. 建设原则（1）校企共建原则：校内生产性实训基地建设应充分发挥校企双方优势，实现资源共享、互利共赢。
（2）产学研结合原则：实训基地建设应紧密结合产业发展需求，注重产学研结合，培养高素质技术技能人才。
（3）可持续发展原则：实训基地建设应注重长远规划，实现可持续发展。
2. 建设内容（1）设备设施：根据专业特点，配置先进的生产设备、检测设备、教学设备等，满足教学、实训、生产需求。
（2）师资队伍：引进企业技术骨干、高级工程师等，组建一支具有丰富实践经验和教学能力的师资队伍。
（3）课程体系：根据企业需求，开发与生产实际相结合的课程体系，注重实践教学。
（4）管理模式：建立校内生产性实训基地管理规章制度，明确各部门职责，确保实训基地高效运行。
三、校内生产性实训基地运行1. 实训教学（1）课程设置：根据专业特点，设置实践教学课程，注重理论与实践相结合。
（2）教学实施：采用项目化教学、案例教学等教学方法，提高学生实践能力。
（3）教学评价：建立科学的教学评价体系，对教师和学生进行综合评价。
2. 生产性实训（1）企业项目：与企业合作，引入真实生产项目，让学生参与生产实践。
（2）产品研发：鼓励学生参与产品研发，提高创新能力和创业意识。
（3）技能竞赛：组织学生参加各类技能竞赛，提高学生综合素质。
四、校内生产性实训基地管理1. 管理机构（1）设立校内生产性实训基地管理部门，负责实训基地的规划、建设、管理和运行。
（2）设立实训基地理事会，由学校、企业、行业专家等组成，负责实训基地的决策和监督。
2. 管理制度（1）建立健全实训基地管理制度，明确各部门职责和权限。
基于职业院校产教深度融合实训基地建设路径与机制的探索随着社会经济的不断发展和教育观念的更新，职业教育作为培养技能型人才的重要渠道，越来越受到社会的关注和重视。
而产教深度融合实训基地的建设，则成为了职业院校教育改革的重要方向。
本文通过对基于职业院校产教深度融合实训基地建设路径与机制的探索，希望能够为这一领域的发展提供一些参考与借鉴。
一、基于产教融合的实训基地建设路径1. 确定产教融合的需求产教融合的实训基地建设首先需要明确对应学校所属专业的产业需求，了解行业发展的趋势和需求特点，从而在实训基地建设中有针对性地安排各类设施和设备。
2. 建立产教融合的合作模式职业院校需要与企业建立紧密的合作关系，开展技术转移和人才培养的合作项目，实现产教深度融合。
可以通过签订合作协议、设立实训基地管理委员会等方式，共同推动产教深度融合实训基地的建设。
3. 强化实训基地师资队伍建设参与产教深度融合实训基地建设的教师需要具备丰富的实践经验和专业知识，职业院校可以通过举办专业化培训、引进外部专家等方式，不断提升师资队伍的水平。
4. 拓展实训基地建设资金来源实训基地建设需要大量的资金投入，职业院校可以通过融资、产教合作等途径，拓展实训基地建设的资金来源，确保实训基地建设的顺利进行。
1. 加强实训基地管理产教融合的实训基地建设需要建立科学的管理体系，包括人员管理、设备管理、安全管理等方面，确保实训基地的运行和管理良好。
2. 建立评价机制针对产教融合的实训基地建设，可以建立相关的评价机制，定期对实训基地的建设情况进行评估，对实训基地的运行效果进行监测，及时发现问题，并加以改进。
3. 制定发展规划职业院校可以制定长期的产教融合实训基地发展规划，明确实训基地的发展目标和发展方向，不断完善实训基地的建设，提高实训基地的教学质量。
4. 增强产教融合的深度产教融合实训基地的建设需要不断深化产教融合的程度，打破传统教学模式，促进学校和企业之间的深度合作，让实训基地更贴近产业需求，更有针对性的培养学生。
中职烹饪专业“产教研训”产教融合实训基地群建设的探索与实践摘要：中职烹饪专业实训基地建设对人才培养有重要意义。
