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人教版新起点英语四年级上册《Unit3TransportationLet’sSpell》课教案设计课程目标1.学习并掌握新单词：bus, car, bike, boat, trn,plane, subway。
2.学会用英语表达和描述个人交通方式。
3.培养学生的听说读写能力和团队协作精神。
教学重难点1.学习并掌握新单词。
2.能够用英语表述自己通勤方式。
3.能够能够构建简单英语句子。
教学准备1.PPT课件。
2.学生指定词汇，如：school, home, supermarket,park, restaurant, library, etc.教学过程1. 教师自我介绍•教师通过自我介绍来介绍不同的交通方式。
2. 新单词介绍•通过PPT来展示新单词：bus, car, bike, boat, trn, plane, subway。
•教师用图片或视频来巩固学生对新单词的理解。
•此步骤可以做单词听写或拼写练习。
3. 个人交通方式介绍•将学生分成小组，让他们自我介绍自己的个人交通方式。
•让学生用英语描述自己的交通方式，如：I go to school by bike。
4. 指定路线介绍•让学生根据自己选择的交通方式，在PPT上介绍通勤路线。
•如：I go to school by bike. I ride my bike on the bike lane to school.5. 句型介绍•通过PPT来展示简单英语句子：–I go to school by bus.–He goes to the park by car.–She takes the subway to the library.6. 合作练习•让学生分成小组，以组为单位演练场景。
•如：小组1：A: How do you go to the park? B:I go to the park by car.7. 课堂小结•回顾今天学习的知识和英语句子。
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit4AskingforHelpLesson1教学设计3第一篇：小学英语人教版新起点(一起)四年级上册Unit 4 Asking for Help Lesson 1 教学设计3小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit 1 Classmates Lesson 1 教学设计 3一、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.能够听懂、会说 pen, knife, eraser, crayon, scissors等单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
2.能够运用已学功能句操练本课新学词汇。
3.能够根据语境从pen, knife, eraser, crayon, scissors中选择恰当的词填空。
二、教学重难点教学重点：听懂、会说 pen, knife, eraser, crayon, scissors等单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
教学难点：能够运用已学功能句操练本课新学词汇。
三、教学过程1.学习单词T: Hello, boys and girls.Nice to see you.S: Hello!T: What do you have in the classroom? S: I have erasers.S: I have pen.S: I have school bag.S: I have knife....T: Good!You are so clever.What’s this?(点击课件，出现橡皮)S: 橡皮.T: Please follow me [ɪ'reɪzə] S: [ɪ'reɪzə]eraser T: Good.Let’s learn next word.S: OK.T: What’s this?(点击课件，出现钢笔)S: 钢笔T: Please follow me [pen] S: [pen] T: Good.Do you have pens?.S: Yes, we have.T: What’s this?(点击课件，出现小刀)S: 小刀T: Please follow me [naɪf] S: [naɪf] T: Do you have knife?.S:Yes, we have.T: It’s dangerous.You should be careful.T: What’s this?(点击课件，出现小刀)S: 小刀T: Please follow me [naɪf] S: [naɪf] 2.学习句型（学一学，练一练）T: Do you have pens? S:Yes, we do.T: Do you have pens?(播放课件)S:No, we don’t.T: Do you have knife? S:Yes, we do.T: Do you have knife?(播放课件)S:No, we don’t.T: Do you have erasers? S:Yes, we do.T: Do you have erasers?(播放课件)S:No, we don’t.四、作业1.Read the phrases to your parents.2.Talk about your classmates to your parents.3.Write a short passage about your classmates.第二篇：人教新起点四年级英语上册教案Unit 1人教新起点四年级英语上册教案Unit 1 Having a partyLesson 1一、课前准备：图片，录音磁带二、教学内容:单词：invitation, crayon, scissors, pen, glue, paper句型: What are you going to do for the party?I’m going to make an invitation.Do you have scissors?Yes,I do.三、教学目标:1.学生能够听懂会说学习与制作邀请卡有关的六个单词。
教案Unit6 Jobs Lesson1一、教学内容1. 词汇：farmer, doctor, teacher, driver, nurse, cook2. 句型：What is your father/mother? He/She is a二、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的词汇，并能运用句型询问和描述父母的工作。
2. 能力目标：通过本课的学习，学生能够提高英语听说能力和词汇运用能力，培养观察、思考、合作等综合语言运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识，增强对父母工作的尊重和理解。
三、教学难点1. 词汇的发音和记忆：本课词汇较多，学生需要掌握正确的发音和拼写。
2. 句型的运用：学生需要学会如何运用句型询问和描述父母的工作。
四、教具学具准备1. 教师准备：单词卡片、课件、录音机、磁带。
2. 学生准备：英语课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过图片或实物展示本课的词汇，引导学生猜一猜、说一说，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师播放课件，呈现本课的词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 操练：教师组织学生进行各种形式的操练，如角色扮演、小组竞赛等，帮助学生熟练掌握词汇和句型。
4. 应用：教师创设情境，引导学生运用本课所学知识进行交流，如询问和描述父母的工作。
六、板书设计1. Unit6 Jobs Lesson12. 词汇：farmer, doctor, teacher, driver, nurse, cook3. 句型：What is your father/mother? He/She is a七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读课文。
2. 书面作业：抄写本课词汇和句型，完成练习册相关练习。
3. 口语作业：与同学或家人进行角色扮演，运用本课所学知识进行交流。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。
四年级上册英语教案－Unit 5《Safety》第2课时｜人教(新起点)教学内容本课时为四年级上册英语人教版（新起点）Unit 5《Safety》的第二课时。
教学内容主要围绕日常生活中的安全知识，包括识别安全与危险标志、学习相关的安全短语和句子，并通过情景模拟来培养学生的安全意识。
教材内容涉及学校、家庭、公共场所的安全规范，以及紧急情况下的求助方式。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并描述不同的安全与危险标志；能够使用英语表达简单的安全规则和紧急求助用语。
2. 过程与方法：通过图片展示、角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力，增强实际生活中的安全防范意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对安全重要性的认识，形成遵守规则、保护自身及他人安全的良好习惯。
教学难点1. 正确区分并记忆各种安全与危险标志。
2. 运用英语描述安全规则和紧急情况。
3. 在模拟情景中灵活运用所学知识进行实际操作。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、安全与危险标志卡片、教学挂图。
2. 学具：学生活动手册、安全知识手册、英语词典。
教学过程第一环节：导入利用图片或视频展示安全与危险场景，引导学生回顾第一课时学到的内容。
提问：“What is safety?” “Can you give some examples of safe or dangerous behaviors?”第二环节：新课内容展示展示并解释新的安全与危险标志，让学生跟读并模仿。
通过情景剧或动画短片，展示如何在不同场合下注意安全。
第三环节：互动活动分组讨论，让学生用自己的话描述安全规则。
角色扮演，模拟遇到紧急情况时如何用英语求助。
第四环节：巩固练习发放练习册，让学生完成相关的练习题。
小组竞赛，快速识别安全与危险标志。
学生分享学习心得，提出疑问。
板书设计1. 安全与危险标志图示。
2. 重点短语和句子。
3. 安全规则清单。
作业设计1. 绘制自己家的安全逃生路线图。
人教新起点版四年级上册英语教案Unit 5 Safety Lesson 4 BeSafe When We Play教学内容：本节课是Unit 5 Safety中的Lesson 4，主题为“Be Safe When We Play”。
教学内容包括：学习安全玩耍的相关知识，掌握安全玩耍的英语表达，以及如何用英语提醒他人注意安全。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“slide”、“swing”、“playground”等，并能用英语表达安全玩耍的重要性。