文章根据人才培养的目标与专业实际发展，探索“产教研训”产教融合实训基地群的建设，开发以“专业方向+经营性”为主的实训基地群与符合烹饪专业岗位能力培养的企业实训课程体系，建立职业素养与技巧训练融合渗透的管理体系，实现生产、教学、科研、训练四大功能，保障烹饪专业人才的培养。
关键词：产教融合；实训基地；课程体系；中职烹饪专业一、文献综述实训基地建设作为职业教育开展的重要保障，在国内外的职业教育成功案例中积累了丰富的实践经验。
以德国、美国、瑞士、日本等发达国家为例，实训基地建设有以下显著特征：一是与产业紧密结合，紧跟市场需求。
例如，德国的职业教育实行“双元制”，学生既在学校接受理论教育，又在实际的工作环境中接受技能培训，这种模式大幅提高了学生的实际操作能力。
二是政府、行业、企业与学校共同参与。
例如，美国的职业教育实行“合作教育”，政府、行业、企业与学校共同制订培养方案，学生交替在学校和企业进行学习，这种模式能够使学生更好地将理论知识应用到实践中。
三是实训基地设施完善，注重实践性和创新性。
例如，日本的职业教育实训基地设施完善，从模拟到全真，从单一到综合，适应了学生不同阶段的学习需求。
实训基地还注重创新性，鼓励学生进行创新性实验和项目实践。
四是实训基地管理制度完善，能够保障教学质量。
例如，英国的职业教育实行“现代学徒制”，政府设立专门的机构进行管理，同时还有第三方机构进行质量评估和审核，这种模式有效保障了实训基地的教学质量。
在国内职业教育产教融合实训基地的建设方面，徐春红在文中以校内经营性咖啡吧为例，主要通过将学生的实训课程与咖啡吧的生产经营深度融合，探索以真实任务做实训，企业导师与专业教师协同育人的产教融合模式，开展“共建共营生产经营性实训基地、共培共管创新创业型人才”的实训基地建设。
江育萍提出了以政府、企业、行业与职业学校为建设主体，以专业特色定位选择建设模式，以真实生产设计功能布局，以“１＋Ｘ”考评需求为建设延伸，四种导向建设产教融合实训基地的思路。
产教融合实验实训基地建设项目可行性研究报告一、项目背景分析产教融合实验实训基地建设项目是以产业和教育资源的融合为核心，旨在为学生提供与实际工作相关的实训机会，培养具备实践能力的高素质人才。
当前，我国高等教育存在理论与实践脱节、毕业生就业压力大等问题，产教融合实验实训基地建设项目可以有效缓解这些问题。
二、市场需求分析1.高素质人才需求：随着我国经济的快速发展，对高素质人才的需求越来越大，特别是拥有实践能力的人才更受市场青睐。
2.学生实习需求：学生在校期间需要接触实际工作，提前了解行业需求和职业方向，以便更好地为将来的就业做准备。
3.企业用人需求：企业更倾向于招聘有实际工作经验的毕业生，能够快速适应工作环境并提高生产效率。
三、项目建设方案1.地点选择：项目建设地点应考虑到产业集聚度高、交通便利等因素，选择离大型企业及高校近的地区。
2.基地规划设计：基地内应包含各类实验室、工作室、设备设施等，并可以与企业进行合作，提供实际工作机会。
3.师资力量建设：引进高水平的教师和企业技术人才，组建一支专业的教学团队。
4.项目运营管理：建立健全的管理体系，制定详细的运营计划，确保项目的顺利进行。
四、项目投资分析1.前期投资：前期投资主要用于基地场地租赁、设备采购及基本建设等，预计投资额为1000万元。
2.后期运营费用：后期运营费用主要包括教师工资、基地维护和设备更新等，预计年运营费用为200万元。
3.收益分析：预计每年可为企业提供10名优秀毕业生，根据与企业合作协议，每名毕业生签约即可获得10万元的合作费用，年收入为100万元。
同时，与企业合作的还可享受实训基地的设备、场地等资源，节约了企业的资金投入。
五、风险分析1.市场风险：需求不足或竞争对手过多可能影响基地的运营情况。
2.教学资源风险：基地应与高校等教育机构进行合作，确保能够获得好的教学资源。
3.管理风险：基地的管理者需要具备一定的管理能力，可以与大型企业合作，借鉴其管理经验。