2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识，用英语与他人交流关于安全玩耍的话题。
3. 情感目标：培养学生树立安全意识，关爱他人，学会用英语提醒他人注意安全。
教学难点：1. 重点词汇和句型的掌握与运用。
2. 学生在实际情景中用英语交流关于安全玩耍的话题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、教材、录音机等教学工具。
2. 学生准备笔记本、英语课本、文具等学习用品。
教学过程：1. 导入a. 老师与学生用英语进行日常交流，如问候、谈论天气等。
b. 老师展示一些关于安全玩耍的图片，引导学生用英语描述。
2. 新课内容学习a. 老师通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
b. 老师创设情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，练习安全玩耍的英语表达。
3. 小组活动a. 学生分组，每组讨论一个安全玩耍的场景，并用英语编写对话。
b. 各小组展示自己的对话，全班同学一起讨论、评价。
b. 布置作业：学生用英语写一篇关于安全玩耍的短文。
板书设计：1. Be Safe When We Play2. 重点词汇：slide、swing、playground等。
3. 重点句型：Be careful! Don't run on the slide. Watchout for the swing.等。
作业设计：1. 学生用英语写一篇关于安全玩耍的短文。
四年级上册英语教案Unit 2 On the Weekend Lesson 2｜人教（新起点）教学内容本课为《人教（新起点）四年级上册英语》Unit 2 On the Weekend的Lesson 2。
内容主要围绕周末活动展开，包括学习如何描述周末的日常活动，以及了解和运用相关的动词短语和句型。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇，如“play chess”，“go shopping”等，并能够运用这些词汇描述周末的活动。
2. 能力目标：通过本课的学习，学生应能自主运用目标语言进行简单的对话交流，描述自己和家人的周末活动。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生合作交流的意愿，并能在日常生活中尝试使用英语。
教学难点1. 词汇掌握：本课涉及的动词短语较多，学生需要准确记忆和运用。
2. 句型运用：如何构造和运用描述周末活动的句子，如“I go shopping on the weekend.”。
3. 实际交流：在实际对话中灵活运用所学知识，进行流畅的交流。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课文录音和相关的视频资料。
2. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
3. 情景图：展示不同的周末活动，帮助学生理解和运用目标语言。
4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 热身活动：通过简单的日常对话，复习上节课的内容，引入本课的主题。
2. 词汇教学：利用单词卡片和情景图，教授本课的新词汇，强调发音和用法。
3. 句型练习：通过听力练习和角色扮演，让学生熟悉并掌握描述周末活动的句型。
4. 小组活动：学生分组，用所学词汇和句型讨论并分享自己和家人的周末活动。
5. 成果展示：每组选取代表，向全班同学展示讨论成果。
板书设计本课的主要词汇和短语。
描述周末活动的关键句型。
课堂练习的示例。
作业设计1. 听力练习：听课文录音，跟读并模仿发音。
2. 书面练习：完成练习册中与本课相关的练习题。
四年级上册英语教案－Unit 4《Asking for Help》（Let’sCheck）｜人教(新起点)教学内容本节课是四年级上册英语人教（新起点）版Unit 4《Asking for Help》的Let’s Check部分。
教学内容主要围绕如何向他人寻求帮助展开，包括学习询问和提供帮助的句型，以及相关的词汇和短语。
通过本节课的学习，学生能够掌握在日常生活中向他人寻求帮助的基本用语，提高交际能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的词汇和句型，并能运用到实际情境中。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识在需要帮助时向他人求助，并能对他人的求助给予适当的回应。
3. 情感目标：培养学生乐于助人的品质，增强团队协作意识。
教学难点1. 词汇：学生能够正确理解和运用本节课的生词和短语，如“Excuse me, could you help me?”等。
2. 句型：学生能够熟练掌握并运用询问和提供帮助的句型。
3. 实际应用：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交际。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引导学生复习与寻求帮助相关的词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：利用PPT课件呈现本节课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿，确保学生正确理解和掌握。