!"#!$%&$'(')*+&,-./&$01$21(3$&)%)$)%%0$产教融合实训基地建设的研究与实践以西安职业技术学院为例王远东4王成平4谢超西安职业技术学院建筑与轨道交通学院!陕西西安!'%$$''摘4要 产教融合作为当下高职院校最有效的办学模式之一 建设其生产性实训基地具有重要意义 一方面可以使学生在教学过程无缝对接到专业的实操部分 另一方面可促进学生良好就业 本文分析了高职教育生产性实训基地建设和校企协同育人的发展状况和存在的问题 并以西安职业技术学院与西安市市政建设工程质量检测有限公司的合作为实证研究相结合 讨论了职业教育背景下产教融合实训基地建设的意义 目标和成果 以及我院生产性实训基地建设过程中遇到的困境和具体的建设措施关键词 职业教育 产教融合 生产性实训基地中图分类号 51$%%产教融合实训基地建设的意义当下#高职院校要想在未来获得可持续的发展#必须摈弃传统思想#尝试新的教学模式#以培养学生的综合素质以及技能为办学目标"在课程设置方面#应侧重于实操性#将理论知识和实际操作相结合#与企业紧密合作#让企业真实地参与到建设当中#构建一个真实的职场环境"产教融合作为当下较为时兴的办学模式#在各个地区职业院校扮演着重要角色"产教融合这种模式让学生不出校门就能感受到真实的企业文化氛围以及企业生产环境#帮助学生更快地掌握课程内容"实训基地的建设也为本校教师提供了可以提升自己的平台#对于教师在授课过程中也起到了积极影响""实训基地现状分析)&$校内实训困难当下#我国大部分高校基于办学规模以及场地等问题约束#校内实训实验室数量有限#无法满足所有校内专业建设实训基地"与此同时存在一些较为冷门或新型的专业#市场需求较小#可合作企业较少#难以找到合适的企业建立校企合作关系"已有的实训基地限于实验实训室规模较小&实验实训设备欠缺&师资力量的不足#导致学生对于本专业校内实训的需求无法满足")&)合作企业反馈较差在实际运行的过程当中#校企合作往往是合作开头仪式场面举办隆重#到后期真正开展的过程却只是流于表面#企业投入的人力&物力得不到回报#无法从校企合作的过程中获得收益#实训基地建设也未达到预期效果#企业就会逐渐失去深度合作的兴趣#甚至中止合作.$/")&(教师实践经验不够 实训教材与内容匮乏部分专业教师在迈入教师行业前从未参加过实践#缺乏实际操作经验#只擅长于理论知识方面"有些教师更习惯于课堂教学的模式#而不是投身实践过程去亲自指导学生"在实训过程中#部分专业的教材是基于工作过程的实际项目教学法#不能随机应变打破传统的模式#形成科学的教材适用于当下#适用于实践教学要求"在实际的校企合作过程中#企业不按照当初的合约为学生安排实训内容#只安排一些枯燥无味重复性强的工作#难以保障实训效果"#推动产教融合实训基地建设措施(&$完善高职院校产教融合机制在实行产教融合的办学模式时#采用什么校企合作方式和机制#是每一所高职院校都将会面临的问题"西安职业技术学院秉持开放&融合的合作理念#坚持职业教育校企合作&工学结合的办学制度#建立一个基于行业产业链下的专业群建设模式#将工匠精神培育融入职业教育#建立由行业&企业等专业技术人员组成的专业课程师资团队#来为我校学生传道授业#形成校企联盟&订单合作等多种合作机制#帮助学生更好成长#力促我院产教融合办学模式的可持续发展.)/"(&)精心选择合作企业 应对市场变化需求在选择合适的企业进行协同工作时也需要慎重#要对企业的规模&信誉度以及口碑&资源等做好调查与深入了解"比如想要选取服务型企业作为校企合作对象#应当选择该地区具有标杆性意义的企业#这类企业在人员管理&内部培训以及企业管理规范等方面都十分的完善#能为学生以后就业打下很好的基础#也可以作为学生去到其他企业的敲门砖.(/"(&(解决高职院校技术技能型人才培养与社会用人需求错位问题我院产教融合办学模式融入了企业资源#将企业的相关课程以及技术方案嵌入学生日常培养方案当中#将公司的真实项目以及场景融入课堂当中#如相应产品功能及技术介绍#员工的入职培训等课程等'以企业标准严格要求产教融合课程的标准#培养行业企业和市场真正需求的技能技术型人才#以此帮助学生实现高质量的实习和就业.3/"1"%%科技风&'&(年)月理论研究(&3加强产教融合师资队伍建设"保障学校教学质量通过与企业共享资源#致力于(双师型)优质教学团队的建设#校方提供理论性师资力量#鼓励中青年教师定期下企业实践锻炼'而企业为学校提供了技术型和实操型人才#并且由此培养了一批省级技能名师和(双师)#共同完成多项科研项目#使得师资条件得到保障'同时实训基地可以帮助学生实现实习实训过程与企业的产品生产过程相同步#使学生的实践条件得到保障"(&B 满足个性需求"提高学生满意度每个学生对于实习就业的需求不相同#因此我院选择合适的合作单位为学生提供机会#让学生根据自己的需求自行选择#实行差异化的培养方式#使其获得适合自己的就业岗位和工作机会"同时加强校方与企业的及时沟通#确保学生实习任务的顺利进行#以及校企合作事业的持续发展.B /"(&0深化+引企入教,改革近年来#我院引进了多个企业公司深度参与学校和高等教育教学改革#其中以建筑与轨道交通学院和西安市市政建设工程质量检测有限公司合作为典型#企业通过多种方式参与了学院的多个专业#如建筑施工技术&工程造价&城市轨道交通工程技术等专业的人才培养方案的制定&教材开发&教学设计&课程设置&实习实训等#把企业的人才需求融入了人才培养环节#将企业的技术技能&工匠精神&先进管理理念&创新文化等要素融入了学校的人才培养&科学研究和创新创业全过程"*实训基地建设的目标与成果3&$建设目标高校与企业应该协同整合教学功能与实训基地的生产功能#建设实习实训基地#让教学实践与企业岗位需求相对接"充分调动企业参与产教融合的积极性和主动性#强化政策引导#鼓励先行先试#促进供需对接和流程再造#构建校企合作长效机制.0/"引导企业深度参与学校教育教学改革#多种方式参与学校专业规划&教材开发&教学设计&课程设置&实习实训#促进企业需求融入人才培养环节"推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式"3&)建设成果$$%在我校与西安市市政建设工程质量检测有限公司合作的过程中#我校提供较为年轻的老师下企业锻炼学习#企业提供技术支持#共同打造一个(功能综合&资源共享&特色鲜明)的生产性实训基地'$)%基于当前社会对于人才的素质和能力需求培养下运用(工学交替)的教学模式#通过校企合作制定了针对学生未来就业的一体化(订单式)培养方案'$(%根据企业提供的实操性技术人才组成了专业课程教学团队#实现教学过程与生产过程的对接融合#帮助学校将理论知识与企业实际需求融为一体#将招生&培养&就业整个过程相互衔接#培养行业企业真正需求的技能技术型人才#实现学生高质量的就业'$3%在我校与西安市市政建设工程质量检测有限公司合作的过程中#共同实现了多项合作成果如编写立体化教材+建筑材料与检测,#开发实验B=项#完成)%余项科技课题'自)%$'年起相继有=%多名专业课老师进驻公司跟踪实际项目#学习企业的新技术&新工艺和管理经验'学校安排B 名学生进驻公司顶岗实习'共培养学生$B%余人#实验实训$B%%余次'实训基地也为公司培养新进职工)%余人#帮助职工适应新岗位#并为公司的发展和运营发挥一己之力"&结语在我校产教融合生产性实训基地的建设中#从最初的摸索到现在的游刃有余#在实训条件以及人才培养方面都有了质的提升"在与西安市市政建设集团有限公司合作的过程中#一直秉承着为学生考虑的思想#深化产教融合#根据专业需求和学生发展#积极解决在实训基地建设过程中遇到的困境"产教融合实训基地的建设#无论是从学生的教育&职业发展来看#还是基于未来的市场需求#都在不断完善"西安职业技术学院鼓励本校教师不断进步#不断提升教学水平#并将引进企业优秀人才扩充师资力量#帮助学生更好地进步成长"参考文献%$&黄德桥"杜文静&基于产教融合的高职院校校内生产性实训基地建设研究%R &&中国职业技术教育")%$'"%%%(%%))'==2')&%)&苏艳玲"赵宝柱"赵瑞卿&+产教融合!