3. 练习：设计角色扮演、小组讨论等环节，让学生在模拟情境中运用所学知识进行练习，提高交际能力。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，检测学生的学习效果。
板书设计1. Unit 4 Asking for Help（Let’s Check）2. 关键词汇和句型：列出本节课的重点词汇和句型，方便学生回顾和复习。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
2. 口头作业：与家长或同学进行角色扮演，模拟寻求帮助的情境，提高口语表达能力。
人教版新起点四年级上册《Unit3 my friends read and write》教案教学目标1.了解和学习关于“我的朋友”这个主题的词汇和句型。
2.学习与朋友交往的基本礼仪，如问好、道别等。
3.能够用简单的语句描述自己的朋友。
4.能够理解并且应用文本中的语言知识解决问题。
教学重点1.准确掌握文本中出现的词汇和句型。
2.发挥学生的表达能力，描述自己的朋友。
3.利用小活动提高学生的学习兴趣。
教学难点1.学生能否成功掌握所学内容并表达自己的意思。
2.学生能否理解文本中的语言知识并运用到实际生活中。
教学准备1.课本《Unit3 my friends read and write》、课件和PPT。
2.小板书或者大白纸。
3.AA、BB、CC等角色牌。
教学过程一、导入新知（5分钟）教师问：“大家有没有很好的朋友呢？你们和好朋友相处得来吗？你们一起做什么？”学生发表自己的看法，并讲一讲自己最好的朋友。
二、学习课文（15分钟）1.教师播放课件或者PPT，让学生观看课文图片，帮助学生初步了解课文内容。
2.教师带领学生快速阅读课文，让学生了解课文大意。
3.教师逐句解释课文，让学生更好地理解文本。
三、讲解重点课文句型（20分钟）教师列出重点句型，并利用图片和实物来帮助学生理解句型。
重点句型：1.This is my friend Jack.–这是我的朋友杰克。
2.He is nine years old, and he is in Class Four,Grade Four.–他九岁，现在在四年级四班。
3.Jack likes pizza and ice-cream, and he likesplaying basketball.–杰克喜欢披萨和冰激凌，他也喜欢打篮球。
四、练习课文（15分钟）1.学生之间搭档，互相练习介绍自己的朋友。
2.教师放音乐，让学生跟着节奏快速介绍自己的朋友。
五、小活动（20分钟）1.学生分成小组，每组设计一款有关“朋友”的小游戏。
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit1SportsandGames教案小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit 1 Sports and Games 教案一、教学目标1、知识目标：熟练掌握单词: running, basketball, roller skating, jumping rope, ping-pong, interesting, often, late, swim, friend.2、能力目标：The students are required to be able to speak and use these new words freely in daily life. The teacher should as much as he/she can encourage the students to speak English in daily life.3、情感目标：The teacher should create a condition where the students can enjoy themselves much while they are learning English. In other words, learning English should be fun, not a boring job.4、过程与方法：通过唱英语歌曲、游戏、表演、单词卡等形式多样的活动让学生掌握本课的单词和句子。
二、教学重点1. 学习并掌握词汇：running, basketball, roller skating, jumping rope, ping-pong, interesting, often, late, swim, friend.2. 学习本节课的重点句型：be good at…三、教学难点学习本节课的重点句型：be good at…并引导学生们进行巩固和拓展训练。
四年级上册英语教案－Unit 6《Jobs》（Story Time）| 人教新起点教学目标1.了解职业名称以及对应的英文单词；2.能够通过简单的英文句子进行职业介绍；3.培养学生观察、分析、判断和动手能力；4.提高学生英语听、说、读、写的综合应用能力。
教学重点1.学习职业名称；2.掌握简单的职业介绍方式；3.拓展学生英文词汇。
教学准备1.教师准备PPT；2.教师准备相关的道具和图片；3.学生预习相应的生词。
教学过程Step 1 自我介绍教师用英文对自己进行简单地介绍，并与学生互动。
Step 2 导入新课教师播放一段视频，并提问学生视频中出现了哪些职业和他们具体在做什么。
梳理出每个职业的英文单词。
Step 3 学生学习新单词根据视频中出现的职业名称，学生跟着PPT上出现的图片来学习英文单词，并再次确认掌握每个职业所需的具体技能。
Step 4 学生分组表演将学生分成几个小组，每个小组根据自己选定的职业进行简要介绍。