工学交替,生产性实训基地建设探索与实践***以石家庄邮电职业技术学院电子商务专业为例%R &&教育现代化")%$'((')&%(&魏良庆"彭凤英&产教融合的生产性实训基地建设探索与实践%R&&辽宁高职学报")%$'"%)$(%%()'=%2=)"'$&%3&陈永龙"杨明轩"刘光清"等&基于产教融合的高职校内生产性实训基地建设研究%R &&济南职业学院学报")%$'(B )'$23&%B &马琳琳&产教融合视域下中职服装现代化实训基地建设的校本实践研究%R &&启迪与智慧(教育)")%$'&%0&隋明"张阳"荣加超"等&基于产教融合的高职院校校内生产性实训基地建设研究%R &&化工时刊")%$'&%1&赵熹微&基于产教融合的校企共建实训基地实践研究***以淮安市高级职业技术学校物流实训基地为例%R &&现代职业教育")%$="%%%(%(()'))&%=&王功&基于企业新型学徒制的产教融合实训基地建设研究与实践%R&&职业")%$="%%%(%$1)''$2')&%'&吴文委&产教融合框架下的工业机器人实训基地建设研究%R &&轻松学电脑")%$'"%%%(%%()'$&%$%&万航&基于企业新型学徒制的产教融合物流实训基地建设*以浙江经济职业技术学院物流管理专业为例%R &&物流技术")%$'"%(=(%%0)'$BB2$0%&基金项目 西安职业技术学院校级教学改革研究项目(课题编号')%$'R Z $(")%$'R Z %3)作者简介 王远东($'==*4)"男"陕西西安人"硕士"讲师"研究方向'建筑技术与科学和高校学生管理#$#%理论研究科技风&'&(年)月。
智能制造背景下数字化产教融合生产性实训基地建设模式研究目录1.项目研究的意义 (1)2.研究综述 (3)3.现状分析 (5)4.项目研究方案 (7)5.研究内容与实践内容 (8)7.研究方法 (11)8.实施计划 (12)9.预期成果和效果 (13)（1）预期成果 (13)（2）预期效果 (14)1.项目研究的意义我国进入中国特色社会主义新时代以来，工业得到迅猛发展，机电一体化技术在装备制造类如汽车、家电、通讯产品等各个领域得到非常广泛应用。
微电子技术和计算机技术的迅猛发展，向机械工业的渗透所形成的机电一体化，使机械工业的技术结构、产品结构、功能与构成、生产方式及管理体系发生了质的变化，使工业生产迈入了“机电一体化”为特征的发展阶段。
机电一体化是集机械、电子、计算机、光学、控制、信息技术等多学科的交叉综合，随着科学技术的不断发展，机电一体化技术将得到广阔应用。
企业对人才的需求提出了新的要求。
智能制造、智能控制、工业机器人、高端数控技术、系统集成、大数据、云计算等多学科跨专业的复合型技术技能人才的需求日益扩大。
这些都对今天的高等院校提出了新要求，不断进行教育教学改革和创新，大力促进发展智能制造相关专业的建设，加快智能制造、智能控制等高素质复合型人才的建设与培养成为高等院校迫切面对的问题。
《战略性新兴产业发展“十四五”规划》指出，将结合全国、广东战略性新兴产业的发展趋势，充分分析江门战略性新兴产业的发展现状、面临的形势，提出做强做大支柱产业、提升优化新兴产业“4+3”战略性新兴产业体系，推动战略性新兴产业成为全市经济社会发展的重要引擎，为xx市产业基础高级化与产业链现代化、助力打造珠江西岸新增长极和沿海经济带上的江海门户提供有力支撑。
可以预见，随着“十四五”规划颁布及江门市战略性新兴产业体系的构建，智能制造、数字化人才需求将持续增长，并成为制约江门市智能制造产业发展的主要瓶颈。
为解决日益增长的智能制造及数字化人才需求，数字化产教融合生产性实训基地的建设有着重要意义。