学生可借助PPT上的图片或道具来辅助表演，重点是要用英语完整、准确地表述。
Step 5 学生归纳总结通过学生表演和互动，回顾本节课所学习的职业及其英文单词，并再次强调每个职业所需的技能要点。
Step 6 课堂扩展教师可以根据学生的水平选择一些职业方面的练习。
例如带领学生写一篇有关你想做的职业的小短文，或者进行一些职业技能方面的动手实践活动。
课后作业1.复习今天所学的职业名称和英文单词；2.制作一张关于你想成为什么职业的图片，并用英文在图片上添加描述。
教学建议为了加深学生对职业名称和英文单词的认知和掌握，可以通过橡皮擦拍打游戏，抢答游戏等方式来进行巩固和强化练习。
教学反思本节课教师在教学活动安排和过程中都很注重激发和引导学生的兴趣和主动参与性，使学生更好地掌握职业名称和英文单词。
同时针对学生水平和特点，教师还从课堂扩展和课后作业等方面着手，对学生进行综合知识和技能方面的培养，并在教学过程中得到了学生的积极响应。
2016—2017学年度第一学期人教版英语四年级上册备课执教教师于涵教学进度表四年级英语任课教师：于涵Unit1 单元分析【容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。
2. 能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often ...? Are you good at it?及答句：Yes, I do. / No, I don’t.和Yes, I am. / No, I’m not. 能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。
3.能够读懂关于朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息匹配图片，并能使用结构I often ... I am good at ... 简单地书面介绍自己的体育爱好情况。
4. 能够比较流利地朗读小文段。
5. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
第二层次：1. 能够借助图片读懂其他小学生的体育爱好情况，并模仿例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下表演小故事。
二、其他目标1. 通过谈论体育运动增强体育锻炼意识。
2. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
3. 能够通过看图或提问题预测文段容，初步养成读前或听前预测的习惯。
4. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并积极表达自己的观点。
Unit1 第1课时教学设计【容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 【课时】第1课时课件展示一、教学目标1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能和同学用Do you like ...? I like ... It’s interesting. What about you?等句子询问、交流体育爱好。
3. 能够根据自己的体育爱好，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 导入教师引导学生观察主情境图，提问：Where are they? What are they doing? 引出本单元主题Sports and games。
教师可以依次用英语介绍图中人物从事的运动，如：They are on the playground. They are doing sports.Look! Jumping rope, roller skating, basketball, ping-pong, and running.2. 呈现新的学习容(1) 播放录音，整体感知新语言。
(2) 再次播放录音，聚焦本课新词汇。
教师可以让学生边听边做相应的动作。
(3) 第三次播放录音，师生一起指认A项图片，帮助学生理解和关注本课的重点词汇，初步建立词汇音与义的联系。
3. 词汇学习和操练(1) 教师引导学生看A项图片，提问：Who likes jumping rope? Who likes running? Who likes ...?(2) 学生听新词汇的录音并跟读。
(3) 教师出示单词卡片并带领全班认读。
(4) 教师将单词卡片依次贴在黑板上，并标号。
教师说序号，学生说词汇。
4. 教师在课件上呈现录音材料，让学生跟录音朗读。
学生在语境中体会词汇的音、形、义。
B. Let’s talk.1. 观察B项情境图T: Who are they?S: They are Joy, Binbin and Andy.T: Can you guess what they are talking about?S: They are talking about sports.2. 听B项录音先让学生完整听一遍，然后逐句听，注意模仿语音语调。
3. 示表演教师邀请部分能力较强的学生进行角色扮演。
4. 小组活动三人一组，每人轮流扮演不同角色，教师引导学生认真倾听同伴发言。
C. Let’s write.1. 师生谈论教师提问：I like ping-pong. I also like running. What sports do you like?2. 示书写教师在黑板上示写答句。
可以让学生伸出手指书空，关注书写习惯，如：字母占格、笔顺等。
3. 学生活动学生自己完成书写，之后请同伴互评。
教师选择几名学生的作品全班展示。
请展示的学生读一读自己的句子，其他学生评价其书写情况。
三、备选活动【板书设计】【教学反思】让能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
Unit1 第2课时教学设计【容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说询问某人的体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often ... ? Are you good at it?及答句：Yes, I do. / No, I don’t.和Yes, I am. / No, I’m not.能够初步在情境中进行口头运用。
2. 能够裉据问句写出答句。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 听Lesson 1的A项录音，指读单词或短语。
(2) 词汇游戏。
教师快速闪现五个关于运动的单词卡片，学生说出英文名称。
教师也可以提问：Who likes ...?学生回答：I like ... 来复习词汇。
(3) 词汇运用。
教师出示有关运动的照片，如：跑步、打篮球、打乒乓球等。
师生交流：What can he/she do? Can he/she do it very well? He/She can do it very well. He/She is good at it.2. 呈现新的学习容课件展示引导学生观察A项情境图，了解功能句在生活中使用的语境，体会语言的意义。
可以用以下问题引导：Who are they? Where are they? What are they talking about?3. 语言学习(1) 播放配套光盘，请学生带着问题观看视频、听对话，在语境中感知对话容，理解功能句的表意。
(2) 请学生回答问题：What are they talking about? (basketball)(3) 教师继续提问：Who often plays basketball? (Mike) 请学生再次听、看对话并回答。
(4) 请学生说一说Andy是如何提问的，Mike又是如何回答的。
教师分段播放录音，请学生重复。
之后，教师板书功能句：Do you often ... ? Yes, I do./ No, I don’t.并带读，同时请学生书空。
(5) 教师可以提问几名学生：Do you often ...? 一方面检查学生的理解情况，另一方面增加语言的输入频率。
(6) 教师引导：Mike often plays basketball, but Sue doesn’t. Who can play basketball very well? Who is good at it? 请学生带着问题再看对话，之后请学生反馈答案：Mike is good at basketball.(7) 请学生说一说Andy是如何提问的，Mike又是如何回答的。
教师可分段播放录音，请学生重复。
之后，教师板书功能句：Are you good at ...? Yes,I am. / No, I am not.并带读，同时请学生书空。
(8) 教师可以提问几名学生：Are you good at ... ? 检查学生的理解情况。
(9) 整体播放录音，学生细致模仿对话的语音、语调。
4. 语言操练(1) 师生示。
师生分别扮演Sue，Andy和Mike，示表演A项对话。
(2) 学生分组活动并展示。
B. Let’s talk.1. 师生问答承接A项对话容，教师提问：What does Mike often do? What does Sue often do? 学生回答后，教师把自制的play basketball 和play ping-pong 卡片贴在黑板一端。
2. 对话练习出示本单元主情境图，请学生猜一猜Lily和Yaoyao在说什么。
之后播放录音或光盘。
教师提问：What does Yaoyao often do? 学生回答后，教师把自制的go roller skating卡片贴在黑板的另一端。
3. 单词归类教师出示football, chess, swimming, running的单词卡片，请学生归类。
然后，引导学生说唱下面的歌谣，巩固短语搭配：Let’s go, go. Let’s go roller skating.Let’s go running.Let’s go swimming.We often go swimming.Let’s play, play. Let’s play chess.Let’s play basketball.Let’s play football.We often play football.之后，教师出示jumping rope卡片，贴在黑板中央，提示这个短语不适用于play和go的搭配用法。
教师可以提问：What other sports do you know? 根据学生所说，教师将相应的单词或短语补充到黑板上的不同类别里。
4. 听一听、读一读先完整听一遍B项录音，然后逐句听，学生仔细模仿语音语调。
5. 师生示6. 小组活动三人一组，轮流问答，教师巡视。
C. Let’s write.参考Lesson 1的C项教学建议。
三、备选活动【板书设计】【教学反思】让同学们能够听懂、会说询问某人的体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often ... ? Are you good at it?及答句：Yes, I do. / No, I don’t.和Yes, I am. / No, I’m not.能够初步在情境中进行口头运用。
